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每当我走过
老师窗前
第四单元 师生情
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本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
1.审美感知
聆听《书简舞》，感受古筝、笛子、鼓等民族乐器的音色特点，听辨音乐段落的变化，体会乐曲刚柔并济、古朴大气的意境美。
2.艺术表现
能够用“嘟”哼唱主题旋律，通过画旋律线条、敲击书简模仿思考形态等方式表现音乐节奏与情绪，模仿作揖礼及持简踱步的基本姿态。
3.创意实践
积极参与队形观察与思考，尝试用点状、方形、圆形、弧形等队形变化配合书简动作，在合作表演中体验音乐与舞蹈的融合之美。
4.文化理解
初步了解舞剧《孔子》的创作背景与艺术形式，知道作揖礼的文化内涵，在音乐实践中感悟尊师重道、善教爱生的儒家精神。
教学目标
情境启航·趣意引思
情境启航·趣意引思
视频中的这位老者，是我国古代的思想家——孔子。在梦中见到了他喜爱的弟子们，手持书简漫步庭院，师生见面互行作揖礼。
作揖礼是中国古代流传至今的传统礼节，行礼拜时通常双手合抱于胸前，左手在外覆盖右手（男子尚左，女子尚右），身体微微前倾，动作舒展而庄重。这一礼节不仅表达了对他人的尊敬与谦和，更体现了中华民族“礼仪之邦”以和为贵、内敛含蓄的文化气质。在《书简舞》的课堂上学习作揖礼，可以帮助同学们更好地代入古代文人雅士的角色，感受音乐与舞蹈中蕴含的古典风范。
情境启航·趣意引思
情境启航·趣意引思
请同学们模仿“持简”动作随乐踱步，行作揖礼。
律动寻真·新知解码
律动寻真·新知解码
舞剧—孔子
舞剧《孔子》是由中国歌剧舞剧院倾力打造的大型原创民族舞剧，由孔子第77代后人孔德辛担任总导演。全剧分为《序·问》《乱世》《绝粮》《大同》《仁殇》《尾声·乐》六个部分，选取孔子周游列国的生命历程，展现他从参政进谏、被迫奔亡到绝粮困境，再到梦中得见理想大同世界的坎坷人生。剧中《采薇》《玉人舞》《幽兰操》等经典舞段将《诗经》意境与儒家思想化为翩跹舞姿，配合恢宏的民族音乐和考究的舞台设计，生动呈现了孔子“仁”“礼”思想的光辉。该剧自2013年首演以来已演出数百场，巡演全球数十个国家，被誉为“中国文化名片”。
律动寻真·新知解码
主题音乐
请你聆听音乐，记录这一段音乐的鼓点有什么特点？
请你用书敲击手心发声，模仿学子正在思考的形态。
律动寻真·新知解码
主题音乐
请你思考音乐的情绪是否发生了变化？说说为什么？
旋律的音调在不断升高，每一次重复都加入了不同的乐器，慢慢将音乐情感推至高潮。
律动寻真·新知解码
请你用“嘟”哼唱主题旋律。
请你加入书简、身体等为主题伴奏。
律动寻真·新知解码
主题音乐
请你观看视频，思考每一次主题变化，音乐与舞蹈又有什么特点？
律动寻真·新知解码
点状
方形
圆形
弧形
队形在舞蹈中有什么作用？
律动寻真·新知解码
点状
点状队形结合整齐的书简动作，气势十足、震撼人心。
方形
方形队形结合踱步举简的动作，加上音乐向上进行，蕴含强烈的内在动力。
律动寻真·新知解码
圆形
圆形队形中，众弟子环绕孔子，边展简边快速流动，传递一种凝聚力、向心力。
弧形
弧形队形里，孔子凌空跳跃、旋转，众弟子同时行礼作揖，使师生交融的情感达到高潮。
创想工坊·才情绽放
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创想工坊·才情绽放
舞剧简介
舞剧是以舞蹈为主要艺术表现手段，综合了音乐、舞蹈美术等，表现一定戏剧内容的舞蹈作品。舞剧中音乐节奏、旋律的变化，能助推音乐情感不断强化，舞蹈动作、队形的变化同样能使舞剧人物形象变得更生动更鲜明。《书简舞》正是以书简的运用，在音乐与舞蹈的融合中展现尊师重道、善教爱生的师生情。
当我们闭上眼再次聆听《书简舞》的旋律，那些铿锵的鼓声仿佛带着我们穿越千年，看到了孔子当年带着弟子们捧读诗书、周游列国的身影。刚才我们学习作揖礼，手中挥舞书简，不仅仅是在模仿动作，更是在用心触摸我们中华民族最宝贵的智慧——那份对知识的敬畏、对他人的谦和，以及对理想世界的不懈追寻。希望同学们记住，每一部经典、每一个礼节背后，都站着像孔子那样伟大的灵魂。愿你们在今后的成长中，也能像古代的文人雅士一样，挺直脊梁，心怀仁爱，做中华文化的传承者。《书简舞》教案
【教学内容】
《书简舞》
【教材分析】
《书简舞》选自人音版小学音乐三年级下册新版欣赏课内容，是大型民族舞剧《孔子》中的经典片段。这首乐曲以古筝、笛子、编钟、排鼓等民族乐器交织演奏，旋律刚柔并济、节奏疏密有致，生动展现了古代文人手持书简、吟诵起舞的雅致意境。作品既保留了汉唐舞蹈的古典韵味，又通过现代作曲手法赋予其磅礴气势，将儒家文化中尊师重道、求知若渴的精神内核融入音乐之中。教材以此曲为载体，旨在引导三年级学生在聆听与律动中感受民族音乐的魅力，初步接触舞剧艺术形式，在音乐实践中浸润中华优秀传统文化。
【学情分析】
三年级学生正处于音乐感知能力快速发展的关键期，已具备基本的节奏感和旋律听辨能力，能够通过肢体动作表达对音乐情绪的理解。该年龄段学生活泼好动、模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，尤其对带有故事性和画面感的音乐作品兴趣浓厚。然而，由于生活经验和历史文化知识的局限，学生对古代礼仪、舞剧形式及儒家思想的理解尚显浅薄，需要教师通过视频直观呈现、道具辅助体验、动作模仿实践等方式，将抽象的音乐意境转化为可感可知的具身体验，帮助学生在“玩中学、动中悟”的过程中逐步深化对作品的理解。
【教学目标】
1.审美感知
聆听《书简舞》，感受古筝、笛子、鼓等民族乐器的音色特点，听辨音乐段落的变化，体会乐曲刚柔并济、古朴大气的意境美。
2.艺术表现
能够用“嘟”哼唱主题旋律，通过画旋律线条、敲击书简模仿思考形态等方式表现音乐节奏与情绪，模仿作揖礼及持简踱步的基本姿态。
3.创意实践
积极参与队形观察与思考，尝试用点状、方形、圆形、弧形等队形变化配合书简动作，在合作表演中体验音乐与舞蹈的融合之美。
4.文化理解
初步了解舞剧《孔子》的创作背景与艺术形式，知道作揖礼的文化内涵，在音乐实践中感悟尊师重道、善教爱生的儒家精神。
【教学重点】
通过聆听与律动，感受《书简舞》中民族乐器的音色特点及音乐情绪的变化，能用简单的肢体动作（如持简踱步、作揖行礼）配合音乐节奏进行表现。
【教学难点】
理解舞蹈队形变化（点状、方形、圆形、弧形）在舞剧中的表现作用，能够在音乐与队形的交融中体会“师生交融的情感达到高潮”的艺术效果，并将这种理解内化为自己的情感体验。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
视频导入：播放孔子介绍视频
视频中的这位老者，是我国古代的思想家——孔子。在梦中见到了他喜爱的弟子们，手持书简漫步庭院，师生见面互行作揖礼。
作揖礼是中国古代流传至今的传统礼节，行礼拜时通常双手合抱于胸前，左手在外覆盖右手（男子尚左，女子尚右），身体微微前倾，动作舒展而庄重。这一礼节不仅表达了对他人的尊敬与谦和，更体现了中华民族“礼仪之邦”以和为贵、内敛含蓄的文化气质。在《书简舞》的课堂上学习作揖礼，可以帮助同学们更好地代入古代文人雅士的角色，感受音乐与舞蹈中蕴含的古典风范。
播放作揖礼的视频
请同学们模仿“持简”动作随乐踱步，行作揖礼。
导入课题：《书简舞》
二、律动寻真·新知解码
1.完整欣赏舞蹈视频
2.舞剧—孔子
舞剧《孔子》是由中国歌剧舞剧院倾力打造的大型原创民族舞剧，由孔子第77代后人孔德辛担任总导演。全剧分为《序·问》《乱世》《绝粮》《大同》《仁殇》《尾声·乐》六个部分，选取孔子周游列国的生命历程，展现他从参政进谏、被迫奔亡到绝粮困境，再到梦中得见理想大同世界的坎坷人生。剧中《采薇》《玉人舞》《幽兰操》等经典舞段将《诗经》意境与儒家思想化为翩跹舞姿，配合恢宏的民族音乐和考究的舞台设计，生动呈现了孔子“仁”“礼”思想的光辉。该剧自2013年首演以来已演出数百场，巡演全球数十个国家，被誉为“中国文化名片”。
3.请你聆听音乐，记录这一段音乐的鼓点有什么特点？
4.请你用书敲击手心发声，模仿学子正在思考的形态。
5.请你思考音乐的情绪是否发生了变化？说说为什么？
旋律的音调在不断升高，每一次重复都加入了不同的乐器，慢慢将音乐情感推至高潮。
6.请你用“嘟”哼唱主题旋律。
7.画一画旋律线条
8.请你加入书简、身体等为主题伴奏。
9.请你观看视频，思考每一次主题变化，音乐与舞蹈又有什么特点？
列出四种舞蹈队形
思考：队形在舞蹈中有什么作用？
点状队形结合整齐的书简动作，气势十足、震撼人心。
方形队形结合踱步举简的动作，加上音乐向上进行，蕴含强烈的内在动力。
圆形队形中，众弟子环绕孔子，边展简边快速流动，传递一种凝聚力、向心力。
弧形队形里，孔子凌空跳跃、旋转，众弟子同时行礼作揖，使师生交融的情感达到高潮。
三、创想工坊·才情绽放
1.观看完整视频
2.舞剧简介
舞剧是以舞蹈为主要艺术表现手段，综合了音乐、舞蹈美术等，表现一定戏剧内容的舞蹈作品。舞剧中音乐节奏、旋律的变化，能助推音乐情感不断强化，舞蹈动作、队形的变化同样能使舞剧人物形象变得更生动更鲜明。《书简舞》正是以书简的运用，在音乐与舞蹈的融合中展现尊师重道、善教爱生的师生情。
四、思悟清泉·撷珠归航
当我们闭上眼再次聆听《书简舞》的旋律，那些铿锵的鼓声仿佛带着我们穿越千年，看到了孔子当年带着弟子们捧读诗书、周游列国的身影。刚才我们学习作揖礼，手中挥舞书简，不仅仅是在模仿动作，更是在用心触摸我们中华民族最宝贵的智慧——那份对知识的敬畏、对他人的谦和，以及对理想世界的不懈追寻。希望同学们记住，每一部经典、每一个礼节背后，都站着像孔子那样伟大的灵魂。愿你们在今后的成长中，也能像古代的文人雅士一样，挺直脊梁，心怀仁爱，做中华文化的传承者。

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