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广东省深圳市南山外国语学校（集团）滨海学校2023-2024学年七年级上学期期末历史试题
一、选择题（17小题，每题2分，共34分）
1．（2024七上·南山期末）“北京猿人……打片方法以砸击法为主，锤击法常见，还有磁砧法。……石器的主要类型有刮削器、尖状器、石锥、雕刻器、砍砸器、球形器、石锥、石砧等。”材料表明北京人
A．结成了群体生活在一起 B．使用石器进行农业生产
C．掌握了钻孔和磨制技术 D．制作石器技术比较成熟
【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据材料“打片方法以砸击法为主，锤击法常见，还有磁砧法”可知，材料表明北京人制作石器技术比较成熟，故选D项。
北京人结成了群体生活在一起，材料中没有体现，排除A项。
北京人时期还没有开始农业生产生活，排除B项。
北京人还并没有掌握钻孔和磨制技术，排除C项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是北京人遗址，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
2．（2024七上·南山期末）据考古发现，湖南澧县鸡叫城遗址的西发掘区有一处新石器时代的谷糠层，分布面积80平方米，平均厚度0.15米。这反映出当时（　　）
A．社会结构的复杂性 B．农业生产技术的发展
C．居民的生活习惯 D．文化艺术的成就
【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】据题干材料“湖南澧县鸡叫城遗址”“新石器时代的谷糠层”可知，这反映出当时农业方面种植谷物，体现了农业生产的发展，故选B项。
“社会结构”与“谷糠层”无关，排除A项。
“居民的生活习惯”与“谷糠层”无关，排除C项。
“文化艺术”与“谷糠层”无关，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是早期农耕文化，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
3．（2024七上·南山期末）《史记》的记载是我们研究黄帝的重要资料。司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这表明（　　）
A．《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性
B．传说一定程度上能够反映历史真实
C．口头传说不足以印证历史
D．文献记载没有参考价值
【答案】B
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】本题考查学生理解材料，最大限度地获取有效信息的能力。《史记》中记录黄帝的内容来自传说，不一定是准确可信的，排除A项；材料反映了司马迁收录关于黄帝的传说写入《史记》，古代传说是史料的来源之一，故B项正确；历史文献记录不一定要与口头传说相印证，可排除C项；历史的真实性不完全取决于记录的完整性，而主要在于是否真实、全面地记录历史，可排除D项。故选B。
【点评】本题有一定难度，主要考查学生理解材料，最大限度地获取有效信息的能力。
4．（2024七上·南山期末）河南洛阳发掘的二里头遗址，年代相当于夏王朝后期。这里有宫殿建筑群、大型墓葬区和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。这反映了夏朝（　　）
A．等级有序，阶级分化 B．对外征战，耗费国力
C．王室衰微，诸侯争霸 D．轻徭薄赋，休养生息
【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根据所学可知，夏朝的中心地区主要在今山西的南部、河南西部一带。考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，故选A项。
材料没有涉及夏朝对外征战，排除B项；
王室衰微，诸侯争霸属于春秋时期的特点，排除C项；
材料没有体现轻徭薄赋，休养生息，排除D项。
故答案为：Ａ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是二里头遗址，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
5．（2024七上·南山期末）“至于商朝的历史，则因有近代殷墟出土的遗物以为佐证，已大体可以列入信史的范围。”下列出土遗物可以佐证商朝历史的是（　　）
A．猪纹陶钵
B．四羊方尊
C．刻有文字的甲骨
D．圆形方孔半两钱
【答案】C
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】据材料“至于商朝的历史，则因有近代殷墟出土的遗物以为佐证，已大体可以列入信史的范围”，结合所学知识，甲骨文是商朝刻写在龟甲或兽骨上的文字，这是我国发现最早比较成熟的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始的，甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值，所以可以佐证商朝历史的是刻有文字的甲骨，故选C项。
猪纹陶钵是河姆渡遗址出土的，与商朝无关，排除A项；
四羊方尊是商朝青铜器，但不是在殷墟出土，排除B项；
圆形方孔半两钱是秦朝统一使用的货币，与商朝无关，排除D项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题主要知识考点是商朝甲骨文。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握商朝甲骨文的相关史实。
6．（2024七上·南山期末）利簋，西周早期青铜器，器内底铸铭文记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。此记载与《尚书·牧誓》及《逸周书·世俘》的记录相符。由此可知（　　）
A．文献与文物都不可相信 B．文物与文献可互相参证
C．文献记录更具有真实性 D．文物与文献同时代出现
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】利簋作为文物，其铭文记载的武王伐纣事件与《尚书·牧誓》及《逸周书·世俘》这些文献的记录相符，这体现了文物与文献可以互相参证，B正确；
利簋的铭文记载和文献记录相符，说明文献和文物在一定程度上是可信的，该选项与题干所给信息矛盾，A错误；
题干只是表明文物和文献的记录相符，并没有比较谁更具有真实性，不能得出文献记录更真实的结论，C错误；
利簋是西周早期青铜器，而《尚书》《逸周书》的成书时间与西周早期不一定相同，不能得出文物与文献同时代出现的结论，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查史学研究方法，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
7．（2024七上·南山期末）为了方便记忆，某同学画了下面这张示意图，此示意图反映的内容是（　　）
A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制
【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是分封制的知识，难度适中。解题的关键需理解图片中的涵义，西周通过分封，形成了等级制度，周天子、诸侯、卿大夫、士属于贵族，平民和奴隶属于被统治阶级。
8．（2024七上·南山期末）战国时期，各国统治者出于争霸需要，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。众多学派各自提出对政治社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的繁荣局面。这种局面出现的根本原因是（　　）
A．生产力的发展 B．诸侯国的变法
C．士阶层的崛起 D．分封制的确立
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干和结合所学知识可知，铁器和牛耕的推广促使社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。各国纷纷变法改革，社会急剧变化。各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题，导致百家争鸣局面的出现，故选A项。
各国变法是百家争鸣的重要推动力，但不是根本原因，排除B项；
士阶层的崛起为百家争鸣繁荣局面的出现创造了条件，但不是根本原因，排除C项；
分封制是为稳定周初的政治形势，巩固疆土而分封诸侯的制度，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查百家争鸣。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握百家争鸣的相关史实。
9．（2024七上·南山期末）据《华阳国志·蜀志》记载：“（成都平原）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。这主要得益于（　　）
A．都江堰的修建 B．长城的修筑
C．推恩令的实施 D．灵渠的开凿
【答案】A
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】据题干“（成都平原）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”，结合所学可知，公元前256年，蜀郡郡守李冰主持修筑的都江堰，是一座综合性的水利工程，建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。结合题干材料“（成都平原）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”可知，这主要得益于都江堰的修建，故选A项。
长城的修筑主要是在北方，不符合题意，排除B项；
汉武帝时推恩令的实施，解决了王国问题，不符合题意，排除C项；
秦朝时，开凿了灵渠，沟通了湘水和漓江，便利了南北的水运交通，与题干材料不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是都江堰。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
10．（2024七上·南山期末）学习历史，要懂得计算年代。现在世界上通用的是公元纪年，公元纪年把每100年叫做一个“世纪”。习惯上每个世纪头20年叫某世纪初，最后10年又叫某世纪末。根据下图判断秦完成统一大业是在（　　）
A．公元前3世纪前期 B．公元前3世纪后期
C．公元前2世纪前期 D．公元前2世纪后期
【答案】B
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】据材料“……习惯上每个世纪头20年叫某世纪初，最后10年又叫某世纪末”和所学知识可知，公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝。根据图中所示，公元前221年属于公元前3世纪，而时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚，数值越大年代越早，故公元前221年属于公元前3世纪后期，故选B项。
公元前的年份是按逆时针方向计算的，公元前221年属于公元前3世纪后期，而不是前期，排除A项；
公元前221年位于图中公元前3世纪，不是公元前2世纪前期，排除C项。
公元前221年位于图中公元前3世纪，不是公元前2世纪后期，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是秦朝统一。本题主要考查学生对历史年代计算的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握秦朝统一的相关史实。
11．（2024七上·南山期末）关于陈胜、吴广起义的原因，《史记 · 陈涉世家》认为是严苛的秦法，“失期，法皆斩”，并广为流传；1975 年，湖北省云梦县出土秦简，按照竹简中《秦律 · 徭律》规定，陈胜、吴广因为 大雨而延期，根本不会斩首。这表明（　　）
A．私人修史的主观性太强可信度低
B．考古资料比文献资料更加真实可靠
C．多重史料互证可以丰富历史认知
D．最新的考古发现更接近历史的真相
【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】据材料，关于陈胜、吴广起义的原因《史记 · 陈涉世家》认为是“失期，法皆斩”，而《秦律 · 徭律》规定，陈胜、吴广因为大雨而延期，根本不会斩首，两者的记载有出入，这说明需要多重史料进行互证，故选C项。
私人修史虽有主观性，但也具有史料价值，排除A项；
考古史料也有弊端，只能体现某个片段的历史，不一定比文献资料可靠，排除B项；
最新的考古发现也需要与文献资料互证才更具有说服力，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是陈胜、吴广起义，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
12．（2024七上·南山期末）汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”。大臣晁错提出“务民于农桑，薄赋敛”。由此可知，他们均提倡（　　）
A．戒奢从简 B．以农为本 C．轻徭薄赋 D．重商抑农
【答案】C
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】据题干材料“驱民而归之农，皆著于本”“务民于农桑，薄赋敛”结合所学可知，大臣贾谊和大臣晁错都主张以农为本，重视发展农业生产；汉文帝实行以农为本的政策，励精图治，汉初经济得到恢复和发展，故选C项。
题干反映的是重视农业生产，没有涉及戒奢从简，排除A项；
以农为本相对片面，不能完整反映材料，排除B项；
中国古代提倡重农抑商，不是重商抑农，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是文景之治。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记文景之治的相关历史知识。
13．（2024七上·南山期末）下表反映的是西汉初期中央和封国力量对比情况。为了解决这一问题，汉武帝采取的措施是（　　）
内容 类别 人口（万） 郡（个）
中央 450 15
封国 850 39
A．颁布推恩令 B．制造五铢钱 C．确立察举制 D．实行分封制
【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】题干材料可知，西汉初期中央和封国力量对比表说明诸侯王控制的人口超过了中央政府，严重威胁到中央政权的统治。结合所学知识可知，汉武帝听从主父偃建议，颁布“推恩令”下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力。故选A项。
铸造五铢钱是汉武帝维护大一统采取的经济措施，排除B项；
“察举制”是选官制度，与材料主旨不符，排除C项；
汉武帝时期没有实行分封制，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是推恩令。本题主要考查学生对表格数据材料的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握推恩令的相关史实。
14．（2024七上·南山期末）由下图可知，丝绸之路是一条（　　）
西域与中原的物产交流
A．商贸之路 B．政治之路 C．宗教之路 D．探险之路
【答案】A
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】据图片结合所学知识可知，通过丝绸之路，中国的铁器、丝绸、漆器、金属工具等传到西域；西域的葡萄、黄瓜、胡萝卜、天马、苜蓿、石榴、核桃、大蒜等传到中原。故图片反映的是丝绸之路开辟后促进了东西方的物品交流，所以说丝绸之路是一条商贸之路，故选A项。
题干图片反映的是商贸之路，没有体现政治之路，排除B项；
题干图片反映的是商贸之路，没有体现宗教之路，排除C项；
题干图片反映的是商贸之路，没有体现探险之路，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是丝绸之路。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握丝绸之路的相关史实。
15．（2024七上·南山期末）下表为东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命，与之密切相关的现象是（　　）
皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝
即位年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 17 9
寿命（岁） 27 2 32 30 3 9 36 34 18 54
A．农民起义迅猛发展 B．州牧割据混战不已
C．豪强地主兼并土地 D．外戚宦官交替专权
【答案】D
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】据题干“东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命”和所学知识可知，东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政。大权就由皇帝的母亲太后主持。太后重用自己的亲戚，导致外戚的势力膨胀。皇帝长大后，不甘心被外戚摆布，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。如此反复循环，形成了东汉后期外戚与官官交替专权的局面。根据题干给出的表格数据可以看出，当时继位皇帝年龄都很小，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，故选D项。
农民起义迅猛发展与题干图表内容无关，排除A项；
州牧割据混战不已与题干图表内容无关，排除B项；
材料并没有表现出豪强地主兼并土地，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是外戚宦官交替专权。本题主要考查学生对表格数据材料的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握外戚宦官交替专权的相关史实。
16．（2024七上·南山期末）下图为我国古代朝代更迭示意图（部分）。其中，图中①②处是（　　）
魏 220—265年 西晋 265—316年 十六国 304—439年 北魏 386—557年 东魏 北齐 隋 581年
① 221—263年 西魏 北周
吴 222—280年 ② 317-420年 宋 420-479年 齐 479-502年 梁 502-557年 陈 557-589年
A．东汉 东晋 B．西汉 东晋
C．蜀国 东晋 D．蜀国 东汉
【答案】C
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】据题干“221—263年”“317-420年”和结合所学知识可知，221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。263年，魏国灭蜀国。317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。420年刘裕建立宋，东晋灭亡，故选C项。
东汉25年建立，220年，曹丕称帝，东汉覆灭，进入三国时期，AD项均不正确，排除AD项；
公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉，排除B项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是我国古代朝代更迭。本题主要考查学生对表格数据材料的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握我国古代朝代更迭的相关史实。
17．（2024七上·南山期末）历史学者朱绍侯在评价北魏孝文帝改革时提出：“汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等”。材料意在说明这一时期的民族交融（　　）
A．使鲜卑文化在北方获主导地位 B．具有汉化为主和相互学习特点
C．推行汉化政策增强北魏的实力 D．有利于北方经济的恢复和发展
【答案】B
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】据题干信息“汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等”并结合所学可知，历史学者朱绍侯认为孝文帝改革使汉族文化和少数民族文化相互促进，为中华民族发展注入了新的活力，具有汉化为主和相互学习特点，故选B项。
鲜卑文化从来没有在北方获得主体地位，排除A项；
题干未显示推行汉化政策增强北魏的实力，排除C项；
题干没有体现北方经济的恢复和发展的情况，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以北魏孝文帝改革为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
二、非选择题（3小题，每题12分，共36分）
18．（2024七上·南山期末）中华民族的形成和发展是一部充满互动与交融、从多元到一体的历史。阅读下列材料，回答问题。
材料一：考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。
——摘编自王巍《中华5000多年文明的考古实证》
材料二：从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。以春秋战国时期诸夏与夷、蛮、戎、狄等族深入融合的华夏族为核心，包括中原及周边的各民族在内的中华民族，在秦汉大一统皇朝的历史条件下进入交往、交流、交融的新阶段。
——摘编自瞿林东《论中华民族形成和发展的历史》
材料三：下列三幅图画摹绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。
——摘编自《中国历史·七年级上册》教材
请回答：
（1）根据材料一，指出中华五千多年前已经进入文明社会的依据，并概括中国文明起源的特点（完全照抄材料不得分）。
（2）根据材料二，概括中华民族形成的历史时期和主要标志，并结合所学列举两例这段历史时期的史实予以说明。
（3）根据材料三并结合所学知识，概括该时期的时代特征，并从中华民族发展的角度分析其历史意义。
【答案】（1）依据：在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化。特点：多元一体；中原核心；源远流长。
（2）历史时期：从春秋战国到秦汉。主要标志：华夏族的出现。说明：春秋战国时期，华夏认同观念加强，华夏族出现；秦朝建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（3）时代特征：政权分立与民族交融。历史意义：为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【知识点】原始的农耕生活；秦灭六国；炎帝和黄帝；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）依据：据材料一“考古发现证实，在距今5800年 前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。“可知，中华五千多年前已经进入文明社会的依据是在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化。
特点：据材料一“呈现出多元文明百花齐放的局面…形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断”可知，中国文明起源的特点是多元一体；中原核心；源远流长。
（2）历史时期：据材料二“从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。”可知，中华民族形成的历史时期是从春秋战国到秦汉。
标志：据材料二“从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。”可知主要标志是华夏族的出现。
说明：结合所学知识，从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏，但在频繁往来和密切联系中，这些周边民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族，如楚国就不再被视为蛮夷。华夏族吸收了大量新鲜血液， 成为更加稳定和分布更为广泛的族群；秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（3）时代特征：据材料三”这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地”及所学知识可知，魏晋南北朝的时代特征是政权分立与民族交融。
历史意义：结合所学知识，魏晋南北朝时期的民族融合，为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
故答案为：（1）依据：在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化。特点：多元一体；中原核心；源远流长。（2）历史时期：从春秋战国到秦汉。主要标志：华夏族的出现。说明：春秋战国时期，华夏认同观念加强，华夏族出现；秦朝建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（3）时代特征：政权分立与民族交融。历史意义：为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【点评】（1）本题主要知识考点是中国文明起源。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记中国文明起源的相关历史知识。
（2）本题主要考查中华民族的形成。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握中华民族形成的相关史实。
（3）本题以魏晋南北朝政权分立与民族交融为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
（1）依据：根据材料“考古发现证实，在距今5800年 前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。“可知，中华五千多年前已经进入文明社会的依据是在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化。特点：根据材料“呈现出多元文明百花齐放的局面…形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断”可知，中国文明起源的特点是多元一体；中原核心；源远流长。
（2）历史时期：根据材料“从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。”可知，中华民族形成的历史时期是从春秋战国到秦汉。标志：根据材料“从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。”可知主要标志是华夏族的出现。说明：结合所学知识，从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏，但在频繁往来和密切联系中，这些周边民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族，如楚国就不再被视为蛮夷。华夏族吸收了大量新鲜血液， 成为更加稳定和分布更为广泛的族群；秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（3）时代特征：根据材料”这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地”及所学知识可知，魏晋南北朝的时代特征是政权分立与民族交融。历史意义：结合所学知识，魏晋南北朝时期的民族融合，为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
19．（2024七上·南山期末）唯物史观认为，经济活动是人类一切活动的基础。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
春秋战国时期的铁农具 生产力的发展，使一家一户的个体小农生产成为可能，“千耦其耘”（大规模集体耕作）的劳动场面不再存在。一些奴隶主贵族改变剥削方式，把土地分成小块，交给奴隶耕种，从中收取地租，这样，新兴地主阶级成长起来。 ——摘编自何兹全《中国古代社会》
春秋晚期的牺尊
材料二：秦孝公任商鞅。鞅以（认为）三晋（山西）地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱（吸引）三晋之人，利其（给他们）田宅，复三代无知兵事而务本（务农）于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕（鼓励开垦荒地），不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。
——《通典·食货》
材料三：不同史书中的江南地区：
楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。
——《史记·货殖列传》
江南之为国盛……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……鱼盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
请回答：
（1）根据材料一，指出春秋战国时期生产力发展的表现，并概括生产力发展带来的影响。
（2）根据材料二，概括商鞅“诱三晋之人”到秦国的措施，并结合所学分析这些措施对秦国的作用。
（3）不同史书中描述的江南有很大不同。根据材料三并结合所学知识，分析东晋时期江南地区得到开发的原因。
（4）综合上述材料，你认为推动中国古代社会经济发展的主要因素有哪些？（至少写出两点）
【答案】（1）表现：铁农具和牛耕的出现及推广；影响：大规模集体耕作变成一家一户的个体劳动；改变了剥削方式(土地私有)；农民、地主阶级兴起。
（2）措施：奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。影响：使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）原因：北方人口大量南迁提供了大量的劳动力；带去了先进的生产技术；南方相对和平稳定的社会环境；江南地区自然条件优越等。
（4）因素：生产工具的改进；根据实际制定恰当政策；引进人才；引进先进技术；维持地区和平稳定；国家有效的改革等。
【知识点】江南地区的开发；铁农工具和牛耕工具的使用；商鞅变法
【解析】【分析】（1）表现：据材料一图片可知，春秋战国时期生产力发展的表现是铁农具和牛耕的出现及推广。
影响：据材料一“生产力的发展，使一家一户的个体小农生产成为可能，‘干耦其耘’(大规模集体耕作)的劳动场面不再存在。”可知，大规模集体耕作变成一家一户的个体劳动；据材料一“一些奴隶主贵族改变剥削方式，把土地分成小块，交给奴隶耕种，从中收取地租，这样，新兴地主阶级成长起来。”可知，改变了剥削方式(土地私有)；农民、地主阶级兴起。
（2）措施：据材料二“故废井田，制阡陌，任其所耕(鼓励开垦荒地)，不限多少。"可知，商君采取的措施是奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。
影响：结合所学知识，商鞅变法对秦国产生的影响是使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）原因：结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期江南地区得以开发的原因有江南地区气候适宜农业生产；江南地区战争较少，社会环境相对和平稳定；西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游布满了南迁的流民，北人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力和先进的生产工具和生产技术。
（4）因素：本题为开放性试题，言之有理即可。通过以上材料的分析并结合所学可知，推 动中国古代社会经济发展的主要因素有生产工 具的改进；根据实际制定恰当政策；引进人才；引进先进技术；维持地区和平稳定；国家有效的改革等。
故答案为：（1）表现：铁农具和牛耕的出现及推广；影响：大规模集体耕作变成一家一户的个体劳动；改变了剥削方式(土地私有)；农民、地主阶级兴起。（2）措施：奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。影响：使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（3）原因：北方人口大量南迁提供了大量的劳动力；带去了先进的生产技术；南方相对和平稳定的社会环境；江南地区自然条件优越等。（4）因素：生产工具的改进；根据实际制定恰当政策；引进人才；引进先进技术；维持地区和平稳定；国家有效的改革等。
【点评】（1）本题主要知识考点是春秋战国时期生产力的发展。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记春秋战国时期生产力发展的相关历史知识。
（2）本题主要考查商鞅变法。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握商鞅变法的相关史实。
（3）本题主要知识考点是东晋时期江南开发，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于东晋时期江南开发的相关史实。
（4）本题为开放性试题，言之有理即可。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握的相关史实。
（1）表现：根据材料一图片可知，春秋战国时期生产力发展的表现是铁农具和牛耕的出现及推广。影响：根据材料一“生产力的发展，使一家一户的个体小农生产成为可能，‘干耦其耘’(大规模集体耕作)的劳动场面不再存在。”可知，大规模集体耕作变成一家一户的个体劳动；根据材料一“一些奴隶主贵族改变剥削方式，把土地分成小块，交给奴隶耕种，从中收取地租，这样，新兴地主阶级成长起来。”可知，改变了剥削方式(土地私有)；农民、地主阶级兴起。
（2）措施：根据材料二“故废井田，制阡陌，任其所耕(鼓励开垦荒地)，不限多少。"可知，商君采取的措施是奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。影响：结合所学知识，商鞅变法对秦国产生的影响是使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）原因：结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期江南地区得以开发的原因有江南地区气候适宜农业生产；江南地区战争较少，社会环境相对和平稳定；西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游布满了南迁的流民，北人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力和先进的生产工具和生产技术。
（4）因素：通过以上材料的分析并结合所学可知，推 动中国古代社会经济发展的主要因素有生产工 具的改进；根据实际制定恰当政策；引进人才；引进先进技术；维持地区和平稳定；国家有效的改革等。
20．（2024七上·南山期末）中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。我区组织开展“赓续中华文脉”的实践探究活动，邀你参与。
【活动一 “解密”国家宝藏】
在郭家庄发掘160号商代墓，出土青铜礼器40件……器表均有精美的纹饰和族徽文字，还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞……墓主人可能是地位较高的武将。
——《新中国考古五十年》
（1）根据考古发现，从商代墓的出土文物中可以归纳出当时的哪些历史信息？
【活动二 “解读”文化遗产】
中国古代人民用自己的勤劳和智慧创造了许多辉煌的成就，留下了宝贵的文化遗产。
《史记》书影 《齐民要术》书影 《兰亭集序》（摹本·局部）
（2）请从上述文化遗产中任选一例，简述其承载的历史价值。
【活动三 “解说”历史人物】
1984—1993年，中国人民银行发行了十组《中国杰出历史人物金银纪念币》，以下为其中的三枚纪念币。
孔子纪念金币 蔡伦纪念银币 祖冲之纪念银币
（3）任选两枚纪念币中的人物，撰写人物解说词。（要求：包括人物的生活时代、主要贡献及其作用）
示例：张仲景是东汉末年的名医。他在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》，发展了中医学的理论和治疗方法，提出“辨证论治”；发展了“治未病”思想，提倡预防疾病，开创了中医临床理论体系，被后世誉为“医圣”。
（4）综合上述探究活动，你认为我们应该如何正确对待传统文化？
【答案】(1) 历史信息：青铜器种类多，数量大；青铜工艺高超；已有文字等。
(2) 历史价值：《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。
《齐民要术》我国现存最早的一部完整的农书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，内容十分丰富，突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平。这部农书对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。（任选其中一个说明即可）
(3) 示例：
孔子是春秋后期鲁国人，是中国古代的大思想家、大教育家。他创办儒家学派，提出“仁者爱人”，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定；他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”；在教学中，他注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，纸的质量大大提高。这种纸原料易找，价格便宜，易于推广。此后纸的使用日益普遍，纸逐渐取代简帛，成为人们广泛使用的书写材料，也便利了典籍的流传。
祖冲之是南北朝的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就。他运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.141 592 6和3.141 592 7之间。这项成果领先世界近千年。
(4) 做法：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬，对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的内容，必须自觉地加以改造或剔除；要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承；推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
【知识点】孔子的贡献及评价；《史记》与司马迁；魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】（1）信息：据材料【活动一 “解密”国家宝藏】“在郭家庄发掘160号商代墓，出土青铜礼器40件”“还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞”，可得出：青铜器种类多，数量大；根据“青铜器种类多，数量大；青铜工艺高超；已有文字等”，可得出：青铜工艺高超；已有文字等。
（2）历史价值：本问属于开放性设问，只要从材料中任意选择一项进行说明，史实正确即可。如：
《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。
《齐民要术》我国现存最早的一部完整的农书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，内容十分丰富，突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平。这部农书对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。
（3）解说词：本问属于开放性设问，只要从材料中任意选取一项进行说明，包括人物的生活时代、主要贡献及其作用，史实准确即可。如：孔子是春秋后期鲁国人，是中国古代的大思想家、大教育家。他创办儒家学派，提出“仁者爱人”，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定；他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”；在教学中，他注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，纸的质量大大提高。这种纸原料易找，价格便宜，易于推广。此后纸的使用日益普遍，纸逐渐取代简帛，成为人们广泛使用的书写材料，也便利了典籍的流传。
祖冲之是南北朝的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就。他运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.141 592 6和3.141 592 7之间。这项成果领先世界近千年。
（4）做法：本问属于开放性设问，答案只要是对待传统文化的正确做法即可。如取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬，对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的内容，必须自觉地加以改造或剔除；要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承；推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
故答案为：(1) 历史信息：青铜器种类多，数量大；青铜工艺高超；已有文字等。(2) 历史价值：《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。《齐民要术》我国现存最早的一部完整的农书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，内容十分丰富，突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平。这部农书对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。（任选其中一个说明即可）
(3) 示例：孔子是春秋后期鲁国人，是中国古代的大思想家、大教育家。他创办儒家学派，提出“仁者爱人”，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定；他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”；在教学中，他注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，纸的质量大大提高。这种纸原料易找，价格便宜，易于推广。此后纸的使用日益普遍，纸逐渐取代简帛，成为人们广泛使用的书写材料，也便利了典籍的流传。
祖冲之是南北朝的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就。他运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.141 592 6和3.141 592 7之间。这项成果领先世界近千年。(4) 做法：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬，对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的内容，必须自觉地加以改造或剔除；要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承；推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
【点评】（1）本题主要知识考点是青铜文明。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记三代青铜文明的相关历史知识。
（2）本题主要考查《史记》与《齐民要术》。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握的相关史实。
（3）本题主要知识考点是古代中国杰出历史人物。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代杰出历史人物的相关史实。
（4）本题为开放性试题，言之有理即可。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
1 / 1广东省深圳市南山外国语学校（集团）滨海学校2023-2024学年七年级上学期期末历史试题
一、选择题（17小题，每题2分，共34分）
1．（2024七上·南山期末）“北京猿人……打片方法以砸击法为主，锤击法常见，还有磁砧法。……石器的主要类型有刮削器、尖状器、石锥、雕刻器、砍砸器、球形器、石锥、石砧等。”材料表明北京人
A．结成了群体生活在一起 B．使用石器进行农业生产
C．掌握了钻孔和磨制技术 D．制作石器技术比较成熟
2．（2024七上·南山期末）据考古发现，湖南澧县鸡叫城遗址的西发掘区有一处新石器时代的谷糠层，分布面积80平方米，平均厚度0.15米。这反映出当时（　　）
A．社会结构的复杂性 B．农业生产技术的发展
C．居民的生活习惯 D．文化艺术的成就
3．（2024七上·南山期末）《史记》的记载是我们研究黄帝的重要资料。司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这表明（　　）
A．《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性
B．传说一定程度上能够反映历史真实
C．口头传说不足以印证历史
D．文献记载没有参考价值
4．（2024七上·南山期末）河南洛阳发掘的二里头遗址，年代相当于夏王朝后期。这里有宫殿建筑群、大型墓葬区和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。这反映了夏朝（　　）
A．等级有序，阶级分化 B．对外征战，耗费国力
C．王室衰微，诸侯争霸 D．轻徭薄赋，休养生息
5．（2024七上·南山期末）“至于商朝的历史，则因有近代殷墟出土的遗物以为佐证，已大体可以列入信史的范围。”下列出土遗物可以佐证商朝历史的是（　　）
A．猪纹陶钵
B．四羊方尊
C．刻有文字的甲骨
D．圆形方孔半两钱
6．（2024七上·南山期末）利簋，西周早期青铜器，器内底铸铭文记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。此记载与《尚书·牧誓》及《逸周书·世俘》的记录相符。由此可知（　　）
A．文献与文物都不可相信 B．文物与文献可互相参证
C．文献记录更具有真实性 D．文物与文献同时代出现
7．（2024七上·南山期末）为了方便记忆，某同学画了下面这张示意图，此示意图反映的内容是（　　）
A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制
8．（2024七上·南山期末）战国时期，各国统治者出于争霸需要，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。众多学派各自提出对政治社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的繁荣局面。这种局面出现的根本原因是（　　）
A．生产力的发展 B．诸侯国的变法
C．士阶层的崛起 D．分封制的确立
9．（2024七上·南山期末）据《华阳国志·蜀志》记载：“（成都平原）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。这主要得益于（　　）
A．都江堰的修建 B．长城的修筑
C．推恩令的实施 D．灵渠的开凿
10．（2024七上·南山期末）学习历史，要懂得计算年代。现在世界上通用的是公元纪年，公元纪年把每100年叫做一个“世纪”。习惯上每个世纪头20年叫某世纪初，最后10年又叫某世纪末。根据下图判断秦完成统一大业是在（　　）
A．公元前3世纪前期 B．公元前3世纪后期
C．公元前2世纪前期 D．公元前2世纪后期
11．（2024七上·南山期末）关于陈胜、吴广起义的原因，《史记 · 陈涉世家》认为是严苛的秦法，“失期，法皆斩”，并广为流传；1975 年，湖北省云梦县出土秦简，按照竹简中《秦律 · 徭律》规定，陈胜、吴广因为 大雨而延期，根本不会斩首。这表明（　　）
A．私人修史的主观性太强可信度低
B．考古资料比文献资料更加真实可靠
C．多重史料互证可以丰富历史认知
D．最新的考古发现更接近历史的真相
12．（2024七上·南山期末）汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”。大臣晁错提出“务民于农桑，薄赋敛”。由此可知，他们均提倡（　　）
A．戒奢从简 B．以农为本 C．轻徭薄赋 D．重商抑农
13．（2024七上·南山期末）下表反映的是西汉初期中央和封国力量对比情况。为了解决这一问题，汉武帝采取的措施是（　　）
内容 类别 人口（万） 郡（个）
中央 450 15
封国 850 39
A．颁布推恩令 B．制造五铢钱 C．确立察举制 D．实行分封制
14．（2024七上·南山期末）由下图可知，丝绸之路是一条（　　）
西域与中原的物产交流
A．商贸之路 B．政治之路 C．宗教之路 D．探险之路
15．（2024七上·南山期末）下表为东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命，与之密切相关的现象是（　　）
皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝
即位年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 17 9
寿命（岁） 27 2 32 30 3 9 36 34 18 54
A．农民起义迅猛发展 B．州牧割据混战不已
C．豪强地主兼并土地 D．外戚宦官交替专权
16．（2024七上·南山期末）下图为我国古代朝代更迭示意图（部分）。其中，图中①②处是（　　）
魏 220—265年 西晋 265—316年 十六国 304—439年 北魏 386—557年 东魏 北齐 隋 581年
① 221—263年 西魏 北周
吴 222—280年 ② 317-420年 宋 420-479年 齐 479-502年 梁 502-557年 陈 557-589年
A．东汉 东晋 B．西汉 东晋
C．蜀国 东晋 D．蜀国 东汉
17．（2024七上·南山期末）历史学者朱绍侯在评价北魏孝文帝改革时提出：“汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等”。材料意在说明这一时期的民族交融（　　）
A．使鲜卑文化在北方获主导地位 B．具有汉化为主和相互学习特点
C．推行汉化政策增强北魏的实力 D．有利于北方经济的恢复和发展
二、非选择题（3小题，每题12分，共36分）
18．（2024七上·南山期末）中华民族的形成和发展是一部充满互动与交融、从多元到一体的历史。阅读下列材料，回答问题。
材料一：考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。
——摘编自王巍《中华5000多年文明的考古实证》
材料二：从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。以春秋战国时期诸夏与夷、蛮、戎、狄等族深入融合的华夏族为核心，包括中原及周边的各民族在内的中华民族，在秦汉大一统皇朝的历史条件下进入交往、交流、交融的新阶段。
——摘编自瞿林东《论中华民族形成和发展的历史》
材料三：下列三幅图画摹绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。
——摘编自《中国历史·七年级上册》教材
请回答：
（1）根据材料一，指出中华五千多年前已经进入文明社会的依据，并概括中国文明起源的特点（完全照抄材料不得分）。
（2）根据材料二，概括中华民族形成的历史时期和主要标志，并结合所学列举两例这段历史时期的史实予以说明。
（3）根据材料三并结合所学知识，概括该时期的时代特征，并从中华民族发展的角度分析其历史意义。
19．（2024七上·南山期末）唯物史观认为，经济活动是人类一切活动的基础。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
春秋战国时期的铁农具 生产力的发展，使一家一户的个体小农生产成为可能，“千耦其耘”（大规模集体耕作）的劳动场面不再存在。一些奴隶主贵族改变剥削方式，把土地分成小块，交给奴隶耕种，从中收取地租，这样，新兴地主阶级成长起来。 ——摘编自何兹全《中国古代社会》
春秋晚期的牺尊
材料二：秦孝公任商鞅。鞅以（认为）三晋（山西）地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱（吸引）三晋之人，利其（给他们）田宅，复三代无知兵事而务本（务农）于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕（鼓励开垦荒地），不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。
——《通典·食货》
材料三：不同史书中的江南地区：
楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。
——《史记·货殖列传》
江南之为国盛……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……鱼盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
请回答：
（1）根据材料一，指出春秋战国时期生产力发展的表现，并概括生产力发展带来的影响。
（2）根据材料二，概括商鞅“诱三晋之人”到秦国的措施，并结合所学分析这些措施对秦国的作用。
（3）不同史书中描述的江南有很大不同。根据材料三并结合所学知识，分析东晋时期江南地区得到开发的原因。
（4）综合上述材料，你认为推动中国古代社会经济发展的主要因素有哪些？（至少写出两点）
20．（2024七上·南山期末）中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。我区组织开展“赓续中华文脉”的实践探究活动，邀你参与。
【活动一 “解密”国家宝藏】
在郭家庄发掘160号商代墓，出土青铜礼器40件……器表均有精美的纹饰和族徽文字，还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞……墓主人可能是地位较高的武将。
——《新中国考古五十年》
（1）根据考古发现，从商代墓的出土文物中可以归纳出当时的哪些历史信息？
【活动二 “解读”文化遗产】
中国古代人民用自己的勤劳和智慧创造了许多辉煌的成就，留下了宝贵的文化遗产。
《史记》书影 《齐民要术》书影 《兰亭集序》（摹本·局部）
（2）请从上述文化遗产中任选一例，简述其承载的历史价值。
【活动三 “解说”历史人物】
1984—1993年，中国人民银行发行了十组《中国杰出历史人物金银纪念币》，以下为其中的三枚纪念币。
孔子纪念金币 蔡伦纪念银币 祖冲之纪念银币
（3）任选两枚纪念币中的人物，撰写人物解说词。（要求：包括人物的生活时代、主要贡献及其作用）
示例：张仲景是东汉末年的名医。他在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》，发展了中医学的理论和治疗方法，提出“辨证论治”；发展了“治未病”思想，提倡预防疾病，开创了中医临床理论体系，被后世誉为“医圣”。
（4）综合上述探究活动，你认为我们应该如何正确对待传统文化？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据材料“打片方法以砸击法为主，锤击法常见，还有磁砧法”可知，材料表明北京人制作石器技术比较成熟，故选D项。
北京人结成了群体生活在一起，材料中没有体现，排除A项。
北京人时期还没有开始农业生产生活，排除B项。
北京人还并没有掌握钻孔和磨制技术，排除C项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是北京人遗址，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
2．【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】据题干材料“湖南澧县鸡叫城遗址”“新石器时代的谷糠层”可知，这反映出当时农业方面种植谷物，体现了农业生产的发展，故选B项。
“社会结构”与“谷糠层”无关，排除A项。
“居民的生活习惯”与“谷糠层”无关，排除C项。
“文化艺术”与“谷糠层”无关，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是早期农耕文化，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
3．【答案】B
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】本题考查学生理解材料，最大限度地获取有效信息的能力。《史记》中记录黄帝的内容来自传说，不一定是准确可信的，排除A项；材料反映了司马迁收录关于黄帝的传说写入《史记》，古代传说是史料的来源之一，故B项正确；历史文献记录不一定要与口头传说相印证，可排除C项；历史的真实性不完全取决于记录的完整性，而主要在于是否真实、全面地记录历史，可排除D项。故选B。
【点评】本题有一定难度，主要考查学生理解材料，最大限度地获取有效信息的能力。
4．【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根据所学可知，夏朝的中心地区主要在今山西的南部、河南西部一带。考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，故选A项。
材料没有涉及夏朝对外征战，排除B项；
王室衰微，诸侯争霸属于春秋时期的特点，排除C项；
材料没有体现轻徭薄赋，休养生息，排除D项。
故答案为：Ａ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是二里头遗址，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
5．【答案】C
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】据材料“至于商朝的历史，则因有近代殷墟出土的遗物以为佐证，已大体可以列入信史的范围”，结合所学知识，甲骨文是商朝刻写在龟甲或兽骨上的文字，这是我国发现最早比较成熟的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始的，甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值，所以可以佐证商朝历史的是刻有文字的甲骨，故选C项。
猪纹陶钵是河姆渡遗址出土的，与商朝无关，排除A项；
四羊方尊是商朝青铜器，但不是在殷墟出土，排除B项；
圆形方孔半两钱是秦朝统一使用的货币，与商朝无关，排除D项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题主要知识考点是商朝甲骨文。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握商朝甲骨文的相关史实。
6．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】利簋作为文物，其铭文记载的武王伐纣事件与《尚书·牧誓》及《逸周书·世俘》这些文献的记录相符，这体现了文物与文献可以互相参证，B正确；
利簋的铭文记载和文献记录相符，说明文献和文物在一定程度上是可信的，该选项与题干所给信息矛盾，A错误；
题干只是表明文物和文献的记录相符，并没有比较谁更具有真实性，不能得出文献记录更真实的结论，C错误；
利簋是西周早期青铜器，而《尚书》《逸周书》的成书时间与西周早期不一定相同，不能得出文物与文献同时代出现的结论，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查史学研究方法，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
7．【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是分封制的知识，难度适中。解题的关键需理解图片中的涵义，西周通过分封，形成了等级制度，周天子、诸侯、卿大夫、士属于贵族，平民和奴隶属于被统治阶级。
8．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干和结合所学知识可知，铁器和牛耕的推广促使社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。各国纷纷变法改革，社会急剧变化。各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题，导致百家争鸣局面的出现，故选A项。
各国变法是百家争鸣的重要推动力，但不是根本原因，排除B项；
士阶层的崛起为百家争鸣繁荣局面的出现创造了条件，但不是根本原因，排除C项；
分封制是为稳定周初的政治形势，巩固疆土而分封诸侯的制度，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查百家争鸣。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握百家争鸣的相关史实。
9．【答案】A
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】据题干“（成都平原）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”，结合所学可知，公元前256年，蜀郡郡守李冰主持修筑的都江堰，是一座综合性的水利工程，建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。结合题干材料“（成都平原）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”可知，这主要得益于都江堰的修建，故选A项。
长城的修筑主要是在北方，不符合题意，排除B项；
汉武帝时推恩令的实施，解决了王国问题，不符合题意，排除C项；
秦朝时，开凿了灵渠，沟通了湘水和漓江，便利了南北的水运交通，与题干材料不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是都江堰。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
10．【答案】B
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】据材料“……习惯上每个世纪头20年叫某世纪初，最后10年又叫某世纪末”和所学知识可知，公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝。根据图中所示，公元前221年属于公元前3世纪，而时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚，数值越大年代越早，故公元前221年属于公元前3世纪后期，故选B项。
公元前的年份是按逆时针方向计算的，公元前221年属于公元前3世纪后期，而不是前期，排除A项；
公元前221年位于图中公元前3世纪，不是公元前2世纪前期，排除C项。
公元前221年位于图中公元前3世纪，不是公元前2世纪后期，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是秦朝统一。本题主要考查学生对历史年代计算的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握秦朝统一的相关史实。
11．【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】据材料，关于陈胜、吴广起义的原因《史记 · 陈涉世家》认为是“失期，法皆斩”，而《秦律 · 徭律》规定，陈胜、吴广因为大雨而延期，根本不会斩首，两者的记载有出入，这说明需要多重史料进行互证，故选C项。
私人修史虽有主观性，但也具有史料价值，排除A项；
考古史料也有弊端，只能体现某个片段的历史，不一定比文献资料可靠，排除B项；
最新的考古发现也需要与文献资料互证才更具有说服力，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是陈胜、吴广起义，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
12．【答案】C
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】据题干材料“驱民而归之农，皆著于本”“务民于农桑，薄赋敛”结合所学可知，大臣贾谊和大臣晁错都主张以农为本，重视发展农业生产；汉文帝实行以农为本的政策，励精图治，汉初经济得到恢复和发展，故选C项。
题干反映的是重视农业生产，没有涉及戒奢从简，排除A项；
以农为本相对片面，不能完整反映材料，排除B项；
中国古代提倡重农抑商，不是重商抑农，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是文景之治。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记文景之治的相关历史知识。
13．【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】题干材料可知，西汉初期中央和封国力量对比表说明诸侯王控制的人口超过了中央政府，严重威胁到中央政权的统治。结合所学知识可知，汉武帝听从主父偃建议，颁布“推恩令”下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力。故选A项。
铸造五铢钱是汉武帝维护大一统采取的经济措施，排除B项；
“察举制”是选官制度，与材料主旨不符，排除C项；
汉武帝时期没有实行分封制，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是推恩令。本题主要考查学生对表格数据材料的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握推恩令的相关史实。
14．【答案】A
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】据图片结合所学知识可知，通过丝绸之路，中国的铁器、丝绸、漆器、金属工具等传到西域；西域的葡萄、黄瓜、胡萝卜、天马、苜蓿、石榴、核桃、大蒜等传到中原。故图片反映的是丝绸之路开辟后促进了东西方的物品交流，所以说丝绸之路是一条商贸之路，故选A项。
题干图片反映的是商贸之路，没有体现政治之路，排除B项；
题干图片反映的是商贸之路，没有体现宗教之路，排除C项；
题干图片反映的是商贸之路，没有体现探险之路，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是丝绸之路。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握丝绸之路的相关史实。
15．【答案】D
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】据题干“东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命”和所学知识可知，东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政。大权就由皇帝的母亲太后主持。太后重用自己的亲戚，导致外戚的势力膨胀。皇帝长大后，不甘心被外戚摆布，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。如此反复循环，形成了东汉后期外戚与官官交替专权的局面。根据题干给出的表格数据可以看出，当时继位皇帝年龄都很小，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，故选D项。
农民起义迅猛发展与题干图表内容无关，排除A项；
州牧割据混战不已与题干图表内容无关，排除B项；
材料并没有表现出豪强地主兼并土地，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是外戚宦官交替专权。本题主要考查学生对表格数据材料的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握外戚宦官交替专权的相关史实。
16．【答案】C
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】据题干“221—263年”“317-420年”和结合所学知识可知，221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。263年，魏国灭蜀国。317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。420年刘裕建立宋，东晋灭亡，故选C项。
东汉25年建立，220年，曹丕称帝，东汉覆灭，进入三国时期，AD项均不正确，排除AD项；
公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉，排除B项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是我国古代朝代更迭。本题主要考查学生对表格数据材料的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握我国古代朝代更迭的相关史实。
17．【答案】B
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】据题干信息“汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等”并结合所学可知，历史学者朱绍侯认为孝文帝改革使汉族文化和少数民族文化相互促进，为中华民族发展注入了新的活力，具有汉化为主和相互学习特点，故选B项。
鲜卑文化从来没有在北方获得主体地位，排除A项；
题干未显示推行汉化政策增强北魏的实力，排除C项；
题干没有体现北方经济的恢复和发展的情况，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以北魏孝文帝改革为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
18．【答案】（1）依据：在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化。特点：多元一体；中原核心；源远流长。
（2）历史时期：从春秋战国到秦汉。主要标志：华夏族的出现。说明：春秋战国时期，华夏认同观念加强，华夏族出现；秦朝建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（3）时代特征：政权分立与民族交融。历史意义：为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【知识点】原始的农耕生活；秦灭六国；炎帝和黄帝；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）依据：据材料一“考古发现证实，在距今5800年 前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。“可知，中华五千多年前已经进入文明社会的依据是在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化。
特点：据材料一“呈现出多元文明百花齐放的局面…形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断”可知，中国文明起源的特点是多元一体；中原核心；源远流长。
（2）历史时期：据材料二“从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。”可知，中华民族形成的历史时期是从春秋战国到秦汉。
标志：据材料二“从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。”可知主要标志是华夏族的出现。
说明：结合所学知识，从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏，但在频繁往来和密切联系中，这些周边民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族，如楚国就不再被视为蛮夷。华夏族吸收了大量新鲜血液， 成为更加稳定和分布更为广泛的族群；秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（3）时代特征：据材料三”这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地”及所学知识可知，魏晋南北朝的时代特征是政权分立与民族交融。
历史意义：结合所学知识，魏晋南北朝时期的民族融合，为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
故答案为：（1）依据：在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化。特点：多元一体；中原核心；源远流长。（2）历史时期：从春秋战国到秦汉。主要标志：华夏族的出现。说明：春秋战国时期，华夏认同观念加强，华夏族出现；秦朝建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（3）时代特征：政权分立与民族交融。历史意义：为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【点评】（1）本题主要知识考点是中国文明起源。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记中国文明起源的相关历史知识。
（2）本题主要考查中华民族的形成。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握中华民族形成的相关史实。
（3）本题以魏晋南北朝政权分立与民族交融为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
（1）依据：根据材料“考古发现证实，在距今5800年 前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。“可知，中华五千多年前已经进入文明社会的依据是在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化。特点：根据材料“呈现出多元文明百花齐放的局面…形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断”可知，中国文明起源的特点是多元一体；中原核心；源远流长。
（2）历史时期：根据材料“从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。”可知，中华民族形成的历史时期是从春秋战国到秦汉。标志：根据材料“从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期，其主要标志是华夏族出现。”可知主要标志是华夏族的出现。说明：结合所学知识，从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏，但在频繁往来和密切联系中，这些周边民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族，如楚国就不再被视为蛮夷。华夏族吸收了大量新鲜血液， 成为更加稳定和分布更为广泛的族群；秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（3）时代特征：根据材料”这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地”及所学知识可知，魏晋南北朝的时代特征是政权分立与民族交融。历史意义：结合所学知识，魏晋南北朝时期的民族融合，为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
19．【答案】（1）表现：铁农具和牛耕的出现及推广；影响：大规模集体耕作变成一家一户的个体劳动；改变了剥削方式(土地私有)；农民、地主阶级兴起。
（2）措施：奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。影响：使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）原因：北方人口大量南迁提供了大量的劳动力；带去了先进的生产技术；南方相对和平稳定的社会环境；江南地区自然条件优越等。
（4）因素：生产工具的改进；根据实际制定恰当政策；引进人才；引进先进技术；维持地区和平稳定；国家有效的改革等。
【知识点】江南地区的开发；铁农工具和牛耕工具的使用；商鞅变法
【解析】【分析】（1）表现：据材料一图片可知，春秋战国时期生产力发展的表现是铁农具和牛耕的出现及推广。
影响：据材料一“生产力的发展，使一家一户的个体小农生产成为可能，‘干耦其耘’(大规模集体耕作)的劳动场面不再存在。”可知，大规模集体耕作变成一家一户的个体劳动；据材料一“一些奴隶主贵族改变剥削方式，把土地分成小块，交给奴隶耕种，从中收取地租，这样，新兴地主阶级成长起来。”可知，改变了剥削方式(土地私有)；农民、地主阶级兴起。
（2）措施：据材料二“故废井田，制阡陌，任其所耕(鼓励开垦荒地)，不限多少。"可知，商君采取的措施是奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。
影响：结合所学知识，商鞅变法对秦国产生的影响是使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）原因：结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期江南地区得以开发的原因有江南地区气候适宜农业生产；江南地区战争较少，社会环境相对和平稳定；西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游布满了南迁的流民，北人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力和先进的生产工具和生产技术。
（4）因素：本题为开放性试题，言之有理即可。通过以上材料的分析并结合所学可知，推 动中国古代社会经济发展的主要因素有生产工 具的改进；根据实际制定恰当政策；引进人才；引进先进技术；维持地区和平稳定；国家有效的改革等。
故答案为：（1）表现：铁农具和牛耕的出现及推广；影响：大规模集体耕作变成一家一户的个体劳动；改变了剥削方式(土地私有)；农民、地主阶级兴起。（2）措施：奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。影响：使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（3）原因：北方人口大量南迁提供了大量的劳动力；带去了先进的生产技术；南方相对和平稳定的社会环境；江南地区自然条件优越等。（4）因素：生产工具的改进；根据实际制定恰当政策；引进人才；引进先进技术；维持地区和平稳定；国家有效的改革等。
【点评】（1）本题主要知识考点是春秋战国时期生产力的发展。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记春秋战国时期生产力发展的相关历史知识。
（2）本题主要考查商鞅变法。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握商鞅变法的相关史实。
（3）本题主要知识考点是东晋时期江南开发，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于东晋时期江南开发的相关史实。
（4）本题为开放性试题，言之有理即可。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握的相关史实。
（1）表现：根据材料一图片可知，春秋战国时期生产力发展的表现是铁农具和牛耕的出现及推广。影响：根据材料一“生产力的发展，使一家一户的个体小农生产成为可能，‘干耦其耘’(大规模集体耕作)的劳动场面不再存在。”可知，大规模集体耕作变成一家一户的个体劳动；根据材料一“一些奴隶主贵族改变剥削方式，把土地分成小块，交给奴隶耕种，从中收取地租，这样，新兴地主阶级成长起来。”可知，改变了剥削方式(土地私有)；农民、地主阶级兴起。
（2）措施：根据材料二“故废井田，制阡陌，任其所耕(鼓励开垦荒地)，不限多少。"可知，商君采取的措施是奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。影响：结合所学知识，商鞅变法对秦国产生的影响是使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）原因：结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期江南地区得以开发的原因有江南地区气候适宜农业生产；江南地区战争较少，社会环境相对和平稳定；西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游布满了南迁的流民，北人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力和先进的生产工具和生产技术。
（4）因素：通过以上材料的分析并结合所学可知，推 动中国古代社会经济发展的主要因素有生产工 具的改进；根据实际制定恰当政策；引进人才；引进先进技术；维持地区和平稳定；国家有效的改革等。
20．【答案】(1) 历史信息：青铜器种类多，数量大；青铜工艺高超；已有文字等。
(2) 历史价值：《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。
《齐民要术》我国现存最早的一部完整的农书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，内容十分丰富，突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平。这部农书对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。（任选其中一个说明即可）
(3) 示例：
孔子是春秋后期鲁国人，是中国古代的大思想家、大教育家。他创办儒家学派，提出“仁者爱人”，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定；他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”；在教学中，他注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，纸的质量大大提高。这种纸原料易找，价格便宜，易于推广。此后纸的使用日益普遍，纸逐渐取代简帛，成为人们广泛使用的书写材料，也便利了典籍的流传。
祖冲之是南北朝的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就。他运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.141 592 6和3.141 592 7之间。这项成果领先世界近千年。
(4) 做法：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬，对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的内容，必须自觉地加以改造或剔除；要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承；推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
【知识点】孔子的贡献及评价；《史记》与司马迁；魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】（1）信息：据材料【活动一 “解密”国家宝藏】“在郭家庄发掘160号商代墓，出土青铜礼器40件”“还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞”，可得出：青铜器种类多，数量大；根据“青铜器种类多，数量大；青铜工艺高超；已有文字等”，可得出：青铜工艺高超；已有文字等。
（2）历史价值：本问属于开放性设问，只要从材料中任意选择一项进行说明，史实正确即可。如：
《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。
《齐民要术》我国现存最早的一部完整的农书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，内容十分丰富，突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平。这部农书对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。
（3）解说词：本问属于开放性设问，只要从材料中任意选取一项进行说明，包括人物的生活时代、主要贡献及其作用，史实准确即可。如：孔子是春秋后期鲁国人，是中国古代的大思想家、大教育家。他创办儒家学派，提出“仁者爱人”，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定；他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”；在教学中，他注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，纸的质量大大提高。这种纸原料易找，价格便宜，易于推广。此后纸的使用日益普遍，纸逐渐取代简帛，成为人们广泛使用的书写材料，也便利了典籍的流传。
祖冲之是南北朝的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就。他运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.141 592 6和3.141 592 7之间。这项成果领先世界近千年。
（4）做法：本问属于开放性设问，答案只要是对待传统文化的正确做法即可。如取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬，对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的内容，必须自觉地加以改造或剔除；要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承；推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
故答案为：(1) 历史信息：青铜器种类多，数量大；青铜工艺高超；已有文字等。(2) 历史价值：《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。《齐民要术》我国现存最早的一部完整的农书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，内容十分丰富，突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平。这部农书对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。（任选其中一个说明即可）
(3) 示例：孔子是春秋后期鲁国人，是中国古代的大思想家、大教育家。他创办儒家学派，提出“仁者爱人”，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定；他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”；在教学中，他注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，纸的质量大大提高。这种纸原料易找，价格便宜，易于推广。此后纸的使用日益普遍，纸逐渐取代简帛，成为人们广泛使用的书写材料，也便利了典籍的流传。
祖冲之是南北朝的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就。他运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.141 592 6和3.141 592 7之间。这项成果领先世界近千年。(4) 做法：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬，对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的内容，必须自觉地加以改造或剔除；要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承；推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
【点评】（1）本题主要知识考点是青铜文明。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记三代青铜文明的相关历史知识。
（2）本题主要考查《史记》与《齐民要术》。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握的相关史实。
（3）本题主要知识考点是古代中国杰出历史人物。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代杰出历史人物的相关史实。
（4）本题为开放性试题，言之有理即可。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
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