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第1-3单元能力提升卷（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
一、积累运用
阅读下面的文字，完成各题。
岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正____有着浓郁的家国情怀，闻一多____斥特务，qì chōng dǒu niú震寰宇；邓稼先隐姓埋名扎戈壁，jū gōng jìn cuì扬国威；志愿军战士热血保家卫国，jiān rèn刚强写忠诚。
家国情怀，是人类共有的一种朴素。____历史的天空，家国情怀闪耀生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵延不绝。从历史到现实，这份家国情怀始终激励着人们勇毅前行，让中华民族生生不息。
1．根据拼音写出相应的词语。
qì chōng dǒu niú( ) jū gōng jìn cuì( ) jiān rèn( )
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．因为 慷慨大方 仰望 B．即使 慷慨淋漓 凝视
C．因为 慷慨淋漓 仰望 D．虽然 慷慨大方 凝视
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．家国情怀，是人类共有的一种朴实。
B．家国情怀，是人类特有的一种朴素。
C．家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。
D．家国情怀，是人类共有的一种朴素思想。
二、综合性学习
2024年，天津市持续加强交通建设，提升交通品质，不断探索培育全民文明交通意识的新路径。津津中学将开展以“共建天津文明交通”为主题的综合性学习活动，同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求，完成下面小题。
【材料一】
【材料二】
组织志愿服务。发动志愿者广泛参与维护交通秩序，劝阻不文明交通行为等志愿服务活动。
【材料三】
开展社会共建。建立专家参与决策、群众建议反馈、交通违法举报奖励机制，持续开展“争做文明好司机”活动。
【材料四】
加强社会宣传。加强文明交通法律法规宣传教育，推进文明交通宣传进机关、进企业、进学校、进社区、进农村、进家庭、进网络，增强市民文明交通意识。
4．请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。
5．请结合相关材料，概括天津市为培育全民文明交通意识而采取的措施。
三、现代文阅读
阅读《阿长与<山海经>》，回答下面小题。
①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻我，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
③大概是太过于（ ）了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
④过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑤“哥儿，有画儿的，‘三哼经’，我给你买来了！”
⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑨书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；龙头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
6．联系课文内容，请为第③段中的括号里选择最恰当的词语（ ）
A．耿耿于怀 B．刻骨铭心 C．记忆犹新 D．念念不忘
7．下列说法有误的一项是（ ）
A．第①段中“但既然来问，也就都对她说了”一句，既说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，又为下文写阿长买来《山海经》做铺垫。
B．第③段中，阿长把《山海经》说成是“三哼经”，说明了阿长虽然文化水平不高，但热情善良，幽默风趣，让人感到亲切。
C．第④段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句运用夸张的修辞手法，表现了“我”当时接到书时强烈的惊喜和震撼。
D．第⑦段中“她确有伟大的神力”，这里“神力”指的是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
8．第④段画线句改成“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”好不好？为什么？说说你的理由。
9．结合上文内容，分析文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话表达了作者哪些复杂的情感？
阅读《她一直在老地方》，完成下面小题。
她一直在老地方
刘同
①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。
②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。
③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。
④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。
⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。
⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。
⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，地记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。
⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。
⑨时光飞逝。
⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。
等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。
方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹……
那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。
我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。
那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。
我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。”
我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。
随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？
（选自《品读》，有删改）
10．梳理文章思路，完成下面的表格。
时间 （1）_________ 读初中 读高中 读大学
事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 （2）_________ （3）_________ 与方老太重聚，汇报自己的近况
11．联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。
（1）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？说明理由）
（2）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（自选角度进行赏析）
12．文章第 段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。
四、文言文阅读
班级开展“文以载道”文言文阅读专题活动。请阅读下面的选文，并完成下面小题。
（甲）
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）
《卖油翁》选段
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
13．词义达义。请解释下面句中加点词的意思。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
（2）公亦以此自矜
14．句句含情。请你用现代汉语翻译下面的句子。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）见其发矢十中八九，但微颔之。
15．文以明道。请结合选文谈谈吕蒙和卖油翁的经历带给你怎样的启示。
庖①丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然②，奏刀 然③，莫不中音……文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道④也，进⑤乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑥。”
（节选自庄子《庖丁解牛》，有删改）
[注]①庖：厨师②砉然向然：牛的骨肉发出砉砉的响声。③奏刀 然：进刀时发出霍霍的声音。④道：规律。⑤进：超越。⑥硎：磨刀石。
16．读文有法。参考表格中提示的方法，解释加点词。
文言词语 方法 解释
庖丁释刀对曰 课内迁移法：卖油翁释担而立 《卖油翁》 （1）___________
足之所履 语境推断法：手之所触，肩之所倚，足之所履 （2）___________
17．观文悟境。如果以“工匠精神”为话题，你认为《卖油翁》和《庖丁解牛》对当代青少年的启示有何共通之处？
五、诗歌阅读
阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
（甲）
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
（乙）
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
18．甲诗“草树知春不久归”中“______”字，生动地表现出草树对春天即将离去的敏感。乙诗中“______”字更加突出了春夜山林的静谧，让读者仿佛身临其境，感受到那份宁静中的灵动。
19．说说“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”一句中是惋惜“杨花榆荚”无“才思”吗？
20．乙诗抒发了作者怎样的思想感情？
六、默写
21．新时代精神与传统文化相辅相成，古诗蕴含的思想为新时代精神提供思想启迪。让我们一起发掘传统文化的内涵。
“①________________，明月来相照”（《竹里馆》）是王维宁静淡泊的心境；岑参行色匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情，“②________________，③________________”（《逢入京使》）；韩愈春游郊外，借花木争芳斗艳表达惜春之情，即“④________________，⑤________________”（《晚春》）；《春夜洛城闻笛》中，“⑥________________，⑦________________”两句，触动游子心间最柔软处，尽显思乡情怀之浓。
七、写作
22．在生活的漫漫长路中，总有一些人或事，如同夜空中闪烁的星辰，照亮我们前行的道路。可能是困境中陌生人给予的一个微笑，可能是迷茫时老师的一次鼓励，也可能是疲惫时家人默默递上的一杯热茶……这些看似平凡的瞬间，却有着震撼心灵的力量，成为我们心中永不熄灭的光。
请以《幸福藏在每一个平凡的瞬间》为题，写一篇作文，不少于600字。
写作提示：①抒发真情实感；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。
《第1-3单元能力提升卷（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1． 气冲斗牛 鞠躬尽瘁 坚韧 2．C 3．C
【解析】1．本题考查根据拼音写汉字。
气冲斗牛（qì chōng dǒu niú）：形容气势之盛可以直冲云霄。
鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。注意“瘁”与“萃”的区别。
坚韧（jiān rèn）：原指物体坚固柔韧不易折断，后引申形容人在困境中保持毅力、坚守信念的精神品质，兼具物质与精神双重属性。注意“韧”与“纫”的区别。
2．本题考查词语的理解与运用。
第一空：
因为：表因果关系。即使：表示假设关系。句中“家国情怀”是“闻一多斥特务”等行为的原因，故“因为”恰当；
第二空：
慷慨淋漓：形容人发表言论或写作时情感充沛、语言流畅的状态。慷慨大方：形容人具有不吝啬钱财、不计较小气的性格特质，强调在物质与精神层面都能展现出宽宏雅量的处世态度。这里形容闻一多痛斥特务的情境，因此“慷慨淋漓”恰当；
第三处：
仰望：抬头向上看。凝视：不眨眼地专注观看。句中搭配“历史的天空”，“仰望”更恰当；
故选C。
3．本题考查病句的辨析和修改。
原句“家国情怀，是人类共有的一种朴素”成分残缺，“朴素”后缺少宾语中心语。
A.“朴实”在这里是形容词，句子缺少宾语中心语，成分残缺，不能准确表达“家国情怀”的属性，所以该选项错误；
B.成分残缺，“朴素”作为形容词，没有与合适的中心语搭配，且“人类特有”表述过于绝对，家国情怀是人类共有的情感，并非只有人类特定群体才有，所以该选项错误；
C.“朴素情感”搭配恰当，既补充了中心语，使句子结构完整，又准确表达了家国情怀作为一种情感的属性；
D.“家国情怀”本质上是一种情感，而非“思想”，属于搭配不当，所以该选项错误；
故选C。
4．2024年津津中学参与交通志愿服务的人数每季度逐渐增加。 5．组织志愿服务，开展社会共建，加强社会宣传。
【解析】4．本题考查图文转换。
结合材料一“2024年津津中学参与交通志愿服务统计图”中第一季度68人、第二季度102人、第三季度165人、第四季度275人，可知，从第一季度到第四季度，参与人数呈现逐步上升趋势。由此可知，2024年津津中学参与交通志愿服务的人数，随季度推进不断增多，参与热情持续提升。
5．本题考查内容理解概括。
结合材料二“组织志愿服务。发动志愿者广泛参与维护交通秩序，劝阻不文明交通行为等志愿服务活动”可知，天津市采取了组织志愿服务的措施，发动志愿者参与交通相关服务；结合材料三“开展社会共建。建立专家参与决策、群众建议反馈、交通违法举报奖励机制，持续开展‘争做文明好司机’活动”可知，开展社会共建的举措，搭建多元参与机制并开展相关活动；结合材料四“加强社会宣传。加强文明交通法律法规宣传教育，推进文明交通宣传进机关、进企业……增强市民文明交通意识”可知，还通过加强社会宣传，多渠道开展文明交通宣传。由此可知，天津市从组织志愿服务、开展社会共建、加强社会宣传三方面，培育全民文明交通意识。
6．D 7．B 8．不能，原文中运用“一……就”的连词，凸显了阿长送书动作之快，“高兴地”体现了她为自己买到书而感到喜悦、得意，表现出阿长以我的快乐为自己的快乐，对我的关心细致入微。 9．深切怀念与感激：阿长虽身份卑微，却为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》，这一举动让作者感受到超越血缘的温情。结尾直呼地母祈求永安其魂灵，饱含对长妈妈质朴关怀的终生感念。（言之有理即可）
【导语】这篇《阿长与〈山海经〉》通过细腻的笔触展现了鲁迅对童年保姆阿长的复杂情感。文章以《山海经》为线索，刻画了阿长虽不识字却用行动温暖孩子的形象，从“谋害隐鼠的怨恨”到“伟大的神力”的情感转变尤为动人。粗拙的木刻本与精致的石印本形成对比，暗示物质匮乏年代的真挚情谊更显珍贵。结尾对地母的呼唤，既是对底层妇女的悲悯，亦是对纯真人性的礼赞，在冷峻中透出温情。
6．本题考查成语运用。
A.耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。
B.刻骨铭心：铭刻在心灵深处；形容记忆深刻，难以忘却。
C.记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。
D.念念不忘：形容牢记于心，时刻不忘。
结合第②段“一坐下，我就记得绘图的《山海经》”可知，“我”一直想买一本《山海经》，因此本空应填“念念不忘”。
故选D。
7．本题考查对文章内容的理解。
B.“风趣幽默”有误，阿长文化水平不高，因此不知道“我”说的是什么，误听成了“三哼经”，可见其热情善良；
故选B。
8．本题考查赏析句子。修改后与原句对比，先判断二者之间的不同，然后分析这些不同之处的表达效果。一般从句式（长短句、整散句）、修辞、用词的角度分析。
结合“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”可知，“一……就”这一连词组合，生动且精准地凸显出阿长送书动作的迅速、急切。这表明阿长在买到书后，内心急切地想要把书交到“我”手上，一刻都不想耽搁，足见她对这件事的重视程度。“高兴地”这一神态描写，细腻地展现出阿长当时的心情。她为自己历经波折终于买到“我”心心念念的《山海经》而满心喜悦、得意。这种喜悦并非源于自身的收获，而是纯粹因为满足了“我”的愿望，充分表现出阿长以“我”的快乐为自己的快乐，对“我”的关心细致入微、体贴入微。
改句“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”表述较为平淡、普通，只是简单陈述了事件过程，无法像原文那样生动形象地刻画出阿长的形象以及她对“我”的深厚情感，所以不能改。
9．本题考查内容理解和情感把握。
文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话蕴含着作者复杂而深沉的情感：
深切怀念与感激：阿长虽身份卑微，只是一个普通的保姆，但她却为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》。如文中第⑥段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”，以及第⑦段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，这些内容表明阿长的这一举动让作者感受到超越血缘的温情，在作者心中阿长具有伟大的神力。结尾直呼地母祈求永安其魂灵，饱含着作者对长妈妈质朴关怀的终生感念。
无尽愧疚与自责：从第 段“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可以看出，作者在长妈妈去世多年后，才意识到自己对她的了解如此之少，连她的姓名和经历都不清楚。此时作者怀着愧疚与自责，希望通过向地母祈愿，让长妈妈在另一个世界得到安息，以此来弥补自己生前的疏忽与亏欠。
深沉祝福与祈愿：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”作者以饱含深情的笔触，祈求地母庇佑长妈妈的魂灵。地母在传统文化中象征着包容、慈爱与永恒，作者希望长妈妈在离开人世后，能在地母温暖的怀抱中获得永恒的安宁与幸福，体现出作者对长妈妈深深的祝福。
10． 读小学 在方老太的摊位聚会 听别人说起方老太的事情，觉得她可怜 11．（1）不可以删去。“就”强调了方老太能够感受到“我”因为零花钱少而害羞、窘迫的心情，体现了她的善解人意。使用连词“然后”“再”，体现了方老太装臭豆腐的细心，也体现了她对“我”的体贴入微和关爱。
（2）示例一：视听结合，写臭豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，葱姜蒜和黄豆味，生动形象地写出了臭豆腐的美味，表达了“我”对臭豆腐的喜爱之情。
示例二：动作描写，用“戳”“浇”“压”这一系列动词，写出了方老太做臭豆腐技术的娴熟，也表现“我”对臭豆腐的喜爱之情。 12．“我们”回到老地方，看到方老太依然在那里卖臭豆腐，还是熟悉的摊位、熟悉的制作臭豆腐的场景，让“我们”觉得环境和过去一样，没有发生改变。“我们”相信和方老太之间的情谊没有变。小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀，多年后重逢，这种情感依然存在。同时，“我们”相信童年那些美好的回忆没有变，方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光，“我们”希望这种美好能够延续，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。
【导语】这两篇阅读文章通过细腻的笔触展现了方老太与“我”之间跨越时空的情感纽带。文章以臭豆腐摊为线索，串联起从小学到大学的成长记忆，在平实的叙述中暗含岁月流逝的怅惘。作者运用细节描写（如切豆腐、浇汤料的动作）和对比手法（如物价变化、人物衰老），既塑造了方老太坚韧而温暖的形象，也折射出时代变迁下传统小摊的生存困境。文中反复出现的“老地方”既是物理空间，更是情感归宿，寄托着对纯真年代的怀念。全文情感真挚，在平淡中见深意。
10．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据“事件”是“在方老太的摊位买臭豆腐吃”的提示，找到④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分”可知，时间是：读小学；
（2）根据“时间”是“读初中”的提示，找到⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’……方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜”可知，事件是：在方老太的摊位聚会；
（3）根据“时间”是“读高中”的提示，找到 段“等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事”到 段“那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜”可知，事件是：听别人说起方老太的事情，觉得她可怜；
11．本题考查句子赏析。
（1）根据第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘唰’地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我”，结合第④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸”，以及第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样”可知，句子使用连词“就”“然后”“再”，生动形象地描写了方老太给我装臭豆腐的过程；当时我由于零花钱少，只能买一块，方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样””，可见方老太十分细心，体现了她对“我”的体贴入微和关爱。因此，“就”“然后”“再”不能删去。
（2）根据③段“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”中的“豆腐炸得黑黑的”可知，是视觉描写；“哗”象声词，属于听觉描写；视听结合，生动形象地写出了豆腐的美味；根据“戳”“浇”“压”等一系列动词可知，运用了动作描写，表现了方老太做豆腐技术的娴熟，蕴含着我对豆腐的喜爱之情。
12．本题考查内容理解。
“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”这句话蕴含着“我们”对往昔时光、与方老太情谊以及童年美好回忆的深深眷恋与美好期许：
环境和场景未变：“我们”回到老地方，看到方老太依然在熟悉的摊位卖臭豆腐，制作场景也和过去一样。如第①—③段描述二十八年前方老太就在学校南面拐角处卖臭豆腐，第 段“那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在”，熟悉的地点，熟悉的摊位，让“我们”觉得环境未变。第③段“臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”，第 段“我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候”，熟悉的制作臭豆腐场景，让“我们”仿佛回到了过去，觉得一切都没变。
与方老太的情谊未变：小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀。如第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘哗’地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我”，第⑦段“无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字”，这些细节体现了方老太对“我们”的关怀。多年后重逢，第 段“大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：‘真好真好，你们有出息了就好’”，这种亲切的交流让“我们”觉得和方老太之间的情谊没有变，依然温暖如初。
童年美好回忆未变：方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光。如第⑥段“放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆”，第⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’”，这些回忆是“我们”童年生活中珍贵的一部分。“我们”希望这种美好能够延续，所以相信一切如往年一样好，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。
13．（1）难道；（2）自夸 14．（1）吕蒙用军中事务繁多为由推托。
（2）老翁见他发出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 15．开卷有益，贵在坚持，努力就会有长进；面对他人善意的提醒，应该虚心接受；任何事情只要勤学苦练，久而久之，就能做到熟能生巧；三人行，必有我师，虚心谨慎是美德。 16． 放 踩 17．专注与坚持，一丝不苟，熟能生巧；精益求精，追求技艺的极致；
【导语】这组文言文选篇以“工匠精神”为主题，精选了三个经典故事。《孙权劝学》展现学习改变人生的力量；《卖油翁》诠释熟能生巧的朴素真理；《庖丁解牛》则升华到“道”的境界。三篇文章由浅入深，从“术”到“道”，形成完整的学习进阶体系。选文语言生动，人物形象鲜明，既有对话描写，又有动作刻画。通过对比阅读，我们能体会到：任何技能的掌握都需要持之以恒的练习，最终达到游刃有余的境界。
13．本题考查理解文言字词。
（1）句意：我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？岂：难道。
（2）句意：他也就凭着这种本领而自夸。自矜：自夸。
14．本题考查翻译文言语句。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）辞：推脱；以：用；多务：事务繁多；
（2）发：射；矢：箭；十中八九：十支能中八九支：但：只，不过；颔：点头。
15．本题考查阅读启示。
结合甲文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。‘蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：’卿今者才略，非复吴下阿蒙’”可知，吕蒙接受了孙权的建议，认真读书学习，最后学识大进，得到了鲁肃的认可。据此可得启示：要善于听从他人的正确意见（面对他人善意的提醒，应该虚心接受）；只要读书学习，什么时候都不晚；要想有所提高，就一定要努力学习，一定要坚持学习；
结合乙文“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，卖油翁把自己的倒油绝技归结于熟能生巧。据此可得启示：无论做什么事，只要肯下功夫，就一定能有所提高；任何事情只要勤学苦练，久而久之，就能做到熟能生巧；结合“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”“见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔’”“康肃笑而遣之”可知，陈尧咨因自己的射箭技艺而自夸，结果被一个普通的卖油翁折服。据此可得启示：人各有所长，不能骄傲自满；三人行，必有我师，虚心谨慎是美德。
16．本题考查理解文言字词。
（1）“卖油翁释担而立”句意：卖油老翁放下担子站在那里。释：放下。结合课内迁移法可知，“庖丁释刀对曰”的“释”也是“放下”的意思。“庖丁释刀对曰”句意：庖丁放下刀回答说。
（2）结合语境可知，“手之所触，肩之所倚，足之所履”是描写庖丁宰牛时手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方都十分的自然，动作很协调。结合语境可知，句中的“触”“倚”都是动词，故“履”也是动词，据此推断“足之所履”的“履”是“踩、踏”之意。“手之所触，肩之所倚，足之所履”句意：手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方。
17．本题考查阅读启示。
结合乙文《卖油翁》“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，乙文写卖油翁以酌油告诫陈尧咨“熟能生巧”的道理。卖油翁之所以能熟练地从钱孔中往葫芦里注油，是因为他长期的练习与实践，最终才掌握了这种技艺。“惟手熟尔”强调反复练习达到精湛技艺；
结合《庖丁解牛》“庖丁释刀对曰：’臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎‘”可知，庖丁注重探究的是解牛的规律，已经超过一般的技术，而且是专注解牛十九年了，技术高超；
据此可知，卖油翁倒油和庖丁解牛都体现了“工匠精神”，他们的技艺不是天生的，而是经过长期不断地练习才获得的，体现了工匠精神的核心——在重复中精进，在平凡中追求卓越。两者都强调长期专注的实践，都体现从量变到质变的过程，均包含精益求精的态度（不满足于表面技艺）。这就启示我们：做任何事情都要精神专注，要有毅力，不能怕失败，要有持之以恒、精益求精的意志力。成就源于持续专注的实践，需经历量变到质变的过程，最终追求技艺的极致。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
《庖丁解牛》节选：庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的……梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”庖丁放下刀回答说：“臣下所注重探究的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；几年以后，再未见过完整的牛了……如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。”
18． 知 惊 19．不是惋惜。诗人运用拟人手法赞扬杨花榆荚虽无艳丽色彩，却能尽力挽留春天，展现出一种积极向上、珍惜时光的精神。 20．乙诗描写春夜山间宁静优美的景色，抒发了作者闲适、恬淡而又愉悦的心境，反映出他对大自然的热爱和对宁静生活的向往。
【导语】《晚春》以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚的“无才思”实则暗含对生命本真状态的赞美，语言活泼风趣。王维的《鸟鸣涧》则通过“闲”“静”“空”等字营造空灵禅境，以动衬静，展现诗人超然物外的精神追求。
18．本题考查理解古诗内容。
①空：甲诗“草树知春不久归”中的“知”字将草树拟人化，赋予其感知春天的能力，生动地展现了草树像人一样敏锐察觉到春天即将消逝，所以第①空填“知”。
②空：乙诗中“月出惊山鸟”的“惊”字，写出了月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，以动衬静，更加突出了春夜山林的静谧，让读者感受到宁静中的灵动。所以第②空填“惊”。
19．本题考查理解赏析诗句。
诗句“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”运用拟人的修辞手法，将杨花榆荚拟人化。百花“斗芳菲”展现才华，杨花榆荚虽看似“无才思”，但它们也以“漫天作雪飞”的方式，积极参与到留住春天的行动中。作者其实是在赞美杨花榆荚即使平凡普通，也不甘落后，而是珍惜时光，努力展现自我，积极向上，让生命焕发光彩。因此作者在这里并非惋惜“杨花榆荚”无“才思”。
20．本题考查对诗歌思想感情的理解。
“人闲桂花落，夜静春山空”中的“闲”字表明诗人内心的闲适、恬静，在这样的心境下，细微的“桂花落”都能被察觉，凸显出春夜山中宁静幽美的环境。“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以动衬静，月亮升起，打破了原本的静谧，惊动了山鸟，鸟儿的鸣叫在山涧中回荡，进一步渲染出山林的静谧。诗人借对春夜山涧景色的细腻描写，抒发了对大自然的热爱与赞美之情，同时也抒发了自己在这宁静环境中的闲适、恬淡心境，体现出对宁静生活的喜爱和向往之情。
21． 深林人不知 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凭、菲”等字词容易写错。
22．例文：
幸福藏在每一个平凡的瞬间
清晨的阳光刚爬上书桌，我正对着一道数学题皱眉，笔尖在草稿纸上划出道道折线。厨房传来轻微的声响，是妈妈在热牛奶。玻璃杯碰到桌面时发出清脆的“叮”声，她把杯子往我手边推了推：“先喝口热的，脑子转得快。”我抬头时，正撞见她指尖沾着的奶粉渍，像落了点星星在上面。牛奶的温度顺着喉咙滑下去，连带着那道难题似乎也没那么棘手了。
上周三的体育课，八百米测试让我上气不接下气。跑到最后一圈时，双腿像灌了铅，眼前的跑道晃成模糊的波浪。“加油！超了前面那个！”忽然有人在跑道边喊。是隔壁班的男生，我们只在升旗仪式上并排站过。他举着矿泉水瓶朝我挥，额前的碎发被风吹得乱晃。我莫名就攥紧了拳头，冲过终点线时，他笑着把水塞给我：“你最后那下跑得像阵风。”冰凉的水顺着下巴滴在校服上，却让我觉得浑身都暖烘烘的。
最难忘的是那个雨天。放学时突然下起倾盆大雨，我站在教学楼门口急得转圈，书包里的作业本眼看就要被风吹进来的雨打湿。“同学，一起走吗？”一把蓝色的伞递到我面前，伞柄上还挂着个小熊挂件。是隔壁班的女生，我叫不出她的名字，只记得她总在课间抱着书往图书馆跑。伞不大，她把大半个伞面都倾向我这边，自己的肩膀被雨水打湿了一大片。走到岔路口时，她指着我书包上的卡通挂坠笑：“这个兔子和我的一样呢。”雨还在下，可我的心里却亮堂堂的。
原来幸福从不是什么惊天动地的大事。它是妈妈指尖的奶粉渍，是陌生同学递来的矿泉水，是雨天里倾斜的伞。这些藏在平凡日子里的瞬间，像散落在路边的萤火虫，看似微弱，却在不经意间照亮了前行的路。只要用心去看，就会发现，生活早就把满满的幸福，悄悄藏在了每一个寻常的瞬间里。
【详解】本题考查命题作文。
第一、审题立意。
题目《幸福藏在每一个平凡的瞬间》中，“幸福”是核心情感，“平凡的瞬间”是载体，“藏”则暗示幸福并非轰轰烈烈，而是需要用心发现的细微美好。需紧扣“平凡”与“瞬间”两个关键词，避免选取惊天动地的大事，聚焦日常生活中容易被忽略的片段，如亲人的一个动作、朋友的一句话、陌生人的一次援手等。同时，要体现“藏”的意味——这些瞬间初看普通，细品却饱含温暖，需通过描写展现其背后的情感力量。立意应落在“平凡中见真情，细节中显幸福”。可围绕“发现幸福”“珍惜日常”展开，传达“幸福不必刻意追寻，它就蕴藏在生活的点滴里”的感悟。也可进一步延伸，体现平凡瞬间对个人成长的影响，如这些瞬间如何给予力量、治愈心灵，让我们明白幸福的本质是对生活的热爱与感恩。
第二、选材构思。
选材需贴近七年级学生的生活实际，优先选择亲身经历的真实片段。比如清晨母亲提前热好的牛奶，杯壁上残留的温度；考试失利时，同桌悄悄塞来的一张写着“加油”的便签；雨天忘带伞，陌生阿姨共享的半把伞，两人并肩走过的水洼；深夜学习时，父亲轻手轻脚送来的一盘切好的水果，灯光下他渐白的鬓角。这些素材看似琐碎，却能通过细节描写展现“平凡中的幸福”，避免选材过大或脱离生活。构思上可采用“总——分——总”的结构，开头用比喻或场景描写引出主题，如“幸福不是遥远的星辰，而是散落在街角的路灯，照亮每一步平凡的路”，点明平凡瞬间藏着幸福。中间选取3个左右不同场景的“平凡瞬间”，分段落展开。结尾升华主题，强调用心感受生活的重要性，如“原来幸福从不在别处，就在抬头时的一句问候、转身时的一个牵挂里，藏在每一个被我们认真对待的平凡瞬间”。
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