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第1-3单元能力提升卷（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
一、积累运用
近期，学校“学生影院”计划推出《哪吒之魔童闹海》的观影活动，下面是主办方准备在公众号发布的宣传稿，请你帮忙完善。
版块一：传统文化焕新生
近些年来，传统文化成了流行要素，许多妇儒皆知的传统故事经过了现代化改造，被搬上了新的舞台。例如：《白蛇·缘起》用斑斓的光影特效，让白娘子的爱情故事在荧幕上重新演绎；《黑神话·悟空》以精美的画面，把孙悟空的傲骨融入紧张激烈的游戏之中；《只有红楼梦》借旋转的纱幕舞台，让观众仿佛切身走进了大观园的爱恨情仇……这些流传了千载的传统故事，借着这股气冲斗牛的传统文化新编浪潮，又重新“杀”回了人们眼前。
就在今年的电影春节档，《哪吒之魔童闹海》横空出世。这部电影的特效十分精美，仅仅在开场的镜头中，海浪的波动、水花的飞溅，就已经让人预感到了这将是一场视觉盛宴。电影的故事则比特效还要精彩，故事中哪吒身为“魔丸”，不甘受制于命运，立志成仙；在发现无量仙翁的阴谋后，果断放弃与虎谋皮，和敖丙合作，打败了敌人，拯救了龙宫众生。”这部电影动人心弦的故事和夺人眼球的特效画面，让人们重新认识了哪吒这个勇敢正直的小英雄。
《哪吒之魔童闹海》的故事之所以令人感到热血沸腾，很重要的一点是源于它契合了当下年轻人不屈从于命运的精神追求，可以说，“哪吒”已经成为了当代年轻人新的“精神图腾”。
1．几位同学对本篇宣传稿中一些词语的字形和字音提出了自己的看法，下列看法中错误的一项是（ ）
A．因为表达的是“妇女和小孩都知道”的意思，所以“妇儒皆知”一词字形正确。
B．因为表达的是“颜色错杂灿烂”的意思，所以“斑斓”一词字形正确。
C．因为表达的是“千年”的意思，所以“千载”中的“载”读作“zǎi”。
D．因为表达的是“气势之盛可以直冲斗宿和牛宿”的意思，所以“气冲斗牛”中的“斗”读作“dǒu”。
2．小语发现，画横线的句子作为总结句，有两处存在问题，请你帮他做出修改。
3．小文对加点词“图腾”的意思产生了好奇，经过查询资料，发现“图腾”意为“古代原始部落根据所信仰的亲属、祖先、保护神等而创作的象征本氏族的符号”，并且常常以图案的形式出现在文物上。结合材料内容可知，下列几种说法里，最符合“图腾”在本文中意思的一项是（ ）
A．符合年轻人审美倾向的卡通图案。
B．年轻人对哪吒形象的崇拜之情。
C．年轻人反抗精神的象征符号。
版块二：观影学生抒己见
主办方采访了两位已经在假期观看过电影的同学，准备将他们的观后感放进宣传稿中，请你帮他们出谋划策。
小方 《哪吒之魔童闹海》太好看了，我想写一副对联，吸引同学们来观看电影。对联的内容就这么写： 魔骨难掩赤子心，逆天改命； 狂潮 ① 英雄气，搅浪 ② 。
你这副对联写得真好，我擅长书法，我来帮你誊抄。但是我应该用什么书体呢？ 小圆
4．请帮助小方把这副对联补充完成，应填（ ）
A．①卷起 ②镇恶 B．①不没 ②除邪
C．①卷起 ②除邪 D．①不没 ②镇恶
5．以下是同学们为小圆提的建议，这些建议中有误的一项是（ ）
A．可以用篆书，因为篆书古朴典雅，符合“哪吒”故事历史悠久的文化底色。
B．可以用楷书，因为楷书方正端庄，符合电影中哪吒嫉恶如仇的形象特点。
C．可以用隶书，因为隶书潇洒飘逸，符合电影中人物重情重义的侠客气质。
D．可以用草书，因为草书狂放不羁，符合电影中哪吒敢于反抗的性格特征。
6．小方和小圆在交流中不禁感慨，好的友情可以滋养人心，催人奋进，就像哪吒和敖丙，给予彼此信任和尊重，共抗偏见；就像我们在第一单元课文中读到的___________和杨振宁，志同道合，共同奋斗。
版块三：背后故事见精神
票房神话的背后，《哪吒之魔童闹海》的制作团队活脱脱演绎了一部现实版“哪吒闹海”——他们掀起了中国动画工业的浪潮！面对前作50亿票房的压力，一位参与制作的工作人员说：“我们诚惶诚恐得就像是捧着一颗随时会炸的‘灵珠’！”导演饺子常念叨“观众的眼睛是雪亮的”，为了打磨出1900多个特效镜头，这群“细节控”开启了目不窥园的闭关模式：有人连续五年春节只休三天，有人为了一根飘带动效改稿八遍，导演饺子更是亲自上阵，对镜练习哪吒的微表情……
电影中，哪吒对自己作为“魔丸”终将堕落的命运不以为意；电影外，饺子和他的团队则亲自践行了“我命由我不由天”的精神，当初不少人都说大爆电影的续作往往不会成功，然而，饺子及其团队心不在焉，专注于创作本身，靠自己的拼搏实现了“逆天改命”。当票房破百亿的捷报传来，当初的质疑声早已不攻自破。
7．你检查后发现，上面语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．诚惶诚恐 B．目不窥园 C．不以为意 D．心不在焉
8．主办方想在宣传稿的最后用排比和比喻的修辞写下结语，宣传“学生影院”的重要价值。请你根据已有语句的特点，帮忙补全。
电影，如同_______，赶走阴霾，照亮生活的路途。
电影，如同汩汩的清泉，冲淡苦涩，_______。
电影，如同温暖的炉火，驱散寒冷，融化人生的坚冰。
二、现代文阅读
阅读下面文章，完成小题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
9．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。
10．从第④段中找出与第⑤段画线句“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”相照应的句子。
11．品读第⑦段中画横线的句子，从人物描写的角度进行赏析。
12．文章结尾说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，请简要回答“我的思念”和“我的痛悔”的具体内容。
阅读下面文章，完成问题。
漆器的漆是从哪来的？
①在传统文化中，“漆”是一个熠熠生辉的符号。古籍中关于“漆”的记载不计其数，有关“漆”的诗句也蔚为大观。
②中国是世界上最早使用漆的国家，如浙江萧山跨湖桥遗址出土的漆弓，距今约8000年。制造漆器所采用的漆，来自漆树。
③漆树原产中国，为漆树科漆树属落叶乔木，树高可达20米，根系发达，可以涵养水源，保持水土，而且能制造丰富的氧气，具有很高的生态价值。
④漆树性喜阳光，对环境有较强的适应性，耐旱、耐瘠薄能力强，大多生长于海拔800米至3000米的向阳山坡林内，也有人工栽培的，分布广泛，如云南、四川、贵州等地。
⑤通常每年6月到8月，漆农们进入山林中，爬上高大的漆树，用小刀在树干上按照一定的间隔割开树皮，并在V字形的伤口底部插入蚌壳等容器，将渗出的白色汁液收集在一起。古代匠人讲究“百里千刀一斤漆”，意为走上百里路、在漆树上割上千刀，才能得到一斤生漆，可见弥足珍贵。
⑥生漆富含水分，经过熬煮由乳白色变为深琥珀色的大漆，涂在物体表面呈半透明状，生漆加入色粉可制成各种颜色的漆。
⑦民间称漆树为“咬人树”，这个说法有点夸张，但漆树容易引起过敏是不争的事实。生漆的主要成分包括漆酚、漆酶、树胶质和水，导致过敏的主要成分是漆酚。一旦接触了漆树的树汁，应尽快用清水反复冲洗接触部位。漆器成品不再释放漆酚，接触漆器一般不会引起过敏。
⑧漆树是我国重要的经济林树种，全身都是宝。作为天然涂料，生漆具有高硬度、高光泽、防腐蚀、耐高温及防潮绝缘等性能，素有“涂料之王”的美誉，在现代工业、科技等领域均大有用处。此外，漆树种子可榨油，制成油墨、肥皂；果皮可取蜡，作蜡烛、蜡纸；木材可作家具、乐器及装饰品用材。
⑨大漆之美，坚牢于质，光彩于文。当人们徜徉于博物馆，经常可以见到一件件精美的漆器，虽历经岁月洗礼，依然光亮如新。它们是自然的馈赠，也是艺术的结晶，在中华文明长河中绽放独特的光彩。
——摘自《人民日报》，2025年2月25日
13．以下对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．中国使用漆的历史很久远，如浙江萧山跨湖桥遗址出土的漆弓距今约8000年。
B．割漆时，在树干割开树皮形成V字形伤口并插入容器，能让生漆更快渗出。
C．生漆熬煮成大漆后，其颜色和质地将发生变化，涂在物体表面呈半透明状。
D．漆树容易引起过敏的原因是漆酚，成品不再释放漆酚，一般不会引起过敏。
14．假如你的家乡拥有丰富的漆树资源，并想开发出一系列用漆树制作的文创产品，你会设计什么样的文创产品？请参考示例，给文创产品拟个有创意的名称，并描述文创设计。
示例：
名称：墨影漆光书签
设计描述：在轻薄且坚韧的金属片或硬纸片上绘制以漆树形态，将书签形状设计成漆树叶的模样。选取漆树种子榨取的油制成油墨，调配出具有独特光泽的颜色，在书签上绘制流行图案。最后在表面均匀涂抹一层经过特殊处理的生漆，利用生漆的防潮绝缘性，使书签不易损坏。
名称：______
设计描述：_________________
15．文中提到“大漆之美，坚牢于质，光彩于文”，请结合文章内容，分析大漆是如何体现这一特点的。
三、默写
16．默写。
（1）________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（2）杨花榆荚无才思，________。（韩愈《晚春》）
（3）《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：________，________。
（4）《木兰诗》中描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的句子是：________，________。
（5）思乡是古今游子永远的愁绪，请写出连续两句表达思乡之情的诗句：________，________。
四、文言文阅读
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】
许衡①好学
①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。
②稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。
③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。”
④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。
（节选自《元史·许衡列传》，有改动）【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。
17．根据表格中的方法提示，解释下列句中加点的词。
文言词句 方法提示 释义
蒙辞以军中多务 【成语推断法】义不容辞 __________
师谓其父曰 【课内迁移法】权谓吕蒙曰 __________
众争取啖之 【语境推断法】根据上下文推断 __________
或问之 【查阅字典法】①也许，或许；②有的，有的人；③又；④语气词；⑤同“惑”，迷惑。 __________（填序号）
18．翻译下列句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。
19．阅读文言文，品味语气词是理解文章情感的一把金钥匙。请参照示例，分析【乙】文第①段划波浪线句子中语气词的表达效果。
【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！”：“邪”同“耶”，语气词，表反问语气，译为“吗”。既表现了孙权对吕蒙托辞不读书的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
20．【甲】【乙】两文，皆关乎“学”。结合文本说说它们分别给了你怎样的启发？
五、诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。
过彭泽
解缙
青山围一县，隐隐见人家。
乱石江边出，孤帆带日斜。
翠添官舍柳，香泛驿楼花。
不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。
【注释】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：九江城。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。
B．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。
C．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。
D．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。
22．补写出下面句子中的空缺部分。
颈联中“添”“泛”二字富有表现力，一个“添”字写出官舍之柳绿意更浓，一个“泛”字写出______________________________。
六、整本书阅读
23．作者在《我怎样写的<骆驼祥子>》一文中写道：“我的眼一时一刻也不离开祥子，写别的人正可以烘托他。”这种巧妙的构思引发了小杨同学的兴趣，他画了一张人物关系图，请你帮他填写完整。
（1）______ （2）______ （3）______
七、写作
24．按要求作文
在《阿长与<山海经>》中，鲁迅回忆自己儿时与阿长相处的情景，迷信、唠叨又善良、朴实的长妈妈跃然纸上。
在成长的过程中，你一定也遇到过令你难忘的人和事，请你回忆与他们交往的情景，讲述你们的故事。
请以“我们的故事”为题，写一篇作文。
要求：①字数不少于600字；
②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；
③思想健康，立意正确，感情真挚；
④书写工整，正确使用标点符号，卷面整洁。
《第1-3单元能力提升卷（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．A 2．修改后句子：《哪吒之魔童闹海》的故事之所以令人热血沸腾，很重要的一点是它契合了当下年轻人不屈从于命运的精神追求，可以说，“哪吒”已经成为当代年轻人新的“精神图腾”。 3．C 4．B 5．C 6．邓稼先 7．D 8． 明亮的灯塔 滋润心灵的田野
【解析】1．本题考查字音、字形。
A.“妇孺皆知”的意思是妇女和小孩都知道，“孺”：小孩；
故选A。
2．本题考查病句修改。
病因：语义重复；“令人……”已经是完整的使动结构，“感到”放在后面语义重复，显得多余，应该删掉“感到”；“之所以”暗含因果关系，“源于”也表示原因，显得重复多余，应该删掉；所以应该删掉“感到”和“源于”。
3．本题考查文章内容理解。
根据板块一第③段“《哪吒之魔童闹海》的故事之所以令人感到热血沸腾，很重要的一点是源于它契合了当下年轻人不屈从于命运的精神追求，可以说，‘哪吒’已经成为了当代年轻人新的‘精神图腾’”可知，哪吒不向命运屈服，凭借坚韧顽强的毅力逆天改命，他的勇于拼搏奋斗、敢于反抗强权的精神和自尊自信的人生态度得到人们的喜爱与赞赏，引起了广泛年轻人的共鸣，成为了年轻人精神的象征。
故选C。
4．本题考查拟写对联。
填写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
根据题干，下联需要选择合适的词语与上联“难掩”和“改命”相对应，上联“难掩”是偏正短语，“难”是否定副词，下联“卷起”是补充短语，“卷”是动词，不符合对联词性相同、结构相对的原则；下联“不没”是偏正短语，“不”是否定副词，符合上下联词性相同、结构相对原则；
上联“魔骨难掩赤子心，逆天改命”最后一个字“命”是第四声，仄声，下联“镇恶”最后一个字“恶”是第四声，仄声，不符合对联仄起平收的原则，下联“除邪”最后一个字“邪”是第二声，平声，符合对联仄起平收原则；
同时“镇恶”表示“镇压”，可能只是暂时压制恶势力，而“除邪”有“彻底清除”的意味，与材料内容中哪吒发现无量仙翁的阴谋后，与敖丙合作将黑恶势力彻底铲除的结果相符合，由此可知，上联“难掩”和“改命”分别对应下联“不没”和“除邪”；
故选B。
5．本题考查汉字字体的特点。
篆书的特点：字形多呈长方形，笔画繁复，古朴典雅；隶书的特点：字形扁方左右分展、起笔蚕头收笔燕尾，字形宽扁；草书的特点：结构简省，笔画缠绕曲折，纵任狂放；楷书的特点：讲究用笔，起笔和收笔都工整规范、书写清楚、字形端正、合乎规范； 行书的特点：字体端正平稳、放纵流动，笔画与笔画之间会留下了相互牵连、细若游丝的痕迹，书写轻松、活泼、迅捷，潇洒飘逸。
C项“可以用隶书，因为隶书潇洒飘逸”表述有误，“潇洒飘逸”是行书的特点；
故选C。
6．本题考查课文内容理解。
课文《邓稼先》一文的作者杨振宁，与邓稼先同窗数载，他们有50年的友谊，作者在文中写道：“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒骄傲。”足以可见，邓稼先与杨振宁之间的深厚情谊，也表明杨振宁深刻认同邓稼先的价值观和牺牲精神，字里行间我们也能感受到作者体现出的与邓稼先有着共同的学术追求，他们互相支持并鼓励对方，在不同的学术领域钻研，始终保持着对科学真理的共同追求。
7．本题考查词语运用。
A.诚惶诚恐：原是封建官吏给皇帝上奏章时用的客套话，表示敬畏而又惶恐不安，现形容小心谨慎、恐惧不安的样子。这里指《哪吒之魔童闹海》的制作团队顶着巨大票房压力和观众的期待在工作，体现出工作人员对待工作时的谨慎认真的态度以及对作品和观众的重视，使用恰当；
B.目不窥园：形容埋头读书，不问外事。这里指《哪吒之魔童闹海》的制作团队在工作时的细心和专注，体现他们精益求精的工作态度，使用恰当；
C.不以为意：不在意，不把它放在心上，表示轻视。这里指哪吒不甘心向命运低头，他不在乎别人的眼光，也不相信自己最终会堕落的命运，体现他积极、自信的人生态度以及冲破命运的枷锁，逆天改命的强大意志力和反抗精神，使用恰当；
D.心不在焉：思想、精神不集中。这里指面对质疑，饺子导演和制作团队集中精力，专注于作品本身，潜心创作，这与“心不在焉”的意思相矛盾，使用不恰当；
故选D。
8．本题考查句子补写。
根据题干和已有语句的特点，结语用到比喻的修辞手法，为“电影”写一个合适的“喻体”，后面两个分句分别描写“喻体”的特点或功能。
①根据“赶走阴霾，照亮生活的路途”可知，前面补写的内容跟“光”有关，用来赶走阴霾，照亮路途，可以写灯塔、阳光等，格式是“三字形容词+两字名词”；
②根据“汩汩的清泉”可知，“清泉”具有冲淡苦涩、滋润心灵、净化心灵、焕发活力等功能，格式是“两字动词+五个字的偏正短语”；
示例：①耀眼的阳光，②焕发生命的活力。
9．①奶奶在树下喊“我”下来帮她糊纸袋；②奶奶让“我”帮忙洗菜，“我”胡乱一洗，奶奶生气了；③奶奶早起扫院子，不要“我”帮忙；④奶奶在灯下学习，让“我”给她讲解报纸内容。 10．就不下来帮帮我？ 11．运用了动作描写和神态描写，“举着”“凑到”“立刻不语”“低头盯着”等词语，生动形象地写出了奶奶向“我”请教问题时的小心和“我”拒绝后她的失落与无奈，表现了奶奶对知识的渴望和“我”的不懂事。 12．“我的思念”：思念奶奶和老海棠树，思念和奶奶在一起的时光。“我的痛悔”：后悔没有在奶奶生前多陪陪她，没有耐心地帮助奶奶学习，没有理解奶奶的内心需求。
【导语】本文以老海棠树为情感载体，串联起与奶奶相伴的岁月，藏着深沉的思念与痛悔。作者用四季的海棠树，映照奶奶的日常：春糊纸袋、夏补花、秋扫院、冬识字，细节里满是奶奶的勤劳与对自我价值的渴求。树的枯荣与奶奶的衰老相伴，“我”的懵懂与任性，反衬出奶奶的温柔与包容。文末对梦境的描摹，将树、奶奶与思念绑定，平淡笔墨里藏着绵长深情，既写尽祖孙情长，也道尽未懂奶奶心意的终身遗憾，质朴动人，余味悠长。
9．根据第④段第二、三句对奶奶在海棠树下劳作的描写可知，奶奶在树下糊纸袋时频繁呼唤“我”帮忙，是奶奶日常劳作中对“我”的牵挂与叮嘱，是文中具体的生活场景。 根据第⑤段第二至四句写奶奶因“我”胡乱洗菜而生气的情节可知，这体现了奶奶对生活的认真态度与对“我”的严格要求，暗含着她对家庭责任的坚守。 根据第⑥段第三、四句写奶奶早起扫院子却拒绝“我”帮忙的内容可知，这表现了奶奶体谅晚辈、独自操劳的善良与坚韧，凸显其朴实的爱子之心。 根据第⑦段第二、三句写奶奶灯下读报请教“我”的细节可知，这反映了奶奶渴望进步、主动学习的精神追求，也埋下了“我”日后因冷漠对待奶奶而产生痛悔的情感伏笔。
10．根据第④段第二句内容可知，“就不下来帮帮我？”是奶奶在树下糊纸袋时对“我”的呼唤，与第⑤段“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”句式相近、语气相同，均是奶奶忙碌时希望得到“我”帮助的请求，两句前后呼应，体现奶奶劳作的辛苦与对“我”的依赖，结构上形成照应。
11．句中“举着”“凑到”“低头盯着”是动作描写，“立刻不语”“半天半天目光都不移动”是神态描写。“举着”“小心地凑到”生动刻画出奶奶向“我”请教时的小心翼翼、忐忑不安，体现出她对知识的渴望与对晚辈的尊重；“我”冷漠拒绝后，“立刻不语”“低头盯着报纸、目光不动”则细腻描摹出奶奶的失落、难堪与无奈，将她渴望进步却被泼冷水的心境淋漓尽致地展现出来。同时，奶奶的卑微与“我”的敷衍形成鲜明对比，既凸显了奶奶渴求知识、积极向上的形象，也反衬出“我”当时的不懂事、不耐烦，为后文“我”永生的痛悔埋下伏笔，让祖孙间的情感张力更饱满。
12．根据第②段及第③段第一、二句写树下相伴玩耍的内容可知，“我的思念”是思念奶奶、老海棠树和与奶奶在一起的时光。 根据第⑦段第二、三句奶奶请教“我”读报、“我”冷漠拒绝，以及文中“我”多次不愿帮奶奶、不懂她内心的内容可知，“我的痛悔”是后悔没多陪她、没耐心帮她学习、没理解她的内心需求。
13．B 14． 示例：漆韵烛语——香薰蜡台 设计描述：利用漆树果皮提取的蜡作为主要原料制作蜡烛，将其巧妙嵌入由漆树材精心雕琢而成的具有古朴造型的烛台中。烛台表面以生漆为涂料，绘制上具有当地特色文化元素的图案，如家乡古老传说中的场景、标志性的山水风光等，利用生漆高硬度、高光泽的特点，让图案历经岁月也能保持鲜艳与清晰。点燃蜡烛时，柔和的烛光透过带有纹理的蜡，散发出独特的光晕，仿佛在诉说着漆树的故事与家乡的文化，兼具实用与装饰价值。 15．①“坚牢于质”方面：生漆作为大漆的原料，具有高硬度、防腐蚀、耐高温及防潮绝缘等性能，这些特性使得用大漆制作的漆器质地坚固；
②“光彩于文”方面：生漆熬煮成大漆后，涂在物体表面呈半透明状，且加入色粉可制成各种颜色的漆，能让漆器拥有独特的光泽和精美的外观。
【导语】本文以“漆”为线索，融知识性与文化性于一体，从漆器源头切入，系统介绍漆树的生态特征、采漆工艺及大漆价值，语言凝练优美，兼具科学严谨与人文情怀。文中引用古籍、农谚，辅以数据，凸显漆之珍贵，展现中华传统工艺的智慧与自然相融的哲学，是一篇优秀的文化科普佳作。
13．本题考查信息提炼与辨析。
B.由第⑤段“漆农们……用小刀在树干上按照一定的间隔割开树皮，并在V字形的伤口底部插入蚌壳等容器，将渗出的白色汁液收集在一起”可知，这里虽提到漆农的割漆方式，但并未提及这样做是为了让生漆更快渗出，属于无中生有；
故选B。
14．本题考查拓展运用。
由第⑧段“漆树……全身都是宝。作为天然涂料，生漆具有高硬度、高光泽、防腐蚀、耐高温及防潮绝缘等性能，素有‘涂料之王’的美誉”“漆树种子可榨油，制成油墨、肥皂；果皮可取蜡，作蜡烛、蜡纸；木材可作家具、乐器及装饰品用材”、第⑦段“生漆……导致过敏的主要成分是漆酚。一旦接触了漆树的树汁，应尽快用清水反复冲洗接触部位。漆器成品不再释放漆酚，接触漆器一般不会引起过敏”等内容可知，漆树有多重价值：生漆（涂料之王、光泽耐久）、种子榨油、果皮取蜡、木材可用、易过敏但成品安全等。
利用漆树制作文创产品，可从漆的相关特性出发，利用漆树树皮可利用的特点，结合生漆能保护图案、增添光泽的作用，设计出兼具实用性与文化美感的书签文创产品，既体现漆的用途，又能满足日常阅读装饰需求。
示例：名称：漆语流光香插
设计描述：以漆树果实为造型灵感，设计陶制香插，表面采用传统脱胎漆艺，分层涂抹生漆并打磨抛光，呈现出深邃的琥珀光泽。在香插底部嵌入天然漆树皮纹路浮雕，象征根脉传承。搭配用漆树果皮蜡提炼制成的环保香薰片，点燃时香气氤氲，光影流转，寓意自然与生活的诗意对话。
15．本题考查材料提炼与概括。
由第⑧段“作为天然涂料，生漆具有高硬度、高光泽、防腐蚀、耐高温及防潮绝缘等性能”、第⑨段“精美的漆器，虽历经岁月洗礼，依然光亮如新”可知，“坚牢于质”体现在生漆具有高硬度、防腐蚀、耐高温、防潮绝缘等卓越性能，使其制成的漆器历经岁月仍光亮如新，本质坚固耐用。
由第⑥段“生漆富含水分，经过熬煮由乳白色变为深琥珀色的大漆，涂在物体表面呈半透明状，生漆加入色粉可制成各种颜色的漆”可知，“光彩于文”表现在其高光泽、半透明质感，经打磨后呈现温润深邃的光泽，且可调色绘纹，使漆器外观华美，成为承载艺术的“文化之文”，绽放独特光彩。
16． 独坐幽篁里 惟解漫天作雪飞 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 朔气传金柝 寒光照铁衣 示例：举头望明月 低头思故乡
【详解】本题中的“幽篁、惟、作、漫、朔、柝”等字词容易写错。
17． 推脱 对……说 吃 ② 18．（1）与有志之士分别数日，就要用新的眼光看待，大哥知道这个道理怎么这么晚呢！
（2）（老师）于是告辞离去，父母强行挽留也没能留住，像这样，总共更换了三位老师。 19．“乎”表疑问，体现许衡对读书目的的思考，不满足于功利性读书，追求更深意义。 20．【甲】文：吕蒙听从孙权劝告开始学习，之后才略大进，告诉我们要善于听取他人好的建议或意见并去做。【乙】文：许衡即使身处战乱，生存艰难，也坚持学并且身体力行践行圣贤之道，告诉我们学习要有持之以恒、学以致用的态度和坚定的学习信念。
【导语】两文皆赞好学精神。【甲】文写孙权劝吕蒙学习，吕蒙进步显著，凸显学习之力。【乙】文述许衡自幼好学，勤思善问，乱世中仍坚持学习、恪守道义，终成大器。两文以不同事例，从不同角度展现学习之重要与好学之可贵，对今人亦有深刻启示。
17．本题考查文言词语解释。
第一空，成语推断法。义不容辞：从道义上讲不允许推托。辞：推托、拒绝。把这个意思代入原句“蒙辞以军中多务”，翻译为“吕蒙用军中事务繁多来推托”，语意顺畅合理。故此处“辞”解释为“推托”。
第二空，“权谓吕蒙曰”意思是孙权对吕蒙说。谓：对……说。将此义代入“师谓其父曰”，即“老师对他父亲说话”，语义通顺合理，符合语境逻辑。所以“谓”在此句中的意思是：对……说。
第三空，语境推断法。句意：大家都争着去摘梨吃。结合前文“渴甚”以及众人争抢梨的行为，可知“啖”在这里是吃的意思
第四空，查阅字典法。将②“有的人”代入，翻译为“有的人问许衡”，语义通顺合理，符合文中众人对许衡行为不解发问的情境。所以“或”在这里是“有的人”的意思，选②。
18．本题考查文言句子翻译。
（1）即：就；更：另外；见事：知晓事情。
（2）遂：于是，就；强：尽力；如是：像这样；凡：总共。
19．本题考查文言虚词的表达效果。
由乙文第①段“如斯而已乎”可知，这里的“乎”是一个关键的语气词。在文言文中，“乎”常用来表达疑问或反问的语气。在这个语境下，许衡在询问老师读书的目的是否仅仅是为了科举考试，他使用“乎”字表达了对这一观点的疑问和探求更深层意义的渴望。这既体现了许衡好学深思的性格特点，也展示了他对学问的纯粹追求，不满足于表面的、功利性的学习目的。
20．本题考查比较阅读。
首先，由甲文整体内容可知，该文主要讲述了吕蒙在孙权的劝告下开始学习，最终才略大进的故事。从吕蒙的角度出发，他原本以军中多务为借口推辞，但在孙权的劝解下，他选择了听从并开始学习，最终得到了鲁肃的赞赏。这告诉我们，在学习的过程中，我们应该善于听取他人好的建议或意见，并且付诸实践。吕蒙的行为转变，体现了学习态度和行动的重要性。
其次，由【乙】文对许衡的描述可知，许衡自幼就表现出对学习的热爱和追求，即使身处战乱，生存艰难，他依然坚持学习，甚至手抄书籍，身体力行地践行圣贤之道。许衡的学习态度和行为，告诉我们学习要有持之以恒的精神，不仅要学，还要将所学知识运用到实际生活中，做到学以致用。同时，许衡在面对无主之梨时的选择，也体现了他的学习信念之坚定，不为外物所动。
【点睛】参考译文：
【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应当擦亮眼睛重新看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】许衡，从小就有与众不同的特质，七岁入学，老师教授他诗文句子，他问老师：“读书是为了什么？”老师回答：“为了考取功名罢了。”许衡问：“仅仅是这样吗？”老师对他感到十分惊奇。每次教授他书籍，他都能询问其中的宗旨和意义。时间长了，老师对他的父母说：“这孩子聪慧悟性不一般，将来必定有超出常人的地方，我并不是他的老师。”于是老师辞别离去，父母强行挽留也没能留住，像这样的情况，一共更换了三位老师。
许衡稍微长大一些后，嗜好学习如同饥饿口渴的人渴望食物和水，然而遭遇世道混乱，并且家里贫穷没有书籍。他曾经从算卦的人家中看到《尚书》的注疏版本，于是请求在那里借宿，亲手抄写后带回家。当时正值兵荒马乱之中，许衡夜晚思考白天诵读，亲身实践并努力践行书中的道理，言行举止必定要衡量是否符合道义后才去做。
许衡曾经在酷暑中经过河阳，口渴得厉害，道路旁边有梨树，众人争着摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下，神情自若。有人问他，他说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。”那人说：“世道混乱，这梨树没有主人。”许衡说：“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？”
皇帝想要任命许衡为宰相，许衡以生病为由推辞了。许衡去世后，四面八方的学者都聚集在一起痛哭，有几千里外赶来在他墓前祭奠痛哭的人。
21．A 22．示例：驿楼之花香气四溢
【导语】《过彭泽》以纪行视角写途经彭泽的所见之景，从青山绕城、江石漱沙的阔景，到帆影斜阳、柳翠花芳的细景，由远及近绘就暮春江畔的清丽画面。末句以暮鸦声声衬不见陶令的怅惘，融景入情，寄寓对陶渊明的追慕与怀思，景美而情幽。
21．本题考查内容理解。
A.联系诗句“孤帆带日斜”中的“日斜”可知，前三联并非写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，而是傍晚之景；
故选A。
22．本题考查字词赏析。
“泛”字意为弥漫、荡漾，它生动写出了驿楼边的繁花盛放时，香气如涟漪般在空气中轻轻飘散、四处弥漫的样子。这个字不仅让无形的花香有了流动的动态感，更烘托出彭泽城暮春时节温暖馥郁、生机盎然的氛围，暗含着诗人对眼前景致的沉醉与喜爱。
示例：驿楼之花香气浮动，弥漫四周
23． 孙侦探 老马 曹先生
【详解】本题考查对名著内容和人物的识记。解答时，结合名著的阅读积累，根据图表中的提示分析作答即可。
（1）根据“虎妞”“刘四爷”“杨宅”等信息的提示，这些人都是“压迫者”。联系祥子的“三起三落”，可知此处人物是孙侦探。祥子人生的“二落”：干包月时,祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。孙侦探之前是孙排长，就是曾经把祥子拉到山上去、害他没了车的乱兵排长。孙侦探是全书唯一一个目睹祥子“一落”、造成祥子“二落”的人物。在他身上，反映的是当时另一种底层市民的悲哀——在长期的盘剥和压榨下，他们丧失了对除家人之外的一切人事的同情与善良，用他们仅有的那点权力，不遗余力地压迫更底层的人物。
（2）小马是车夫老马的孙子，因得病却没钱治疗而死。根据“小马”的提示可知，此处应是“老马”。老马是一个一辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫，在失去孙子后孤独终老。作为旧社会底层劳动者的缩影，其悲惨命运深刻展现了20世纪20年代北平人力车夫的生存困境。
（3）“同情者”指的是对祥子怀有同情之心，施以援手的人。由此可知此处应是“曹先生”。曹先生是祥子的雇主，待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头，又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。他对于祥子这样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，能以自己所能解决他人一时之困。可以说他是一个较为正直和进步的知识分子。
24．例文：
我们的故事
那是一个阳光明媚的午后，我遇见了L老师，她改变了我对语文的看法，也改变了我的人生轨迹。
记得第一次见到L老师时，她穿着淡蓝色的连衣裙，站在讲台上，声音温柔却有力。那时的我，对语文毫无兴趣，总觉得那些古文诗词枯燥乏味。但L老师不一样，她能把《岳阳楼记》讲得像一幅画，把《红楼梦》分析得像一部电影。
最难忘的是那次作文课。我写了一篇关于校园梧桐树的作文，自以为写得不错，却被L老师叫到了办公室。她指着我的作文说：“你看，这里描写树叶‘像手掌一样’，太常见了。为什么不试着说‘像婴儿伸开的小手’呢？”她耐心地教我如何观察细节，如何用新颖的比喻。那天下午，阳光透过窗户洒在她的办公桌上，我看着她认真批改的样子，突然觉得写作原来是这么有趣的事。
后来，我参加了学校的文学社，L老师是指导老师。每周三的社团活动，她都会带我们读各种文学作品，从鲁迅到村上春树，从唐诗到现代诗。她总说：“读书不是为了考试，而是为了遇见更好的自己。”在她的鼓励下，我开始尝试写诗，虽然稚嫩，但她总是第一个读者，也是最好的评论家。
初三那年，我因为家庭原因情绪低落，成绩直线下滑。L老师发现了我的异常，没有批评我，而是在一个周末约我去公园散步。我们坐在长椅上，她给我讲她年轻时的故事，讲她如何面对挫折。她说：“人生就像写作，会有删改，会有重来，但重要的是不放弃书写。”那天，我哭得像个小孩子，但心里却轻松了许多。
现在，我已经高中毕业了，但每次经过初中校门口，总会想起L老师。她不仅教会了我如何写作，更教会了我如何生活。前几天，我收到了大学文学社的录取通知，第一时间就想告诉她这个好消息。
有些人，就像一本好书，读完后仍会时常想起；有些故事，就像一首好诗，经历岁月依然动人。L老师，就是这样一个让我终生难忘的人，而我们的故事，永远珍藏在我记忆的扉页里。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意：“我们的故事”这一题目，关键词在于“我们”和“故事”。“我们”明确了作文的主体至少是两人，强调了人物之间的互动与关联；“故事”则要求围绕一段经历展开叙述。结合题目引导，这里的“我们”可以是成长过程中遇到的令自己难忘的人，如亲人、朋友、老师等。立意方面，要从与他人交往的故事中挖掘出深刻的意义。可以通过故事展现人与人之间的情感，如亲情的温暖、友情的珍贵、师生情的深厚等；也可以从故事中获得成长的感悟，比如学会理解、宽容、勇敢等品质。例如，若写与朋友的故事，可以立意于友谊在困难时刻给予的力量，让自己变得更加坚强和自信。
二、选材构思：可以选取生活中的小事，以小见大。比如与朋友一起参加一次公益活动，在活动中相互协作、克服困难，不仅增进了友谊，还体会到帮助他人的快乐。也可以选择具有转折性的事件。像原本与父母存在矛盾和误解，通过一次旅行，在旅途中的相互照顾和交流，化解了矛盾，更加理解父母的爱。还能从学习生活中选材，如与老师在学习上的交流，老师的鼓励和指导让自己在学业上取得进步，从而体现师生之间的情谊。开头可以采用回忆式开头，如“在我的成长记忆中，有那么一个人，和我一起经历了许多难忘的故事，这些故事如同夜空中闪烁的繁星，照亮了我前行的道路”，引出要讲述的人与故事。中间按照一定的顺序叙述故事。如果是一件事，可以按照事情发展的起因、经过、结果来写。比如写与朋友的故事，起因是两人一起报名参加了绘画比赛，经过是在准备比赛过程中遇到了各种困难，如创意瓶颈、时间紧张等，两人相互鼓励、共同解决问题，结果是在比赛中取得了好成绩。如果是多件事，可以采用小标题的形式，分别从不同方面展现“我们”的故事，如“相识篇”“相知篇”“相伴篇”。结尾总结故事，升华主题。可以表达对这段经历的珍惜和感激，以及从故事中获得的启示。如“这段与朋友的故事，将永远铭刻在我的心中，它让我明白，真正的友谊是在困难中相互扶持，在成长中共同进步。我会带着这份温暖和力量，勇敢地面对未来的挑战”。
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