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6创新点亮生活 教学设计
课题 创新点亮生活 学科 【北师大版】心理健康 年级 八年级
教学目标 1. 认识到创新是青少年成长中的重要能力，理解创新对个人和社会的意义，了解创造力强的人的主要特征。2. 通过案例分析、小组讨论和创意设计活动，引导学生发现身边的创新榜样，理解创新源于生活观察和问题解决。3. 掌握几种基本的创新方法（如思维碰撞、列举缺点、移植思维等），能够尝试设计创意产品，将创新意识转化为实践动力。
重点 通过活动体验和案例分析，引导学生认识创新的重要性，培养创新思维，掌握基本的创新方法。
难点 帮助学生克服对创新的神秘感，激发创新兴趣，将创新方法应用于实际生活问题的解决中。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放视频《电影中的黑科技》（1）视频里的黑科技，你想拥有哪个？（2）你知道哪些电影里的想象，现在已经变成了现实？（3）这些从“想象”变成“现实”的科技，给了你什么启发？2. 过渡总结：电影里的酷炫发明，曾经只是想象，如今却走进了我们的生活。创新，就是从“如果……就好了”开始的。今天，我们就一起探索：如何让你的创意也点亮生活。 积极思考并回答教师提问，分享自己知道的“想象变现实”的科技产品，如智能手机、VR眼镜等。 通过电影黑科技引发学生兴趣，激发对“创新”的初步感知，自然引入课题。
讲授新课 一、环节一：我述我心——身边的创新榜样1. 呈现小鹏和小琨的故事（PPT展示），引导学生逐段阅读。2. 提问：（1）小鹏和小琨为什么能不断产生创意？（2）他们的创新过程有哪些共同点？3. 教师总结：创新需要兴趣驱动、观察生活、敢于尝试、反复实践、主动学习。创新不是一蹴而就的，它需要兴趣的驱动、尝试的勇气，也离不开他人的支持。二、环节二：找找我身边的创新榜样1. 组织学生思考并分享：（1）你身边有没有这样“有创意”的人？他是谁？他做过什么让你觉得很有创意的事情？（2）你觉得这个人身上最突出的创新特征是什么？（3）从这个人身上，你学到了什么？2. 展示“创新生活家”“创意数学家”等身边例子，拓宽学生视野。3. 小结：创新不是书本里才有的故事，它就在我们身边。你的同学、家人、老师，甚至你自己，都能在自己的小世界里创造新价值。三、环节三：心海导航——创造力强的人的特征1. 指导学生阅读课本第43-44页，完成阅读任务：（1）创新在历史上有何重要意义？（2）什么是创新？（3）创造力强的人有何特征？2. 引导学生完成“自我对照卡”：这五大特征中，你最具备哪一条？最想培养哪一条？你能举一个自己生活中的例子，说明你曾表现出其中某一条特征吗？3. 小结：创造力不是天生的，而是可以通过后天的努力培养的。了解这些特征，就是迈出培养创造力的第一步。四、环节四：活动在线（一）身边的创新产品1. 展示创意物品图片（电子沙漏、桌面吸尘器、陶瓷小花瓶），请学生猜一猜它们是什么，有什么用处。2. 组织讨论：在你的生活中，有哪些物品让你觉得很有创意？3. 小结：生活中时时有惊喜，处处有创新，创新给我们的生活带来了更多的精彩和可能性。创新并不遥远，它就藏在那些让生活更便利、更美好、更有趣的小细节里。（二）活动二和三：小南的困扰、创新产品设计与发布1. 呈现小南的故事：小南无法按时起床，因为她会一遍又一遍关掉闹铃。2. 提问：（1）小南的困扰是什么？为什么闹钟对她无效？（2）请设计一款产品，帮助小南按时起床。3. 组织小组活动（6-8人一组）：（1）小组合作，以图文形式设计一款“反关掉”闹钟。（2）“创新发布会”环节：每组抽取一种“助力方式”（建议、质疑、说缺点、提希望、方式不限），然后进行产品介绍（名称、设计、创新点、创新由来），其他组根据助力方式提出想法，创意小组回应。4. 提问：你最喜欢哪一组的设计？为什么？5.小结：小南的问题不是闹钟没响，而是关掉后继续睡。大家围绕这个本质，想出了各种“反关掉”的妙招——这正是问题导向的创新思维：不绕弯子，直击痛点。创新，就是从真问题出发，找到真办法。（三）活动四：南达的创新故事1. 介绍“逃跑闹钟”的真实案例：高瑞·南达设计了一款会逃跑的闹钟，帮助人们解决起床困难。2. 讨论与分享（1）通过以上内容的学习，对于创新，你有什么新的发现或认识 （2）在生活中，你觉得可以通过哪些方式提升自己的创造力 （3）小结：小南的问题不是闹钟没响，而是关掉后继续睡。大家围绕这个本质，想出了各种“反关掉”的妙招——这正是问题导向的创新思维：不绕弯子，直击痛点。创新，就是从真问题出发，找到真办法。五、环节五：方法指南——创新的方法1. 讲解五种创新方法：（1）思维碰撞——让不同的想法相互激发。（2）列举缺点——从不足入手，改进就是创新。（3）列举希望点——从理想出发，问问“我希望它变成什么样”。（4）移植思维——借他山之石，把一个领域的好方法用到另一个领域。（5）组合创新——把不同的东西有机融合，1+1>2。2. 拓展任务：每组选择一种方法，对刚才设计的闹钟进行一次“再创新”，并展示改进后的设计。3. 提问：你觉得哪种方法最适合用来改进你的闹钟？为什么？你能不能用“移植思维”把别的领域的技术用到闹钟上？六、环节六：心田感悟引导学生填写：通过本节课的学习，我的感悟与收获是________________。 认真阅读案例，积极回答问题，记录创新过程的共同点。 分享身边的创新榜样，倾听他人分享，记录不同观点。阅读课本，完成阅读任务，填写自我对照卡，举手分享自己的特征和例子。猜测创意物品的功能，分享生活中发现的创意产品。小组讨论，绘制创意闹钟设计图，参与创新发布会，展示并回应其他组的建议。学生讨论与分享。倾听创新方法讲解，参与再创新活动，展示改进后的设计。填写感悟，分享心得。 通过真实案例让学生理解创新源于生活观察和问题解决，梳理创新过程。拓宽学生对“创新”的认知，认识到身边处处有创新者。从理论层面认识创新的重要性和创造力特征，促进自我反思。通过猜物和分享，让学生感受创新就在身边，激发兴趣。通过小组合作设计和发布会，锻炼问题导向的创新思维，培养合作与表达能力，强化“从真问题出发”的意识。系统学习创新方法，并通过实践应用，促进知行合一。通过真实案例，打破“创新是天才专利”的刻板印象，让学生看到普通人也能通过观察、坚持和实践实现创新。引导学生总结创新的关键要素（兴趣、观察、尝试、坚持、改进等），为后续方法学习做铺垫。内化课堂收获，强化学习效果。
课堂小结 创新不是天才的专利，而是每个人都可以练习的能力。只要你善于观察、敢于想象、勇于尝试，你也能用创新点亮自己的生活，甚至改变世界。 回顾课堂内容，内化理念。 梳理核心知识，升华主题，鼓励学生将创新意识带入日常生活。
板书设计 6 创新点亮生活1. 身边的创新榜样2. 创造力强的人的特征3. 生活中的创意物品4. 问题导向的创新思维5. 创新的方法：思维碰撞、列举缺点、列举希望点、移植思维、组合创新
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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