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甜甜的秘密
第四单元 师生情
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
1.审美感知
能够在聆听与对比中，准确辨别歌曲前后两段“悄悄紧张”与“激动急切”的不同情绪，感受休止符与附点节奏在刻画音乐形象中的作用。
2.艺术表现
能够用轻巧有弹性的声音唱好第一乐段的休止符，用连贯深情的歌声演绎第二乐段的呼唤，初步尝试参与简单的二声部长音配合，做到声部清晰、音色和谐。
3.创意实践
能够结合节奏模仿、歌词朗读和旋律线绘制，探究音乐要素与情感表达的关系；积极参与情境表演，用肢体动作辅助歌声表现“藏秘密”的生动画面。
4.文化理解
通过歌曲的学唱与背景介绍，理解“借物抒情”的表达方式，感悟日常生活中细微举动所蕴含的尊师情感，懂得用实际行动传递对老师的敬爱。
教学目标
情境启航·趣意引思
假设现在是课间，老师正在办公室里批改作业，而你们有一肚子话想对我说，但又怕打扰我。你们会用什么动作、什么表情出现在办公室门口呢？
让我们把这“悄悄”的感觉放进节奏里。请听老师的节奏，并模仿出来。
同 学 好 同 学 好 同 学 好
老 师 好 老 师 好 老 师 好
悄 悄 地 悄 悄 地 悄 悄 地
注意，休止符的地方虽然不出声，但心里的节奏不能停，我们要做到“声断气不断”
律动寻真·新知解码
聆听乐曲，思考问题
1.他们的秘密到底是什么？
他们把橘子藏起来了。
2.整首歌的情绪是一成不变的，还是有所变化？如果让你用两个词来形容前后部分，你会用什么？
前面是悄悄的、紧张的；后面是激动的、急切的.
律动寻真·新知解码
节奏学习
请大家边做动作边读这一句。注意，“悄悄地”后面那个空拍，要给人一种“屏住呼吸”的感觉。
律动寻真·新知解码
朗读歌词
范唱
伴奏
律动寻真·新知解码
旋律学习
范唱
伴奏
律动寻真·新知解码
学唱歌曲
范唱
伴奏
唱“悄悄地”时，声音要轻巧有弹性，休止符的地方要做到“声断气不断”，就像我们刚才做动作时，心里还在悄悄数拍子
律动寻真·新知解码
节奏学习
想想你希望老师快点吃到橘子时，语气会是怎样的？
附点节奏就是“一长一短，长音抢拍”的节奏，它让音乐充满弹性和动感。
律动寻真·新知解码
旋律学习
范唱
伴奏
这一段的旋律是跳跃的还是连贯的？
律动寻真·新知解码
学唱歌曲
范唱
伴奏
这里要唱得连贯深情。第一句“啊”字要唱得饱满，像是发自内心的呼唤。
律动寻真·新知解码
完整演唱
范唱
伴奏
现在我们把两段连起来。第一段声音要轻，位置要高，表现出“悄悄”；第二段声音要放出来，情绪要饱满。请大家带着这两种不同的心情，完整地唱一遍。
律动寻真·新知解码
作曲背景
这首歌曲的创作灵感源于生活中最常见的师生互动场景，作曲家通过孩子们悄悄给老师藏橘子的童趣行为，以细腻的音乐笔触描绘出那份小心翼翼又充满期待的纯真情感。作品借物抒情，将学生的心理活动与生动有趣的音乐语言相结合，用最简单的生活细节唱出了对老师最深沉的热爱，让每个演唱的孩子都能在歌声中找到自己与老师之间那份"甜甜的秘密"。
创想工坊·才情绽放
情境设置：教室里，有的同学在剥橘子（假装），小心翼翼地把纸条“藏”进去；有的同学在门口“望风”；最后大家一起躲在窗台下，探头往里看，唱出心声 。
同学们，刚才我们唱的、演的，都是一个关于“爱”的秘密。其实，在我们的生活中，老师也许已经收到了你们无数个“甜甜的秘密”——也许是上课时你专注的眼神，也许是下课后你递来的一杯水，也许就是你今天的这一首甜甜的歌。
除了唱歌和送橘子，我们还可以用什么行动让老师感受到我们的爱呢？
最后，让我们再一次把这首《甜甜的秘密》，带着对老师最真挚的祝福，完整地唱一遍。把你们的歌声，送给在座的老师，也送给你心中最敬爱的老师。《甜甜的秘密》教案
【教学内容】
《甜甜的秘密》
【教材分析】
《甜甜的秘密》是人音版三年级下册第七课《老师您好》中的一首歌唱曲目，歌曲以“藏橘子”这一童趣盎生的生活细节为线索，通过4/4拍的平稳节拍和两段体结构，生动刻画出学生在“悄悄藏秘密”与“急切盼发现”时的心理变化。作品巧妙运用八分休止符表现屏息凝神的动态感，辅以大跳音程和附点节奏抒发深情的呼唤，将日常生活场景升华为师生情感的纽带，是引导学生体验音乐情绪对比、学习用声音塑造情境的优质载体。
【学情分析】
三年级学生正处于从低年级的唱游向中年级的情感歌唱过渡的关键期，他们对生活化的情境有强烈的代入感，能够初步感知音乐情绪的变化，并乐于参与肢体律动与表演。在知识基础上，学生已接触过简单的节奏型，但对本课中“八分休止符声断气不断”的处理、大附点与小附点的节奏辨析，以及初步的二声部听觉配合仍需具象化的引导。教学中需借助图形谱、情境模拟和动作辅助，帮助他们攻克技术难点，实现从“唱会歌”向“会唱歌”的转化。
【教学目标】
1.审美感知
能够在聆听与对比中，准确辨别歌曲前后两段“悄悄紧张”与“激动急切”的不同情绪，感受休止符与附点节奏在刻画音乐形象中的作用。
2.艺术表现
能够用轻巧有弹性的声音唱好第一乐段的休止符，用连贯深情的歌声演绎第二乐段的呼唤，初步尝试参与简单的二声部长音配合，做到声部清晰、音色和谐。
3.创意实践
能够结合节奏模仿、歌词朗读和旋律线绘制，探究音乐要素与情感表达的关系；积极参与情境表演，用肢体动作辅助歌声表现“藏秘密”的生动画面。
4.文化理解
通过歌曲的学唱与背景介绍，理解“借物抒情”的表达方式，感悟日常生活中细微举动所蕴含的尊师情感，懂得用实际行动传递对老师的敬爱。
【教学重点】
能用自然真挚的声音完整演唱歌曲，准确表现前后两段“悄悄”与“急切”的情绪对比，掌握八分休止符“声断气不断”的演唱技巧。
【教学难点】
准确把握附点节奏（特别是大附点）的时值感，并在二声部尝试中保持音准与音量均衡，同时通过声音的强弱变化和气息控制，细腻刻画歌曲的艺术意境。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
问题导入：假设现在是课间，老师正在办公室里批改作业，而你们有一肚子话想对我说，但又怕打扰我。你们会用什么动作、什么表情出现在办公室门口呢？
让我们把这“悄悄”的感觉放进节奏里。请听老师的节奏，并模仿出来。
注意，休止符的地方虽然不出声，但心里的节奏不能停，我们要做到“声断气不断”
导入课题：《悄悄地秘密》
二、律动寻真·新知解码
1.他们的秘密到底是什么？
他们把橘子藏起来了。
2.整首歌的情绪是一成不变的，还是有所变化？如果让你用两个词来形容前后部分，你会用什么？
前面是悄悄的、紧张的；后面是激动的、急切的.
3.节奏学习（前两句）
请大家边做动作边读这一句。注意，“悄悄地”后面那个空拍，要给人一种“屏住呼吸”的感觉。
讲解前八后十六节奏
4.朗读歌词（前两句）
5.画一画旋律线（前两句）
6.学唱前两句歌曲
唱“悄悄地”时，声音要轻巧有弹性，休止符的地方要做到“声断气不断”，就像我们刚才做动作时，心里还在悄悄数拍子
7.节奏学习（后两句）
想想你希望老师快点吃到橘子时，语气会是怎样的？
附点节奏就是“一长一短，长音抢拍”的节奏，它让音乐充满弹性和动感。
区分大附点和小附点的不同
8.画一画旋律线（后两句）
这一段的旋律是跳跃的还是连贯的？
9.学唱后两句歌曲
这里要唱得连贯深情。第一句“啊”字要唱得饱满，像是发自内心的呼唤。
11.完整演唱
现在我们把两段连起来。第一段声音要轻，位置要高，表现出“悄悄”；第二段声音要放出来，情绪要饱满。请大家带着这两种不同的心情，完整地唱一遍。
12.作曲背景
这首歌曲的创作灵感源于生活中最常见的师生互动场景，作曲家通过孩子们悄悄给老师藏橘子的童趣行为，以细腻的音乐笔触描绘出那份小心翼翼又充满期待的纯真情感。作品借物抒情，将学生的心理活动与生动有趣的音乐语言相结合，用最简单的生活细节唱出了对老师最深沉的热爱，让每个演唱的孩子都能在歌声中找到自己与老师之间那份"甜甜的秘密"。
三、创想工坊·才情绽放
表现“秘密”的情境
情境设置：教室里，有的同学在剥橘子（假装），小心翼翼地把纸条“藏”进去；有的同学在门口“望风”；最后大家一起躲在窗台下，探头往里看，唱出心声 。
四、思悟清泉·撷珠归航
同学们，刚才我们唱的、演的，都是一个关于“爱”的秘密。其实，在我们的生活中，老师也许已经收到了你们无数个“甜甜的秘密”——也许是上课时你专注的眼神，也许是下课后你递来的一杯水，也许就是你今天的这一首甜甜的歌。
除了唱歌和送橘子，我们还可以用什么行动让老师感受到我们的爱呢？（认真写作业！听老师的话！好好学习！）
最后，让我们再一次把这首《甜甜的秘密》，带着对老师最真挚的祝福，完整地唱一遍。把你们的歌声，送给在座的老师，也送给你心中最敬爱的老师。

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