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第1单元能力提升卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
一、积累运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。作家们心怀（ ）的忠心，创造出了一部部振聋发聩的经典作品。我们在萧红的细腻追叙中看到了幽默亲和、可亲可敬的鲁迅先生；在艾芙·居里的深情展现中领略了居里夫妇（ ）、献身科学的人格魅力……毋庸置疑，这些对过往生活的记录，将成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。我们要认真阅读这些经典作品，拓宽人生感受和视野。
【乙】①习近平总书记指出：“一本好书、一篇好文章，要反复读、仔细品。”②青少年时期读过的课文，会长久地__________在我们的记忆里，__________在我们的血液里，__________到我们的行为中，对我们坚定正确政治方向，塑造价值取向，校正人生方向有着十分重要的意义。③作为新时代的社会主义建设者和接班人，我们生逢其时、重任在肩。④新征程上，让我们重温经典作品，增强文化自信，凝聚“奋进新征程，建功新时代”的磅礴力量，用实际行动践行“请党放心，强国有我”的青春誓言！
1．依次填入甲语段括号内的词语，读音都正确的一项是（ ）
A．炽（zhì）热 殚（dàn）精竭虑
B．炽（zhì）热 殚（dān）精竭虑
C．炽（chì）热 殚（dān）精竭虑
D．炽（chì）热 殚（dàn）精竭虑
2．依次填入乙语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．沉淀 铭刻 融注 B．铭刻 融注 沉淀
C．沉淀 融注 铭刻 D．铭刻 沉淀 融注
3．“语文是中华优秀文化传承和人文精神培育的重要载体，是理想信念和道德情操的重要奠基石。”将这句话放入乙语段中，最恰当的一处是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
4．甲语段中画波浪线的句子有语病，请在下面的横线上修改。
二、综合性学习
班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动，请你参与。
5．【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸，到2021年4月29日中国空间站“天和”号核心舱发射成功，再到5月22日“祝融号”火星车安全驶离着陆平台，到达火星表面，开始巡视探测。这些都表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，科技攻关已经走在了世界前列。请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目。
6．【抒发感情】请你以“我想对邓稼先说”为开头抒发对邓稼先的崇敬之情。（至少使用一种修辞手法，不少于20字）
三、现代文阅读
阅读《说和做》选文，回答下列问题。
①他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
②1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
③这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
④在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
⑤他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
⑥他“说”了：“我们要准备像李公朴一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
⑦他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
⑧闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
⑨他，是口的巨人。他，是行的高标。
7．说说对下面句子含义的理解。
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”。
8．选文选取了哪几件事来表现作为“革命家方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致的？
9．选文第⑦段中划横线句子用的表达方式是什么？有什么作用？
10．结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话在文中有什么表达效果？
阅读《邓稼先》选段，完成下面问题。
①奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
②邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
③我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
④“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。
⑤1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。
11．下列对选文中奥本海默形象的概括，最准确的一项是（ ）
A．忠厚平实，不引人注意
B．拔尖出众，锋芒毕露
C．朴实真诚，没有私心
D．温和谦逊，受人敬仰
12．选文用较多笔墨描写奥本海默，这样写有什么作用？
13．结合选文内容，说说邓稼先的“气质和品格”具体体现在哪些方面？这些品质对他的工作有怎样的意义？请结合文章主旨简要分析。
四、默写
14．填空。
（1）孙权建议吕蒙采用的学习方法是：_____，______。
（2）《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：_______，______！
（3）《孙权劝学》选自《______》，《_____》是___（朝代）__主持编纂的一部___通史，记载了从____到五代1362年间史事。
（4）文中“治经”中的“经”指《_____》《诗》《_____》《_____》《春秋》等书。
五、写作
15．写作
我们从语文书中认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，知错就改的吕蒙……这些人物丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。生活中也有各种各样特征鲜明的人，他们带给我们的感受也各不相同，他（她）让你钦佩，还是让你感激（快乐、烦恼、厌恶、轻蔑……）
请以《这样的人让我 》为题，参照下列要求与表格中的写作小贴士写一篇作文，不少于500字。
要求：①题目横线处填写一个能体现自己情感态度的词语。②文体自选(除诗歌外)。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。
写作小贴士：写出人物的精神
抓住典型事例 借助写作手法 运用细节描写 多种表达方式
体现性格、气质、品质或精神等 对比、衬托、正面描写与侧面描写等 外貌、语言、动作、心理特点等 描写为主，结合抒情、议论等
《第1单元能力提升卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．C 2．D 3．B 4．示例：我们要认真阅读这些经典作品，拓宽人生视野，丰富人生感受。
【解析】1．本题考查字音与词语辨析。
“炽（chì）热”中“炽”的正确读音是“chì”，表示热烈、旺盛；“殚（dān）精竭虑”中“殚”读音为“dān”，意为用尽精力、费尽心思。
故选C。
2．本题考查词语语境运用。
“铭刻”侧重于在记忆里留下深刻印记，“青少年时期读过的课文”会长久“铭刻”在记忆里，更符合语境；“沉淀”在血液里，体现文化的积累；“融注”在行动中，强调精神的融入。
故选D。
3．本题考查语句衔接逻辑。
分析句子与乙语段各部分的逻辑关联：句子“语文是中华优秀文化传承和人文精神培育的重要载体，是理想信念和道德情操的重要奠基石”强调了语文的文化传承、精神培育价值。
乙语段第②句“青少年时期读过的课文……对我们坚定正确政治方向，塑造价值取向，校正人生方向有着十分重要的意义”，具体阐述了语文（课文）对个人精神、价值、人生方向的影响。将题干句子放在第②句前，能先从宏观上点明语文的重要性，再具体说明课文的作用，逻辑上层层递进，衔接最自然。位置①是引用总书记关于读书的论述，与题干句子主题关联较弱；位置③、④是对新时代青少年的号召，放入后会打断论述逻辑。
故选B。
4．本题考查病句修改。
原句“我们要认真阅读这些经典作品，拓宽人生感受和视野”中，“拓宽”与“感受”搭配不当，修改为：我们要认真阅读这些经典作品，拓宽人生视野，丰富人生感受。
5．示例：①中国“飞天梦”的历程 ②探索与发现 6．示例：我想对邓稼先说：邓爷爷，我敬佩您的爱国热情，敬佩您勇攀高峰的科学精神，敬佩您不怕困难、无私奉献的敬业精神。我要以您为榜样，努力学习，长大后，成为您那样的栋梁之材。
【解析】5．本题主要考查中国科技发展史以及活动设计。解答时，结合邓稼先先生的生平事迹和“两弹一星”精神，设计栏目内容。突出中国科技发展取得的重大成就，展现中国科技的进步。鼓励同学们学习科学精神，为未来科技发展贡献力量。合情合理即可。
示例：①邓稼先的奋斗人生 ②新时代的科技先锋
6．本题考查情感表达能力以及修辞手法运用。解答时，首先要理解题目要求，即以“我想对邓稼先说”为开头，表达对邓稼先的崇敬之情。接着要真挚地表达对邓稼先的崇敬之情，可以从他的精神、贡献、人格等方面着手。至少使用一种修辞手法，如排比、比喻、拟人等，以增强语言的感染力和表达效果。言之成理即可。
示例：我想对邓稼先说：邓爷爷，您是中华民族的脊梁，您的精神如灯塔，照亮了我们前行的道路。
7．闻一多先生已作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 8．起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 9．运用了记叙和描写的表达方式，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 10．运用对句，简洁有力，收束全文，照应开头。有力的表达了对闻一多先生言行一致高尚人格的热情赞美。
【导语】本文聚焦闻一多先生作为革命家的“说”与“做”，以起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事，刻画他言行一致、舍生取义的崇高人格。语言凝练铿锵，以“口的巨人，行的高标”收束，既呼应开篇“言动一致”的论断，又饱含对先生革命精神与高尚品格的热烈赞颂。
7．根据第⑥段可知，这句话是闻一多先生在李公朴同志被害后发出的誓言，“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”用生活化的表达，暗指一旦迈出家门参与革命，就做好了牺牲的准备，将生死彻底抛在脑后。
结合第④段“明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务”可知，当时特务横行、形势危急，闻先生明明知晓斗争的凶险，却仍说出这样的话，这不仅体现了他早已将个人安危置之度外，更彰显出他英勇无畏的革命气概，以及誓与反动派斗争到底的坚定决心。
8．根据第②、③段可知，闻一多先生主动起草了争取民主、反对独裁的政治传单，用文字传递革命主张，这是他践行革命理想的具体行动。
根据第④段可知，在李公朴遇害、局势紧张的背景下，闻先生不顾个人安危，在群众大会上勇敢演说，怒斥特务的恶行，用言语唤醒民众的觉醒，这是他“说”的核心体现。
根据第⑦段第一句可知，闻先生在生死攸关的时刻，毅然走在游行示威队伍的最前方，用实际行动践行革命信念，最终献出了宝贵的生命，这是他“行”的有力证明。这三件事共同印证了他“言”与“行”的高度统一。
9．根据第⑦段第一句可知，“他走到游行示威队伍的前头”是记叙，交代了闻先生在危急关头参与游行示威的行动；“昂首挺胸，长须飘飘”是外貌与神态描写，细致刻画了他面对危险时从容坚定、正气凛然的姿态。这种记叙与描写结合的方式，将闻先生的革命行动具象化，生动展现出他为了民主事业不怕牺牲的大无畏精神，字里行间满是作者对他的崇敬与颂扬。
10．根据第⑨段可知，这句话运用了对偶（对句）的修辞，句式整齐，节奏明快，读来铿锵有力。从内容上看，“口的巨人”对应前文闻先生起草政治传单、在群众大会上慷慨演说的内容，突出他言论的正义力量与感召力；“行的高标”对应他参加游行示威、舍生取义的行动，彰显他行为的崇高与坚定。从结构上看，这句话收束全文，与第①段形成照应，总结了闻一多先生言行一致的高尚人格，用简洁有力的语言抒发了作者对他的热烈赞美与无限景仰。
11．B 12．运用对比的写作手法，将奥本海默“锋芒毕露”的性格与邓稼先“忠厚平实、不引人注意”的性格形成鲜明对比，突出了邓稼先朴实谦逊、真诚无私的独特气质，使邓稼先的形象更鲜明立体。 13．邓稼先的“气质和品格”具体体现在：①忠厚平实、真诚坦白，从不骄人，有中国农民的朴实气质；②没有私心，一生追求“纯”的品格。这些品质的意义在于：正是因为他朴实无私、让人绝对信任，才能在“文革”的混乱时期说服两派群众组织继续工作、说服工宣队和军宣队，成功领导团队制成氢弹，为中华民族作出历史性贡献。这也体现了文章主旨——赞美邓稼先作为中国科学家的崇高精神和对国家的卓越贡献。
【导语】选文通过对比手法，展现了两位科学家的鲜明形象。奥本海默的锋芒毕露与邓稼先的朴实无华形成强烈反差，突出了邓稼先独特的中国知识分子品格。运用具体事例凸显邓稼先的人格魅力，揭示其成功领导的关键在于“无私”与“可信”。文章以科学家品格为切入点，深刻诠释了“德才兼备”的价值观，彰显了中国知识分子的精神特质。
11．本题考查人物形象。
选段第①段“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生”可知，奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露，并且通过他在别人做学术报告时（包括波恩做报告时）常常打断报告，指出更好做法，以及即便到了四十多岁、已是知名人物，仍时有打断别人报告让演讲者难堪的事发生等事例，充分体现出他“拔尖出众，锋芒毕露”的特点；
故选B。
12．本题考查写作手法及其作用。
由第①段“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得更好……’”和第②段“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人”可知，文章运用对比的写作手法，将奥本海默“锋芒毕露”、常打断他人报告的表现，与邓稼先“忠厚平实、不引人注意”“真诚坦白，从不骄人”的特点形成鲜明对比，突出了邓稼先低调谦逊、真诚质朴的可贵品质，让邓稼先的人物形象更加鲜明突出，更能展现出他身上独特的人格魅力。
13．本题考查人物形象。
由第②段“和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人”第③段“我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他”可知，邓稼先的“气质和品格”体现在为人忠厚平实、真诚坦白，没有骄气，有着中国农民的朴实气质。这种朴实真诚的特质，能让身边的人感受到他的可靠与亲和，有利于他在科研团队中营造和谐、互信的氛围，为开展工作创造有利条件；
由第③段“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，第④段“‘文革’初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹”，第⑤段“1971年，在他和他的同事们被‘四人帮’批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员”可知，邓稼先的“气质和品格”还体现在毫无私心，一生秉持“纯”的品格。正因为他的无私，让大家对他绝对信任，所以在“文革”那样混乱的时期，他才能凭借个人的公信力，化解矛盾，让科研工作得以持续推进，最终成功制成氢弹，为国家立下大功。这彰显了文章对邓稼先作为中国科学家，以高尚品质助力国家发展、作出卓越贡献的赞美主旨。
14． 但当涉猎 见往事耳 卿今者才略 非复吴下阿蒙 资治通鉴 资治通鉴 北宋 司马光 编年体 战国 易 书 礼
【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：卿、鉴。
15．例文：
这样的人让我钦佩
在生活的舞台上，有许多人如流星般划过，转瞬即逝，而有一些人，却似璀璨的恒星，闪耀着永恒的光芒，让我由衷地钦佩。我的邻居张爷爷，便是这样一位让我钦佩不已的人。
张爷爷已过古稀之年，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但他的眼神却依然炯炯有神，透着坚毅与善良。他总是穿着一件洗得发白的中山装，干净整洁，给人一种朴实而亲切的感觉。
张爷爷是个热心肠。社区里谁家有困难，他总是第一个伸出援手。记得有一次，邻居李奶奶生病住院，子女都在外地工作，一时无法赶回来。张爷爷得知后，主动承担起照顾李奶奶的责任。他每天早早地起床，为李奶奶熬煮营养丰富的粥，然后送到医院。在医院里，他陪着李奶奶聊天，给她讲有趣的故事，逗她开心。还细心地帮李奶奶擦拭身体、换洗衣物，照顾得无微不至。在张爷爷的悉心照料下，李奶奶的病情逐渐好转。李奶奶的子女回来后，对张爷爷感激不已，要送他礼物以表谢意，却被张爷爷婉言谢绝了。他笑着说：“大家都是邻居，互相帮忙是应该的，谈什么谢不谢的。”
张爷爷还是个热爱学习的人。虽然年纪大了，但他对知识的渴望丝毫不减。他每天都会去社区的图书馆，借阅各种书籍，如历史、文学、科技等。回到家后，他就坐在书桌前，戴上老花镜，认真地阅读。遇到不懂的地方，他还会上网查阅资料，或者向年轻人请教。他经常说：“活到老，学到老，学习能让我的生活更充实，也能让我跟上时代的步伐。”在他的影响下，社区里的许多老人也纷纷加入了学习的行列。
张爷爷更是个环保达人。他积极倡导垃圾分类，经常在社区里宣传环保知识。他自己以身作则，家里的垃圾分类得井井有条。他还利用废旧物品制作各种实用的小物件，如用塑料瓶制作花盆，用旧报纸制作收纳盒等。在社区组织的环保活动中，总能看到他忙碌的身影。他带着大家一起植树造林，清理街道垃圾，为营造一个绿色、整洁的社区环境贡献着自己的力量。
张爷爷用自己的行动诠释着善良、勤奋和环保的精神。他就像一盏明灯，照亮了周围人的生活；他又像一座丰碑，树立了一个令人钦佩的榜样。在我心中，张爷爷是最值得钦佩的人，我也要以他为榜样，做一个对社会有用的人。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。这道半命题作文破题点在于明确横线上所填的体现情感态度的词语，如钦佩、感激、快乐、烦恼等，这决定了文章的情感基调。“这样的人”则要求我们在生活中选取具有鲜明特征的人物来写。立意方面，若填“钦佩”，可通过具体事例展现人物的高尚品质、卓越才能等，表达对其敬仰；若填“感激”，可围绕人物给予自己的帮助、关怀展开，体现感恩之情；若填“快乐”，可描述与人物相处的愉快时光，突出其带来的积极影响。总之，要通过对人物的刻画，传达出积极向上的情感和有价值的思考，让读者产生共鸣。
第二，选材构思。在选材上，可从生活的各个方面入手。若写“钦佩”的人，可选择身边默默奉献的志愿者，通过描述他们在公益活动中的具体行为，如关爱孤寡老人、参与环保行动等，展现其无私奉献的精神。若写“感激”的人，可选取在自己学习或生活中给予关键帮助的老师，如在自己成绩下滑时耐心辅导、在遇到挫折时鼓励开导。构思上，采用总分总的结构。开头点明题目，引出要写的人物以及自己对其的情感态度。中间部分通过两到三个典型事例，运用多种描写手法和写作手法，如对比、衬托等，详细刻画人物。结尾总结全文，再次强调人物给自己带来的影响，升华主题。
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