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2025~2026学年度第二学期第一次月考·高二语文
参考答案、提示及评分细则
1.D(“二者需同步推进且权重均等”错误，材料二提到开展人工智能认知教有需“采取丰富有趣的科普手段，讲
解人工智能的基本原理”“提示人工智能的缺陷风险”，但并未提及“二者权重均等”。这一表述无中生有。)
2.C(“材料一与材料二均强调”错误，材料一提到“教育行业要积极采用我国自主知识产权的教育信创产品”，强
调了自主知识产权教育信创产品的重要性；但材料二聚焦于应对人工智能桃战的策略，如认知教育、科研、师
资培训、风险防范等，并未提及“优先使用具有自主知识产权的教有信创产品”。)
3.B(“对人工智能缺陷风险的提示”属于材料二“应对策略”内容，而非材料一“教育生态要素”。材料一明确“教
育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素”。A项属于“教育环境”；C项属于“行业协
同”；D项属于“学习活动”。)
4.①积极面对人工智能给教育带来多层面、多向度和多样态的影响与挑战。②可以加快推进数字教育研究，推
进教育变革，重构教育形态。③严防人工智能教育应用中的意识形态风险，促进教育公平，打造具有中国特
色的智慧教育生态。（每点1分，三点4分，意思对即可）
5.①材料一侧重阐述人工智能对教育的赋能以及智慧教育生态的构建，具体包括拓展学习空间、赋能因材施
教，明确智慧教育生态的要素，如教育环境、行业协同等；明确建设路径，如教育信创行业与教育行业协同。
②材料二侧重阐述人工智能对教育带来的挑战及应对策略，具体包括开展人工智能认知教育、有组织科研，
培养新型教师和校长队伍，防范意识形态风险，鼓励教育实验等。（每点3分，意思对即可）
6.B(“突出了父亲学识渊博”不准确，这一细节更侧重表现老人对儿子去向的关切与朴实理解，而非突出其学
识。“暗示革命道路的遥远与艰辛”过度解读。)
7.C(小女儿“扯耳朵挤着听”，是渴望了解久别的父亲的消息，表现的是孩子对父亲的亲近与思念：且读信时家
人的状态是专注郑重的，并非“热闹”。)
8.①呼应前文：“火光”对应公公的烟袋，暗示公公归来，使情节结构完整。②以景结情：用朦胧的火光烘托秋分
等待亲人时的复杂心绪，含蓄蕴藉，余味悠长。③深化主题：微光在黑夜中闪烁，象征着希望，暗含在动荡岁
月里人们对团圆与和平的期盼。（每点2分，意思对即可）
9.①意象的诗意：绿物的诗化与情感的交融，选取“望日莲”“小油灯”等意象，赋予日常事物抒情意味。②语言
的诗意：善用比喻（如“孩子是小针”），使语言具有韵律美感；语言质朴却能准确刻画生活场景，且具有抒情
性。③情节的淡化与诗意：撷取平凡生活中的片断与场景。④人物的人性美与人情美：通过其日常言行表现
对亲人的思念和对革命的支持。（每点2分，答出三点即可，意思对即可）
10.BDF(“月氏在吾北”为主谓结构，语意完整，之后要停顿；第一个“汉”作主语，引领间句“汉何以得往
使”，故B处断开；第二个“吾”作主语，“欲使越”是谓语部分，结构完整，主语之前要断开，故D处断开；“汉肯
听我乎”是一个独立的主谓结构的问句，主语之前要停顿，故F处断开。)
11.A(词义不同，“数通使相窥观”中的“使”是名词，使者。)
12.C(“恩威并施，道义和武力并用”错误。原文信息是“可以赂遗设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，致
殊俗，威德遍于四海”，可见应该是先用利益诱惑使他们来朝拜，然后以义让他们归附。)
13.(1)果真能够到达（月氏），（我）回到汉朝，汉朝送给大王的财物（将多得）说不完。(“诚”“反”“赂遗”各1分，
句意1分)
(2)他所派造出使大夏等国的副使大都与这些国家的使节一同回到汉朝，于是西北各国开始了与汉朝的交
通往来。(“造“俱”“通于汉”状语后置各】分，句意1分)
【高二语文参考答案第1页（共3页）】2025~2026学年度第二学期第一次月考
高二语文
(试卷满分：150分，考试时间：150分钟)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上
的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5m的黑色字迹签字
笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，请将答题卡上交。
4.本卷主要命题范围：选择性必修中册第二~四单元，古诗词诵读；选择性必修下册第
一单元第1~3课。
一、阅读72分)
(一读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
人工智能对未来教育的影响是全方位、深层次且剧烈的，是智慧教育生态的科技基座。在
拓展学习空间方面，中国学习型社会的建设任务需要人工智能支撑的泛在学习网络、利用人工
智能技术优化网络架构，提升网络的稳定性与传输速度，确保在偏远山区、乡村等网络覆盖薄弱
地区也能实现高速、流畅的网络接入；需要超越校园的智慧学习空间，在学校、社区、图书馆等
公共场所打造智能学习空间。在赋能因材施教方面，配备智能学习设备，如具有个性化学习推荐
功能的电子阅读终端、支持多人协作学习的智能交互大屏等；支持个性化学习的丰富资源及其
精准的推荐、内容生成智能化；借助人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，开发智能学习
内容生成工具，利用深度学习算法，对学习者的学习行为、兴趣偏好、知识掌握程度等多源数据
进行深度分析，构建精准的资源供给。
教育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素。这个教育生态拥有
坚实的教育信创基础、全域的教育数字孪生和全程的人工智能。智慧教育新生态的建设和新质
生产力是协同发展的，教育信创行业要提供更好的人工智能教育产品，教育行业要积极采用我国
自主知识产权的教育信创产品，服务教育新生态的建立。
(摘编自熊璋《打造具有中国特色的智慧教有生态》)
材料二：
人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的
策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。
尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的
科普手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力，
有可能输出错误的或片面的结果等。三是培养学生正确驾取人工智能的意识能力，包括通过高

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