资源简介

(共21张PPT)
2.6导体和绝缘体
教学目标：
1.科学观念
通过实验检测，知道像铜、铁等物体容易导电，称为导体；像塑料、橡胶等物体不容易导电，称为绝缘体。
了解生活中许多电器、工具会同时使用导体和绝缘体材料，知道这是基于安全与功能的考虑。
2.科学思维
能基于生活经验，对物体的导电性进行有依据的预测，并通过实验数据进行验证和比较。
能对检测结果进行分类、比较和分析，归纳出导体和绝缘体的基本特征。
教学目标：
3.探究实践
能按照教材步骤，正确使用电路检测器对多种物体进行系统的导电性检测，并如实记录结果。
能与同学合作完成探索任务，并能清晰陈述本组的实验过程与发现。
4.态度责任
认识到用电安全的重要性，养成“先检查仪器、后实验”的习惯，理解绝缘材料对保护生命的作用。
在探究活动中尊重实验事实，乐于分享自己的发现，并能认真倾听他人的不同结果。
教学重难点：
教学重点：
1.建立概念： 指导学生通过亲历“预测-检测-记录-分类”的完整探究过程，建立“导体”和“绝缘体”的科学概念。
2.掌握方法： 学会正确、规范地使用电路检测器检测物体的导电性，这是本课核心的探究技能。
教学难点：
1.概念理解： 引导学生理解“容易导电”和“不容易导电”是相对概念，并能从具体的实验现象（小灯泡亮或不亮）中抽象出这两类物体的本质区别。
2.意识内化： 使学生不仅知道导体和绝缘体的定义，更能理解“安全提示”部分，真正认同并在生活中应用“利用绝缘材料保护自身安全”的规则。例如，深刻理解教材中“为什么导线要剥开包皮”以及“电器各部分为何选用不同材料”。
聚焦：
闪电的电流如此巨大，为什么没有让整个城市着火？
电流有一定的路径
聚焦：
在连接电路时，要用金属夹夹住元件的接线柱，你知道原因吗？
金属夹
橡胶皮
探索：
容易让电流通过的物体叫做导体。
不容易让电流通过的物体叫做绝缘体。
探索：
你还知道哪些导体和绝缘体？
生活中常见的这些物体是导体还是绝缘体？
小组讨论，预测一下
探索：
石墨 橡皮筋 铝片 橡胶片 铁钉 陶瓷棒 铁制回形针 铝箔纸
（铅笔芯）
木棒 塑料棒 卷笔刀 橡皮 铜片 塑料片 白纸
探索：
怎样验证你的预测？
提示：能够检测电路的装置
（1）预测：猜测待测物体导电性，并记录；
（2）自检：组装电路检测器，并检查能否正常工作；
（3）检测：每种物体要检测2遍，并记录检测结果；
（4）对比：根据是否易导电将物体进行分类，比较异同；
探索：
序号 实验材料 我们的 预测 第1次检测 第2次检测 最终检测结果
1 橡皮
2 铁制回形针
3 塑料棒
4 白纸片
5 木头棒
6 铅笔芯（石墨）
7 卷笔刀刀片
8 卷笔刀塑料壳
9 铝片
10 铜片
研讨：
导体
绝缘体
石墨
铝片
铁制回形针
铁钉
陶瓷棒
铝箔纸
铜片
卷笔刀
木棒
塑料棒
橡皮筋
白纸
塑料片
橡皮
橡胶片
研讨：
总结一下，怎样的物体最有可能是导体，让电流容易通过；怎样的物体是绝缘体，不容易让电流通过？
一般由金属制成的物体是导体，石墨也是导体。
研讨：
生活中有很多导体和绝缘体的应用。思考：下列物体为什么要这样选用材料？
接头
保护壳
导线芯
导线套
拓展：
人体是导体吗？怎样验证？
×
电流遇到的阻力太大
导电球
拓展：
干的木棒是绝缘体，湿的木头还是绝缘体吗？
导电球
导线
湿木头
拓展：
有时候，绝缘体会转化成导体
在一定条件下，不纯净的水、人体和大地都是导体，所以雷雨天不要在外面逗留，也不能用湿手或者湿的抹布触碰电器。
×
×
拓展：
碰到有触电的情况时，第一步先切断电源，然后用干燥的木棍挑开脱落的导线。
√
1. 小科发现电器的插头，通常用塑料包裹，内部是金属片。这样设计的主要科学原理是（　）
A. 塑料好看，金属耐用
B. 内部的金属是导体，能传输电流；外部的塑料是绝缘体，能防止触电
C. 塑料便宜，金属结实
练一练：
B
2.我们用灵敏的电路检测器检测一块干木片和一块湿木片，最可能出现的实验现象是（　）
A. 干木片和湿木片都能使小灯泡亮起来
B. 干木片不能使小灯泡亮，湿木片能使小灯泡亮
C. 干木片和湿木片都不能使小灯泡亮
练一练：
B
3.使用电路检测器检测物体导电性时，正确的第一步操作是（　）
A. 直接用检测头接触被测物体
B. 将两个检测头互相接触，检查小灯泡是否能亮
C. 先更换新电池，再进行检测
练一练：
B

展开更多......

收起↑