资源简介

2025学年第二学期九年级调研测试
语文试题卷
考生须知：
1.全卷共四项活动，17小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。
2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。
3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
亲爱的同学们，让我们以语文为媒，探马文化底蕴、守汉字书写初心、悟边关爱国精神、
书青春担当之志，在读写实践中积淀素养、厚植情怀。
活动一：马年说马，传承优良民族文化（36分)
任务一：品马字底蕴，探汉字智慧(11分)
1.阅读下面《字里识“马”》选段，完成相关探究任务。(6分)
汉字里的马，有着深邃的意蕴，值得玩味。“骏”是风驰电掣的(xù)▲捷，“骁”
是冲锋陷阵的（ǎo)▲健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻
人逐梦的模样…你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩
像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、迎风振
藏、仰天斯鸣的昂扬气象！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神
的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。
马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾。藏在笔墨间的
“马”，虽迥然有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，奋起
求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。
(1)结合语境，根据拼音写汉字。(2分)
xùn▲捷
jiǎo▲健
(2)参考下面提示，结合语境，给画线字“载”选择正确的读音。（▲)（1分)
◇年；岁：三年五载|一年半载。读音：zǎ1
载
◇装载、充满、承载：满载而归风雪载途。读音：zài
A.zǎi
B.zài
(3)为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合语境的义项（▲）（填序
号)（1分)
【义项】①车马疾行
②传播③向往
④放开，尽情奔跑
(4)仿照第二段画线的句子，再写一个句子。(2分)
初三语文试题卷第1页（共8页）
2.学校举办“骐骥文化节”，围绕“马文化”开展系列活动，请你完成以下任务：
(1)文化节为“马文化展厅”布置楹联，上联已拟定，请选出对仗工整、贴合主题的下联。
(2分)
上联：骏马嘶风追万里
下联：
A.神驹踏雪铸千秋
B.雄风神驹傲九霄
C.神驹翘首星辰望
(2)文化节拟设计一款文创徽章，作为活动纪念品。徽章核心元素为“马”字+古典纹样，
需贴合“汉字传承+骐骥奋进”的主题。请你设计并说明创意，不超过80字。(3分)
任务二：汇马韵诗文，悟经典哲思（8分)
3.古诗文中，有很多“以‘马’寄情志”的句子，请根据自己的积累补写古诗文名句。(8分)
陆游心系家国，《十一月四日风雨大作（其二)》中“夜阑卧听风吹雨，①▲”，
写尽其身处逆境、魂牵疆场的赤诚；曹操老当益壮，《龟虽寿》中“②▲，志在
千里”，道尽其初心不改、壮志弥坚的豪情；辛弃疾气吞山河，《破阵子·为陈同甫赋壮词
以寄之》中“③▲一，④▲”，绘尽其驰骋沙场、建功立业的豪迈；韩
愈愤抒怀才之叹，《马说》中“⑤
、,⑥
”，诉尽贤士沉沦、难遇
明主的悲慨；苏轼豁达乐观，《定风波》中“⑦▲
,谁怕？⑧
显尽笑对风雨、超然旷达的胸襟。
任务三：品骐骥故事，悟多元启迪（17分)
【甲】君亦闻骥乎？夫骥之齿至⑦矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛驸溃③，漉汁
洒地，白汗交流。中阪 迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣以幂之。骥于是
俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之也。
(《战国策·楚策四》)
【乙】马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒。龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。虽有
义台路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雏之。连之以
羁⑥，编之以皂”栈，马之死者十二三矣！饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛
饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣！
[《庄子·马蹄》（节选）]
初三语文试题卷第2页（共8页)2025学年第二学期九年级调研测试
语文参考答案
书写(3分)
类(3分)
二类(2分)
三类(10分)
书写端正、美观，卷面整洁。
书写较端正、清楚，卷面
书写潦草，涂改过多过
规范涂改仍保持整洁，亦
较整洁。
乱，卷面不整洁。
可
活动一：马年说马，传承优良民族文化(36分)
任务一：品马字底蕴，探汉字智慧(11分)
1.(6分)(1)(2分)迅矫(2)(1分)A(3)(1分)④放开，尽情奔跑
(4)(2分)示例一：马年，愿大家如骏如骢，以奔腾书写人生华章，踏向最亮的远方。
示例二：马年，愿大家如飞如腾，以豪恃踏开前路风云，闯出最好的人生。
示例三：马年，愿大家如风如电，以奋蹄迫逐心中梦想，奔向最灿的未米。
2.(5分)(1)(2分)A
(2)(3分)示例：微章以繁体“馬”字为核心，笔画融入云纹与火焰纹；“馬”字彰
显汉字传承，云纹喻驰骋天地，火焰纹显骐骥奋进，整体贴合文化传承与奋勇向前的主题。
任务二：汇马韵诗文，悟经典哲思(8分)
3.(8分)①铁马冰河入梦来②老骥伏枥③马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
④袛辱于奴求人之手，骈死于槽枥之间⑦竹杖芒鞋轻胜马⑧一蓑烟雨任平生
任务三：品骐骥故事，悟多元启迪(17分)
4.(4分)(1)④(2)背，背着(3)扬起，抬起(4)使仇饿
5.(2分)BF
6.(4分)【甲】文推崇伯乐，视其为千里马的知己，肯定伯乐识才、惜才的意义：【乙】文
批判伯乐，认为伯乐的“治马”违背马的天性，是对马的摧残。（甲、乙各2分，意对
即可)
7.(7分)(1)(3分)李贺在《马诗》中借“何当金铭脑，快走踏清秋”抒发了诗人渴望被
赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。与【甲】文相通之处：二者都表达
了千里马（人才）渴塑遇到知己（伯乐），得以施展才能的共同心声。
(2)(4分)分层赋分
第一层：(4分)能够结合《马说》与三则材料核心思想，对“善待人才”有深刻理解与
认识。表述全面、有条理。
示例：要以伯乐为榜样，具备识才的眼光、惜才的诚意与知才的智慧，精准发现并真正
懂得人才的价值与追求：同时充分尊重人才的天性、禀赋与特长，不强行压抑、不随意
摧残，为人才营造宽松良好的环境：还要积极为人才搭建广阔平台，创造施展才华、实
现抱负的机会，合理任用、用心爱护，使人才能各得其所、各展所长，真正实现人尽其
才、才尽其用。
第二层：(3分)能结合《马说》，联系至少两则材料，对“普待人才”有较为明确的认
识，内容较完整。

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