资源简介

(共35张PPT)
看
图
画
，
写
一
写
部编版语文三年级下册第二单元
习作二
畅聊风筝，明确要求
活动一
春天已悄然来临，万物复苏，生机勃勃。
在这个美好的季节里，你们最喜欢的户外活动是什么呢？
郊游野餐
踢足球
放风筝
你有放风筝的体验吗？
你是在什么时候，到什么地方，和谁一起放风筝的？
今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的场景。
阅读习作提示，了解本次习作要求：
明确习作要求
请你写一段话，将图片内容介绍给大家。
仔细观察图片内容，再想：
图片上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了那些话？
观察图画，说说内容
活动二
有几位小朋友也在春天里放风筝，我们一起看看吧！
学会有序观察图画，大胆想象。
可以按照一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空观察。
边观察边想象。
观察提示
整体观察，把握图画内容
天气：晴朗
事情：放风筝
人物：三个小朋友、
一家三口
地点：草地上
这幅图主要画了什么？
把几个要素连起来
说说。
图上是什么天气？
在什么地方？
有哪些人？
在干什么？
观察局部，捕捉图画细节
再看远处，又有哪些人？他们在干什么？
先看地面上
近处
近处
远处
先看近处，有哪些人？他们在干什么？
观察局部，捕捉图画细节
它们是什么颜色？什么形状的？
再看天空中
天空中有哪些风筝？
回到整体，给主要人物取个名字，并按顺序介绍你看到的内容。
小红
小强
小明
哪些是主要人物呢，给他们取个名字吧！
地面 人物 近处
远处
天空 风筝 颜色 形状 把观察到的内容细节跟同桌交流，并完成表格。
三个小朋友（小红、小强、小明）
一家三口
小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。
小强：右手拿线拐，左手拽线往前跑，嘴里喊着什么。
小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。
孩子：抬头仰望着放上天的风筝。
大人：爸爸和妈妈开心地交谈着。
红色、粉色、黄色、棕色……五颜六色
老鹰、飞机、金鱼、蜈蚣……形态各异
看图作文首先就需要观察图画，在观察的基础上进行写作。你知道观察图画可以用哪些顺序吗？
整体
局部
……
近
远
面
点
神态、动作
可能会说什么话、
接下去会做什么
观察细节
展开想象
展开想象，补充画面
活动三
深入观察，展开想象
图不应该是静止的，而应该是活动的画面，聪明的同学不只看到了人物，更会想他们在做什么，甚至听到了他们在说什么。
观察一幅图画，就要学会给画面中的人物“链接声音”“添加动作”，这样静止的画面就会变成一个活灵活现的故事。
深入观察，展开想象
瞄准人物：他是谁
链接声音：会说什么
添加动作：接下来会干什么
小红
小明
小强
起风啦！你们快放起来！
小明，我准备好了！
三、二、一，跑起来！
拿、捧、托、抱、捡....
扭头、看、拉、奔跑…
看着、高举、拍手……
尝试将声音和动作片段写成完整的一段话。
小红抱着一只蝴蝶风筝，边回头边说：“起风啦！你们快放起来！”小强拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小明，我准备好了！”小明则举着风筝跟在后面，大声喊：“三、二、一，跑起来！”小明把风筝往上一抛，小强立马跑起来，一阵风吹过，风筝飞上了天。
示例
你在看到这幅图画中的场景时，感受到了什么？
同桌之间相互交流。
欢乐
有趣
难忘
亲近大自然
愉悦
……
品析例文，总结写法
活动四
范文引路，学习写法
终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追着，奔跑。
——贾平凹《风筝——孩提纪事》节选片段
思考：你觉得这个片段哪儿写得好？
学生分享一
终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追着，奔跑。
——贾平凹《风筝——孩提纪事》节选片段
抓住放风筝的动作，准确使用了一连串动词，如“托、牵、站、跑、大叫、追着、奔跑”。
学生分享二、三
写出了风筝飞上天的变化过程，“凌空起去、树梢高了、愈飞得高了、悠悠然、在高空处翩翩着”，由近及远，生动形象。
写出了放风筝时人物的心情和感受，让人一读就能感受到快乐、自由的氛围。
看图作文是观察与想象的结合。把看到的写下来是基础，如果能把想象到的也写下来，作文就会更加生动。
小结
阅读示例，发现问题
星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝，有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇，好棒啊！”
示例
问题
没能展开丰富的想象，人物的语言表述不够具体。
对远处人物的表现关注也不够。
两个小伙伴：风筝放起来没有呢？飞起来后，他们会说些什么？他们的心情怎样？会做哪些动作？如果写出来就更好了。
远处的一家三口：看着孩子放飞风筝，爸爸妈妈们会说些什么？可能会夸赞孩子，也可能唤起了他们小时候的回忆……都可以补充上。
针对问题，你能给这位同学提出什么修改建议呢？
梳理提纲，开始写作
活动五
梳理提纲
放风筝
整体
部分
感受
时间、地点、天气、人物、事情
看到的（按一定顺序）
表达心情
天空
地面
近处
远处
结合想象
写作要求
写清楚时间、地点、人物、事件这些基本信息。
细致刻画人物的动作、心理、语言等。
表达自己的感受，抒发自己的心情。
按一定的顺序来写。
阳春三月、春意盎然、春回大地、春暖花开、风和日丽、
灿烂、明媚、金灿灿、蔚蓝、碧空如洗、蓝宝石般、
晴朗、晴空万里、一望无际、洁白、软绵绵、棉花糖般、
白云悠悠、轻柔、和煦、清风徐徐、春风拂面、绿油油、
宽阔平坦、漫天飞舞、各式各样、千姿百态、形态各异、
五颜六色、五彩缤纷
积累优美词句
好词积累
积累优美词句
优美语句积累
春光明媚，万物复苏，春姑娘轻轻抚摸着我们的头，微风轻轻地吹拂着，蓝蓝的天上飘着一朵朵白云，像一块块棉花糖。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，阳春三月，碧空如洗，白云悠悠，这不正是放风筝的好时节吗？
明确写作要求
根据提纲开始写作
自读自评习作，小组互评。
评价标准 自评 互评
写出了图上有哪些人，他们在干什么。
人物的动作介绍清楚。
展开想象，人物的语言介绍清楚。
书面整洁、字体工整。不写错别字，正确运用标点符号。
总评
各组推荐组内优秀习作全班分享，说说推荐的理由。
根据习作要求，交流修改意见。
还有问题没有解决，可举手请教老师。
根据交流情况，独立修改自己的习作。
今天我们仔细观察了放风筝的图画，并写下了自己看到的和想到的内容。请同学们把修改好的习作工工整整地誊抄在习作纸上，编入寓言王国阅览室的新篇章。
小结

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