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2025-2026学年新疆和田地区七年级（上）期末历史试卷
一、单选题：本大题共15小题，共45分。
1.以信实的史料为依据是历史研究的重要原则，小鹭想要了解远古时期的元谋人，以下史料中，可信度最高的是（　　）
A. 元谋人的牙齿化石 B. 元谋人生活场景想象油画图
C. 关于元谋人的传说故事 D. 关于元谋人的影视作品
2.我国先民在万年前培育出世界上最早的水稻、粟和黍，表现出突出的创新性。下列我国先民中，主要种植水稻的是（　　）
A. 北京人 B. 半坡居民 C. 河姆渡人 D. 炎黄部落
3.2024年甲辰年清明公祭轩辕黄帝典礼于4月4日上午在陕西省黄陵县桥山祭祀广场隆重举行，今年的公祭活动以“铸牢中华民族共同体意识，奋进中国式现代化新征程”为主题。我们祭祀黄帝主要是因为他
A. 发明了文字，编制了乐谱 B. 曾经打败过炎帝和蚩尤
C. 是中华民族的“人文初祖” D. 是传说时代的治水英雄
4.西周时期，周天子通过分封制将土地、人民分封给王室子弟、功臣等，建立诸侯国以拱卫王室。史料记载，西周的一些诸侯国曾与新疆和田地区（古称于阗）有频繁的物资往来，考古也证实多个西周诸侯国遗址中出土了和田玉制品。据此可知，分封制的推行（　　）
A. 和田玉是分封时周天子给诸侯的唯一物品 B. 为中原与和田地区的交流搭建了桥梁
C. 让诸侯国完全独立于周天子的统治 D. 仅仅促进了中原地区的物质文明发展
5.示意图是梳理历史联系的重要方法。下列示意图中①处应填写的是（　　）
A. 诸侯各自为政 B. 铁制农具和牛耕的使用
C. 兴修水利工程 D. 诸子百家的献计献策
6.习近平总书记在《让人民群众有更多获得感、幸福感、安全感》中这样引用：“夫孝，德之本也”。习近平总书记用的这个典故体现了中国传统文化中的（　　）
A. 道家思想 B. 法家思想 C. 墨家思想 D. 儒家思想
7.甲骨文里出现“黍”“麦”“稻”等字，这反映了商朝的什么情况？（　　）
A. 手工业发达 B. 农业生产有一定发展
C. 商业贸易繁荣 D. 畜牧业占主导地位
8.历史课堂上，历史老师提示“戍守长城”“遇雨误期”“张楚政权”等关键词，同学们能立刻联想到（　　）
A. 长平之战 B. 陈胜、吴广起义 C. 黄巾起义 D. 楚汉之争
9.历史史实指客观存在的历史人物和历史事件，历史结论是关于史实的基本判断和基本观点。以下表述属于历史结论的是（　　）
A. 汉高祖刘邦吸取秦速亡教训，采取休养生息政策
B. 文帝和景帝减轻赋税徭役，把田赋降到三十税一
C. 汉文帝生活简朴，提倡勤俭治国，反对奢侈浮华
D. “文景之治”为西汉王朝以后的发展奠定了基础
10.海南某中学历史兴趣小组的同学们参观了如图名胜。下列他们开展的主题实践活动中，最恰当的是（　　）
A. 寻访名人故里，领略纸史文化
B. 纪念医圣诞辰，弘扬中医文化
C. 纪念凿空西域，感知丝路精神
D. 公祭先祖轩辕，传承民族记忆
11.学者王世桢论述明朝社会状况时写道：“今宗藩之最巨者，不过以财自娱，如江南一富室而已。”这一状况主要反映了江南地区（　　）
A. 文学艺术发展 B. 社会经济繁荣 C. 市民阶层扩大 D. 农业科技改进
12.“北方人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了先进的生产工具和生产技术。”这段描述的是江南地区开发的（　　）
A. 目的 B. 原因 C. 结果 D. 意义
13.图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史比较直观形象地展示出来。下面正确反映了229年“三国鼎立形势“的图示是（　　）
A. B.
C. D.
14.北魏孝文帝改革积极接受汉族生活方式和文化，易服装，讲汉话，改汉姓；同时，胡服、胡食、胡床也逐渐在中原地区流行开来。这体现了（　　）
A. 民族交融的双向性 B. 农耕与游牧文明隔阂被打破
C. 胡汉观念已经消失 D. 全国已经形成大一统的局面
15.下面最能概括三国两晋南北朝时期历史特点的是（　　）
A. 原始社会与中华民族的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融
二、材料解析题：本大题共3小题，共55分。
16.一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，
材料一 晋、南北朝之时，是向来被看做黑暗时代的，其实亦不尽然。这一时代，只政治上稍显黑暗，社会的文化，还是依然如故。……其中关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民族，分向各方面迁移。……魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”，一到隋唐时代，而所谓五胡，便已泯然无迹，良非偶然。
——摘编自吕思勉《中国通史05卷》
材料二 国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。今欲断诸北语，一从正音。……若有故为，当降爵黜官。各宜深戒。如此渐习，风化可新。
——【北齐】魏收：《魏书》
(1) 根据材料一，概括魏晋南北朝时期人口迁移的特点
(2) 材料二反映的是我国历史上的哪次改革？材料中涉及的改革措施是什么？结合所学知识，说出这次改革的历史作用
(3) 综合上述材料，指出中华民族的发展具有什么特征，谈谈民族的交往与交融对今天铸牢中华民族共同体意识的历史启示
17.我国历史悠久、疆域辽阔，对于如何管理国家、如何解决中央与地方的关系，是历代帝王都很重视的一个问题。阅读下列材料，回答问题。
材料一 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。
——《礼记正义》
材料二 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。
——《三字经》
材料三
材料四
(1) 根据材料一和材料二，说说分别是什么制度？王位继承制度发生了什么变化？
(2) 根据材料三，指出西周实行什么政治制度？西周实行这一政治制度的目的是什么？
(3) 根据材料四结合所学知识，补全图中“？“处的官职名称。指出秦朝在地方上推行什么制度？该制度的实行产生的历史意义是什么？
18.丝绸之路是沟通古代东西方的桥梁，传递着物质和文化，镌刻下历史和永恒。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 汉朝设置西域都护，开府乌垒城（今新疆轮台东），统领大宛及其以东城郭诸国，兼督察乌孙，康居等游牧诸国，颁行朝廷号令；诸国有乱，得发兵征讨。
——《中国历史》
材料二
材料三“一带一路”传承了古代丝绸之路兼收并蓄、开放包容的精神。……是在新时代的背景下，具有新时代的特征。首先是“亲善之路”……在互联互通的基础上，与世界各国进行平等发展、互利共赢。其次是“繁荣之路”……连接了亚、欧、非三块大陆，为沿线国家提供了强大的机遇与潜力。最后是“交流之路”……不仅是经济贸易之路，还是文化交流和民众交往之路。在建设“一带一路”的过程中，我们要发扬丝路精神，并赋予其新的时代生命。
——摘编自王义桅《论“一带一路”的历史超越与传承》
(1) 结合材料一及所学知识，写出汉朝设置管理西域的机构是什么？它的设置标志着什么？
(2) 材料二图中A、B两处汉代地名分别是什么？根据所学知识，分析汉朝开通丝绸之路的历史意义
(3) 关于丝绸之路，材料三包括这些说法，第一种：丝绸之路是经济商贸之路；第二种：丝绸之路是文化交融之路；第三种：丝绸之路是科技交流之路。你的观点是什么？结合所学知识，请简要说明理由。（要求：任选一个自己的观点，说明理由，要有史实依据）
参考答案
1.A
2.C
3.C
4.B
5.B
6.D
7.B
8.B
9.D
10.A
11.B
12.B
13.D
14.A
15.D
16.【小题1】①迁移主体：北方少数民族（“五胡”）内迁至中原地区；②迁移方向：黄河流域文明程度较高的民族向周边地区扩散；③结果：内迁民族逐渐与汉族融合，至隋唐时“泯然无迹”（民族界限淡化）
【小题2】改革名称：北魏孝文帝改革（或“汉化改革”）；改革措施：推行汉化政策，要求鲜卑贵族改说汉语（“断诸北语，一从正音”），违者降职；历史作用：①加速了北方民族融合（鲜卑族与汉族交融）；②促进北魏经济发展和社会稳定；③为隋唐统一奠定基础
【小题3】发展特征：多元一体（各民族交融汇聚成统一中华民族）；历史启示：①民族交往交融是中华文明发展的动力，增强凝聚力；②尊重差异、促进交流，有利于维护国家统一；③铸牢中华民族共同体意识需继承包容互鉴的传统
17.【小题1】制度：禅让制；世袭制；变化：禅让制到世袭制，是部落联盟首领的传承从以贤德为标准的“公天下”，转变为以血缘关系为依据、在家族内部传递的“家天下”；（言之有理即可）
【小题2】制度：分封制；目的：稳定周初政治形势，或说巩固统治；（言之有理即可）
【小题3】官职名称：丞相；制度：郡县制；意义：开创了我国历代王朝地方行政基本模式，加强了中央集权
18.【小题1】机构：西域都护府；标志：西域正式归属中央政权管辖（或新疆地区开始纳入中国版图）
【小题2】地名：A是长安；B是大秦或者罗马帝国；历史意义：①促进东西方经济贸易往来（如丝绸西传、珍宝东来）；②推动文化、宗教、艺术传播（如佛教传入、乐舞交流）；③加强汉朝与西域及西方国家的政治联系；④为后世“一带一路”奠定历史基础
【小题3】选择观点“丝绸之路是文化交融之路”；论述：丝绸之路促进了佛教传入中国（如白马寺建立）、西域乐舞与乐器传入中原、语言文字翻译与思想交流，推动了中华文明与西域、印度、波斯乃至罗马文明的深度交融，成为古代世界最重要的文明对话通道
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