资源简介 (共41张PPT)墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨七年级语文下册（统编版2024）四单元写作认识直接材料和间接材料。01体会选材对于写作的意义，理解围绕中心选材是首要标准。02学习从生活中选取典型、真实、新颖的材料，掌握选材的方法。03学 习 目 标同学们,学校文学社最近要推出一期专栏，向全校老师和同学们介绍自己班上的“牛人”,可以是老师,也可以是某一位同学。你很想去投稿,但是自己不知道要写哪一位“牛人”,也不清楚要选择怎样的材料,才可以将这位“牛人”的厉害、过人之处表现到位。同学们碰到的这种问题,就是作文“怎样选材”的问题。今天我们就来探究作文选材的方法。任 务 群任务二：思考探究·探讨技法要义任务三：病文修改·提升写作技能任务一：阅读教材·圈画知识要点墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：阅读教材·圈画知识要点墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：阅读教材·圈画知识要点材料从哪里来？材料又有哪些种类呢？请同学们阅读教材第一段，圈画出来。生活是写作的源泉。我们日常接触到的各类人物，遇到的各种事情，看到的各种景物，以及自己的所思所想，都可以成为写作时的直接材料。而我们读过的书籍、文章，听过、看过的音频、视频等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，因为我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手（教材第1段）材料源自生活直接材料直接材料最 重 要墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：阅读教材·圈画知识要点材料可以分为直接材料和间接材料，请同学们阅读下面的语段，根据材料的来源，判断它是什么材料？望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（史铁生《秋天的怀念》）直接材料墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：阅读教材·圈画知识要点凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。（张中行《叶圣陶先生二三事》）间接材料墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：阅读教材·圈画知识要点选材有哪些方法和技巧呢？请同学们继续阅读教材，用圈点批注的方法，快速筛选出我们有用的信息。首先，要学会围绕中心选择材料。同学们在写作中经常出现的问题是，没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，也要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。（教材第3段）围绕中心墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：阅读教材·圈画知识要点其次，材料要典型。所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。如《邓稼先》一文写井下发生意外情况时，众人劝邓稼先离开，他写作却只说了一句“我不能走”，表现邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神，凸显这一人物的光辉形象。又如《青春之光》选取黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社的事例，表现她周到、细致、有韧劲的工作作风。这些材料都很典型。（教材第5段）典型墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：阅读教材·圈画知识要点最后，还要注意材料的真实和新颖。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，或者经得起推敲、经过验证的事情。不要总觉得自己的生活很单调，没什么可写，就使用道听途说的内容或无中生有地编造，而要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的体验和感悟。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言论等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动他人。（教材第5段）真实新颖有意义墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：回顾经典·认识细节类型课堂小结怎样选材直接材料间接材料围绕中心典型真实新颖有意义墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义有一位同学列出了《晒晒我们班的“牛人”》的拟写提纲。请判断哪些材料是合适的，哪些不是？为什么？“牛人”是谁 数学王老师 判断 “牛”在何处 教学技艺精湛 是否合适 理由 详略体现“牛”的具体材料 1.能反手徒手画圆，画三角形。比学生用圆规和直尺画得还标准。2.及时批改作业，并耐心辅导学生订正错误。3.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。4.注重家校沟通，及时与家长互通消息。是业务技能熟练精湛详否认真负责是解题有方法能力出众略否认真负责技法总结选材要围绕中心，符合表现中心的需要，跟中心相关的材料也要分主次。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义我们现在已经知道这两个材料都是可以表现王老师“教学技艺精湛”这个中心的。那么,这两个材料哪一个更加新颖一点呢 为什么 “牛人”是谁 数学王老师“牛”在何处 教学技艺精湛体现“牛”的 具体材料 1.能反手徒手画圆，画三角形。比学生用圆规和直尺画得还标准。2.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义材料(1)更加新颖。王老师不仅没有借助教具,而且运用反手的方式在黑板上画圆、画三角形,而且画出来的图形比学生用圆规、直尺画出来的还标准,这就不是生活的“常态”。实际上就算是数学老师,他们中的大部分画圆、画三角形时，都会借助教具。能够不借助教具把圆、三角形画得很标准,已经为数不多，还能反手来画,那更是凤毛麟角了。材料(1)因为在生活中不常见到,“越出了生活常轨”,所以给人的印象就会很特别、很深刻。而材料(2)相对而言就没有那么新颖了,因为这样的情况在很多数学老师身上都可以看到。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义请回顾过往所学，谈谈以下作品是如何落实选材新颖的 作品 表现重点 选材《孙权劝学》 吕蒙学识的进步《木兰诗》 木兰的刚柔相济《再塑生命的人》 老师的教育智慧、耐心与爱心鲁肃见蒙后的惊拜结女子代父从军创设契机、触摸拼写激发兴趣技法总结新颖，就是与众不同，不落俗套墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义有同学说，我们的生活很平常，家——学校，学校——家，发生的故事都大同小异呀，哪有那么多新颖的材料可用啊！“雷锋精神代代传”这是个老话题吧，可彭荆风在《驿路梨花》中用独特的视角，引人入胜的情节使这个老话题不落俗套；一说“散步”人们往往想到的是亲情，但莫怀戚在《散步》中不但写出一家人其乐融融、浓浓的亲情，而且写出了人到中年的责任和担当，使文章的深意倍增。技法总结新颖的视角，老话题也能翻出新意。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义请回顾过往所学，谈谈以下作品是如何落实选材典型的 作品 表现重点 选材《邓稼先》 邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神《青春之光》 黄文秀周到、细致、有韧劲的工作作风《阿长与<山海经>》 对“我”的无私关怀，让“我”永远感念“我不能走”黄文秀说服班统茂带头成立沙糖桔合作社的事例阿长为“我”买《山海经》技法总结所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义下面是老师搜集到的同学们写作“亲情”类文章时用到的材料,想想它们存在怎样的问题呢。(1)妈妈为我打伞,妈妈的衣服被淋湿，我感动得哭了,抱着妈妈说爱妈妈。(2)补习回家的路上,我和妈妈推让一小瓶矿泉水。(3) 妈妈给我去买盒饭,结果被冻坏,因为她没有穿羽绒服，我感动万分。(4)我生病了,在医院睡了一天一夜,醒来看见妈妈爸爸眼睛里全是血丝，原来爸爸妈妈一直陪在我身边。(5)妈妈在医院守护我,结果着凉感冒了,她只得回家休息。第二天中午她又到病房来看我,我就哭着说:“妈妈,我想你!我爱你!”妈妈也说:“妈妈也爱你。”上面这些材料是同学们作文中常用到的材料,虽然与“亲情”有关,但千篇一律。而且因为这里面的“情感”显得矫情,有无病呻吟之嫌疑,所以会让读者质疑其真实性。同学们选择这些材料的目的显然是想以情动人,赚取改卷老师的眼泪。但是,因为虚假,老师可能非但不会被打动,甚至还会心生厌恶。这样的作文,无论技巧多么地高明娴熟,都不会产生感动人心的力量。因为——真实才会产生力量。技法总结选材一定要立足真实。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义莫怀戚的《散步》是同学们学过的一篇文章。《散步》的主要内容和主题是什么 “我们”一家在田野散步,后来发生了分歧:儿子要走小路，母亲要走大路。“我”经过一番犹豫、思考,决定走大路。而“我”的母亲因为爱孙子,决定走小路。于是“我们”就沿着小路走，走到一处,“我”背起了母亲,妻子背起了儿子。这篇文章通过描写分歧以及分歧的解决,表现了中国人的孝道,表现出中年人既要孝顺老人又要照顾子女的责任感。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义你知道关于“分歧”的真实情况吗？当时事实是:有歧路,无争执。祖母宠孙子,一下子就依了他……而且那次也只背了儿子,并未背母亲。(摘自莫怀戚的《<散步〉写作契机》)实际上,那一次散步是没有分歧的,而且莫怀戚也没有背自己的母亲。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义那么作者为什么要虚构出“分歧”,虚构出“背母亲”这两个细节呢？而且沉重的责任，自需背负,所以我在文中设计了背:背小的,背老的;将整个世界背起来,中青年人责无旁贷。而且为了突出“责任感”,特意改造出“歧路之争”,由我裁决,不能两全这个重要细节。(摘自莫怀戚的《〈散步)写作契机》)可见,作者虚构的目的是为了表现主题,是为了突出中心。有了“歧路之争”和“背小的,背老的”,中年人的责任感和中国人的孝道就更加突出了。艺术的真实不等同于生活的真实,艺术的真实是艺术家在生活真实的基础上加以选择、组合、补充、改造的结果,目的是让作品要表现的主题更加鲜明突出。技法总结写作时，允许在生活真实的基础上，加以选择组合补充改造材料，以获得更加鲜明突出的主题。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：思考探究·探讨技法要义最后讲一下“有意义”。哪些材料才算是“有意义”的呢？一个同学写《童年趣事》中用了这样一个材料，看你有什么发现？他在上学的路上挖了个坑，用树枝支起来，上面撒了些土，然后躲在玉米地里偷看谁会“中招”，一会，王明同学果然骑车碾在了坑上，于是乎便人仰马翻，他心里那个乐呀，无法形容，简直是身上的每一个细胞都在偷笑。这位同学的“趣”是驾驭在别人的痛苦之上的，这样的事情不能做，是负能量，也不能写。技法总结反映时代特色的，传递正能量的，对人有教育意义的等才是“有意义”的材料。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能请同学们阅读下面这篇习作，从选材和组材两个方面进行点评和修改。修改支架(1)围绕中心,决定素材取舍与详略。请你从确定文章主题,立足删除无关事例、虚假事例、雷同事例、陈旧事例等方面，对素材进行去伪存真、去粗取精、删繁就简的处理,帮助小彤解决文章的选材问题。(2)去伪存真,避俗求新,注重素材要真实、典型,新颖(3)落笔小处,着眼大处,注重组材精当。小组分工第一组(标题、首尾段、全文结构)第二组(第②段素材)第四组(第④段素材)第三组(第③段素材)墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能我的爸爸①我的爸爸是勤劳朴实的人,虽然没有大成就,但在我心里,他却像山一样巍峨。 我的爸爸②我的爸爸是一个多变的人,蓬松的头发中参差着几根突出的白发。他在生活上对我照顾得无微不至。吃饭时,他会一次次地从盘子里挑出色泽诱人、烹调入味的肉块,用筷子夹掉肥肉,放入我的碗里,直至堆出一座小肉山,这才安心地去吃他的饭。③有一次,因为我调皮捣蛋,把一个小男孩儿的头打伤了。班主任让爸爸来学校一趟,电话那头的爸爸起初未听清缘由,以为我被欺负，急得团团转。到学校了解清楚事实经过后，他严肃地斥责我,事后还带我上门赔礼道歉,祈求对方的原谅。爸爸那道歉的模样,让我很不是滋味。那一件事让我成长了不少,爸爸的严厉不仅仅表现在我做错事情方面,我考试考不好的时候,我的爸爸也会严厉地教育我。记得有一次,天气晴朗,但是那天我仿佛进入了冰川世界,很冷很冷,看着我那打满又叉的试卷,我的心情难受极了。蓝天白云,五彩缤纷的世界好像都与我无关了。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能我拖着沉重的脚步回到家中,迎接我的是爸爸严肃的神情,显然他已经知道我的成绩了。可想而知,接下来的是什么了……④我的爸爸还是一位非常孝顺的人。我的奶奶还在世的时候,我的父母非常孝顺。得知奶奶的病情后,我的爸爸不愿意接受这个结果。当拿到最终的检查结果,我的爸爸崩溃了，哭得很伤心,但他平复好自己的心情,并将病情隐瞒了起来,放下了一切工作,尽心尽力地照顾奶奶的生活起居。由于奶奶的化疗副作用非常大,爸爸天天换着花样给奶奶做饭，尽量让奶奶喜欢吃。奶奶的病情到了后期更是难以下咽任何食物,我的爸爸就像哄小孩子一样一勺一勺地喂奶奶吃下去。直至病情后期,奶奶已经是半昏迷状态了,洗澡、穿衣服都需要爸爸、妈妈、姑姑三个人一起才能完成。爸爸不顾自己的身体,倾尽全力去照顾奶奶，那段时间爸爸的头发白了许多,眼睛深深地凹了下去,显得格外苍老。⑤就在今年的清明,我的奶奶,带着对全家人的爱,含笑离去,不留遗憾。爸爸的一举一动践行着“百善孝为先”,让我真正读懂、领会了“孝”字的意义,激励着我去努力成为一个善良的、有孝心的人。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能修改建议（第一组）：（1）标题是“我的爸爸”,可写的范围是很宽泛的。而首段提到了爸爸“勤劳朴实”的特点,在文中却又没有提及。结尾提到了父亲的“孝顺”,可是只和第④段的内容相关。可见,整篇文章的标题、首尾段与素材的使用,搭配并不合理,需要修改。（2）整篇文章的过渡段也是缺失的,段落与段落之间,素材与素材之间是游离的。况目素材数量多,面面俱到,平均用力,导致文章比例失衡。小贴士里提及,要注重取舍和主次,所以一些非典型事例可以略写或不写,重复的、无关的事例可以直接删除。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能（3）写作讲究意蕴深厚,但文章的表述都比较直白,事件的描述也缺乏感人的细节,使得人物形象模糊不清,不能打动人心。（4）结尾是“今年的清明”,可知全文是按照时间顺序来写的,文章在结构上属于平铺直叙,缺少变化,不如加人倒叙或插叙,或者开头设置悬念,这样能让文章有波澜,有起伏。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能修改建议（第二组）：（5）第②段讲述“我的爸爸是个多变的人”应是想说明第②③两段父亲的形象,但是“多变”一词有两种解释:①易变的②不同种类的,各式各样的。可见放在文中,都不合适。而文中是想说明父亲在生活中对“戈”关爱有加,在为人处世及学习上对“我又很严厉。大家写父亲通常都这么写,没有新意。（6）第②段里出现的外貌描写事例也不存在关联,我认为这属于无关内容可以删除。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能（7）父亲给“我”夹肉吃的素材也有些没头没尾,是父亲觉得“我”太瘦小,想让“我”多吃肉，还是因为“我”挑食,爱吃肉但不爱吃肥肉 这个父亲宠溺孩子的素材太夸张了，反而有点失真。（8）饭桌上应是一家人吃饭:但文中却只有“我”与父亲的存在,那其他人呢 他们面对父亲对一盘肉挑三拣四的行为没有任何异议吗 况且,我们平时吃饭,最忌讨的就是翻菜,这样的行为奶奶来做还差不多,让爸爸做是否有些矫情呢 我是存在疑问的。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能修改建议（第三组）：（9）第③段讲述父亲对“我”的严厉,写了两件事:一件是“我”打伤一个男孩儿的头,另一件是考试成绩不理想。其实两个事件雷同,取其一即可。根据素材新颖的要求,人无我有,第一件事比较少见,第二件事却几乎每个同学都经历过,所以我觉得留下打伤男孩儿头的事例即可。（10）其中的反差可以用来做文章,因电话里没听清楚,导致父亲最初以为是“我”受伤,急得团团转。之后到了学校,发现是“我”打伤别人,先是松了一口气,转而又为“我”的行为痛心不已。这样的素材既新颖别致,又真实可信,在结构的设置上,悬念迭出,一波三折,可读性很强。（11）父亲带着“我”上门赔礼道歉这件事是很好的素材,在这里既有对孩子恨铁不成钢的严父形象,也有着祈求他人原谅、说尽好话的慈父形象,让父亲的整体形象丰满立体起来。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能修改建议（第四组）：（12）父亲的孝顺其实可以单独成文,因为这里面的素材非常丰富,且是“我”的亲身经历,是“我”所见所闻所感的,便于写出真情实感。（13）这里的素材有堆砌之感,缺少娓娓道来、感人肺腑的细节。（14）其实,可以将小细节、小片段、小镜头、小事件放大来写,主题会更鲜明,人物也会更丰满。如奶奶食不下咽时,父亲是如何像哄小孩子一般喂奶奶吃饭的。将相关的表情、语气、动作、心理等细细描绘出来,进而展现父亲的孝心至诚。（15）在原文中,人物数量很少,事件也以直白的叙述为主,缺乏感染力,我觉得可以运用直接描写和间接描写相结合的方法,适当加入间接材料,来佐证直接材料的真实性。例如从给奶奶穿衣洗漱的姑姑的角度,从她的言语中侧面表现父亲的孝顺;或者从邻居旁观者的角度,再次印证父亲的孝顺,那样更具有说服力和可信度。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能升格作文示例：孝心至诚的父亲我的父亲,年过四旬,不曾耳提面命,却常用实际言行来教育我。尤其是年初的种种变故,让我对“孝”字有了深刻体会,影响至今二月初,我的奶奶得病了,癌症。当父亲手拿报告单,从医生办公室推门出来的那一刻,他神情木讷,眼眶泛红,抬眼盯向远方。许久后,又努力克制情绪,走进病房,笑脸相对。似乎从那时起，父亲就变了很多。他冒着被开除的风险,舍下工作,服侍在奶奶左右。为了给奶奶改善住房条件,与母亲商量后,拿出本打算用来购买房子的大半积蓄,在农村老家盖了舒适的新房子,说让老母亲好好过完剩下的时光。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能病后的奶奶,胃口一日不如一日,面对食物常常难以下咽。为此,父亲费尽心思,寻找本地的特色店铺,打包各类美食,即使奶奶只能象征性地多尝一口,他也兴奋不已。甚至病情后期,奶奶进食只能是流食,他也费心地在里面加点磨碎的核桃粒、鲍鱼粒。后期,奶奶的头发掉光了,脸色惨白,父亲面上无痕,但鬓边不断增多的白发,却宣告了他的夜夜难眠,衣服上浓重的烟味,也暗示着他心如刀割。为了不让奶奶察觉,他经常对着镜子练习咧嘴笑,那龇牙咧嘴的模样,虽丑却真。他为奶奶买来假发,看着奶奶对镜微笑,那一刻的他，恐怕也是苦涩多过喜悦吧。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：病文修改·提升写作技能曾几何时,某个夜晚,我被断续的哭声吵醒,循声来到父母房间门口,门虚掩着,我透过门缝,发现父亲正坐在床前抱头痛哭,而母亲则在一旁偷偷抹泪。不知过了多久,我的双腿冰凉,父亲才发现我站在门口,赶忙抹去脸上的泪水,抽噎了一下,说道:“你怎么醒来了 快去睡吧。”我端详着父亲的模样,声音颤抖,喊了一声“爸”,却发现微如蚊蚋。台灯下,父亲上身微屈,嘴唇干裂,眼睛凹陷，显得格外苍老。清明前夕,我的奶奶带着对全家人的爱,安静地走了,不留遗憾,平静、安详。至孝的父亲,未用言语来教导我,却以身为范,践行着“百善孝为先”,我想,这便是我的父亲。写作实践二和三任选一题作文布 置 作 业墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨附：板书设计写作 ：怎样选材怎样选材直接材料间接材料围绕中心典型真实新颖有意义墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨再见中小学教育资源及组卷应用平台围绕中心选典型 立足真实择新颖第四单元 写作《怎样选材》写作素材01同步作文 02链接中考 03金句集萃 04经典故事01同步作文一、生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉，细思量别有滋味。如果让你写写这条路，你会确定怎样的中心，选择哪些材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。提示:（1）根据你对这条路的了解，想一想可以表现它的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。（2）可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料；也可以通过访谈、查阅资料的方法，搜集间接材料。（一）中心：路十年间的变化，体现时代在发展、社会在进步。选材：材料一：路旁的环境在变。（略）（从路旁各种设施、卫生、环境等方面来写，十年前路面坑坑洼洼、破旧，路旁没有任何设施，现在平坦、整齐、干净、道旁绿树成荫）材料二：路上的人在变。（稍详）（从人们的生活情景、精神面貌来写，十年前人们无所事事、游手好闲，现在人们白天忙忙碌碌，积极工作赚钱养家，晚上锻炼身体）材料三：路旁的邻里关系在变。（详）（从邻里之间关系冷淡、漠不关心，到最近一家有难处周围邻居携手帮他渡过难关，来体现邻里间和谐相处、互相帮助的中心。）（二）中心：通过回忆熟悉的路以及与卖糖葫芦的大叔的交谈，抒发对新旧更替的思考，希望人们记住要在新事物到来的同时珍惜过往。选材：开头——开门见山，交代路的变迁，追忆美好童年。（略写)主体——回忆儿时这条路上的美景和温情（略写），在这条路上与卖糖葫芦的大叔的交谈。（详写）结尾——直接抒发情感，珍藏美好的回忆。（略写）二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手......以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于 500 字。提示:（1）可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。2. 也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。3. 语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。（一）晒晒我们班的“牛人”——记“控球天才361”“七年级那小子控球太厉害了！”我常听到走过我们班门口的八、九年级的大高个儿们说。（①侧面描写，人物出场。）“那小子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“show time”（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。（②写主人公酷爱足球，突出其特点，引出下文有关其事件的叙述。）一次足球选修课，好戏开场了——八年级（2）班的三个高手来抢球。打头阵的是大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左运球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空当。361立马向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球能力真不是吹的！第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪转身，轻盈地摆脱了伟森的堵截。（③三个高手来抢球——三场冲击波，“点”的描写。多用口语，亲切、诙谐。）后面的对手，自然也被361轻易突破了。361最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！（④略写“后面的对手”，“面”的描写，起衬托作用。）怎么样，我们班身怀绝技的控球天才361确实够“牛”的吧？（⑤反问作结，语气肯定。）总评:作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。入题简洁，层次清晰，内容紧凑。语言活泼风趣，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托，361同学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗。（二）晒晒我们班的“牛人”有异乎常人之才华，鹤立鸡群之特长者，牛人也。要说咱们二班可谓卧虎藏龙，英雄辈出。放眼望去，能被称为“牛人”的不在少数。身为其中一员，我可要好好给各位晒晒我们班的“牛人”。话说小秦，身材高大健硕，却对小小的植物情有独钟。不论课间，午饭时间还是体育课的自由活动时间，你都能看见他俯身在校园内一棵不起眼的植物前，或轻柔触碰，或细致观察，简直像是在呵护孩子的慈祥老爷爷。而他的课桌里常年放着一本植物大全手册，书脊都被翻得破损了，里面全是难懂的科学介绍和各类植物的图片。我们偶尔翻着，都大摇其头避之不及，唯有他能坐定在书桌前细细研读，看一节自习课都不尽兴。嘿，你还别说，他真的研究出名堂啦，校园里各种植物的名称，科属种，特点习性，都能讲得头头是道，连少见的珍稀植物也都能辨认，准确率极高。一发现不认识的小花小草，同学们往往都送去秦大师那里“鉴定”，十之八九都能得到答复，还免不了一长串“饱含深情”的专业术语灌输。一旦发现有人将两种植物记混，他立刻会眯眼皱眉嘟嘴作痛心疾首状，如数家珍地报出一连串两者的区别，同时配以不甚精湛的绘画进行讲解，挥翰成风，滔滔不绝，听得大家连连点头，直呼一个“牛”字。秦大师的知己小丁，也颇为不俗。他在铁路方面的知识之渊博令人叹服，对火车的热爱也是出了名的赤诚。别人假期是吃喝玩乐一条龙，他假期是看火车乘火车百分百。节假日和周末，他常选一处铁路蹲守观察，只为那火车经过时激动人心的场景。同学中传说，他有时在铁路旁杂草中一待就是几小时，身上被蚊子叮出包也不以为意，颇为洒脱。在学校，在课堂，每每讲到铁路有关的知识，他都会激动异常，中国的各条铁路何时建造从哪儿到哪儿他全都了然于胸，讲到兴起之时，还会拿出纸笔写写画画，几笔下去，全国的铁路网简图便跃然纸上。不只是出名的几大铁路，不起眼的小站点也知道不少，连铁路上所用的设施亦了解颇深。小丁凭着扎实的铁路知识和一腔激情，坐稳了班里“牛人”的位置。当然，还有善于雄辩的“纵横家”小许，时刻手捧军事杂志的军事迷赵哥，语出惊人满堂彩的幽默大师小夏，一人担当起黑板报重任的美术巨匠小贾，面对数学题毫不腿软的瑜瑜，直爽率真的“凤辣子”仁仁，以及一分钟怒做85个仰卧起坐的女中豪杰李姐……我们班的“牛人”，真是说也说不完。也就是这些“牛人”们共同构成了我们这个丰富多彩、百花齐放、笑声不断的和谐班级，每个人各有所长，充满闪光点。大家都像一棵小树，学习之余也都专心向着自己的光明生长。我们常常在别人的星光中自叹不如，忘记了自己脚下要走的路。但是请别忘了，你也可以成为别人笔下的“牛人”。抛弃自怨自艾，你也一定是颗星星，身上发出闪闪的星光。什么 你问我“牛”在哪里 猜猜这篇作文是谁写的呢 总评:这篇文章写得好!好在三个方面。其一，选材好。本文晒了晒小秦、小丁等一众班级“牛人”，选材典型、真实、新颖。为何能做到这一点 因为有眼光。小作者跳出只看成绩或文体特长的传统眼光，发现班级同学个个是新“牛人”，具有“牛人”的新特点。选材的高明其实反映的是对人才认识的高度。其二，详略好。文章详写植物大王小秦和火车爱好者小丁，略写小许、赵哥、小夏等“牛人”。详写中描摹刻画，风生水起，略写时便“删繁就简三秋树”。详写部分是点，略写部分是面，这样点面结合，详略有致，展现了班级同学的集体风采。其三，语言好。小作者语言老到，行文精练。文中或化用文言，或巧用成语，不仅写出了人物特点，而且幽默，有味道。即便是略写，也能各显“牛人”面目，如“善于雄辩的‘纵横家’”“时刻手捧军事杂志的军事迷”“幽默大师”“美术巨匠”等等，让笔下的“牛人”栩栩如生。三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于 500 字。提示:（1）可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。（2）要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。（3）可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以概括叙述。（一）我的一天今天是文学社团的最后一次户外活动。“多姿多彩”的一天给我们的这次活动画上了一个圆满的句号。（①“多姿多彩”一词既是对一天活动的概括，同时也自然引出下文的叙述。）酸当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默念。可惜，天公不作美，车刚到半路就下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨（②“怨恨”一词使用精准，将“我”心情的低落与沮丧表现了出来。）老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，也只好用“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”来安慰自己了。辣由于大雨一直没有停，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可真是个难题啊。别说做饭，我们当中进过厨房的人估计都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊！”“锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡蛋哪儿去了？”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人，心急火燎却不知先干哪一样。经过近半个小时的“战斗”，两道菜终于出锅了：西红柿炒鸡蛋变成了西红柿鸡蛋汤；油菜还是生的，咸得发苦……问题是数不胜数。（③“问题是数不胜数”正说明了野炊对“我”来说是一件棘手的“辣”事。）不过队友们还是吃得津津有味，毕竟是自己亲手做的饭菜啊！不过不能高兴得太早，苦的可在后面呢！苦吃罢午饭，老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山“进军”。本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞。因为怕摔倒，我们上山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧！（④爬山“劳其筋骨”正是“苦”的体现。）终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然有人在中途掉队，但也都坚持赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人，我们不由得感叹：真是“无限风光在险峰”啊！甜如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽！我们来到了葡萄园。眼前全是又大又甜的葡萄，我们兴高采烈地在园中采摘着。过了一会儿，大家都捧着一串串晶莹剔透的葡萄回来了。我们席地而坐，在一阵阵欢声笑语中，手里的葡萄已悄然变成了桌子上、地上的葡萄皮了。临走，有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。（⑤“甜”的不仅是葡萄，更是“我们”的心情。）这一天，有期待，有焦虑，有辛苦，有快乐。真可谓有苦才有甜，经历了苦累后才更觉甜的美好。（⑥照应开篇的“多姿多彩”，结构严谨。）总评:本文选取四个方面的素材，运用小标题的形式，从酸、辣、苦、甜四个角度叙写了精彩的一天。作者围绕中心选材，角度独特且多样，叙事明白晓畅。（二）我的一天我的一天极为平凡。这平凡，从熹微的光穿透朴素的帘子叫我起床开始。“出来吃饭!”妈妈一手拖着半坠的头发，一手熟练地从锅里舀出馄饨。奶白的汤沿瓷碗倾泻而下，几朵葱花漂在上面，雾气氤氲，蒸得馄饨皮薄如云烟，葱花也不那么分明。这嫩馅儿和着热汤暖了胃腹，融于爱的人间烟火温暖人心，这一天的开始，怎能不算是美妙呢 梧桐荫拂过影子，我悠然骑着车上学。走过巷口转角处，依旧是那几个相熟的老人，就着早茶浅浅地聊着。不知谁，总要问上我一句“上学去啦”，我应上一声，然后大家又笑呵呵地转回去晒太阳，我也转身往学校骑去。教室的钟，是出了名地认真，每天走得不知疲倦。那时针一圈圈走过，讲台上的老师来了又走，我与同学们殊无二致。黑水笔划过纸面，一遍遍推演又重来，相似的过程在我平凡的日子里被不停重复着、许是应了“一山放出一山拦”这句诗，困难总是萦于笔尖心上。"怎么，还有题目能难倒你这个‘超级电脑’ "隔壁座的小张同学，突然探着脑袋朝我打趣道“哈哈，可是‘超级电脑’现在死机了!"但我有时也确实享受这样的“死机”时刻，在眉头紧锁之际，也唯有一次次试错使我平静，唯有一次次战胜困难使我欢欣。翻过一张张稿纸，耳边蝉鸣清远悠长，清风过耳，它告诉我这是平凡日子里发光的少年该有的模样。迎着晚风与夕阳,我汇在人流里晃荡着骑回家，凝眸望着急于消逝的黄昏。黄昏在平凡的日子里不倦降落，跨过北冰洋与非洲的森林，抵达天边，染红了大半的柏油路，却又只停片刻，一掠，又走了，叫我赶不上做一场轻梦。而世间忙碌的平凡人们啊，又怎样去发现这美好而易逝的黄昏呢 我为此愁眉苦脸时，却听见孩童吵闹:“太阳怎么没有啦 ”一个稚嫩的嗓音猜测:“红红的太阳像咸鸭蛋，肯定是被吃掉了!""它只是去地球的另一边送日出啊，明日它将照常升起。”不知是谁，又喊了一声。我不禁莞尔一笑，是啊，总要换个角度看看世界吧。家常便饭是集四方食事凝成的人间烟火，磨难坎坷是少年的意气风发;夕阳可以是咸蛋黄，黄昏可以是彼岸的朝阳;连我易逝的生命啊，也是明日的希望。忽然觉得，于我平凡的这一天，竟已是灿烂盛大。我们平凡着、绚丽着，璀璨在平凡里永生，我们已被无与伦比的美丽包裹着。我将铭记坎坷、自由、生命，甚至爱，以致敬我平凡而闪耀的每一天。总评:这篇作文如同小作者一天的日子，看似平平常常，却十分精彩。作者放弃富有戏剧色彩的“特殊一天”的写法，而是抓住日常生活的平凡之处，如同流水一般、选择记叙充满人间温暖气息的生活琐事，如漂着葱花、雾气氤氲的早餐馄饨，骑车上学时巷口老人的一声问候，学习中克服困难的欢欣，还有夕阳西下时晚风中传来的孩童吵闹声……写出了平凡生活中的真实、醇美和隽水。文章结尾，小作者用诗一样的语言表达自己独特的感悟，卒章显志，不仅掀起文章的高潮，也使众多材料因中心而形成整体，具有很强的感染力。02链接中考（河南中考）生活中，声音无处不在。它可以是我们听到的万物之声，也可以是我们听到或看到的各种信息。这些声音中，最令你难忘的声音是什么？请以“留在心底的声音”为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【真题解读】这是一篇命题作文。①选材立意。这“声音”可以是自然的，也可以是社会的，还可以是生活的或艺术的……只要是“留在心底的声音”均可，重在表达对声音的怀想、赞美等感情。②构思写法。可以实写，也可以虚写；可采用以小见大的写法，结合自己的经历，充分表达“心底的声音”对自己的影响。留在心底的声音“爷爷，如果我有孙悟空的神通广大就好了，这样我不用努力也能轻松地掌握很多知识和本领啦！”爷爷摇头笑笑，说：“世间哪有不劳而获的事，幻想终归是幻想。走，跟我去楼顶种菜！”爷爷让我拿着菜籽，他自己拿着工具，带着我爬楼梯。看着他略显佝偻却坚定有力的背影，我不禁心想：“可真是个精神矍铄的老帅哥呀！”楼顶阳光不燥，微风正好，仅四平方米的地方已被他铺上松软的细土。爷爷仿佛回到了劳作多年的田间地头，他喜滋滋地瞅着，半晌，拿起耙子又把土从头到尾松了一遍，回过头跟我说：“土地越松软，菜籽就会在里面长得越好。”他蹲下身子，用铲子将土划开几道平行的深沟，把种子撒入沟中，又薄薄地盖上一层土。撒种后，他拿起水壶，笑眯眯地给菜籽浇水，种子也都畅快地喝着水，都在渴望着早日发芽。“种好了吗？什么时候上来割韭菜？”我一边帮着收拾工具，一边问。“早着呢，还要蹲苗，还要控水……”爷爷静静地看着他的菜地，又回头看看我，说：“这世上，哪有不劳而获的事情。”日子一天天过去，爷爷日复一日地去侍弄他的小菜地，浇水、施肥、松土，整日围着他那小小的菜地打转。天热了，他怕自己的韭菜苗被晒着；下雨了，他又怕自己的韭菜苗被淋着，总是赶忙跑去楼顶给它们罩上塑料罩子。就这样，原本看起来弱不禁风的小韭菜苗们在爷爷精心的呵护下茁壮成长起来。韭菜收割时，他亲自掌厨，为我们做了一盘美味的韭菜炒鸡蛋，绿油油的韭菜在嫩黄鸡蛋的衬托下格外诱人。我尝了一口，哇，味道果然不同！ 我一边狼吞虎咽，一边对爷爷竖起大拇指:“爷爷，你种的韭菜可真好吃！”爷爷眯起眼，得意地说：“那是！这可都是我辛勤耕耘的结果。想要静待花开，就一定要先默默耕耘！”窗外的阳光映在他沧桑的脸上，那一道道皱纹仿佛蕴藏着一个个故事与哲理。所有的收获，都来自耕耘。爷爷这平淡又深刻的话似温暖不燥的阳光，照进我原本惫懒的心，也照亮了我的成长之路。总评：①选材新颖，中心突出。作者选用自己与爷爷二人在楼顶种菜这件生活小事来表达文章主题，材料“真、小、新”，充满生活情趣，同时爷爷言语间的教诲处处点题，文章意蕴深刻。②语言质朴，描写生动。文章语言平实质朴，恰当巧妙地运用动作和语言描写，将人物刻画得细腻生动、活灵活现。03金句集萃做一件有价值的事，就像树的生长一样，有更广阔的仰望，才会长得更直更高。——摘自《遇见“兰心”》,《人民日报》2023年7月17日20版存善念、行善举，从此时做起，从小事做起，从你我做起，凡人善举就能在润物无声中散发出光和热，成为推动社会向上向善的强大正能量。——摘自《微光成炬 温暖你我》,《人民日报》2024年1月11日5版直到如今，土地仍让徐淙祥魂牵梦萦。他心中最美的图景依然是一簇簇苗，青绿、壮实，在希望的田野上，拔节生长，倏然金黄。——摘自《鹿城盛开三角梅》,《人民日报》2024年3月22日20版燃烧青春激情、放飞青春梦想，做新时代雷锋之歌的领唱者，广大年轻干部就一定能够在与时代同行、为人民奉献的火热实践中书写真正的青春记忆。——摘自《“带着大家一起科学种田，我信心十足!”》,《人民日报》2024年4月1日13版有的人勇于搏击风浪、志在山巅顶峰，他们挑战生命的极限、探索人生的边界，让我们看到勇气、毅力、创造所孕育的精彩绚烂;有的人坚守一方天地，或许一辈子默默无闻，但他们用心生活、努力坚韧的身影，让我们看到温暖、迷人的人间烟火。无论是前者还是后者，他们都书写着独一无二的人生，传递着生命或蓬勃向上或静水流深的力量，共同构成了我们民族精神最深厚最广袤的底座。——摘自《认真生活的劲头》,《人民日报》2024年5月8日10版04经典故事史蒂芬·威廉·霍金，是继牛顿和爱因斯坦之后杰出的物理学家之一。21 岁时，霍金准备在学术上大展拳脚，却患上了肌肉萎缩性侧索硬化症（又称渐冻症）。在病情加重的数十年中，他逐渐全身瘫痪，头只能朝右边倾斜，只有三根手指和两只眼睛可以活动。他勇敢地面对疾病带来的挫折与痛苦，下定决心与可怕的病魔抗争一生。在与病魔抗争的同时，霍金从没放弃过对科学的研究，他的科普作品《时间简史：从大爆炸到黑洞》《果壳中的宇宙》等，点燃了无数人的物理学梦想。尤其是《时间简史》，成为全球科学著作的里程碑，被翻译成 40 多种文字畅销海外。霍金说话靠的是智能电脑通讯系统发声，发音像电子字典，带有美国口音。有次英国女王伊丽莎白二世在一个慈善活动上遇见霍金，开玩笑地问：“你还是美国口音吗？”霍金也不失幽默地回答：“是的，我的口音是有版权的。”他风趣的回答引起一片笑声。【适用话题】挫折与磨炼、坚定与勇敢【速用范例】作为一名仅有三根手指和两只眼睛可以活动的渐冻症患者，他依旧勇敢地向生活发起挑战，坚定地要为人类揭示宇宙的起源与奥秘。他佝偻着背，蜷缩在轮椅中，但这无损于他的“王者”之风。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他在命运的重击下，在挫折与磨炼中，成了生活的强者和智者。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 第四单元写作 怎样选材： 围绕中心选典型 立足真实择新颖（素材）-【情境式·任务群】 人教统编版语文七下.doc 第四单元写作 怎样选材： 围绕中心选典型 立足真实择新颖（课件）-【情境式·任务群】 人教统编版语文七下.pptx
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