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平凉市2026年中考第一次模拟诊断考试
九年级语文参考答案
1．（3分）D ；【解析】第一空：“不卑不亢”指既不自卑，也不高傲，形容待人态度得体，分寸恰当。“不屈不挠”指在压力或困难面前不低头，不屈服。此处用于形容中华儿女对抗侵略者的斗争精神，应填“不屈不挠”。第二空：“铸就”指铸造成，多用于比喻。“铸造”指把金属加热熔化后倒入砂型或模子里，冷却后凝固成为铸件。此处与“战争史上的奇观、中华民族的壮举”搭配，应填“铸就”。第三空：“雕琢”指雕刻（玉石）或过分地修饰（文字）。“镌刻”指雕刻，强调永久性铭记。此处与“英雄形象”搭配，应填“镌刻”。第四空：“余音绕梁”形容歌声或音乐优美，耐人回味。“气吞山河”形容气魄很大。此处用来形容《黄河大合唱》激昂的旋律，应填“气吞山河”。故选D。
2.
（无错别字，在田字格中间架结构基本正确即可）（3分）
3．（3分）我们举行隆重纪念活动。
4．（3分）D ；【解析】横线前强调“中国人民”是奋斗史的谱写者，②句以“他们”指代“中国人民”，描述不同岗位的劳动者在不同领域的辛勤劳作，应为首句；④句列举无人化生产车间、火星车、月球车等科技成果，①句强调高科技成就背后的细节贡献（螺栓、铆钉象征基础劳动），①句是对④句的深化，因此④①应为第二、三句；③句以“同样”开头延伸至AI大模型等前沿科技，呼应后文“科技攻关”，应为第四句。故排序为②④①③。故选D
5.（1）人生自古谁无死？留取丹心照汗青 。
（2）了却君王天下事，赢得生前身后名； 肉食者鄙，未能远谋； 夙夜忧叹，恐托付不效。 （多字、漏字、错别字，均不得分；每空1分，共8分）
6．（每空1分，共4分） ①时间“1945-2025” ②以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素 ③中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平 ④在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。
7．（3分）活动流程：前期联系抗战纪念馆借展文物，邀请抗战老兵，开展宣传活动。（1分）活动时，先开展历史展览参观讲解，接着举办老兵故事分享会，最后进行抗战歌曲合唱。（1分）后期组织观后感交流与成果展示。（1分）
8．（3分）是平型关前 勇往直前的战士 阻挡敌人的铁蹄
9.（4分）①朋友说牛肉面应该早晨或中午吃
②朋友说兰州有更值得吃的美食
10.（3分）这段写兰州夜晚的景象，营造一种充满诗意的氛围，突出兰州的芦苇和垂柳等景物给作者留下的深刻印象，表达作者对兰州独特魅力的深厚情感。
11.（3分）该句运用拟人的修辞手法，生动描绘出牛肉面给人们带来的温暖和安慰，表达作者对这种简单而纯粹的情感的珍视。
12.（5分）示例：静宁烧鸡以优选地方土种鸡为原料，配以各种佐料精心卤制而成。个大丰满，肉质鲜嫩，清香味美；色泽金黄，食而不腻，鲜嫩醇香，风味独特，久负盛名。或路途食用，或馈赠亲友，莫不为人称绝，既是筵席美餐，又是滋补佳品。人们形容“闻香千里外，味从鸡肉来”。（突出特色，符合要求即可）
13.（4分） （1）致：得到； （2）至：周到； （3）被：同“披”，穿着；
（4）沃：浇，洗。
14.（3分）B；【解析】A项：介词，表目的，译为“来”；介词，译为“用”。 意义不同。 B项（正确选项）：都是助词“的”。 C项：连词，表转折，译为“但”“却”；连词，表修饰，译为“着”“地”。 意义不同。 D项：副词，才；连词，于是、就。 意义、用法 均不同。
15.（4分）（1） 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。（2分）
（评分点：“以”译为“因为”；“中”指内心；“口体之奉”指吃的穿的；“不若”译为“不如”。）
（2） 食物不够，就喝粥读书。（2分）
（评分点：“给”译为“充足、足够”；“啖”译为“喝、吃”。）
16.（共5分）。塑造人物形象上的相同之处： 两文都塑造了勤奋刻苦、志向远大的人物形象。（1分） 宋濂“手自笔录”“负箧曳屣”不畏艰辛；范仲淹“发愤苦读”“啖粥而读”，展现了相似的求学精神（2分）。
写作手法上的不同：甲文运用对比手法，将同舍生的奢华与自己的贫寒对比，突出“以中有足乐者”的精神追求（1分）； 乙文以叙述为主，通过具体事例直接表现范仲淹的苦读精神（1分）。
17.（3分）B
18.（3分）（答出其中任意三点即可）
①造成单一结论，助长学生偷懒，注意力衰退。
②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。
③会将文本简化为可量化标签，过滤不确定性，呈现单一结论，与传统阅读的多元理解形成对比。
④导致读者注意力日渐缩水，难以完成长时、长篇的阅读。
⑤“AI 污染”问题严重，存在大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。
⑥抽离创新思维发展的沃土，消解文字韵律中的美学震颤，无法体现原著的系统思维和精神历程。
19.（3分）
①要合理利用人工智能技术增强阅读体验，打造“纸+数”的复合阅读空间，在科技与人文的互通中拓展知识边界，培养批判性思维和创新能力。
②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题，如思维单一化、注意力下降、“AI 污染”等问题，避免过度依赖 AI。
③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。认识到人类深度阅读的独特价值，AI无法替代人类自身的深度阅读，应重视深度阅读带来的思维、情感与美学体验。
20.（4分）示例：①AI可帮助其推出音画结合的多感官元曲诵读鉴赏。视觉上，推送潼关古地图与3D地形，动态呈现“峰峦如聚，波涛如怒”的险要之势；听觉上，模拟黄河咆哮、西风萧瑟与远古兵戈交鸣的声景；触觉与历史感，则通过时间轴滑动，让朝代更迭化为可拖拽的动荡轨迹，直观感受“兴，百姓苦”的沉痛；AI 生成的关于《山坡羊·潼关怀古》的 时代背景、内容情感、关键句赏析、写作技巧 等知识的提炼归纳。（只要能从感官的角度，答出上述任意三点即可；如没有从感官角度入手或只答出上述中的某一点，赋分不超过1分）
21．（3分）D 【解析】“银河”不是秋天特有的意象，【甲】词中“夜寂静，寒声碎”，【乙】词中“四面边声连角起”和“羌管悠悠霜满地”都是词人从听觉角度进行的描写，选项“词人都从视觉角度描绘了秋夜”表述有误。
22.（4分）【甲】词抒发了词人长期客居他乡的思亲思乡之情。（2分） 【乙】词表达了戍边将士思念家乡而又慨叹功业未立的复杂情感，也含蓄地表达出词人对朝廷软弱的愤懑不平，抒发了壮志难酬和思乡忧国的情感。（2分）
23．（6分）（每空2分） ①太阳 ； ②坚持自我，勇敢面对困难，追求真正的幸福 ； ③揭示封建社会末期知识分子的堕落和科举制度的弊端。
24．（3分）示例一：我选择王冕。理由：他拒绝参加科举考试，不为迎合权贵改变自己的品格，他是在污浊的官场中保持自己清白的君子。
示例二：我选择杜少卿。理由：他虽然出身大官僚地主家庭，但是不热衷于功名利禄，不随波逐流，他是坚持自己道德原则的君子。
25. 小作文（10分）（具体略）
【参考示例】
书香盈室，墨韵沁心。这里是我们的名著阅读角——一方与经典对话的精神家园。推开这扇门，你可与简·爱共话尊严，与鲁滨逊同历荒岛，随孙悟空遨游九天。一书一世界，一卷一乾坤。愿你在字里行间，遇见更好的自己。
26.大作文（50分）
参考“中考作文评分标准”批阅。（具体略）
注： 有下列情形的作文，一律以“零分”论处。
照抄本试卷上的阅读文章；
思想消极、反动的作文；
在作文过程中不按要求写作，故意作暗示性符号或有意泄露个人信息。
2I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I
I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I
I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 九年级语文 答题卡 （第2页，共2页 ） 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I
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●平凉市2026年中考第一次模拟诊断考试试题（卷）
九年级语文
温馨提示：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟；所有试题均在答题卡上作答，否则无效。
一、积累与运用（共30分）
抗日战争胜利80周年来临之际，学校拟举行多种纪念活动，请你和同学们参与主题展板审校完善、活动设计等任务。
任务一：“míng记历史·面向未来”主题展板文字审校
1.依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A.不卑不亢 铸就 雕琢 余音绕梁 B.不屈不挠 铸造 镌刻 余音绕梁
C.不卑不亢 铸造 雕琢 气吞山河 D.不屈不挠 铸就 镌刻 气吞山河
2.请将展板标题“míng记历史·面向未来”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。（3分）
3.展板中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（3分）
任务二：“百年奋斗·换了人间”主题展板文稿完善
4.整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ）（3分）
“百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者， 每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。
①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者；②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到火星车、月球车，
A. ③①②④ B. ②③①④ C. ④①③② D. ②④①③
5.请用古诗文将展板的结语部分补充完整。（8分）
走进历史是为了走向未来，纪念胜利是为了永远胜利。“天下兴亡，匹夫有责。”家国情怀是流淌在中华儿女血脉中的精神基因，责任担当是刻在文人志士心中的永恒信念。
（1）文天祥《过零丁洋》中“ ？ ”两句，如洪钟大吕，震撼人心，展现了诗人舍生取义、以死报国的赤胆忠心，成为中华民族精神高亢激昂的壮歌。
（2）“担当”是辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中渴望建功立业、报效国家的豪情：“ ， 。” 是《曹刿论战》中曹刿面对国难时主动请见的行为写照:“ ， 。” 是诸葛亮在《出师表》中面对艰难时局，立下的“受命以来， ， ，以伤先帝之明”的誓言。
任务三：“薪火相传·珍爱和平”主题活动设计
6.上面是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，同学们围绕纪念活动标识的构图要素与寓意展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。（4分）
小文：小语，你看抗战胜利80周年纪念的标识，你知道它的构图要素有哪些吗？
小语：嗯，我仔细看了看，它是个近似圆形的标识呢，由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”和① 构成。
小文：哦，这些要素的寓意是什么？你知道吗？
小语：长城寓意② 。橄榄枝寓意③ 。光辉围合而成的胜利之门寓意④ 。
7.本次活动包含抗战历史展览、老兵故事分享会、抗战歌曲合唱等内容。请你设计活动流程。80字左右。（3分）
8.下面是小甘撰写的主题演讲稿，请你仿照前后句子的格式，帮小甘完善，使之构成排比。（3分）
抗战历史，是中华民族精神图谱中浓墨重彩的一笔。它是卢沟桥畔，奋起抵抗的枪声，唤醒沉睡的雄狮； ， ， ；是台儿庄战场，浴血拼杀的身影，捍卫民族的尊严；是百团大战中，奋勇出击的战士，打破日寇的封锁。它悲壮的历程，铭刻着民族的坚韧，彰显着先辈的牺牲，让每个中华儿女在历史的回望中，汲取前行的力量。
二、阅读（共60分）
（一）阅读下列文章，完成9—12小题。（15分）
想起兰州那碗面
李柏林
从家乡到兰州，一程风雨一程秋，远到我不知道跨过了多少山水，只知道从
朝露出发，到日暮才抵达。虽然相隔甚远，但“兰州拉面”这个词却经常出现在我的生活里。如今，无论哪个城市，兰州拉面的招牌都随处可见，仿佛有一种“你不过去，它就过来”的执着。
②我在兰州有很多朋友，他们总是纠正我，兰州没有拉面，只有牛肉面。像是出门在外的游子换了衣裳，而我这个异乡人却要奔赴它的故乡。所有人都觉得，去兰州一定要吃一碗牛肉面，那是对兰州的仪式感。若是少了那碗面，等于不曾到过兰州。
③所以我来兰州的第一件事，就是吃牛肉面。那晚抵达后，朋友却果断拒绝了我，她说在兰州，牛肉面都是早晨或者中午吃的，过了两点钟以后，汤就不好了，改天再吃吧。
④到了第二天，朋友安排的行程也是带我去吃别的，这碗面我依旧没有吃上。第三天，朋友带我在黄河边喝三泡台，我在那里抱怨，这碗面还能不能安排上啊。她的理由是，兰州吃的玩的太多了，还没有轮到它，也许留点遗憾，才有下次再来的理由。我们去打卡了兰州很多的特色美食，而我的思绪却总是沉浸在对一碗面的期待里。
⑤有人说，兰州人的清晨，是从一碗牛肉面开始的。因为晚起，我没有见过兰州的清晨，自然也无缘吃上这清晨的第一口面。那是独属于这个城市的烟火气，却是我迟到的步子，追不上远去的侠客。
⑥可是我却见过兰州的夜晚，牛肉面的香味早已在空气中散去，橘黄色的灯光洒在报刊亭上，也洒在晚归的人身上，书香气也在风中弥漫，将诗意洒在每个人的身上。落叶纷飞写着无字诗行，秋雨却把诗句隔成断章，而西风又为诗篇加了韵脚，让情绪都有个形状，也许那是黄河边的芦苇，冷寂却孤傲；也许那是中山桥的垂柳，婀娜又多姿。
⑦直到要走的那天中午，朋友才带我去吃了牛肉面，那是我在兰州的最后一餐，也是唯一一次吃牛肉面。面的味道确实不错，肉蛋双飞的组合，加上特色的汤底，不知道是心理作用，还是原本如此，确实比我曾经吃过的每一碗兰州拉面都要好吃。
⑧离开兰州后，我很少再去吃兰州拉面，总觉得吃过了最正宗的，反而不愿意再去吃那些经过改良的。万物都有它该有的位置，故事就应该留在书里，而我把对一碗面的眷恋也留在了兰州。
⑨在落叶纷飞的深秋，季节给了岁月一场盛大的别离，我也顺着记忆的兰州将那个城市想起。不知道黄河边的风，是否能将人的思念吹老？不知道落叶的背面，是否还藏着有人未说出口的诗行？而总有一碗面，在一个清晨，用最朴素的方式执着地安慰着一个人的寒冷，不曾缺席。
⑩很多东西之所以难忘，是因为浅尝辄止吧，只一次，还没有来得及感受，就结束了。就像我还没有把酒喝好，筵席就散了，听起来有些遗憾。可正是因为那杯酒不再有，所以我记住了它的味道，还为它赋予了太多意义，它也因此成了记忆中最难忘的一杯酒，终归不算太遗憾。朝朝又暮暮，风风又雨雨，或许以后我还会去兰州，那是因为一碗面生出的情愫，或许以后我再也不会与兰州相逢，却因对一碗面的浅尝，生出岁岁又年年的期望。 （有改动）
9.作者吃牛肉面的过程充满波折。请根据文章内容，在横线上补全内容。（4分）
第一天，“我”到兰州想马上吃到牛肉面，但是 ① ；第二天，朋友安排的行程也是带“我”吃别的，牛肉面没有吃上；第三天，“我”想吃牛肉面，但是 ② ；最后一天，朋友才带“我”去吃了牛肉面，也是唯一 一次吃牛肉面。
10.文章第⑥段描写兰州夜晚的景象，请简析它的作用。（3分）
11.请从修辞的角度，赏析第⑨段画线的句子。（3分）
12.请描述你家乡的一种特色美食。（至少用一种修辞手法，不少于50字）（5分）
（二）阅读下面两个文言文语段，完成13—16小题。（16分）
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （《送东阳马生序》 节选）
【乙】范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
（《范仲淹苦读》 节选）
13.解释下列句子中加点的词语。（4分）
（1）无从致书以观 （2）礼愈至
（3）同舍生皆被绮绣 （4）或夜昏怠，辄以水沃面
14.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A．无从致书以观 辄以水沃面
B．不知口体之奉不若人也 士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
C．足肤皲裂而不知 啖粥而读
D．久而乃和 乃至被谗受贬
15.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）食不给，啖粥而读。
16.【甲】【乙】两文在塑造人物形象上有什么相同之处？在写作手法上又有何不同？请结合两文内容简要分析。（5分）
（三）阅读下面材料，完成17--20小题。（13分）
材料一：
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI 辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025 年 4 月 22 日）
材料二：
①目前一些 AI 辅助阅读工具已成为不少学生的阅读伙伴。AI 可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读 AI 处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI 通过数理模型将文本简化为可量化标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个 10 分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇 3000 字以上的文章，更不要说看完 20 万字的书籍。
③更值得警惕的是，“AI 污染”问题日益严重。AI 生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI 污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025 年 5 月 6 日）
材料三：
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
（摘编自《中国青年报》2025 年 4 月 18 日）
17.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
B．AI 辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读 Al 处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。
C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。
D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。
18．结合材料二、材料三，概括出 AI 辅助阅读有哪些缺陷？（至少答出三点）（3分）
19.在 AI 时代中，对于阅读，三则材料分别给你什么启示？（3分）
20.设想一下，你在数字化图书馆阅读张养浩《山坡羊·潼关怀古》，AI 能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？（4分）
(四)阅读下面两首词，完成21—22小题。(7分)
【甲】御街行·秋日怀旧
范仲淹
纷纷坠叶飘香砌①。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练②，长是人千里。 愁肠已断无由醉。酒未到，先成泪。 残灯明灭枕头敧③，谙尽④孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。
名 著 人 物
《儒林外史》 王冕 杜少卿
【乙】渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【注释】①香砌：有落花的台阶。②练：白色的丝绸。③敧（qī）：倾斜。④谙（ān）尽：尝尽。
21.下列对两首词的理解和分析不恰当的一项是（ ）（3分）
A.【甲】词中“碎”字，不但写出秋叶纷纷坠地的无奈，更渲染出词人秋夜中悲凉寂寥的心情。
B.【乙】词中“异”字统领全篇，既写出了塞下天气的极度寒冷，还表现了战事紧张，戒备森严。
C．【乙】词中“霜满地”借边塞的夜景表达了凄清悲凉之感，也表现了戍边将士寒夜戍守的艰辛。
D. 两首词都写秋天的景象，“纷纷坠叶”“银河”“雁”“霜满地”是秋天特有的意象，词人都从视觉角度描绘了秋夜。
22．【甲】【乙】两首词的核心部分都在下片，分别抒发了词人怎样的情感？（4分）
(五)名著阅读，完成23—24小题。(9分)
23.班级举行读书会。阅读完《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》四部作品之后，小语、小文和小广纷纷发表了自己的看法，请将他们三人的对话补充完整。（6分）
小语：《大学》里说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明明德”就是内心光明的意思。我觉得“向往光明，追求正义”是《艾青诗选》《水浒传》《简·爱》的一个共同主题。
小文：我同意，艾青的诗歌中，① 是一个非常重要的意象，它象征着光明、希望和为正义事业而奋斗的强大力量。
小广：对的，《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西帮助金家父女脱困，匡扶正义；《简·爱》中简·爱虽然是一位女性，但是她的故事激励着人们② 。
小语：同意，正面人物给人力量，反面人物亦值得思考，吴敬梓在《儒林外史》中塑造了一批反面人物，如周进、范进等，其真实用意是③ 。
24.班级准备设计“名著里的真君子”系列书签，请根据“君子”的内涵，从以下人物中选择一个作为书签的背景人物，并结合名著相关内容说说选择的理由。（3分）
三、作文(共60分)
25. 阅读下面的材料，按要求完成写作。（10分）
4月23日是“世界读书日”，学校将举办“校园读书节”系列活动，你所在的班级准备布置一个“名著阅读角”，需要一段100字左右的“阅读角介绍词”，向来往的师生介绍这个阅读角的意义和特色。
要求：语言简洁流畅，富有感染力；至少运用一种修辞手法；100字左右。
26. 从下面两个文题中任选一个，按要求完成写作。（50分）
文题一：生活中有许多“光”照亮我们前行的路：可以是父母的一句叮咛，老师的一次鼓励，朋友的一个拥抱；可以是书中的一句话，历史中的一个人物，时代中的一个瞬间；也可以是自己内心深处的一份信念。
请以“那束光”为题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、班名、校名。
文题二：阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：“人生最可贵的是，在可以选择的时候，选择了自己想要的生活。”------作家 余华
材料二：近年来，“躺平”“内卷”成为网络热词，引发社会对当代青年生活态度的广泛讨论。有人认为青年应当“勇立潮头”，有人主张“随遇而安”，也有人坚持“活在当下”。
材料三：简·爱在地位悬殊时选择坚守人格尊严；杜少卿在科举盛行时选择淡泊名利；《送东阳马生序》中的宋濂在贫寒困苦时选择勤奋向学……
关于“选择”，你有怎样的思考和感悟？请结合上述材料，联系自身实际，写一篇文章。
要求：自拟题目，自选角度，立意明确；文体自选（诗歌除外）；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、班名、校名；不少于600字。
九年级语文 第7页，共8页 第8页，共8页
九年级语文 第9页，共10页 第10页，共10页

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