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第3节 血液与循环
（第3课时）
浙教版 八年级下
创设情境
人在创伤出血时,为什么有时只渗出很少的血？有时缓慢流出暗红色的血？有时喷出鲜红的血？
与血流的管道——血管有关。
血管有动脉、静脉和毛细血管三种，它们分别有哪些结构特点和功能？
探究实践
探究实践
动脉
将血液输送到身体各部分
将血液输送往肺部
输送血液离开心脏
血流由主干到分支
探究实践
动脉血管
管壁较厚，弹性大，管内的血流速度大。
血压大，血流快，有利于送血液到全身。
动脉
多分布在身体较深部位。
探究实践
静脉
将上半身的血液输送回心脏
将下半身的血液输送回心脏
将肺部的血液输送回心脏
将血液输送回心脏
血流由分支到主干
探究实践
静脉血管
管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度小。
静脉
有些静脉与动脉伴行，分布在身体的深部；有些静脉位置较浅，在体表可以看到，如手臂上的“青筋”。
探究实践
大静脉管腔内有静脉瓣：
有利于送血液回到心脏。
静脉瓣可以防止血液倒流，
探究实践
1.在你左手的手腕处，找一条显现的静脉（即俗称“ 青筋 ”）。
2.用右手中指紧压住这条静脉。右手食指沿静脉用力向心脏方向推压一段距离，然后移开食指，中指仍紧压，观察静脉的状态。你能解释这种状态的原因吗？
3.移开中指，你再观察静脉的状态。这种状态又说明了什么？
静脉的状态：看到远心端静脉鼓起、食指推压过的一段静脉干瘪下去，不充血。
解释：静脉中的血液不能倒流。
静脉管腔内有静脉瓣，防止血液倒流。
静脉的状态：看到食指推压过的这段静脉马上充血，恢复正常。
说明：静脉中血液只能单向流动。
实践活动
探究实践
毛细血管
毛细血管是连接小动脉和小静脉的血管。
红细胞在毛细血管内的流动
当血液流经毛细血管时，便会与细胞进行物质交换。
管内血流速度最慢
管壁极薄：
一层上皮细胞构成
管径较细：
红细胞成单行通过
利于物质交换
探究实践
如何进行物质交换？
血液与组织细胞间的物质交换
组织细胞呼吸作用产生的二氧化碳、代谢废物通过毛细血管壁从组织细胞进入血液。
营养物质、氧气由血液通过毛细血管壁进入组织细胞。
扩撒作用
探究实践
三种血管损伤时的出血情况：
静脉受损伤时，出血持续不断，出血量逐渐增多，若不及时止血，会因失血过多而休克。
毛细血管出血时，血液由伤口缓慢渗出，出血量少，一般可以自行凝固止血；
动脉出血时，血流量多，速度大，似喷泉样地射出，危险性很大， 在送达医院前必须先对伤口初步处理以止血；
血管 管壁 管腔 弹性 血流速度 功能
动脉
静脉
毛细血管
探究实践
思考与讨论
以列表的形式，比较动脉、静脉和毛细血管的结构特点，并讨论毛细血管有哪些结构特点与它的功能相适应。
厚
较薄
极薄，由一层细胞围成
较小
大
极小，红细胞成单行通过
大
小
最小
快
慢
最慢
输送血液离开心脏
将血液输送回心脏
便于血液与组织细胞充分地进行物质交换
探究实践
探究实践
观察小鱼尾鳍内的血液流动现象
目标
观察小鱼尾鳍内的血液流动现象，并区分动脉、静脉和毛细血管。
器材
显微镜，培养皿，小鱼等。
过程
2. 用低倍显微镜观察尾鳍毛细血管内血液流动的情况。
3. 观察后将小鱼放回鱼缸或水槽。
1. 用湿纱布（或湿棉花）包裹小鱼的头部和身体，只露出鱼尾，放在培养皿中，用载玻片盖住尾鳍。
湿纱布 载玻片
培养皿
探究实践
记录观察情况（画示意图），并作说明：
毛细血管
血流速度最慢，红细胞成单行通过。
血流速度快，有主干向分支。
血流速度慢，有分支向主干。
动脉
静脉
探究实践
问题讨论
1.你看到了哪些血管？你是如何区分动脉、静脉和毛细血管的？
①
③
②
静脉③:
由分支流向主干。
由主干流向分支;
动脉① :
毛细血管②:
红细胞成单行通过；
2.实验中用湿纱布包裹的主要目的是什么？选用尾鳍目的是什么？
湿纱布包裹有利于小鱼的呼吸，使小鱼能够生存。
尾鳍色素少，血管丰富，便于观察。
3.实验中为什么用低倍显微镜观察尾鳍毛细血管内血液流动的情况？
低倍镜视野范围大，便于找到观察目标。
迁移应用
1.分布在身体的深层，管壁厚，弹性大，管内血流速度快的是（ ）
A．动脉 B．静脉
C．毛细血管 D．动脉和静脉
2.下列有关毛细血管的叙述，不正确的是（ ）
A．在人体内数量多，分布广；是血液与组织细胞进
行物质交换的场所
B．管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内血流速
度极慢
C．是连通于最小的动脉和静脉之间的血管
D．它的内表面具有防止血液倒流的瓣膜
A
D
迁移应用
3.如图是人体某器官内三种血管的示意图，你认为血液流动的方向是（　　）
A.①→②→③ B.②→③→① C.①→③→② D.②→①→③
①
②
③
B
4.下图为血管示意图（箭头表示血液的流向），以下说法正确的是（ ）
A. A是动脉、B是静脉
B. A是动脉、C是静脉
C. A是静脉、B是毛细血管
D. A是动脉、C是毛细血管
A
B
B
C
B
板书设计
第3节 血液与循环（第3课时）
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第3节 血液与循环（第3课时）
核心概念聚焦
1.下面对人体血管特点的叙述，正确的是（　　）
A.毛细血管的管壁厚 B.动脉内有防止血液倒流的静脉瓣
C.动脉、静脉和毛细血管共同构成了血液流通的管道D.动脉的血液流动速度很慢
2.下列有关动脉血管的叙述中，错误的是（ ）
A.动脉管壁厚，弹性大，管内血流速度快 B.在体表的个别部位也能摸到动脉
C.动脉血管大多分布在身体较深的部位 D.手臂上的一条条“青筋”就是动脉
3.下图中的箭头下方的血管表示静脉的是（ ）（→表示血流方向）
A.①② B.③④ C.①④ D.④⑤
4.下图是人体某处血液流速变化示意图，图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表人体内三种不同类型的血
管活，下列叙述不正确的是（ ）
A.Ⅰ内血流速度快，是动脉 B.Ⅱ内血液流速最慢，只允许红细胞单行通过
C.Ⅲ可将血液从心脏运输到全身各处 D.血液流动的方向是Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ
（第4题图） （第5题图） （第6题图）
5.关于“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，下列叙述正确的是（　　）
A.用干燥的棉絮包裹小鱼头的鳃盖和躯干 B.视野中血管③是小静脉
C.显微镜下无法区分小鱼尾鳍内的动脉、静脉 D.通过观察，可看到红细胞单行移动
6.如图是人体内血液与组织细胞之间的气体交换示意图。以下说法正确的是（　　）
A.X气体是二氧化碳 B.Y气体是氧气
C.图中血管壁只由一层上皮细胞组成 D.图中血流由②向①
7.如图是“观察小金鱼尾鳍内血液的流动”实验，图甲表示对实验材料的处理，图乙表示显
微镜下观察到的视野图像。请回答：
（1）为便于观察血液流动情况，选用活小金鱼的
尾鳍作为实验材料，原因是 。
A.色素较少，血管丰富
B.色素较多，血管较少
（2）实验中用低倍镜观察的目的是 。
（3）图甲中用湿纱布把小金鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，这样做主要是为了 。
（4）图乙中血液在三种血管中的流速最快的是 ，毛细血管是 （填图中字母）。
核心素养提升
8.对如图几种出血情况的判断和止血方法的运用完全正确的是( )
A.甲是静脉出血，用止血带压迫止血 B.甲是动脉出血，用止血带压迫止血
C.乙是动脉出血，用止血带压迫止血 D.丙是静脉出血，用创可贴止血
9.如图为人体心脏与血管的结构示意图，下列相关叙述正确的是（　　）
A.若血液由a向c流动，则该血管是主动脉
B.若血液由c向a流动，则该血管是肺静脉
C.若受伤后鲜红的血液从b处喷涌而出，应马上按压c处止血
D.若b处为静脉抽血时针刺入的部位，应该在a处扎上胶皮管
10.如图为三种血管关系示意图，请你据图回答下列问题：
（1）写出图中标号所示血管名称：①　　，②　 　，③ 。　　　　　　　　　　　　
（2）血液在标号　　处流动最快，在标号②所示血管内 呈
单行通过，该血管管壁只由—层扁平上皮细胞构成，管内血
流速度最慢。这些特点便于血液与组织细胞进行　　　 。
11.如图是血液流经人头部的物质交换模式图及交换前后物质变化柱形图，请据图分析回答：
（1）图中所示血管类型是 ，判断依据是 （任写一条）。
（2）组织细胞获得氧的主要途径是图中 （填序号）所示；柱形图中A、B物质能表
示二氧化碳的是 。
创新素养应用
12.现在医学上使用的心肺机的功能之一是用“电动泵”替代心脏，推动血液循环。其原理
如图所示，将线圈 ab 缠绕并固定在活塞一端，利用它通电时与固定磁铁之间的相互作
用，带动电动泵中的活塞，抽送血液。图中阀门 S1 只能向外自由开启，反向则封闭管路；
阀门 S2 只能向内自由开启， 反向则封闭管路。
（1）当线圈中的电流从 a 流向 b 时，线圈的右端为
极，此时，阀门 （选填“S1”或
“S2”）打开，活塞处于 状态（填“抽
血”或“送血”）。
（2）电动泵中的阀门S1和S2相当于心脏的 （写
结构名称）。
参考答案
1.C 2.B 3.B 4.C 5.D 6.C
7.（1）A （2）保持正常呼吸 （3）低倍镜的视野大，便于找到观察目标 （4）a b
8.B 9.D
10.（1）动脉 毛细血管 静脉 （2）① 红细胞 物质交换
11.（1）毛细血管；红细胞单行通过；（2）①；B
12.（1）S S1 送血 （2）瓣膜
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第3节 血液与循环（第3课时）
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.5人体由多个系统组成
描述人体血液循环系统的结构和血液循环过程；说出血液的主要成分及其功能，描述骨髓的造血功能；知道血型，说出输血应注意的事项，认同无偿献血是公民应尽的义务。
【教学目标】
1.科学观念: 描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
2.科学思维: 理解血管的结构与功能相适应。
3.探究实践: 通过实践活动认识静脉瓣的作用，用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
4.态度责任：树立构造与功能相适应的生物学观点；形成乐于探索生命的奥秘兴趣和实事求是的科学态度。
【教材分析】本课时通过出血现象引入血管，从血管中的血液流向、形态、结构特点，认识结构与功能相适应，为血液循环的学习奠定基础。
【教学过程
教学环节 教学活动
创设情境，明确问题 人在创伤出血时,为什么有时只渗出很少的血？有时缓慢流出暗红色的血？有时喷出鲜红的血？ 与血流的管道——血管有关。 血管有动脉、静脉和毛细血管三种，它们分别有哪些结构特点和功能？ 引入新课
血管 [情境展示1] [问题探究] 与心脏相连的动脉输送血液的流向？ [思考交流] [归纳提升] 心室收缩，将血液压入主动脉和肺动脉，主动脉将血液输送到身体各部分，肺动脉将血液输送往肺部，动脉输送血液离开心脏。 [情境展示2] [问题探究] 图中如何判断动脉？ [思考交流] [归纳提升]动脉的血流由主干到分支。 [情境展示3] [问题探究] 动脉有哪些结构特点与其功能相适应？ [思考交流] [归纳提升]管壁较厚，弹性大，管内的血流速度大。血压大，血流快，有利于送血液到全身。 [情境展示4] [问题探究] 与心脏相连的静脉脉输送血液的流向？ [思考交流] [归纳提升]上下腔静脉将全身的血液输送回心脏，肺静脉将肺部的血液输送回心脏， 静脉将血液输送回心脏。 [情境展示5] [问题探究] 图中如何判断静脉？ [思考交流] [归纳提升]静脉的血流由分支到主干。 [情境展示6] [问题探究] 静脉有哪些结构特点与其功能相适应？ [思考交流] [归纳提升]管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度小。大静脉管腔内有静脉瓣，静脉瓣可以防止血液倒流。 实践活动 静脉瓣的作用 1.在你左手的手腕处，找一条显现的静脉（即俗称“ 青筋 ”）。 2.用右手中指紧压住这条静脉。右手食指沿静脉用力向心脏方向推压一段距离，然后移开食指，中指仍紧压，观察静脉的状态。你能解释这种状态的原因吗？ 参考：静脉的状态：看到远心端静脉鼓起、食指推压过的一段静脉干瘪下去，不充血。解释：静脉中的血液不能倒流。静脉管腔内有静脉瓣，防止血液倒流。 3.移开中指，你再观察静脉的状态。这种状态又说明了什么？ 参考：静脉的状态：看到食指推压过的这段静脉马上充血，恢复正常。说明：静脉中血液只能单向流动。 [情境展示7] [问题探究] 毛细血管有哪些结构特点？有什么功能？ [思考交流] [归纳提升]毛细血管是连接小动脉和小静脉的血管。极薄，一层上皮细胞构成；较细，红细胞成单行通过。当血液流经毛细血管时，便会与细胞进行物质交换。 [情境展示7] [问题探究] 毛细血管如何进行物质交换？ [思考交流] [归纳提升]营养物质、氧气由血液通过毛细血管壁进入组织细胞。组织细胞呼吸作用产生的二氧化碳、代谢废物通过毛细血管壁从组织细胞进入血液。是扩散作用。 [继续探究]三种血管的出血情况如何？ [思考交流] [归纳提升]毛细血管出血时，血液由伤口缓慢渗出，出血量少，一般可以自行凝固止血；动脉出血时，血流量多，速度大，似喷泉样地射出，危险性很大， 在送达医院前必须先对伤口初步处理以止血；静脉受损伤时，出血持续不断，出血量逐渐增多，若不及时止血，会因失血过多而休克。 思考与讨论 以列表的形式，比较动脉、静脉和毛细血管的结构特点，并讨论毛细血管有哪些结构特点与它的功能相适应。 探索实践 观察小鱼尾鳍内的血液流动现象 用示意图记录观察情况： 问题讨论 1.你看到了哪些血管？你是如何区分动脉、静脉和毛细血管的？ 参考： 毛细血管血流速度最慢，红细胞成单行通过；动脉血流速度快，有主干向分支；静脉血流速度慢，有分支向主干。 2.实验中用湿纱布包裹的主要目的是什么？选用尾鳍目的是什么？ 参考：湿纱布包裹有利于小鱼的呼吸，使小鱼能够生存。尾鳍色素少，血管丰富，便于观察。 3.实验中为什么用低倍显微镜观察尾鳍毛细血管内血液流动的情况？ 参考：低倍镜视野范围大，便于找到观察目标。 从与心脏相连的血管认识其输送血液的流向，有利于认识动脉和静脉的功能；从血管的形态认识血管有利于识别血管；从结构认识血管，有利于理解结构与功能相适应。 实验从整体到分解，从外到内进行观察，符合学生的认知规律。 初步认识血流，产生悬念。 观察后再进行指认，有利于识记。 画图有利于认识瓣膜，理解其作用。 三种血管的出血情况，与课堂引入相呼应，也是对三种血管的结构特点的知识应用，突出关键词语“喷出”“渗出”“缓慢流出”。进一步认识到要保护好人体的血管。 实验记录，有利于认识三种血管，培养实验观察能力，养成良好的实验习惯。 结构与功能相适应。
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