资源简介

2026 年湖南郴州市中考一模语文试题答案
一、积累与运用
1. sù yùn 慨
2. B B
3. A
4. “从事中医儿科临床工作约 30 余年” 删去“约”或“余”
5. 示例：周敦颐，如清莲挺立浊世，以理学开山，用高洁人格照亮千年文脉。
6. （1）会当凌绝顶，一览众山小（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（3）长风破
浪会有时，直挂云帆济沧海
二、阅读
（一）现代文阅读Ⅰ
7. A
8. D
9. 示例：①利用短视频平台展示木雕书签制作过程；②进校园开展非遗体验活动，提升
青少年认同。
（二）现代文阅读Ⅱ
10. C
11. 运用夸张修辞，突出咸桂花香气浓郁绵长，表达对父母与旧时光的怀念。
12. ①桂花树是父亲亲手栽种，寄托情感；②五根枝干象征五个子女，是亲情象征；③
盼望中秋开花，寓意家人团圆。
13. ①桂花树确实长势良好；②是对家人的安慰，传递团圆心愿；③是对父母的告慰，
珍藏亲情与思念。
（三）古诗文阅读
14. 既写夜深风停、水面平静之景，也喻指内心归于平静，摆脱世俗纷扰。
15. A
16. B
17. 我在这里住了一年，面容却更加丰满。
18. 乙文：苏轼被贬黄州，月夜寻友，以闲情赏美景，豁达自适。丙文：苏轼调任胶西，
面对困境安之若素，修缮高台，寄情山水，随遇而安，乐观豁达。
（四）整本书阅读
19. 示例：《骆驼祥子》；探究主题：祥子三起三落；探究方法：绘制祥子命运轨迹图，
梳理三次起落与性格变化。
20. 示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔，历经病痛与战火，坚持奋斗奉献，人生因理想
与坚守而有意义。
三、写作
21. 略
作文评分标准
满分 50 分，分五类评分
一类文（44-50 分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构严谨，条理清晰；
语言流畅，用词准确；书写工整，有文采或见解深刻。
二类文（36-43 分）：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实；结构完整，条理清楚；
语言通顺，用词准确；书写规范。
三类文（26-35 分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较具体；结构基本完整，条理
基本清楚；语言基本通顺，有少量语病；书写较清楚。
四类文（16-25 分）：偏离题意，中心不明确，内容空泛；结构不完整，条理混乱；语言
不通顺，语病较多；书写潦草。
五类文（0-15 分）：文不对题，无中心，结构残缺；语言混乱；抄袭、套作或字数严重
不足。
说明：1.未写标题扣 2 分。2.字数不足 600 字，每少 50 字扣 1 分，最多扣 3 分。3.错别
字每 3 个扣 1 分，最多扣 2 分。4.卷面整洁可酌情加 1-3 分。2026 年中考第一次模拟监测
语 文
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条
形码上的姓名、准考证号和相关信息；
2.选择题部分请按题号用 2B 铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹；
3.非选择题部分请按题号用 0.5 毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效；
4.在草稿纸、试题卷上作答无效；
5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；
6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。
一、积累与运用(20 分)
立德中学九年级(1)班开展以“品潇湘人物，传湖湘精神”为主题的语文综合性学习，
请你参加。
【触摸历史文脉】
小湘同学拟写了一段关于“湖湘人物精神”的文字，请你完善 1-3 题。
①湘江北去，奔流不息，一如湖湘精神绵延不绝。溯湘江而上，湖湘大地人杰地灵。
宋代周敦颐“出淤泥而不染”，②一篇《爱莲说》意蕴隽永，为理学发展奠定了坚实基础；
清代魏源身处历史变局，以《海国图志》开眼看世界，③其思想如暗夜中的潮汛，引领时
代先声；曾国藩持身严谨，家训中的金玉良言饱含了修身智慧，至今仍是“自强不息”的
生动注脚；谭嗣同为变法慷 kǎi 赴死， (A.舍己为人 B.舍生取义)，④其浩然正气激荡
百年风云；毛泽东走出韶山，点燃星星之火，以天下为己任，终换得日月新天。回望过去，
湖湘精神正是这样 (A.源远流长 B.薪火相传)，铸就了湖湘儿女心忧天下、敢为人先的
独特品格。
1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(3 分)
溯湘江而上( ) 意蕴( ) 慷 kǎi( )
2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，填写在横线上。(2 分)
3.下列相关说法不正确的一项是(3 分)
A.第①句“湘江北去，奔流不息，一如湖湘精神绵延不绝”是一个单句，主语是“湘
江”。
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B.第②句“一篇《爱莲说》意蕴隽永，为理学发展奠定了坚实基础”是一个陈述句。
C.第③句“其思想如暗夜中的潮汛”中“其”是代词，“思想”是名词，“如”是介词。
D.第④句“其浩然正气激荡百年风云”中“浩然正气”表示正大刚直的气势，属于褒
义词。
【感受时代脉搏】
班级开展“我为湖湘人物代言”学习活动，请你完成 4-5 题。
4.下面是班级同学设计的“当代湖湘人物”宣传展板的部分文字，其中有一处有语病，
请你找出来并提出修改意见。(3 分)
5.以下是小潇同学提供的一份部分湖湘人物相关情况介绍的表格，请你任选一个人物，围
绕表格中的“主要贡献与精神特质”写一段宣传文字，至少使用一种修辞手法。(3 分)
湖湘人物 时代 主要贡献/精神特质
周敦颐 宋代 理学开山鼻祖/“出淤泥而不染”的高尚人格
王夫之 明末清初 唯物主义思想集大成者/勇于创新，反抗压迫
魏 源 清代 近代睁眼看世界第一人/革新图强
曾国藩 清代 湘军统帅，家训传世/勤勉自律，家国担当
谭嗣同 清代 发动戊戌变法/敢为人先，勇于牺牲
毛泽东 现代 伟大的无产阶级革命家/独立自主的探索和实践精神
【未来的畅想】
6.青春因奋斗而闪耀，未来因传承而可期。作为湖湘学子，我们要以昂扬之姿走向未来。
请根据提示，用古诗文补全相关内容。(6 分)
面对成长路上的风雨，我们要有杜甫《望岳》中“(1) ， ”的攀登之
志。追逐梦想的征途上，我们要有李白《行路难(其一)》中“(2) ， ”
的坚定信念。面对人生的逆境与挑战，我们要有“(3) ， ”的自强不息
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精神。
二、阅读(50 分)
(一)现代文阅读Ⅰ (10 分)
阅读下面的文字，完成 7-9 题。
如何让百年刻刀不再沉重
暑期，郴州板梁古村游人如织。藏身于南岭余脉，这座“湘南第一村”，依然保留
着明清时期的雅致格局。穿斗式木构房梁之下，雕花窗棂、垂花门罩、梁枋雀替，令人
惊艳。
湘南民居木雕，是深植于湘楚文化土壤的传统技艺，曾是装点寻常百姓生活、承载
家族教化的重要载体。2014 年， “湘南民居木雕”被列入郴州市非物质文化遗产代
表性项目名录，并于 2021 年升格为省级非遗代表性项目。然而，如何将这门源自农耕
文明的技艺融入当代语境，重新焕发其生命力，仍是一道待解之题。
受人文地理环境影响，湘南地区的木雕风格趋向传统，在技法上形成了独特体系。湘
南木雕常采用多层镂雕、深浅浮雕、透雕、圆雕以及阴阳线刻的表现形式，在造型上大胆
夸张，特别是头大身小的人物，人大房小的衬景，形成夸而有节、变化适度的独特审美风
格。
题材选择上，湘南木雕明显区别于文人雅士趣味，充满农耕生活的烟火气息，像一本
翻开的生活志。最为多见的是农耕、婚嫁、渔猎等内容，荔枝、石榴、蘑菇、白菜等反映
当地生产生活的元素。还有“天官赐福”“太平有象”“马上封侯”等吉祥寓意的图案，
大量出现在雕版和窗花上。值得一提的是，周敦颐在郴州为官三任，所作的《爱莲说》为
世人传颂，也使得中庸、崇礼、忠义、思荣、及第等传统思想，均对湘南木雕的题材、内
容和形式等方面产生了深远的影响。于是，二十四孝、苏武牧羊、三国演义、精忠报国、
竹林七贤、伯牙鼓琴、太公钓鱼等故事在木雕上流传。“礼”“义”“廉”“耻”“仁”
“爱”“忠”“孝”等文字，被雕刻成匾额、中堂、隔扇、屏风，作为族训、家训，教化
后人。
面对时代变迁，湘南木雕的刻刀并未停驻。以非遗代表性传承人钱香舟为例，为适应
市场规模化需求，他招收了一些徒弟，在城郊创办了木雕厂，按订单生产，年销售额达 5
0 万元以上。这种“手工为主，机械为辅”的生产模式，既保留着老师傅们掌心的温度，
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也接纳了现代工具的效率，为非遗的现代化转型探索出可行路径。
刻刀下的世界，也在悄然扩容。钱香舟创作了以湘昆角色、本土红色文化为题材的木
雕系列作品，还以木雕形式呈现了城市发展的巨幅图景。就连年轻人钟爱的卡通人物形象，
也被他以木雕重新诠释。传统的技法仍在，生动的造型未改，只是刻刀下的世界更丰富了。
老手艺人的刻刀渐渐沉重，年轻一代却鲜少愿意接过，传承人才断层成为湘南木雕存
续发展的最紧迫问题。同时，现代工艺的冲击使传统木雕市场空间不断萎缩。湘南木雕逐
渐失去竞争力，手工艺者迫于生计转行，形成恶性循环。
破解困局，不囿于湘南木雕一隅，构建活态传承生态系统是根本出路。地方政府建立
健全分类分级保护机制，同时完善“非遗传习所+学校教育+企业市场”人才培养链条，打
破单一师承局限。如在当地学校设立木雕选修课，培养青少年情感认同与未来消费群体。
“文化+科技”赋能为湘南木雕开辟新可能，如运用数字技术建立湘南木雕数字化博物馆，
通过 3D 扫描保存经典作品，利用 VR 技术还原雕刻过程。通过短视频平台展示创作过程，
扩大影响力。
湘南木雕的未来，系于技艺与科技、传统与创新的融合共生，藏在“守”与“变”的
平衡里。当最后一位老师傅放下刻刀时，希望迎接这门艺术的，不是博物馆展柜的“静态
保护”，而是生生不息的“活态传承”。
(选自《湖南日报》2025 年 9 月 2 日版，有删减)
7.下列对文章内容的理解和判断，正确的一项是(3 分)
A.湘南民居木雕深受当地人文地理环境的影响，具有装点寻常百姓生活、承载家族教
化的重要作用。
B.湘南木雕明显区别于文人雅士趣味，充满农耕生活的烟火气息，受传统思想影响较
小。
C.“二十四孝”“苏武牧羊”“精忠报国”等故事出现在木雕上，主要是为了记录历
史事件。
D.传承人才断层和现代工艺冲击导致传统木雕市场空间萎缩，这是湘南木雕当前面临
的最紧迫问题。
8.下列对湘南木雕“活态传承”的理解不正确的一项是(3 分)
A.湘南木雕“手工为主，机械为辅”的模式，既保留着老师傅们掌心的温度，也接纳
了现代工具的效率，体现了活态传承“守”与“变”的平衡。
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B.湘南木雕传承人将湘昆角色、本土红色文化、卡通人物形象等新题材融入木雕创作，
表明活态传承需要符合当代人的审美体验。
C.运用 3D 扫描技术保存湘南木雕经典作品，利用 VR 技术还原雕刻过程，建立数字
化博物馆等做法表明活态传承并不拒绝科技，而应该更好地利用科技。
D.政府建立健全分类分级保护机制，完善“非遗传习所+学校教育+企业市场”人才培
养链条，体现了活态传承“技艺与科技、传统与创新”的融合共生。
9.某文创公司计划与湘南木雕非遗传承人合作，推出了一套以“二十四节气”为主题的木
雕书签。为了让这款书签更好地体现“活态传承”的理念，请你结合上文内容提出两条具
体的推广或传播建议。(4 分)
(二)现代文阅读Ⅱ(14 分)
阅读下面的文字，完成 10-13 题。
桂花开得很好
刘醒龙
①中秋节来临之际，家里的人，从大姐开始，直到小妹，有机会都要问一句：桂花树
开花没有
②问这话，既是常理，也是习惯。
③差不多 20 年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地
的一处小院里。
④桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地
上的植物迅猛许多。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中秋准时开花，母亲
要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开
花就一定在中秋开花。
⑤当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。
⑥多年之后，当父亲和母亲不再说这些时，我们才发现原来这些话可不是一般地说说
而已。
⑦桂花树生长在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一
根竹竿，轻轻敲打树上的枝条，无数芳香扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这
时候，母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的
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杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里。过了十天半月，打开
瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从
肚脐里冒出来。
⑧因为有父亲种下的桂花树，因为有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我
们有没有在八月十五那天回到那所小院，也总缺不了中秋的温情和中秋的美好。
⑨算起来，这棵桂花树已经经历了四十几个中秋了。前二十几次中秋长在大山下、小
城边，后二十几次中秋来到城市里、高楼下。那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院
也要拆迁，为此父亲专门打电话来，让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。父亲一个
电话，引发一场不大不小的工程。且不说费时费力，仅仅让一棵大树离开县境，必须要有
的许可证，便花了不少工夫。费了九牛二虎之力，好不容易将桂花树从山里迁移到城里，
之后便是父亲没完没了的电话，每一次，总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后，父亲
则会问，桂花树开花没有 最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花
树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树
皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任 小区
里的园林工人无数次预言，这树肯定活不成。
⑩事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋
节前后，虽有少数枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是 20
12 年深秋去世的，父亲去世后，母亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻
地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到
来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年，母亲也
随父亲而去了。没有他们的提醒，我也免不了会忘记对桂花树的观察，直到某一天，一场
大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发
现先前的巨大伤疤，几乎完全愈合了。
那一刻，我没有用父母在天之灵之类的话语来表达，却深深记起父亲当初说过的话。
父亲的小院拆迁之际，好些人上门来，要买父亲亲手栽下的桂花树，其中就有我的一个发
小，三番五次开出诱人的价钱。父亲没有答应，不是不在乎钱，而是在乎桂花树本身。有
一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五
根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻，我才懂了母亲说“你爸种的这棵桂花树
比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”的深意。那些年，父亲和母亲最盼望的是
6 / 10
一家人能在中秋月圆之际在一起好好聚聚。可惜那些年，父亲和母亲的愿望从没有在中秋
节这天得以实现。不是这个就是那个，总有人因这事那事没有回家。
这几年，桂花树长得越来越好，便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像
往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力，而
是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来
自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将这念头打消了。同时劝自己也该学学这
越来越老的桂花树，哪怕有可能致命的伤疤，也还可以依赖万物天成，自然生长。桂花开
在中秋当然很好，这几年因气候反常，中秋桂花没有开，中秋还不是照样在过！就像母亲
当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿，记着人间还有中秋，记着中秋属于人间，一
点心愿也是月圆，一缕心香也似丹桂。
所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！
(选自《人民日报》2025 年 10 月副刊，有删改)
10.根据文章内容判断下列哪项是正确的(3 分)
A.第⑦段运用了一系列动词详细描写父母敲打和制作咸桂花的过程，是为了表现咸桂
花的来之不易。
B.第⑨段写将桂花树从山里迁移到城里后父亲“没完没了”地打电话询问，表达了作
者对父亲的不耐烦。
C.第 段中写母亲当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿，表现了她对子女充满
包容、理解与关爱。
D.第 段中作者打消邀请家人来自己的小院看桂花树念头，暗示承载亲情的旧时光已
经难以重现。
11.请从修辞的角度赏析文中画线的句子。(3 分)
那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。
12.文中的父亲十分在乎桂花树，请你结合全文谈谈父亲在乎桂花树的原因。(4 分)
13.请结合文章内容，谈谈对文章最后一段“所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，
桂花树长得很好，桂花也开得很好！”的理解。(4 分)
(三)古诗文阅读(18 分)
7 / 10
阅读下面的古诗文，完成 14-18 题。
【甲】
临江仙·夜归临皋①
苏轼
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静觳纹②平。小舟从此逝，江海寄余生。
【注释】①这首词写于苏东坡被贬黄州的第三年。②觳(hú)纹：绉纱似的波纹。
【乙】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天
寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也。何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)
【丙】
予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之
观而行桑麻之野。始至之日岁比不登①盗贼满野狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固
疑予之不乐也，处之期年而貌加丰，发之白者，日以反黑。
园之北，因城以为台者旧矣，稍葺②而新之。时相与登览，放意肆志焉。雨雪之朝，
风月之夕，予未尝不在，客未尝不从，撷园蔬，取池鱼，酿秫③酒，瀹④脱粟而食之，曰：
“乐哉！游乎！”
【注】①登:丰收。②葺:修缮。③秫(shú):泛指有黏性的谷物。④瀹(yuè):煮。
(节选自苏轼《超然台记》，有删改)
14.“夜阑风静穀纹平”一句一语双关，请结合诗歌内容简要分析。(4 分)
15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是(3 分)
A.“相与登览”中的“相与”是“一起”的意思，与“相与步于中庭”中的“相与”
意思相同。
B.“释”有“解说，消除，放弃，解除”等义项，“释舟楫之安”中的“释”应取
“解除”之意。
C.“因城以为台”与“罔不因势象形”“余因得遍观全书”中的“因”意思相同，都
8 / 10
是“顺着”的意思。
D.“日食杞菊”中的“日”是“每天”的意思，与“吾日三省吾身”中的“日”意思
不同。
16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)
A.始至之/日岁比/不登盗贼满野/狱讼充斥
B.始至之日/岁比不登/盗贼满野/狱讼充斥
C.始至之日岁/比不登/盗贼满/野狱讼充斥
D.始至之/日岁比不登/盗贼满野/狱讼充斥
17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3 分)
处之期年而貌加丰
18.【乙】【丙】两文都体现了苏轼高超的生活智慧，请结合两文内容简要分析。(5 分)
(四)整本书阅读(8 分)
19.九年级(1)班要开展一次“人工智能赋能阅读”主题班会。有同学尝试用 AI 辅助整本
书阅读。以下是小文同学与 AI 的对话片段。
小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什
么建议吗
AI：你可以尝试制作“领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例
如，毛泽东、周恩来、朱德等人物身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不
同。
小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔·
柯察金的成长历程。
AI：保尔的成长是一个不断“淬炼”的过程。你可以设计一张“保尔成长轨迹图”，
从“苦难少年→革命战士→钢铁战士”三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。
小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著阅读中。
请你参照 AI 的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方
法，帮助同学们深入理解作品内涵。(4 分)
9 / 10
所选名著《 》
探究主题 (不超过 10 字)
探究方法 (写出具体探究方法，如制作 XX 卡、绘制 XX 图等，并结
合名著内容作简要说明，不超过 40 字)
备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简·爱》
20.在学校“墨香读书会”“经典中的生命哲思”主题研讨活动中，主持人引用了《钢铁
是怎样炼成的》中保尔·柯察金的名言作为结束语：
“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不
会因为碌碌无为而羞愧。”
请从初中推荐阅读的名著中选择一部，结合其中一个人物的经历，谈谈你对“如何度
过有意义的人生”这一问题的思考。
三、写作(50 分)
21.阅读下面的文字，根据要求写作。
太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。
以上文字引发了你怎样的联想和思考 请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 600 字。
10 / 10

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