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2026 届高三第二次质量检测
历 史
(满分:100 分 用时:75 分钟)
注意事项：
1.答题前，请将自己的学校、姓名等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.对兴隆洼遗址的测年与同位素分析显示，距今7800—7500年，兴隆洼文化先民已将粟、黍类谷物及旱作农业副产品饲养的家畜作为主要食物来源。该文化遗址外围普遍有环壕环绕，聚落内房屋排列有序、布局规整。这说明该文化时期
A.国家初始形态形成 B.先民生活逐渐稳定
C.即将进入阶级社会 D.成熟农耕文明确立
2.秦汉时期一改“刑不上大夫”的传统，强调“明主治吏不治民”；法律规定官员职位越高，需承担的责任也越大，触犯相同律令时，位高者受刑往往重于位低者。这反映出秦汉时期
A.奴隶制贵族等级制度逐步解体 B.完备的中华法律体系已经形成
C.重视以法律手段规范官员管理 D.中央决策和行政体系日臻完备
3.史料记载，十六国、北朝前期，秦汉以来的郡县制政区从北方边境渐次后撤，代之而起的是部落组织式或军事统制式的特殊政区。北朝后期，这类特殊政区普遍退出，郡县制政区全面回归。这一变化，反映出当时北方
A.地方行政制度的完善 B.孝文帝改革成效显著
C.社会经济的恢复发展 D.民族交融的不断深化
4.中晚唐时期，统治者将宦官服色制度与宦官任免、品阶授予深度绑定：一方面，通过赐服与任职挂钩，形成对宦官的灵活升降机制；另一方面，将服色授予权收归皇帝，德宗朝打破传统“依品定服”的惯例，武宗朝进一步确立“以服限品”的独特制度。由此推知，统治者意在
A.规范中央行政制度 B.革新服饰礼仪制度
C.强化对宦官的管控 D.提升宦官政治地位
5.郑和下西洋航行到的许多地方，都有不少早已在当地生活的“粤人”和“闽人”；下西洋所用的“船师”，就是在福建、广东、浙江招募的“经惯下海者”；航海的路线，最迟在唐代就已经为人们所熟悉了。这说明
A.中国古代航海技术领先世界 B.唐代与外国的海路交流活跃
C.明代官方航海依托民间基础 D.中国古代海外贸易长期繁荣
6.晚清以来，中国学者吸收现代民族志理论，以《深州风土记》等文本重构“风土”记述。这类文本不仅记录地方风物，更成为塑造国族认同的载体。由此可见，晚清“风土”记述
A.以传播西方文化为核心目的 B.融入了现代民族国家的观念
C.消除了中西学术观念的差异 D.推动了史学研究的转型发展
7.怒江流域自古以来是封闭的极边之地，中央王朝往往对其采取间接统治的方式进行管辖治理。近代以来，面对英国殖民势力对怒江流域的渗透，中央政府和云南地方政府加快在该流域建立直接统治，推动其“内地化”，促进商品经济发展与市场形成，加强与内地的经济文化互动。这些措施
A.推动了西南边疆治理近代化 B.实现了边疆与内地经济一体化
C.杜绝了云南地区割据的隐患 D.旨在提升怒江流域的战略地位
8.五四运动前后，陈独秀、李大钊等先进知识分子深入工农开展社会调查；1918—1921年《新青年》开设“社会调查”栏目，刊出 10余篇涵盖婚姻、风俗、民生等方面的报告(见下表)。这表明
出版时间 卷号数 文章作者、题目
1918年3月 15 日 4 卷 3 号 陶履恭《导言》、张祖荫《震泽之农民》
1918 年 5 月 15 日 4 卷 5 号 叶渊《参内乡》
1919 年 12 月 1 日 7 卷 1 号 《长沙社会面面观》
1920 年 1 月 1 日 7 卷 2 号 孟真《山东底一部分的农民状况大略记》
1920 年 4 月 1 日 7 卷 5 号 萧澄《山西底正西一部分的社会状况》、周建人《绍兴底结婚风俗》
1920 年 9 月 1 日 8 卷 1 号 马伯援《湖北河南间底风俗》、刘云生《汉口苦力状况》、文华大学学生《武昌五局工人状况表》
1921 年 1月 1 日 8 卷 5 号 朱仲琴《海属社会面面观》
A.民主与科学思想得到了广泛传播 B.马克思主义成为社会主流思想
C.知识分子立足国情探索救国道路 D.中国革命的领导力量发生变化
9.中央苏区时期，根据地物质生活极为艰苦，共产党员、干部带头过着“有盐同咸，无盐同淡”的清苦生活，留下了毛泽东“一根灯芯”、周恩来“献盐”等动人事迹；同时，中国共产党还通过铁的纪律查处侵犯群众利益的行为，以保障群众权益不受侵害。这些举措
A.是创建人民革命政权的尝试 B.加强了抗日民主政权的建设
C.推动了土地革命的深入开展 D.密切了党和人民群众的关系
10.新中国成立后，我国以苏联“准备劳动与卫国”体育制度为参考，最初以“体育锻炼标准”的形式引入了劳卫制，但因测验标准相对偏高等原因而推行受阻；20世纪60年代，国家结合中国实际情况进行了调整，劳卫制被“青少年体育锻炼标准”取代，推动了群众体育的发展。这一调整体现了我国
A.体育建设道路的独立探索 B.体育运动服务于政治需要
C.开始摆脱苏联模式的影响 D.群众体育运动需求的增加
11.有学者在其著作中记载：“他的疆域西起巴尔干的马其顿本土，东至印度河流域的旁遮普平原；北抵中亚的阿姆河与锡尔河流域，南达埃及的尼罗河畔与波斯湾沿岸，整个西亚与北非的核心区域皆被纳入治下。”这段描述对应的是
A.波斯帝国的鼎盛版图 B.亚历山大帝国的辉煌疆域
C.罗马帝国的扩张成果 D.阿拉伯帝国的征服范围
12.法国思想家伏尔泰在《哲学通信》中写道：“欧洲各民族的文化特质看似不同，实则都扎根于理性的土壤——自由是政治的理性，艺术是审美的理性，思辨是哲学的理性。”伏尔泰的表述旨在强调
A.文艺复兴推动了欧洲文化的繁荣 B.宗教改革促进了民族国家的形成
C.理性精神是欧洲文化的共同内核 D.启蒙运动构建了理性王国的蓝图
13.1918年，苏俄颁布《统一劳动学校规程》，规定学龄儿童一律免费接受义务教育，将生产劳动纳入教学内容；列宁强调，学校应当使青年获得基本知识、具有独立养成共产主义观点的能力，把他们培养成有学识且能服务于社会主义事业的人。这反映出当时苏俄
A.拥有强大的国家组织能力 B.教育与国家发展战略相结合
C.彻底摒弃传统的教育模式 D.新经济政策的实施效果较好
14.1963年，联邦德国与法国签署《法德合作条约》，深化欧洲联合；1969年，联邦德国总理勃兰特提出“新东方政策”，承认民主德国并促成联邦德国与东欧国家建交；1989年，联邦德国总理科尔提出“十点计划”，推动两德统一。这反映出二战后联邦德国
A.脱离了西方资本主义的阵营 B.顺应多极化趋势谋求国家利益
C.摆脱了美苏冷战格局的束缚 D.致力于推动欧洲的政治一体化
15.非洲传统“人一水”关系以血缘—地缘关系为基础，依赖自然水利维系；殖民国家进驻非洲后，外部主导的大型水利计划使非洲陷入依附性国际分工，人的社会地位尚不及国家公园的动物；21世纪以来，非洲自主推进水利工程建设，将水利发展与民生改善、经济转型相结合，回归“人一水”关系的核心价值。这一历程主要反映了非洲
A.水利建设由外部力量主导 B.摆脱了西方殖民主义的影响
C.经济的发展依赖自然资源 D.从依附外部到探索自主发展
16.1995年，世界贸易组织成立，推动全球贸易规则的统一与完善；2015年，《巴黎协定》通过，各国携手应对气候变化挑战；2016年，二十国集团(G20)领导人杭州峰会召开，聚焦世界经济的创新、活力、联动与包容发展。上述现象共同反映了
A.国际经济新秩序的逐步建立 B.世界多极化发展趋势不可逆转
C.全球治理体系的改革与建设 D.经济全球化成为强劲时代潮流
二、非选择题：本题共4 小题，共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 宋太祖夺取后周政权后，对外采用“先南后北”的统一方略。为了避免两线作战，宋对辽的态度是“务求和好”，并采取积极防御策略。对内则强化中央集权，在地方上采纳赵普“稍夺其权、制其钱谷、收其精兵”之策。在这套方针下，宋太祖在河北地区沿用旧有的藩镇体制但有所变革：继续以将帅镇守边关，剪除支郡；边将大多只辖一州之境，所领之兵为屯戍的中央禁军，并非私募。据载：“《国史·论》及《祖宗故事》《经武圣略》所列将帅凡十四人。李汉超屯关南，马仁瑀守瀛州，韩令坤镇常山，贺惟忠守易州，何继筠镇棣州，以拒北契丹……”此次人事部署显示了宋太祖赤心御将的策略，由是二十年间北边无忧。太祖朝在河北地区部署“藩帅领中央禁军镇守边州”，这种军事建置既预防了边将坐大，又推心置腹，使将帅勤力御边。明人陈邦瞻言：“帝既定计尽收诸宿将兵柄而削藩镇权，尤注意命将分部守边，具得要领。”
——摘编自朱国兵、黄义军《再论北宋河北四路安抚司的形成》
(1)根据材料并结合所学知识，概括宋太祖在河北地区采取的军事策略。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，分析宋太祖在河北地区推行这一军事策略的影响。(6分)
18.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 看似柔软的棉花，却拥有钢铁般的力量————它重塑全球贸易，点燃工业革命，更将东西方文明与殖民血泪紧紧缠绕。从印度河畔到曼彻斯特工厂，从美洲种植园到新疆棉田，这块布片里藏着人类最辉煌的创造与最深的伤疤。因此，人类历史上第一次全球化是围绕棉花的种植、采摘、纺纱、织布自动形成的……要了解世界化，要了解昔日的世界化和今日的世界化，不如研究一块布片。
———摘编自[法]埃利克·奥森纳《棉花国之旅》
从材料中提炼一个观点，结合世界史的相关知识，对其进行阐述。(要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表述成文)
19.阅读材料，完成下列要求。(16分)
材料一 自现代出版业传入中国，阅读活动从士人个体的闲情雅致，转变为承载家国情怀的集体行为。不同年龄、阶层的人士组建社团、成立读书会，以集体阅读提升个人能力，为社会建设做思想与文化准备。他们制定团体章程、出版刊物分享心得，学校、行业机构、政府机关等纷纷参与，形成了一股社会风气。同时，近代学人积极组建同人读书类杂志社，撰写读书指南、分享心得、传授读技，这类活动往往与他们参与社会、政治建设的诉求紧密相连。如晚清梁启超提出“报馆有益于国事”，主张通过报刊传播新知、开阔民智，推动国家变革，这一提议在其后数十年间得到广泛响应。
———摘编自李强、陈卓《近代同乡会史料汇编》
材料二 新中国成立后，阅读活动被赋予塑造主流价值观、服务国家建设的核心使命。国家主导出版大量红色经典与革命理论著作，以通俗化叙事传递革命历史与社会主义信念，成为全民阅读的核心内容；阅读资源向工农兵群体倾斜，工厂、农村、部队设立“图书角”“阅览室”，开展扫盲运动与集体阅读活动，推动阅读从城市走向乡村，助力文化普及与社会动员。同时，阅读内容与政治学习、生产实践紧密结合，强调“学以致用”，为社会主义建设凝聚精神力量，形成独具时代特色的全民阅读生态。
——摘编自邹宇《天津市鲁迅奖章读书运动的历史考察》等
(1)根据材料一并结合所学知识，概括近代中国阅读活动的特点，并分析其兴起的背景。(8分)
(2)根据材料二并结合所学知识，指出新中国成立后阅读活动的新变化。(6分)
(3)综合上述材料，谈谈你对近现代中国阅读活动发展的认识。(2分)
20.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料
序号 标语或口号摘编
① “向雷锋同志学习”“工业学大庆”
② “耕者有其田”“将革命进行到底”
③ “兵民是胜利之本”“自己动手、丰衣足食”
④ “五讲四美三热爱”“面向现代化，面向世界，面向未来”
———摘编自《中国共产党重要文献汇编》及相关党史资料
(1)根据材料并结合所学知识，按时间先后顺序对上述标语或口号进行排序并说明对应时期。(6分)
(2)请从上述标语或口号中，选取一条，自拟论题并加以阐释。(6分)
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历史参考答案及多维细目表
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 B C D C C B A C D A B C B B D C
1.【答案】B
【解析】距今7800—7500年，属于新石器时代早期。根据材料“粟、黍类谷物”“家畜”提供稳定食物来源，“环壕”“房屋排列有序”体现定居生活，结合所学知识可知，二者共同说明兴隆洼文化时期先民生活逐渐稳定，B项正确。兴隆洼文化处于原始聚落阶段，尚未出现城市、阶级、国家机器等早期国家核心要素，A项错误。进入阶级社会需要出现贫富分化、阶级对立等特征，材料中并未体现这些内容，C项错误。兴隆洼文化仅为原始农业初步发展阶段，“成熟农耕文明”需具备文字、城市、国家等要素，当时尚未达到，D项错误。
2.【答案】C
【解析】根据材料“明主治吏不治民”“官员职位越高，需承担的责任也越大”，这正是重视以法律手段规范官员管理的体现，C项正确。春秋战国时期，奴隶制贵族等级制度逐步解体，A项错误。秦汉时期的法律虽体系初具规模，但还存在诸多不完善之处，比如秦律严苛、汉律不断修订，真正“完备的中华法律体系”要到唐代才形成，B项错误。隋唐时期三省六部制的确立，使得“中央决策和行政体系日臻完备”，D项错误。
3.【答案】D
【解析】根据材料并结合所学知识可知，十六国、北朝前期的部族或军事制特殊政区是适应少数民族管理的模式，北朝后期郡县制政区回归，说明北方民族之间的隔阂逐渐减少，管理方式向中原传统制度靠拢，这体现了民族交融的深化，D项正确。根据材料并结合所学知识可知，北朝后期只是恢复郡县制，并没有对制度本身进行优化或创新，“完善”属于扩大表述，A项错误。“郡县制政区全面回归”是北朝后期整体趋势，并非仅孝文帝改革的成效，B项错误。郡县制政区回归与经济发展无直接因果关联，特殊政区的设立是基于边境治理的政治军事需求，而非经济因素，C项错误。
4.【答案】C
【解析】无论是对宦官的升降机制，还是将服色授予权收归皇帝，本质都是为了强化皇帝对宦官群体的控制，C项正确。材料只涉及宦官服色与任免、品阶的关联，没有涉及中央行政制度的整体规范，A项错误。服色制度的变革只是手段，不是目的，B项错误。服色制度变革是为了控制宦官，而非提升其地位，D项错误。
5.【答案】C
【解析】根据材料并结合所学知识可分析得出，郑和航行所到之处的“粤人”“闽人”、航行所用的“船师”是长期从事航海的民间群体，且航行路线在唐代就被民间熟悉，说明明代官方的航海活动是依托民间已有的航海经验、人员和路线开展的，C项正确。材料没有涉及中外航海技术的对比，无法得出“领先世界”的结论，A项错误。材料提到郑和航海的路线“最迟在唐代就已经为人们所熟悉”，说明唐代已经有了这条海路的航行记录，侧面反映出唐代与外国的海路交流有一定基础，但“活跃”需要更多贸易、往来频次的佐证，材料不足以支撑这一结论，B项错误。材料虽提到航海活动的长期性，但没有涉及海外贸易的规模或繁荣程度，无法得出“长期繁荣”的结论，D项错误。
6.【答案】B
【解析】根据材料，晚清学者吸收“现代民族志理论”，并将“风土”记述作为“塑造国族认同的载体”，而“国族认同”是现代民族国家观念的核心内容，可知晚清“风土”记述融入了现代民族国家的观念，B项正确。材料强调的是“塑造国族认同的载体”，这是为了服务于中国自身的现代民族国家建构，而非传播西方文化，A项错误。“消除了”表述绝对，中西学术观念的差异并未因这一转型而消失，C项错误。材料只涉及“风土”记述的变化，没有涉及整个史学研究的转型，D项错误。
7.【答案】A
【解析】从“间接统治”到“直接统治”，是边疆治理方式从传统羁縻向近代国家行政体系的转型；推动“内地化”、促进商品经济发展和市场形成，是促使边疆社会从封闭走向开放、融入全国经济体系的近代化措施，A项正确。近代怒江流域受地理、经济基础等条件限制，与内地的经济差距仍然显著，仅实现了“加强经济文化互动”，并未达到“经济一体化”的程度，B项错误。材料聚焦于怒江流域，“杜绝了”表述过于绝对，云南地区的割据隐患由历史、地理、社会等多种因素构成，仅靠对怒江流域的治理无法杜绝，且近代云南仍存在地方势力，C项错误。政府采取措施的核心目的是应对英国势力渗透、维护国家主权与领土完整，D项错误。
8.【答案】C
【解析】五四运动前后，陈独秀、李大钊等先进知识分子深入工农开展社会调查，《新青年》开设“社会调查”栏目，刊出大量民生等方面相关报告，体现了先进知识分子不再仅仅停留在思想启蒙方面，而是深入了解中国社会，试图从实际出发，探索救国道路，C项正确。材料聚焦的是对工农现实的关注，并非“民主与科学”思想的传播，A项错误。1918—1921 年是马克思主义在中国传播的重要阶段，但此时它并未成为社会主流思想，B项错误。材料仅体现知识分子的调查行为，并未涉及“领导力量发生变化”的相关信息，D项错误。
9.【答案】D
【解析】中国共产党党员、干部与群众同甘共苦，中国共产党查处侵害群众利益的行为，这些都能增强群众对中国共产党的信任和支持，密切党群关系，D项正确。材料内容是党员作风和群众纪律，与“创建人民革命政权”的核心内容不直接相关；结合所学知识可知，中华苏维埃共和国临时中央政府的建立，是中国共产党创建人民革命政权的尝试，A项错误。中央苏区时期是土地革命战争时期，抗日民主政权是抗日战争时期的政权形式，时间不符，B项错误。土地革命是中国共产党在苏区的重要政策，但材料聚焦的是党群关系的维护，而非土地革命的推进，C项错误。
10.【答案】A
【解析】我国体育建设从最初以苏联“准备劳动与卫国”体育制度为参考，到 20世纪 60年代结合中国实际情况调整为更适合青少年的“青少年体育锻炼标准”，并推动了群众体育的发展，这一调整是我国体育发展从借鉴国外经验到立足本国国情，进行独立探索的体现，A项正确。材料中没有体现体育运动服务于政治需要，调整制度是为了让体育锻炼更贴合实际，B项错误。“开始”表述不准确，我国对苏联模式的反思与调整是一个逐步的过程，并非从这一体育制度调整开始；且材料重点是立足中国国情调整，而非单纯摆脱影响，C项错误。材料描述的是国家主动调整体育制度以适应国情，结果是推动了群众体育的发展，而非群众体育运动需求增加倒逼政策调整，逻辑关系颠倒，D项错误。
11.【答案】B
【解析】亚历山大正是从马其顿出发，征服了埃及、西亚、中亚直至印度河流域，建立起地跨欧亚非三大洲的亚历山大帝国，B项正确。波斯帝国的疆域以西亚、中亚、埃及为主，并未覆盖巴尔干半岛的马其顿，A项错误。罗马帝国的疆域主要集中在欧洲、北非和西亚，并未覆盖中亚的阿姆河、锡尔河流域与印度河流域，C项错误。阿拉伯帝国的疆域虽广阔，但起点并非巴尔干半岛的马其顿，D项错误。
12.【答案】C
【解析】伏尔泰直接点明欧洲各民族文化的差异性表象下，存在理性精神这一共同本质，并从政治、审美、哲学三个维度阐释理性的具体体现，C项正确。文艺复兴的核心是人文主义，与材料强调的理性精神不符，且其时间线与伏尔泰所处的启蒙运动时期不匹配，A项错误。材料未涉及宗教改革、民族国家形成的相关内容，B项错误。构建理性王国蓝图是启蒙运动的目标之一，但材料聚焦欧洲文化的共性内核，而非未来社会的构建，D项错误。
13.【答案】B
【解析】苏俄的教育目标是培养“服务于社会主义事业的人”，与建设社会主义的战略目标一致；“将生产劳动纳入教学内容”，是为了配合当时的经济建设需求；强调“共产主义观点”，是为了巩固苏维埃政权的意识形态基础。这些内容都直接体现了教育与国家发展战略的紧密联系，B项正确。材料仅围绕教育内容和目标展开，没有任何关于“国家组织能力”的相关信息，比如政策的执行效率、动员规模、资源调配能力等能够体现国家组织能力的细节，A项错误。材料未体现“彻底摒弃传统的教育模式”，当时列宁仍强调“获得基本知识”，C项错误。1921年新经济政策开始实施，材料中1918年的政策早于新经济政策，且材料未体现新经济政策的实施效果，D项错误。
14.【答案】B
【解析】联邦德国通过《法德合作条约》深化欧洲联合，是顺应欧洲一体化(多极化重要一极)的趋势，借助联合提升自身实力；“新东方政策”“十点计划”是在多极化趋势下，利用东西方关系缓和的机遇，改善地缘环境、推动国家统一，直接服务于联邦德国的国家利益，B项正确。联邦德国始终属于西方资本主义阵营，这些举措是在阵营框架内的灵活外交，A项错误。联邦德国的所有举措都是在冷战框架内的主动调整，冷战格局直到 1991 年苏联解体才结束，因此联邦德国并未“摆脱”冷战格局的束缚，C项错误。“新东方政策”和“十点计划”的核心是改善联邦德国、民主德国关系和推动国家统一，和“欧洲的政治一体化”无关；《法德合作条约》虽然涉及欧洲联合，但这只是联邦德国实现自身利益的手段之一，并非核心目标，因此“致力于推动欧洲的政治一体化”的说法以偏概全，D项错误。
15.【答案】D
【解析】根据材料，殖民时期，外部主导的水利计划使非洲被纳入依附性国际分工，社会关系边缘化；21世纪以来，非洲自主推进水利工程建设，将水利发展与民生改善、经济转型相结合，主动探索符合自身国情的发展道路，可知“探索”一词准确体现了这一动态过程，D项正确。21世纪以来非洲自主推进水利建设，并非“由外部力量主导”，A项错误。材料仅体现非洲在发展模式上的自主探索，并未否定殖民历史的深远影响，“摆脱了”表述过于绝对，B项错误。材料提到21 世纪非洲将水利发展与经济转型结合，说明经济发展不再单纯依赖自然，而是主动规划，C项错误。
16.【答案】C
【解析】世贸组织推动全球贸易规则完善，《巴黎协定》应对气候变化，G20峰会聚焦世界经济发展，这些都是全球治理体系在不同领域的改革与建设，C项正确。国际经济新秩序目前仍在构建过程中，并没有“逐步建立”的成熟成果，该表述不准确，A项错误。材料中的事件，如世贸组织成立、《巴黎协定》通过、G20峰会召开，主要聚焦于全球经济治理和国际合作，没有直接体现多极化趋势的发展，B项错误。材料中《巴黎协定》属于全球气候治理范畴，并非单纯的经济全球化内容，D项错误。
17.【答案】(1)配合统一战略，对辽积极防御；沿用并改革藩镇体制以削弱地方军事势力；以藩帅统领禁军镇守边州，强化中央对军队的控制；分部守边，防止边将势力坐大；恩威并施，驾驭边将。(每点2分，任答3点6分)
(2)积极性：稳定北部边防；避免两线作战，为统一南方创造稳定条件；削弱地方军权，强化中央对军队的控制。(每点2分，任答2点4分)
局限性：防御性布局难以应对辽军大规模进攻；削弱军队战斗力，埋下边防隐患。(每点 2分，任答1点即可)
【解析】(1)根据材料和所学知识，对辽采取“务求和好”与“积极防御”的策略，避免两线作战，为“先南后北”的统一战争提供了稳定的北部屏障，得出“配合统一战略，对辽积极防御”；根据材料和所学知识，沿用将帅镇守边关的形式，但对旧有藩镇体制进行变革————剪除支郡，限制边将的管辖范围，使其大多只辖一州之地，从制度上削弱了地方军事势力的根基，得出“沿用并改革藩镇体制以削弱地方军事势力”；根据材料和所学知识，边将所统领的军队为中央禁军，而非私募武装，从根本上改变了“兵为将有”的局面，将河北边防的军权牢牢收归中央，得出“以藩帅统领禁军镇守边州，强化中央对军队的控制”；根据材料和所学知识，任命李汉超、马仁瑀等十四位心腹将帅分守不同边地，通过“分部守边”的方式，分散了地方军事指挥权，避免了单个将领权力过大形成割据，得出“分部守边，防止边将势力坐大”；根据材料和所学知识，既通过制度限制边将权限，又以亲信任用强将，推心置腹，使将帅尽心御边，实现了“既预防了边将坐大，又推心置腹……御边”的平衡，得出“恩威并施，驾驭边将”。
(2)根据材料“由是二十年间北边无忧”，得出“稳定北部边防”；根据材料和所学知识，“为了避免两线作战”“务求和好”“由是二十年间北边无忧”，得出“避免两线作战，为统一南方创造稳定条件”；根据材料“所领之兵为屯戍的中央禁军，并非私募”“分部守边”，得出“削弱地方军权，强化中央对军队的控制”；根据材料和所学知识，对辽采取积极防御策略，同时为了防割据、防边将，处处限制军权，得出“防御性布局难以应对辽军大规模进攻”“削弱军队战斗力，埋下边防隐患”。
18.【答案】示例:
观点：棉花产业的发展推动了世界的全球化进程。(2分)
阐述：新航路开辟后，欧洲殖民者在美洲建立棉花种植园，大量非洲黑奴被贩卖至美洲从事棉花种植，这一过程将美洲、非洲、欧洲紧密联系起来，17—18世纪以欧洲为中心的世界市场初步形成。到18世纪60年代，英国率先开展工业革命，棉纺织业成为工业革命的起点，技术革新极大提高了生产效率，英国成为“世界工厂”，其棉纺织品远销世界各地。工业革命后，欧美列强凭借强大的棉纺织工业，向亚非拉地区倾销商品、掠夺原料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中。这一过程虽带有殖民掠夺与压迫的色彩，但客观上打破了各地区的孤立状态，促进了生产、贸易与人员的全球流动，成为近代全球化的重要推动力。(9分)
结论：棉花产业以其独特的产业链，将世界各大洲的经济、文化、人口联结在一起，成为全球化的重要纽带，深刻影响了世界历史的发展轨迹。(1分)
【解析】本题是开放性试题。综合材料内容并结合所学知识进行作答，言之有理即可。先从材料里抓取关键信息：“重塑全球贸易”“点燃工业革命”“第一次全球化是围绕棉花……自动形成的”。这些信息都在谈论棉花和全球化的关系，所以可以直接提炼出论题，比如：棉花产业的发展推动了世界的全球化进程。展开论述：新航路开辟后，欧洲人在美洲推广棉花种植，贩卖黑奴，形成三角贸易，这是全球化的开始。工业革命开展，英国棉纺织技术革新，生产效率大增，棉布远销全世界，拓展了世界市场。欧美用棉布打开亚非拉市场，把这些地区卷进世界经济体系，客观上加强了全球联系。总结：棉花产业从种植、加工到贸易，把各大洲联系在一起，既是全球化的动力，也带着殖民的伤痛，所以它是理解近代世界的一把钥匙。
19.【答案】(1)特点：阅读从个体行为转向群体性、社团化行为；阅读活动与社会变革、救亡图存紧密结合，具有强烈的政治色彩；阅读的参与主体广泛；阅读载体多元；注重传播新知与思想启蒙。(每点2分，任答2点4分)
背景：近代民族危机加深，救亡图存成为时代主题；西学东渐，西方思想与文化传入中国，推动思想解放；近代报刊、出版业发展，为阅读活动提供载体；民族资本主义发展，社会对新知需求的增加。(每点2分，任答2点4分)
(2)以塑造主流价值观、服务国家建设为核心使命；内容聚焦红色经典与革命理论；阅读资源向工农兵群体倾斜，覆盖范围从城市扩展至乡村；阅读强调“学以致用”，形成全民参与的阅读生态。(每点2分，任答3点6分)
(3)近现代中国阅读活动始终与国家命运、时代需求紧密相连；阅读活动既是文化传承的载体，也是国家治理与社会动员的重要工具。(每点2分，任答1点即可)
【解析】(1)特点：材料一提到“不同年龄、阶层的人士组建社团、成立读书会”，说明阅读行为从个体转向集体；材料一提到“这类活动往往与他们参与社会、政治建设的诉求紧密相连”，体现了强烈的政治色彩；材料一提到“学校、行业机构、政府机关等纷纷参与”，说明覆盖了不同年龄和阶层；材料一提到“组建同人读书类杂志社，撰写读书指南、分享心得”，说明阅读载体包括报纸、杂志等；材料一提到“主张通过报刊传播新知、开阔民智，推动国家变革”，说明阅读活动注重传播新知与思想启蒙。背景：结合所学知识得出，近代中国面临列强侵略，救亡图存成为时代主题，阅读成为启蒙思想、唤醒民众的手段；西学东渐，西方思想文化传入，推动了思想解放，人们需要通过阅读获取新知；近代传媒发展，报刊、出版业兴起，为阅读活动提供了物质载体；民族资本主义发展，社会结构变化，社会对新知识、新思想的需求增强。
(2)材料二提到“阅读活动被赋予塑造主流价值观、服务国家建设的核心使命”，体现了国家意志的主导；材料二提到“国家主导出版大量红色经典与革命理论著作”，说明阅读内容以社会主义意识形态为核心；材料二提到“阅读资源向工农兵群体倾斜”“从城市走向乡村”，说明阅读资源指向变化；材料二提到“强调‘学以致用’”“形成独具时代特色的全民阅读生态”，说明阅读活动强调“学以致用”，形成全民参与的阅读生态。(3)根据两则材料，近现代中国阅读活动围绕“救亡图存”和“国家建设”两大主题，得出近现代中国阅读活动始终与国家命运、时代需求紧密相连；根据材料一“主张通过报刊传播新知、开阔民智”、材料二“以通俗化叙事传递革命历史与社会主义信念”，并结合所学知识得出，阅读活动既是文化传承的载体，也是国家治理与社会动员的重要工具。
20.【答案】(1)排序:③②①④。(2分)
说明：
③:抗日战争时期(1931—1945)。②:解放战争时期(1946—1949)。①:全面建设社会主义时期(1956—1966)。④:改革开放新时期(1978年后)。(每个时期对应准确得1分，共4分)
(2)示例：选①“向雷锋同志学习”。
论题：“向雷锋同志学习”塑造社会主义道德风尚。(1分)
阐释：1963年，毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召，这一口号是全面建设社会主义时期精神文明建设的重要标志。(2分)
当时中国正处于社会主义建设热潮中，需要凝聚社会共识、倡导奉献精神。(1分)雷锋“全心全意为人民服务”的精神，成为全社会的道德榜样，推动了助人为乐、爱岗敬业的社会风尚形成，也为社会主义建设提供了精神动力。(1分)
总结：“向雷锋同志学习”是时代的生动写照，体现了这一时期追求精神与物质共同发展的时代特征。(1分)
【解析】(1)根据口号对应的历史时期进行时间排序，需要先明确每个口号的时代背景。①“向雷锋同志学习”“工业学大庆”：这是全面建设社会主义时期(1956—1966)的口号。“向雷锋同志学习”是 1963 年毛泽东的题词；“工业学大庆”是1964年中共中央发出的号召，大庆油田是当时工业建设的标杆。②“耕者有其田”“将革命进行到底”：这是解放战争时期(1946—1949)的口号。“耕者有其田”是 1947 年《中国土地法大纲》的核心内容，提出该口号是为了满足农民的土地需求；“将革命进行到底”是 1948年底毛泽东发出的号召，目的是彻底推翻国民党政权。③“兵民是胜利之本”“自己动手、丰衣足食”：这是抗日战争时期(1931—1945)的口号。“兵民是胜利之本”是毛泽东在1938年《论持久战》中提出的抗战动员思想；“自己动手、丰衣足食”是 1939 年延安大生产运动的口号，提出该口号是为了应对日军的经济封锁。④“五讲四美三热爱”“面向现代化，面向世界，面向未来”：这是改革开放新时期(1978年以后)的口号。“五讲四美三热爱”是 1981年提出的精神文明建设口号；“三个面向”是 1983年邓小平为北京景山学校的题词，是教育改革的指导方针。所以按时间顺序排序为：③②①④。
(2)从标语列表中，选取①“向雷锋同志学习”作为分析对象。结合所学知识该口号提出的对应历史阶段为全面建设社会主义时期(1956—1966)。结合时代背景————社会主义建设热潮和精神文明建设需求，可知该口号的核心作用是塑造社会道德风尚，因此提炼出“‘向雷锋同志学习’塑造社会主义道德风尚”这一论题。阐释从如下三个方面展开。背景：点明口号提出的时间(1963)与时代阶段(全面建设社会主义时期)，说明当时的社会需求，完成社会主义改造后，需要凝聚精神力量支撑工业化建设。内涵解读：解释雷锋精神的核心是“全心全意为人民服务”，该口号将个人事迹升华为全社会的道德标杆。影响分析：精神层面，全国掀起学雷锋热潮，提升社会道德水平；实践层面，带动爱岗敬业、互助友爱的社会风气形成，为社会主义建设注入精神动力。总结：点明该口号是时代的生动写照，体现了这一时期追求精神与物质共同发展的时代特征。
多维细目表
题型 题号 分值 必备知识 学科素养 关键能力 预估难度
唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 获取解读信息 描述阐释事物 论证探讨问题 易 中 难
选择题 1 3 中华文明起源
选择题 2 3 秦汉时期的官员管理
选择题 3 3 魏晋南北朝时期的民族关系
选择题 4 3 唐朝的政治
选择题 5 3. 明代经济与海外交通
选择题 6 3 晚清史学转型与民族国家
选择题 7 3 近代国家边疆治理
选择题 8 3 五四运动前后近代知识分子救国道路探索
选择题 9 3 土地革命时期中国共产党的建设
选择题 10 3 中华人民共和国史
选择题 11 3 古代世界的帝国
选择题 12 3 启蒙思想
选择题 13 3 苏俄社会主义建设
选择题 14 3 二战后的世界格局
选择题 15 3 非洲的经济发展
选择题 16 3 当代全球治理
非选择题 17 12 北宋初期的政治与军事
非选择题 18 12 全球视角下的“棉花与世界”
非选择题 19 16 中国近现代阅读史与社会变迁
非选择题 20 12 从新民主主义革命到中国特色社会主义建设

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