资源简介

课题 惠崇春江晚景
教学目标
1.能有节奏的诵读、吟唱古诗。 2.能想象画面，试着用自己的话描绘古诗中的景象。 3.能体会诗中所蕴含的情感，提高学生学习古诗的能力。
教学重难点
教学重点：能想象画面，试着用自己的话描绘古诗中的景象。 教学难点：能体会诗中所蕴含的情感,提高学生学习古诗的能力。
教学过程
一、激情导入 1.上课开始前，我想跟大家做一个猜谜游戏，他是大宋最有名的美食博主发明了东坡肉，他是文学圈的顶流，“唐宋八大家”之一，他还是水利专家，社交达人，他就是，我们的“奔走达人”苏轼。点哪位同学知道为什么称他为“奔走达人”？王兆鹏先生在《唐宋文学编年地图》中提到苏轼一生走过的地方多达148个，可以说一生都在路上。现在就让我们一起走进“奔走达人”在汴州写下的一首诗。 二、学习古诗 板块一：课前准备 1.出示学习目标 a我能有节奏的诵读、吟唱古诗。 b我会想象画面，试着用自己的话描绘古诗中的景象。 c我能体会诗中所蕴含的情感。 2.预习检测 课前，我们已经借助拼音，读通了整首诗，现在请展示一下你们的预习成果。 板块二：感受诗中的“春之景” 1.走进诗歌最好的方式。现在让我们先来读一读这首诗。完成学习活动： 策略： a借助注释和生活经验来理解古诗。 b想象一下，诗人为我们描述了一幅怎样的画面。 c伴着音乐读古诗。 活动一：从注释里你知道哪些信息？ 预设1： 师：这首诗是一首题画诗，你是从哪里得知这个消息的？ 生：注释。 师：从注释你还能知道哪些信息？ 生：这是苏轼在惠崇的《春江晚景图》上写的一首诗。 师：我们在学习古诗的时候，可以通过注释和插图来帮助我们更好的学习古诗。 活动二：想象画面，用自己的画来描述画面 师：很可惜这幅画现在已经失传了，我们只能通过苏轼的这首诗来想象它的画面了，接下来，大家想想诗中的那些景物是可以被画出来的？ 预设2： 生：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 师：你真是一个善于思考的孩子，那同学们现在谁能借助注释和你的生活经验来描述一下这个画面？ 预设3： 生：绿色的竹林掩映着几朵粉色的桃花，江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩，它们最先敏感的感知到春天来了。走近江岸，那满地蒌蒿，短短的芦芽，黄绿相间，艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。 活动三：体会诗中“虚实结合”的写法 师：看来，你走近了这幅画里，走进了作者的心里。那作者当时候是怎么想到河豚的呢？作者当时候看到蒌蒿、芦芽，不由自主的想到了那肥美的河豚：“现在春江水暖，河豚一定逆流而上，我是不是很快就能吃到那肥美的蒌蒿芦芽炖河豚了？”苏轼这样的想法可太符合他美食家的特点了。河豚是一种鱼，味道很美，但是它的卵巢和肝脏是有剧毒的，这可难不倒聪明的古人。本草纲目曾记载“河豚宜与蒌蒿、荻笋同煮。”意思就是，如果，河豚与蒌蒿、荻笋一起煮，可以解毒。所以，诗中的前三句是描写画中的景象是实写，如同一幅精美的画卷，将早春江边的美景尽收眼底，让人仿佛置身于那和煦的春光之中。丰富想象力和创造力。通过实写与虚写的巧妙结合，他成功地将画中的景象与自己的想象融为一体，创造出了一种超越画作本身的意境和美感，让读者在品味诗歌的同时，也能够感受到作者那份对大自然的热爱与向往。诗的最后一句“正是河豚欲上时”，作者笔锋一转，展开了丰富的想象，这种写法叫做“虚实结合”，这种写法不仅展现他作为文学家的丰富想象力和创造力。通过实写与虚写的巧妙结合，他成功地将画中的景象与自己的想象融为一体，创造出了一种超越画作本身的意境和美感，让读者在品味诗歌的同时，也能够感受到作者那份对大自然的热爱与向往。 活动四：学生随着音乐读古诗。 板块三：感受诗中的“春之情” 1.过渡：诗会读了，还不够，让我们走进诗歌的场景，体会其中的情感。 策略： a了解这首诗的写作背景。 b你想对苏轼说些什么？ c运用不同的节奏感受古诗。 2.师：这首诗写在元丰八年，而在元丰二年的时候苏轼因“乌台诗案”被捕，险被置于死地，后又被贬到黄州、惠州等地，在贬谪的清苦和困顿中，苏轼依然保持着乐观豁达的生活态度，在他被贬到黄州的时候，这里地处偏僻，生活艰苦，连最基本的生存也是个问题。这个时候苏轼号召家人一起，开荒种粮食，解决温饱。元丰八年，苏轼获赦返京，而且事业连升三级，他觉得他的生活进入了“春天”。因此，当他看到惠崇这幅美丽的，充满生机的早春图时，心情大好，忍不住写下了这首诗。听了这首诗背后的故事，你想对苏轼说些什么呢？ 预设1： 生A苏轼，你放心这次之后，你以后的仕途一定会顺风顺水的。 生B 苏东坡，我要像你学习，始终对生活保持热爱。 生C苏轼，我真想你来我们这个时代生活，来我们武乡生活，我们武乡还有很多小吃，你来了一定不会后悔的，我们这里的春天也特别美丽。 过渡语：我们的苏轼听到大家的心声一定非常开心。现在让我们带着节奏来读一读这首古诗。 多种方式读古诗 师：诗呀就是要多读，读着读着我们就得其神韵了。同学们我们这节课学习了苏轼的《惠崇春江晚景》，你有什么收获吗？ 预设2： 生A我知道这首诗写了早春时的江畔春景，十分有春天的活力。 生B读苏轼这首诗，我能感受到春天真美好。 生C我喜欢读这首诗是因为我能从诗里感受到苏轼乐观豁达的人生态度。 总结：同学们说的真好，在作者的眼里春天是最美好的季节，因为它处处充满生机，充满希望。这节课，我们学习了苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》，感受到了作者对大自然的热爱和向往。还学习到了学习古诗的小妙招1、多种形式朗读感受诗韵。2、借助注释、想象画面理解诗意。3、关注作者了解诗情。课后让我们完成以下任务。 课后作业 1.尝试“还原”这幅画。 2.为作者做一个名片。 3.选择一种方式读古诗，并拍成视频。

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