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第9课
课题：《我做了一项小实验》
内容分析：本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。"观察事物的变化，把实验过程写清楚"是本次习作的要求。本单元的课文《海底世界》《石蜂》《小虾》都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《石蜂》一文，对学生如何写一项实验、如何把实验的过程写清楚，具有启发性。 教材设计了一张用作记录实验的图表，包括"实验名称""实验目的""实验准备""实验过程""实验结果"，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素。习作要求学生用上"先……接着……然后……最后……"这样的句式，把做小实验的经过写清楚，还可以写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。
核心素养目标： ①文化自信：通过动手实验和记录，感受科学探究的严谨性，培养实事求是、尊重科学的态度。 ②语言运用：学习运用“先……接着……然后……最后……”等顺序词，把实验步骤有条理地写清楚。 ③思维能力：通过观察实验现象、梳理操作步骤、分析因果关系，培养逻辑思维和有序表达的能力。 ④审美创造：通过记录实验中的有趣发现和心情变化，体会探索与发现的乐趣，感受科学之美。
【教学重点】能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 【教学难点】能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
活动流程： 情境导入： 同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现，让我们带着对未知的好奇，对科学的热爱，踏上这场探秘自然之奇、记录科学之趣的旅程吧！在这个过程中，你不仅会收获知识，更会体验到探索的乐趣和成长的喜悦。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：学会审题，读懂题意
1.教师导入：同学们，这个单元中，我们通过昆虫学家法布尔科学严谨、生动有趣的文字，了解到了关于“蜜蜂是否有辨认方向能力”的整个实验过程。你们在科学课也一定像法布尔一样，做过很多有趣的科学实验，今天就请同学们分享你们做过的一个实验。在第四单元单元导读页里面，我们知道习作的要求：观察事物的变化，把实验过程写清楚。我们不仅要学会留心观察，更要把它记录下来，写清楚。 2.出示课文内容，指导审题 （1）出示句子：你做过什么小实验？ 点拨：习作中写的实验一定要是自己亲手做过的实验。 （2）出示句子：写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 点拨：重点是写清实验的过程，可以用上表示先后顺序的词语，还可以写一写自己实验中获得的感受、产生的新想法和疑问。 （3）出示句子：写完后，把自己的习作和同学交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 点拨：本单元习作要注意表述的准确、严谨，不过分追求语言的优美，要体现出科学精神。 确习作要求，写亲手做过的小实验 学习使用顺序词语，把过程写清楚 交流习作要点，可写心情、发现与感受
活动意图：在指导习作的过程中，教师已引导学生读懂了教材中提示的内容，并帮助学生提炼出本次习作要求，因此，写作时就需提醒学生围绕习作要求进行。
活动二：选择内容，明确对象
1.组织交流：在过去的学习和生活中，你做过什么小实验呢？ 点拨：物理实验：摩擦起电、瓶吞鸡蛋、纸花开花、筷子的神力...... 化学实验：白醋去水垢、彩虹牛奶、“熔岩喷发”、彩虹摩天轮、瓶子吹气球...... 生物实验;花瓣变色、害羞的含羞草、种子发芽...... 2.带领学生观看一些有趣的小实验。（课件播放视频） 3.教师引导：在看实验过程中要看形状、大小、颜色、数量等的变化；变化的速度（缓慢、迅速……）；反应程度（剧烈、平和……）；听：声音的有或无或变化；闻：气味的有或无或变化；想：观察过程中产生的疑问和思考； 小提示：如果实在不知道做什么小实验，也可以从上面列举的实验中选一个自己感兴趣的做一做。此外，要在大人的陪同下进行实验，做实验时一定要做好防护，注意自身的安全。
回忆并分享做过的小实验 学习多感官观察方法 确定实验内容，注意实验安全
活动意图：
活动三：现场实验，填写表格
1.今天我们就来做一项小实验，揭开其中的奥秘。实验的名称是：漂浮的鸡蛋。做这个实验要准备什么呢？我们需要玻璃杯、水、生鸡蛋、盐、勺子、木棒。（一一展示实验材料）我们准备的所有这些东西，就叫作实验准备。 2.先看老师做实验，请你仔细观察每一步。（教师一边实物演示，一边讲解步骤，并板贴关键词） 第一步：把水倒进玻璃杯。这个步骤，最关键的动作是什么？（倒）倒的是什么物质？（水）那么第一步就可以简化为两个字：倒水。同学们可以像老师这样，边做实验边记录关键词，记下实验过程。 第二步：把鸡蛋放进玻璃杯。同学们，也请你们用关键词来记录这一步。（放鸡蛋） 第三步：拧开盐罐，用勺子舀适量的盐，加入玻璃杯里。关键词是哪几个？（拧、舀、加）如果只留一个最关键的词，应该留哪一个？（师补充：打开罐子舀盐，都是为了往水里加，所以最关键的是“加盐”。） 第四步：用木棒搅拌。 再看实验结果是什么？你们观察到了鸡蛋有什么变化？（鸡蛋从一开始的沉在水底，到最后浮了上来。）（为保证课堂观察所需，教师可提早准备已经成功浮在水面的实验装备，以备当堂实验不成功，导致无法观察到变化。也可以将失败的一份实验装备作为对照组，展开原因分析。） 3.现在实验过程已经全部呈现在同学们面前了，请借助下面的实验记录表，用上这些表示顺序的词语，说清整个实验过程，先说给同桌听。（个别展示说） 4.同学们借助实验记录单，用上表示先后顺序的词语，就把实验过程说清楚了，把这些内容写出来，别人一看，就知道该怎么去做这个实验了。这就是写清楚了。可是，怎么才能把实验写得更吸引人呢？ 仔细观察实验步骤，记录关键词 填写实验名称、准备、过程、结果 借助顺序词，完整讲述实验过程
活动意图：学以致用，举一反三。学习课文《石蜂》，以及在课堂上做小实验，为学生写出自己做过的小实验做了铺垫。前面的指导，目的在于帮助学生习得方法。现学现用，小试牛刀，学生就能轻松写出个性化的好作文。
活动四：学以致用，尝试习作
1.观看《干冰吹泡泡》的小实验短视频。 2.为视频中的单车老师口头完成一份实验记录单。 指名说，说的过程中进行补充、完善。 3.借助整理的图表信息，试着口头说说单车老师的实验过程。 逐步呈现小贴士，引导学生： 先说清楚实验步骤：说的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把实验过程说清楚； 再说清楚自己观看实验时的心情、实验中有趣的发现，以及产生的思考。 补充小知识：干冰是固态的二氧化碳，它沸点极低，为-78.5℃。当干冰放入水中，水的温度会使干冰从固态直接转变为气态，因此产生大量的二氧化碳气体，使周围的空气温度迅速降低，形成大量的白雾。洗洁精会形成一层膜，把管子里冒出来的二氧化碳气体一个一个地包裹住，变成气泡。 4.过渡，创设任务情境：你自己做了什么小实验呢？现在会介绍了吗？ 自主完成学习任务单 小组交流，完成表格 举手汇报，分享答案 认真倾听，梳理方法 总结收获，记录要点
活动意图：借助直观的实验视频搭建表达平台，通过完成记录单、口头描述过程，强化顺序连接词的运用。融入实验知识讲解，同时引导表达心情与发现，为书面写作做好充分的口头铺垫。
作业设计： 基础作业：用顺序词把课堂上的牙签实验过程写清楚，注意用上准确的动词。 巩固作业：选择一项自己熟悉的小实验，模仿课堂方法，完成实验记录表并写一段话。 提升作业：尝试设计一个简单的新实验，边做边记录，写一篇完整的实验作文，重点写出自己的发现和心情。
板书设计：开头：实验名称、实验目的、实验准备
↓
中间：实验过程（用顺序词）
+观察发现+心情变化
↓
结尾：实验结果+启示

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