资源简介

(共19张PPT)
每当我走过
老师窗前
第四单元 师生情
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
1.审美感知
通过聆听与对比，感受歌曲深情优美的情绪，辨识歌曲二段体结构及旋律的起伏变化。
2.艺术表现
能够用自然、柔美的声音，准确地演唱附点节奏与长音，运用力度对比（强弱）表现歌曲的情感递进。
3.创意实践
能够通过小组合作，尝试用领唱、齐唱、配乐朗诵等形式进行二度创作，并写下对老师的心里话进行分享。
4.文化理解
了解歌曲创作背景，理解尊师重教的文化内涵，在演唱中激发对老师的敬爱之情。
教学目标
情境启航·趣意引思
有一位作曲家董希哲爷爷，他也被这样的情景深深感动，于是写下了一首流传了四十多年的歌曲，来表达孩子们对老师的心声。
律动寻真·新知解码
聆听乐曲，思考问题
1.这首歌曲带给你怎样的感受？
很感动，很温暖
2.它的速度是怎样的？
速度有点慢，感觉很深情
律动寻真·新知解码
3.歌曲中的小朋友，在老师窗前看到了什么？想到了什么？
看到了灯光、老师的身影；想到了老师呕心沥血写教材……
律动寻真·新知解码
节奏学习
夜深了，为了不打扰老师，小朋友走路是轻轻的。我们来看这句歌词“每当我轻轻走过您窗前”。谁能模仿一下这种轻轻的、但又有点小心翼翼的脚步声？
前八后十六节奏
律动寻真·新知解码
旋律学习
范唱
伴奏
1.在这个月夜里，还有这样一束光，呼应着窗外的满天星河，它是来自哪里的光呢？
窗前的灯光
又是谁在讲述这个故事？
律动寻真·新知解码
旋律学习
范唱
伴奏
这首歌曲有几段歌词？你能听出歌曲的情绪变化吗？
平缓抒情，描绘了学生心中的教师形象
情绪高涨，表达了学生对老师的赞美之情
律动寻真·新知解码
A乐段学唱
范唱
伴奏
律动寻真·新知解码
A乐段学唱
范唱
伴奏
请你朗读歌词，并用“Lu”模唱旋律
用稍强的力度演唱第三乐句，表现学生经过老师窗前的心情
弱唱，表达温暖之意
律动寻真·新知解码
B乐段学唱
范唱
伴奏
这个乐段的音区、节奏有怎样的变化？
音区变高，节奏拉宽，情绪更加饱满热烈！
律动寻真·新知解码
B乐段学唱
范唱
伴奏
在这个乐段中应该用怎样的力度演唱？哪个词最触动你？为什么用“暖流”来形容？
老师的爱是源源不断的，像暖流一样，给予孩子无穷无尽的力量
律动寻真·新知解码
节奏学习
附点节奏就是“一长一短，长音抢拍”的节奏，它让音乐充满弹性和动感。
律动寻真·新知解码
B乐段学唱
范唱
伴奏
请你朗读歌词，并用“Lu”模唱旋律
代入歌词唱一唱吧
律动寻真·新知解码
完整演唱
范唱
伴奏
创想工坊·才情绽放
小组合作
范唱
伴奏
你们能用不同的演唱方式来演唱这首歌曲吗？请小组讨论并合作。
创想工坊·才情绽放
咏赞师恩 以诵传情
在卡片中写下你最想对老师说的一句话，以朗诵的形式分享，每个小组选择一句话贴在黑板上
律动寻真·新知解码
同学们，今天我们不仅学会了一首歌，更读懂了一份情。歌声会停止，但我们对老师的敬意永远不会落幕。尊重老师，不只在今天走过窗前的那一刻，更在明天清晨的一声问好里，在每一堂课的专注眼神里，在未来我们成为有用之人的每一个成绩里。愿这份温暖的感动，像歌中唱到的那样，化作你们心中永恒的暖流，伴你成长，助你飞翔！《每当我走过老师窗前》教案
【教学内容】
《每当我走过老师窗前》
【教材分析】
《每当我走过老师窗前》是人音版三年级下册第四单元“师生情”中的一首经典抒情歌曲，歌曲为二段体结构，第一乐段旋律平缓抒情，描绘静谧夜晚学生走过老师窗前的场景；第二乐段音区升高、节奏拉宽，通过附点节奏与长音的运用，将情绪推向高潮，深情表达了对老师呕心沥血、无私奉献精神的赞美。歌词生动形象，“暖流”一词更是点睛之笔，引导学生感悟师爱的温暖与力量。
【学情分析】
三年级学生正处于小学中段过渡期，已具备基本的节奏感和音高概念，能够初步感知音乐情绪的变化，但对附点节奏、力度对比等音乐要素的把握仍需教师引导。该年龄段学生情感丰富，对“师生情”有真实的生活体验，容易被情境打动，乐于参与演唱与创编活动，适合通过聆听、模仿、合作等方式，在体验中深化对歌曲情感的理解。
【教学目标】
1.审美感知
通过聆听与对比，感受歌曲深情优美的情绪，辨识歌曲二段体结构及旋律的起伏变化。
2.艺术表现
能够用自然、柔美的声音，准确地演唱附点节奏与长音，运用力度对比（强弱）表现歌曲的情感递进。
3.创意实践
能够通过小组合作，尝试用领唱、齐唱、配乐朗诵等形式进行二度创作，并写下对老师的心里话进行分享。
4.文化理解
了解歌曲创作背景，理解尊师重教的文化内涵，在演唱中激发对老师的敬爱之情。
【教学重点】
能用深情、优美的声音完整演唱歌曲，表现出歌曲前后两段的情感对比。
【教学难点】
准确把握附点节奏的韵律感，以及长音“荡”字四拍的时值控制；在演唱中自然融入对老师的敬爱之情，实现以情带声。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
视频导入：有一位作曲家董希哲爷爷，他也被这样的情景深深感动，于是写下了一首流传了四十多年的歌曲，来表达孩子们对老师的心声。
导入课题：《每当我走过老师窗前》
二、律动寻真·新知解码
1.这首歌曲带给你怎样的感受？
很感动，很温暖
2.它的速度是怎样的？
速度有点慢，感觉很深情
3.歌曲中的小朋友，在老师窗前看到了什么？想到了什么？
看到了灯光、老师的身影；想到了老师呕心沥血写教材……
4.夜深了，为了不打扰老师，小朋友走路是轻轻的。我们来看这句歌词“每当我轻轻走过您窗前”。谁能模仿一下这种轻轻的、但又有点小心翼翼的脚步声？
讲解前八后十六节奏
5.旋律学习
（1）在这个月夜里，还有这样一束光，呼应着窗外的满天星河，它是来自哪里的光呢？
窗前的灯光
（2）又是谁在讲述这个故事？
学生
（3）这首歌曲有几段歌词？你能听出歌曲的情绪变化吗？
有三段歌词，旋律分为两部分
A：平缓抒情，描绘了学生心中的教师形象
B：情绪高涨，表达了学生对老师的赞美之情
6.A乐段学唱
（1）画旋律线
（2）请你朗读歌词，并用“Lu”模唱旋律
用稍强的力度演唱第三乐句，表现学生经过老师窗前的心情
第四乐句要弱唱，表达温暖之意
7.B乐段学唱
（1）这个乐段的音区、节奏有怎样的变化？
音区变高，节奏拉宽，情绪更加饱满热烈！
（2）在这个乐段中应该用怎样的力度演唱？哪个词最触动你？为什么用“暖流”来形容？
老师的爱是源源不断的，像暖流一样，给予孩子无穷无尽的力量
（3）节奏学习
附点节奏就是“一长一短，长音抢拍”的节奏，它让音乐充满弹性和动感。
（4）请你朗读歌词，并用“Lu”模唱旋律
8.完整演唱
三、创想工坊·才情绽放
1.你们能用不同的演唱方式来演唱这首歌曲吗？请小组讨论并合作。
2.在卡片中写下你最想对老师说的一句话，以朗诵的形式分享，每个小组选择一句话贴在黑板上
四、思悟清泉·撷珠归航
同学们，今天我们不仅学会了一首歌，更读懂了一份情。歌声会停止，但我们对老师的敬意永远不会落幕。尊重老师，不只在今天走过窗前的那一刻，更在明天清晨的一声问好里，在每一堂课的专注眼神里，在未来我们成为有用之人的每一个成绩里。愿这份温暖的感动，像歌中唱到的那样，化作你们心中永恒的暖流，伴你成长，助你飞翔！

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