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高二学业质量阶段性诊断调研（月考） 语文学科
测评时间:150分钟
测评总分:150分
一.阅读下面的文字，完成下面小题。(本题共 5小题，19分)
材料一：
国外媒体报道，人类在下个世纪可能面临人工智能机器人的大规模崛起，这些机器人的
智力可能超过人类。据霍金教授称，与其担心谁来控制人工智能的问题，人类更应该担心的
是，人工智能到底愿不愿意受人类控制。他曾向人们发出警告:人工智能可能会导致人类的
灭绝，甚至可能在接下来的 100年之内就将人类取而代之。他说道，我们的未来是一场不断
增长的科技力量与人类使用科技的智慧之间的竞争。
霍金和埃隆·马斯克共同签署了一封公开信，信中表示，人类不应任由人工智能发展，
而不加以控制:如果不对智能机器严加控制，人类的前景可能会相当晦暗。
人工智能潜在的好处是巨大的，但人类在享受研究人工智能带来的好处时，必须努力避
免其可能引致的风险。例如，从短期来说，人工智能可能导致数百万人失业。而从长期来说，
一旦人工智能的智力超过了人类，它们就可能产生反抗，不按程序设定行事。我们的人工智
能系统必须严格按照我们的想法行动。
(摘编自叶怡萱《霍金称人工智能可能在 100年之内取代人类》)
材料二:
人工智能对人类劳动的替代引发了人们的恐慌，但也有人认为它使人类摆脱劳动的束缚，
由此人类将得到彻底的全面解放。那么，它的本质是什么 它究竟是魔鬼还是天使
从技术本质来说，人工智能无非也是人类的一种技术发明与创新。马克思认为各种技术
从本质上来说无非是人体器官的延长。技术哲学的奠基人恩斯特·卡普认为人类的各种技术
发明、创新都是对人类自身器官的模仿，是人体器官的投影。由此可以说，任何技术从其根
源与本质来说都是对人体器官的模仿，目的都是代替人体器官，减轻人体器官在劳动中的艰
辛程度。人工智能对人类劳动的替代本身，与过去的各种技术相比并没有本质的区别。
既然技术的本质都是人体器官的延长或投影，最终目的都是替代人类劳动，那么为什么
人们对过去的各种技术习以为常，对人工智能技术却忧虑不安 在工具技术时代，各种工具
仅仅取代了人类作为工具性在机器技术时代，各类机器不但代替了人类的工具功能，而且还
战胜了人类的有限气力。如果说汇具和机器还仪仅取代人的体力劳动，那么智能机器则因为
其快速的信息处理能力取代了人类的脑力劳动的肢体:店样劳动工具和劳动者合二为一，人
类的劳动功能敏彻底取代。工具出现的时候，人类还可依仗体力和智当机器出现的时候，人
类还可以依仗智力生存:而智能机器出现后，人类将会彻底被取代，人类力生存无法从劳动
过程中找到自己的存在感。
再有，从历史来看，技术的每一次革命或进步，总会有一部分人的劳动或工作被新技术
取代，因此不得不面临转型。这种转型对文化水平高、能力强的人群来说当然问题不大，但
对文化水平偏低、适应能力较差的一类人来说并非易事。从短期来说，人工智能必然会给大
部分人带来前所未有的巨大冲击。在目前依然是按劳分配的体制下，失去了劳动机会也就失
去了分配财富的机会，因此人们在人工智能大潮逐渐逼近之际就自然表现出不安和担忧。
但是，从长期来看，人工智能会给人类带来彻底的解放、自由和全面发展的机会。任何
技术创新的最终目的都是减轻或取代人类劳动，让人类从以往繁重的劳动中解放出来。人工
智能将工具、动力和智力三位一体，能够自我学习、自我决策、自动控制，独立完成各种复
杂的体力劳动和脑力劳动，为人类不知疲倦地生产出巨大的财富，人类由此可以摆脱劳动对
人类的长期束缚，有可能实现马克思、恩格斯设想的人类全面解放的梦想。不被劳动束缚的
人类可以自由地支配时间，从事过去想做而没有机会做的事情，人类可以在新的领域重新找
到存在的价值和意义。
(摘编自黄欣荣《人工智能对人类劳动的挑战及其应对》)
材料三:
带有发动机的机器是人工体能技术的典型代表。人工体能技术在刚刚出现时，也引起了
震恐效应。可以说，今天我们在人工智能的初级阶段之所以存在对于人工智能的恐惧，主要
在于人们担心人类智能不如人工智能时人工智能会超出人的控制，人类无法再驾驭和支配人
工智能。这里且不说人工智能在高级阶段是否能具备真正的“智能”，即使真的超过了人类
智能，就像目前的智能计算机在记忆、计算和图像识别能力上已经远超于人，但我们并未感
到失去了对人工智能的支配。再借鉴人的体力和人工体能的关系来看各种机械的“体能”早
就替代并超越了人的体力，但人类并未因此认为己经不能支配人工体能技术了。可以说经历
了初期的那些对机器的恐惧性感受和认知后，今天我们看到人类对于人工体能技术的态度日
趋理性和冷静，这无疑也是在未来的人工智能技术使用中我们将再度经历的认知提升。
将来当人的一切工具性职能都被人工智能替代之后，人专司于如何使用和支配各种人工
智能器具，甚至对人工智能的哪些功能需要开发、哪些功能不需要开发，抑或限制开发甚至
禁止开发，将会达成透彻而成熟的认知，从而将“失控”的风险降到最低。人和智能机器的
这种新的分工，正是保证无论多高端的人工智能器具都将受制于人的基础。人工体能和人工
智能都是人工的技术，它们是否失控的问题，也是技术与人的关系问题。
（摘编自《从人工体能到人工智能》）
1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( )
A.将来人工智能机器人智力会超过人类，霍金和埃隆·马斯克认为应该严加控制人工智
能的发展。
B、当智能机器彻底取代人类的体力劳动和脑力劳动后，人类将在劳动过程中失去自身
的存在感
C、材料二闹释了材料一中霍金的观点，进一步指出人工智能技术有可能使人类实现全
面解放的梦想:一致。
D.材料三认为后期人们对待人工智能技术会像如今对待人工体能技术一样理性，与材料
二的观点
2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A.马克思和恩斯特·卡普的观点告诉我们，智能机器人阿尔法狗本质上是人体器官的延
长或投影。
B.人工智能让人类从繁重的体力和脑力劳动中解放出来，人类由此有更多闲暇享受生活
和全面发展。
C.人工智能短期内会带来失业或转型问题，但从长期看人工智能会让人类无须工作，共
享社会财富。
D.人工智能技术利弊共存，在具体的研究和使用中人类应该有所为、有所不为，让人工
智能受制于人。
3.下列说法中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)( )
A.人工智能与其说是挑战了人类劳动的神圣地位，还不如说解放了人类劳动，并推动人
类劳动向真正的自由复归。
B.人工智能只是人类智能的凝聚和体现，人工智能的发展不会形成一种异己的力量来威
胁人类。
C.人类与其他动物的最大区别就是人类通过劳动来获取生活所需的各种资源，而且按照
社会必要劳动来分配劳动成果。
D.人类在自然面前有很多无法控制的因素，于是通过创造工具来提升自己对自然的控制能
力。
4.材料二在论证上是如何体现严密性的 请简要说明。(4分)
5.结合材料二和材料三，概括应从哪些方面化解人们对人工智能的担忧。(6分)
二.阅读下面的文字，完成下面小题。(本题共 4小题，16分)
文本一:
看护
孙犁
一九四三年冬季，日寇在晋察冀“扫荡”了三个月，对在晋察冀的部队和人民来说，这
是一段极端艰难的时间。那一二年里，我们接连遇到了灾荒。反“扫荡”的转移，是在“九
一八”下午开始的，我们在沙滩上行军，不断地蹬水过河。情况一开始就很紧张，来不及穿
鞋，就手里提着。接连过了几条小河，队伍渐渐也就拉散了，我因为动作迟缓，落在了后面。
回头一看，只有一个女孩子，一只脚蹬在河边一块石 3头上.眼睛望着前边的队伍，匆忙地
穿上鞋，就很快地跟上去了。
这女孩子有十六七岁，长得很瘦弱，背着和我一样多的东西，外加一个鼓鼓的药包，跑
起路来，上身不断地摇摆，活像山头那棵风吹的小树。我猜她准是分配到我们队上来的女看
护
“快跑，小鬼!"我追在后面笑着喊。
“反正叫你落不下!”她回头笑了一下，这笑和她的年岁很不相称。她幼小的生活里一
定受过什么压抑。我注意她的脚步，这孩子缠过脚，我明白了为什么过河以后，她总是要穿
上鞋
前面的队伍正蹬过一条大河，爬到对面高山上去。头上是宽广的蓝天。忽然听到飞机
的叫声，立时就开始了扫射。我看见女孩子急忙脱了鞋，卷高裤腿，跑进水里去，河水搭到
她的腰那里，褂子全湿了，却用两只手高高举起了药包。她顺着水流歪歪斜斜地前进，没走
到河心，就叫水冲倒，我赶紧跑上去，拉起她来，扯过河去。
我们刚登上岸，我觉得脚上一热，就倒了下来，血冒在沙滩上
敌人的飞机一直低飞着，扫射着河滩和岩石，扫伤了我的左脚。女孩子低着头，取出一
个卫生包，替我裹伤。扎住伤口，女孩子说:“你把东西放下吧，我给你背!
“哪里的话，你这么小的人，会把你压死了哩!”我勉强站立起来，女孩子搀扶了我，
挨上山去。我们在山顶走着，飞机走了，宽大清澈的河流在山下转来转去，有时还能照见我
们的影子。山上两旁都是枣树，正是枣熟枣掉的时候，满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红枣。
我们都饿了，可是遵守着行军的纪律，不拾也不踏，咽着唾沫走过去。
队上的医生老康跑上来说:“刚一出发你就负伤了!
“可是并不光荣。”我说，“正在用腿用脚的时候，你看多倒霉!”
“每天宿营下来，我叫刘兰去给你换药!”他说着替女孩子搀扶着我，刘兰才有工夫坐下去
倒出她鞋里的沙土和石块。
“这孩子很负责任，”老康接着小声说，“她是一个童养媳，婆家就在我们住过的那个
村庄，从小挨打受气，忍饥挨冻。这次我们动员小看护，她坚决参加。起初她婆婆不让，找
了来。她说:‘这里有吃的有穿的，又能学习上进，你们为什么不让我进步 ’婆婆说:......你
吃上饱饭，可不能变心，你长大成人，还是俺家的媳妇!’她没有答话。
从这天起，每天晚上到村庄找好房子，刘兰就背着药包笑嘻嘻地找了我来，替我洗好伤
口换好药，才回去洗脸休息。可是我的伤口并不见好，情况越来越紧，组织上决定要把我隐
蔽到远处一座高山上去，叫刘兰跟随。我心里有些焦急，望望刘兰，她却没有怨言。我们按
着路线出发，天明进入了繁峙县的北部。这是更加荒凉的地方，山高水急，道狭村稀，在阴
暗潮湿的山沟里转半天，看不见一个村庄，遇不见一个行人，听不见一声鸡叫。
在苍茫的夜色里我们看到了山顶的村庄，有一片起伏的成熟的莜麦，像流动的水银。还
有一所场院。我同刘兰就住在这小小的山庄上。进村以后，她去找上关系，打扫房子，然后
把我安排到炕上。接着她又做饭烧炕，洗净吃饭的锅，煮刀剪，消毒药棉…… 弄到半夜，她
才到对过妇救会主任老四屋里去睡觉。
老四也是一个童养媳，十四岁成的亲，今年二十四岁了，还没有小孩。老四告诉刘兰，
这山顶上的人家，就是难得有个娃，要不就是养不下，要不就是活不大!
刘兰说:“这是因为我们结婚太早，生活苦，又不知道卫生，以前我也是个童养媳....
因为刘兰还不会做莜面，老四就派了两位妇女来帮忙。她们都穿着白粗布棉裤、黑羊皮
袄，她们好像从来没洗过脸，那两只手，也只有在给我们和面和搓窝窝的过程里才弄洁白，
那些脏东西，全和到我们的饭食里去了。刘兰对我说:“你身体好些的时候，多教我认几个
字吧，我要给她们讲讲卫生课。
不多几天，她这讲习班就成立起来，每天晚上，有十几个青年妇女集在老四屋里，对刘
兰讲的问题发生很大的兴趣。“你看刘兰多干净!"妇女们笑着说，“我们向你学习!”
从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手脸，有的并且学着我们的样子，在棉袄和皮衣
里衬上一件单褂。我觉得刘兰把文化带给了这小小的山庄，它立刻就改变了很多人的生活，
并给她们的后代造福。
不久就下了大雪，接到大队来信，要我转移，当夜刘兰去动员担架。她拄着一根棍子，
背着我们全部的东西，头上包着一块手巾，护住耳朵和脸，在冰雪擦滑的路上，穿着一双硬
底山鞋，一步一个响声，迎着大风大雪跟在我的担架后面......
(一九五 O年五月护士节于天津，有删改)
文本二:
孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们
一一年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，
让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一
生所信仰和追寻的“美好的东西”。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，“美”与
“善”的化身。
作为晚辈，我受到过孙犁先生的恩泽。1982年夏，我发表了短篇小说《哦，香雪》，
并未引起太大反响。我将载有这篇小说的《青年文学》杂志寄给孙犁先生。先生回信中说:
“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗。我也写
过一些女孩子，哪里有你写得好!”那是 1982年冬。及至 1983年春，《哦，香雪》获得全
国优秀短篇小说一等奖。
(节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰一一孙犁先生百年诞辰纪念》，有删
改)
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（ ）
A. 小说题目“看护”，看似普通，实则巧妙，既概括了小说的主要情节，也交代了女
主人公的身份，同时暗示了文章的主旨。
B.小说主要讲述刘兰精心护理伤员的故事。“我”是小说的重要角色，也是故事叙述者，
这种叙述视角增强了故事的真实性。
C. 小说善用日常小事来表现人物。如面对熟透了的红枣，“我”和刘兰不拾不踏，咽
着唾沫走过去，就体现了部队纪律的严明。
D.小说借老康的话，补叙了刘兰的身世经历，既解释了前文她的笑和年纪不相称的原因，
也为后面故事情节的发展做了铺垫
7.列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A.画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，突出孙犁小说艺术形象的独特魅力，蕴含了作
者对孙犁的钦敬之情。
B.水生嫂是孙犁小说《荷花淀》的女主人公，她和铁凝笔下的香雪都是战争年代“美”
与“善”的化身。
C.孙犁先生以其独特的审美理念构筑了一个极具地方特色的文学世界，成为“荷花淀派”
的代表作家。
D.在给铁凝的回信中，孙犁先生对小说《哦，香雪》赞誉有加，这对这篇小说的推介起
到了一定作用。
8.请结合文本一，概括分析刘兰这一人物身上有哪些孙犁所追寻的“美好的东西”。(4分).
9孙犁的小说因其细腻婉约的文笔、浓郁的浪漫主义色彩和清新隽永的抒情风格，被誉为“诗
化小说”，文本一是如何体现“诗化小说”特征的 请结合文本谈谈你的理解。(6分)
三.阅读下面的文言文，完成下面小题。(本题共 5小题，21分)
材料一:
薛奎，字伯艺，绛州正平人也。举进士，为隰州推官，徙仪州。是时灵武用兵，州郡皆
发兵夫，调军食。奎部至盐州下虎砦，会久雨，粟多腐，因谓转运使卢之翰曰:“今粟不可
食，愿令民还州，偿所食。之翰欲劾奏之，奎徐曰:“用兵连年，人疲转饷，今幸军食有余，
安用此徒困百姓哉 ”之翰意解，听民还，所在感悦。仁宗即位，改枢密直学士、知益州，
为政明决，蜀人以张咏比之。未几，拜参知政事，迁给侍中。仁宗尝谓辅臣曰:“臣之事君，
尝见有始无终者。”奎曰:“保终始者，岂独臣下 如唐开元励精为治，而天下晏然。及其既
久放意荒侈以至大乱此不可不鉴也。”仁宗深纳之。奎与王晦叔俱尝守蜀，而皆有名，至是
同为执政。一日，奏事已，因语蜀事，晦叔曰:“臣在蜀时，有告戍卒反，执而斩之于营门，
遂无事。”奎曰:“臣在蜀，亦有告成卒反者，叱出之，亦无事。"奎持身端重，不苟合。尤
善知人，范仲淹、庞籍、明镐在下位时，奎皆以公辅许之，卒如其言。
(节选自王称《东都事略》卷第五十三)
材料二:
“是不可犯公讳奎，姓薛氏。在开封，以严为治，肃清京师。京师之民至私以俚语目公，
且相戒曰:夜以锦囊挂之也。”囹圈为之数空，而至今之人犹或目之。及居蜀，尤有善政。
民有得伪蜀时中书印者，民乃止。老西门，门者以白，蜀人随之者万计，皆恂恂出异语，且
观公所为。公顾主吏藏之，略不取视，雄告其子不孝者，子诉贫不能养。公取俸钱与之，曰:
“用此为生以养。”母子遂相慈孝。蜀人喜乱而易摇，公既镇以无事，又能顺其风俗，从容
宴乐。及其临事，破奸发伏，逆见随决，无一不中。蜀人爱且畏之，以比张尚书咏而不背。
开封，天子之酸，益州，蜀一都会，皆世号尤难理者，而公尤有名，其猛宽之政，前后异施，
可谓知其方矣。太常议曰:“滥法:一德不懈日简，执心决断日肃。今其状应法。”乃谥曰简
肃。
(节选自欧阳修《资政殿学士尚书户部侍郎简肃薛公墓志铭》)
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
(3分)及其 A既久 B放意 C荒侈 D以至 E大乱 F此不可 G不鉴 H也。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A.幸，幸好，与《屈原列传》“冀幸君之一悟，俗之一改”的“幸”意思不同。
B.因，乘时，趁机，与《苏武传》“君因我降”的“因”意思相同文
C.目，名词作动词，与《五代史伶官传序》“函梁君臣之首”的“函”用法相同。
D.民有得伪蜀时中书印者，与《过秦论》“铸以为金人十二”的句式有相同之处。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.在盐州，军粮因久雨而腐烂，薛奎主张免除百姓运粮之役，转运使被他说服，最终同意了
他的建议。
B.面对仁宗“臣子有始无终”论，薛奎借唐玄宗先治后乱的历史，警示君主保持始终如一也
并非难事。
C.范仲淹、明镐等人身处低位时，薛奎即预见了他们有公辅之才，后皆应验，可见其非凡的
识人能力。
D.薛奎执政时宽严相济。治理开封，牢房屡空，百姓敬畏;掌管蜀地，宽松顺俗，深得老百
姓的喜爱。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)臣在蜀时，有告成卒反，执而斩之于营门，遂无事。(4分)
(2)及其临事，破奸发伏，逆见随决，无一不中。(4分)
14.薛奎““持身端重，不苟合”与屈原““正道直行”，在坚守的方式上有何不同 请简要
概括。(4分)
四，阅读下面的诗歌，完成后面的题目。(本题共 2小题，9分)
送李侍御赴安西
[唐】高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢。
功名万里外，心事一杯中。
虏障燕支北，秦城太白东。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄!
注:虏(1u)障:指防御工事。燕支:山名，这里代指安西。太白东:具体指秦岭太白峰以东的长安。
15.下列对这首诗歌的赏析，不恰当的一项是(3分)()
A.首联以“飞蓬”喻“行子”，以“金”“铁”来修饰“鞭”“聽”，平添坚强的力度。
故一发端，颇具顿挫之力，使“行子”轻捷如飞，意气昂扬的气势与英姿如在眼前。
B.颔联极尽纵横捭阖之能事，展现出巨大的空间，表现李侍御豪迈的激情、飞动的气势。
“一杯”它包含着深挚的惜别，“万里”征途的担心，前程珍重的祝愿，“功名”早立的期
望等等。
C.颈联临发之际，回望秦城，归乡无望，自不免有所伤感，但“功名万里外”的豪情壮
志又激励征人挥鞭直指前路。这一联只列地名，不直接书事言情，而情、事俱含其中。
D.尾联境界进一步扩大。安西与长安，相距万里，关山阻隔，归路茫茫，在地域广阔的
画面上，浓墨重彩的勾勒，既是写景，更是托情。将激昂壮别、立功异域的雄心壮志喷涌而
出，具有惊心动魄的艺术力量。
16.此诗作为边塞诗，有哪些典型特征 请结合具体内容试做说明。(6分)
五. 名句名篇默写(本题共 1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)王 老 师 在 讲 述 欧 阳 修 《 五 代 史 伶 官 传 序 》 中 的
“ ， ”两句时，引用了表意相似的生于
忧患，死于安乐”
(2)《红楼梦》与唐诗的关系可谓千丝万缕。书中道:“娲皇氏只用了三万六千五百块，只单
单剩了一块未用，便弃在此山青埂峰下。”此处用典与李贺《李凭箜篌引》 ”
句相同，而林黛玉“潇湘妃子”别号的由来则与《李凭箜篌引》中的“ ”句
所用典故相同。
(3)所谓“列锦”，就是将一组名词或名词性短语，巧妙地组合排列，构成生动可感的画面，
用以创造意境，表达情感的一种修辞手法。唐宋诗词常用此手法，比如“ ，
。
六．语言文字运用(本题共 5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
砚亦称为研，汉族传统手工艺品之一，砚与笔、墨、纸合称中国传统的“文房四宝”，
是中国书法的必备用具。唐代时，各地相继发现适合制砚的石料，中国人开始以石为主的砚
台制做，当时人们主要强调砚在书写上的实用性，而到了宋代，文人们对日常用具的“雅趣”
追求形成了一股独特的社会风气，砚台的选材、纹饰、工艺等愈发考究，1 。砚也逐渐发
展为实用性和艺术性并存的一种手工艺品。
除了审美，砚台的保养也颇有讲究。砚要经常保养它，才会容光焕发，若是冷落了它，
就不会给你好脸色看的。砚如果放置于窗前案头，2，否则砚质会出现干燥的迹象，日晒过
久砚匣也容易干裂。在养砚时，有人将蜡涂遍砚身，3，更有的涂抹墨，以为可以养砚。蜡
可以涂于砚四周，底部要薄而适中，最忌将蜡涂在砚堂摩墨的地方;砚上抹植物油也是不妥
的，因为植物油属慢干性油脂，砚面有油多招尘土，使砚污秽不勘，并散发出一种怪味或产
生霉变。
A砚的发展史，不仅是物质文化的发展史，更是精神文化的发展史。B砚台千年来历久
不衰、流光溢彩的魅力，不仅仅在于其研墨的实用功能和自身的欣赏价值，还在于其蕴含着
深厚的人文精神。C通过了解砚台的制造过程，观赏砚台的细节打磨，使我们深刻体会到古
代工匠们严谨的造物精神。D打造砚台的最高境界，便在于追求砚与人的熔合、天人合一，
使人与自然亲密无间。E这种传承不息、横贯古今的悠久的人文精神，展现着恒久的文化魅
力，这正是为什么砚台在今天仍能为我们所珍重的原因。
18.下列各句中的双引号，和文中加点词的双引号作用相同的一项是(3分)（ ）
A.但不久，他们竟一同被捕，我的那一本书，又被没收，落在“三道头”之类的手里了。
(《为了忘却的记念》)
B.小二黑好学三仙姑下神时候唱“前世姻缘由天定”，小芹好学二诸葛说“区长恩典，
命相不对” (《小二黑结婚》)
C.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。
(《大战中的插曲》)
D.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得
的佳肴。 (《包身工》)
19.下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)（ ）
A.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
B.十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
C.不知江月待何人，但见长江送流水。
D.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
20.在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处
不超过 10个字。
(6分)
21.文中有多处错别字，请找出三处含有错别字的词语并改正。(3分)
22.文中第三段存在两处语病，请指出并改正。(4分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
材料一:《人民日报》报道，深圳某中学高三学生因难忍窗外鸟鸣干扰，写信请求学校
“拆除鸟巢”。校长公开回信，告诉学生:“生命自有其节律，干扰亦是风景，要学会与万
物对话。
材料二:学生网络爆料，某一流名校大力开展“静校”活动，捕杀野猫和流浪狗，驱散
校园鸟群，并要求学生“入校则静，就座即学”。自此，校园天籁声、吆喝声、呐喊声少了，
剩下铃声、脚步声、广播声。
以上两则材料，引发了你怎样的联想与思考 请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，
体现你的感悟与思辨。
要求:自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;
不少于 800字。高二学业质量阶段性诊断调研
语文学科参考答案
1.B2.C3.A
4①结构方面：按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行论证。②辩证分析：既指出人工智能可
能短期内导致失业等问题，也强调长期可能带来人类解放，避免片面性。③用“既然”“再有”“但是”
等关联词，使层次更丰富，结构更紧凑，论述更全面。④用“一部分人”“从长期来看”“可能”“仅仅”
等限定语，使论证语言严密。
5.①个人应提高自身文化水平和能力，应对失业或转型问题。②人类未来可以在新的领域重新找到存在的
价值和意义。③以人类对人工体能的态度类比，人类对人工智能会日趋理性和冷静。④人和智能机器新的
分工，让人工智能受制于人，避免失控。
详解：
1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“将来人工智能机器人智力会超过人类”说法过于绝对。材料一第一段说的是“这些机器人的智力可能
超过人类”。
C.“材料二阐释了材料一中霍金的观点”曲解文意，材料二与霍金的部分观点不一致，材料二重点在于通
过分析使人们树立信心，不必为人工智能的发展恐慌。
D.“材料三认为…与材料二的观点一致”错误，材料二、材料三观点不一致，材料三主要阐述如何对待
人工智能。
故选B。
2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“会让人类无须工作”曲解文意，根据材料二最后一段“不被劳动束缚的人类可以自由地支配时间，从
事过去想做而没有机会做的事情，人类可以在新的领域重新找到存在的价值和意义”可知，并不是让人类
无须工作，且文中也未提到共享社会财富。
故选C。
3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二主要分析人工智能对人类劳动的替代利大于弊。
A突出了人工智能给人类带来的好处，这与材料二的观点是一致的。
B.是对人工智能的发展趋势的评判，与材料二谈的人工智能的作用不同。
C.分析的是人类与动物的最大区别，与材料二相差甚远。
y
D.是证明工具产生的必要性。
故选A。
4.,本题考查学生分析文章论证特点的能力。
①结构严谨：先以“它究竞是魔鬼还是天使？”提出问题，再分析技术本质、劳动替代、转型冲击，最后
以“从长期来看，人工智能会给人类带来彻底的解放、自由和全面发展的机会”收尾，按提出问题一分析
问题一解决问题展开。
②辩证全面：既说“人工智能必然会给大部分人带来前所未有的巨大冲击”，指出短期失业风险；又说“人
工智能会给人类带来彻底的解放、自由和全面发展的机会”，不片面绝对。
③衔接紧密：文中使用“既然”“再有”“但是”等词语，把“技术本质相同”“人们为何不安”“短期
冲击”“长期价值”几层内容串联起来，前后衔接自然，论证环环相扣，结构非常紧凑。
④语言精准：文中用“一部分人”指出不是所有人都会受冲击，用“从长期来看”明确时间范围，用“可
能”表示一种趋势而非必然，用“仅仅”精准界定技术替代的程度，做到语言客观严密。
5.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①由材料二第四段“从历史来看，技术的每一次革命或进步，总会有一部分人的劳动或工作被新技术取代，
因此不得不面临转型…”概括出：个人应提高自身文化水平和能力，应对失业或转型问题。
②由材料二最后一段“不被劳动束缚的人类可以自由地支配时间，从事过去想做而没有机会做的事情，人
类可以在新的领域重新找到存在的价值和意义”概括出：人类未来可以在新的领域重新找到存在的价值和
意义。
③由材料三第一段“今天我们看到人类对于人工体能技术的态度日趋理性和冷静，这无疑也是在未来的人
工智能技术使用中我们将再度经历的认知提升”概括出：以人类对人工体能的态度类比，人类对人工智能
会日趋理性和冷静。
④由材料三最后一段“人和智能机器的这种新的分工，正是保证无论多高端的人工智能器具都将受制于人
的基础”概括出：人和智能机器新的分工，让人工智能受制于人，避免失控。
6.D7.B
8.①要求进步，积极进取。部队动员小看护，刘兰不顾婆婆阻拦坚决参加，投身抗日洪流中，在斗争中成
为坚强的革命战士。
②任劳任怨，尽职尽责（顽强坚韧，勇于担当）。在反“扫荡”的转移中一路搀扶负伤的“我”，并跟“我”
一同到高山上的村庄养伤，悉心照料，没有一句怨言。在组织上两次把我转移时，刘兰在荒凉、凄冷、恶
劣的环境里不畏艰险，迎难而上。
③传播文化，引领新风（帮助他人，改变生活/热心助人，与人为善）。虽然有过悲惨的童养媳的人生经历，
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