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第1单元闯关练习卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（五四学制）新教材
一、积累运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
杜富国因卓越的贡献和英勇的行为被授予“八一勋章”获得者。他是一名肩负重大使命、英勇无畏的排雷英雄。在一次排雷作业中，面对危险，他毫不犹豫地保护战友，自己却遭受严重伤害。尽管全身留下近70处伤疤，但他始终保持乐观心态，坚持每天练习播音，勇敢敞开______，激励更多的人。
1．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．杜富国因卓越的贡献和英勇的行为被授予“八一勋章”。
B．杜富国因卓越贡献和英勇行为被授予“八一勋章”获得者。
C．杜富国因英勇的行为和卓越的贡献被授予“八一勋章”获得者。
D．杜富国因英勇的行为和卓越的贡献被授是予“八一勋章”获得者。
2．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．心弦 B．窗扉 C．心扉 D．心绪
二、综合性学习
3．学完《孙权劝学》一文后，某校七（2）班决定开展以“好读书·读好书”为主题的学习活动。请你参与并完成下列任务。
(1)下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。
好读书，读书让生活变得充实；__________________，__________________。
(2)请你针对以下发言，给在场的校长提一条建议，注意语言得体。
甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
三、现代文阅读
阅读选段，完成小题。
说和做
——记闻一多先生言行片段
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在 “望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义” 迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
4．下面对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点和作为革命家方面“说”了就“做”的特点，赞扬闻一多先生的崇高品格和革命精神。
B．本文精于剪裁，详细叙述了闻一多先生研究唐诗、写作《楚辞校补》和《古典新义》， 表现了闻一多先生作为学者方面治学的刻苦、一丝不苟的严谨态度。
C．本文的语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。如使用成语或仿成语结构、对句的形式，结构整齐，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
D．本文表达上的一大特点是夹叙夹议。如文章后半部分把叙述和议论结合起来写，表现了闻一多先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。
5．选段有关闻一多先生作为革命家的“说”和“做”的事例有哪些？请简要概括。
6．赏析“昂首挺胸，长须飘飘”这一细节描写。
7．请结合闻一多先生的一生，谈谈什么样的人生才是“有的人死了，他还活着”。
阅读《邓稼先》选段回答下列问题：
“两弹”元勋
①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！
⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
⑦1985年8月邓稼先做了直肠癌切除手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
永恒的骄傲
①稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话：
②——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
③——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。
④——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
⑤——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！
8．下列对文段内容理解有误的一项是（ ）
A．邓稼先主导设计了中国原子弹与氢弹筑牢国防基石。
B．“邓稼先与奥本海默”是作者对友人人格魅力的高度赞扬。
C．文革中他调解派别矛盾，只为维护个人科研地位。
D．文末引用精准概括了邓稼先为国奉献的一生。
9．下列对文章写法与人物分析不正确的一项是（ ）
A．环境描写烘托戈壁艰苦，反衬邓稼先的崇高品格。
B．选取典型事例，立体塑造朴实忠诚、无私无畏的形象。
C．以时间为线索，清晰展现邓稼先为国铸剑的一生。
D．文章重在批判旧时代落后，突出研制核武器的艰难。
10．结合全文，说说邓稼先被称为“两弹元勋”的原因。
11．如何理解邓稼先所说的“我不能走”这句话？
12．作者为什么用“鞠躬尽瘁、死而后已”评价邓稼先？
四、默写
13．按要求填空
（1）孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“_____________，___________！”
（2）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来，这句话是：“____________，_____________！”
（3）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“___________，_____________，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。
五、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
鲁肃代①周瑜，当之陆口，过蒙屯②下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞③？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策④。肃于是越席就之，抚其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及，乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
【注】①代：代替。②屯：屯兵之处。③虞：意料，预料。④画五策：想了五种应对的方法。
14．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．孰若孤/若躇步跳蹈 B．大兄何见事之晚乎/昨夜见军帖
C．君宜顾之/顾野有麦场 D．肃于是越席就之/持就火炀之
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。 （2）吾不知卿才略所及，乃至于此也。
16．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞
17．结合【甲】【乙】两文，说说鲁肃两次“结友而别”的原因有何相同之处？
18．小文因贪玩导致成绩不好，新学期他想要好好学习，提高成绩，可一些同学认为他并不聪明，不管怎么努力都是做无用功，这让小文十分失落。请你结合从【甲】【乙】两文中获得的启示，对他进行开导。
六、写作
19．阅读下面的材料，按要求作文。
【材料一】青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中，奋斗！只有奋斗，才能治愈过去创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
——马克思
【材料二】最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
上面的材料引发了你怎样的感触、联想或思考？请自主立意，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；
②避开真实的人名、地名、校名；
③书写规范，卷面整洁。
《第1单元闯关练习卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（五四学制）新教材》参考答案
1．A 2．C
【解析】1．本题考查病句修改。
画线句中的“杜富国因卓越的贡献和英勇的行为被授予‘八一勋章’获得者”存在句式杂糅的问题。“被授予‘八一勋章’”和“‘八一勋章’获得者”两种句式混用，导致句子结构混乱。可删去“获得者”，修改为：杜富国因卓越的贡献和英勇的行为被授予“八一勋章”；
故选A。
2．本题考查词义辨析。
A.心弦：受感动而起共鸣的内心；
B.窗扉：窗户；
C.心扉：人的内心；
D.心绪：心情（多就安定或紊乱而言）；
此处与“敞开”搭配，且指打开内心，“心扉”最符合语境；
故选C。
3．(1) 示例：读好书 读书让思维变得周密
(2)示例：校长您好，我们学校每周可以专门安排一节课让学生自由阅读吗？
【详解】（1）本题考查宣传标语。
补写要做到句式对仗、主题契合、内容衔接。原句结构为“三字动宾短语（好读书），读书让+名词+变得+形容词”，补写需严格匹配此句式；活动主题是“好读书 读好书”，前半句对应“好读书”，补写前半句需紧扣“读好书”，形成主题呼应；后半句要写“读好书”的积极意义，需与“生活变得充实”的表述风格一致，简洁且有正向价值。
示例：①读好书，②读书让视野变得开阔。
（2）本题考查意见建议。
提建议需满足对象得体、针对问题、建议具体、语气诚恳的要求。首先对象是校长，开头需用礼貌称呼（校长您好），结尾可加礼貌结束语，符合学生向校长提建议的身份；精准对应三位同学的核心问题：①选书无方向，②课业忙无读书时间，③读书易忘、无深刻印象；建议要具体可行，不能空泛，需是校长可统筹推进的校园举措，避免不切实际的要求；语言简洁，不用过长表述，语气谦和。
示例：校长您好，我想代表同学们提一点小建议，希望学校能为我们开设读书指导课，帮我们筛选优质书籍。麻烦您啦！
4．B 5．①起稿政治传单；②群众大会演讲；③参加游行示威。 6．运用动作、外貌细节描写。刻画了闻一多先生大义凛然、从容坚定的形象。表现他视死如归、英勇无畏的革命精神。表达作者对闻一多先生的崇敬与赞美。 7．闻一多先生面对强大的敌人英勇无畏，他用行动感染了后人，他用言行一致教育了后人，他虽然死了，但他的精神永远感动着后人，影响着后人。（意符即可）
【导语】这篇臧克家的回忆性散文，以“说”“做”为线索，将闻一多先生的学者身份与革命家身份对举，条理清晰地勾连出人物的精神转变。文章善用细节刻画，寥寥数语便立起人物风骨；夹叙夹议的写法，让叙事与抒情议论相融，将对闻一多的崇敬融于字里行间，主旨鲜明，语言凝练，感染力极强。
4．B.文章对《唐诗杂论》是详细叙述，而《楚辞校补》《古典新义》是一笔带过、简略交代。
5．根据第 段可知，闻一多先生起稿争取民主、反对独裁的政治传单。概括为：起稿政治传单。
根据第 段可知，闻一多先生在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓地演讲。概括为：群众大会演讲。
根据第 段可知，闻一多先生走在游行示威队伍前头，英勇践行革命主张。概括为：参加游行示威。
6．这句话运用了动作描写和外貌描写，细致描摹出闻一多先生在生死关头昂首挺立、从容坚定的模样，尽显大义凛然的革命者气度，深刻表现出他为民主事业不畏牺牲、视死如归的崇高精神，也饱含着作者对他无限的崇敬与深情赞美。
7．这句话的意思是肉体虽逝，但精神永存。闻一多先生一生治学严谨、救国救民，作为学者潜心钻研，作为革命家为民主英勇献身，他用生命践行言行一致的崇高品格。他的爱国精神、正义气节与人格力量永远被后人铭记、传承，所以虽然他牺牲了，但精神永远活在人们心中。
8．C 9．D 10．邓稼先始终坚守原子武器研究第一线，带领团队成功研制原子弹、氢弹，使我国国防水平达到世界先进，帮助民族摆脱危机；他始终至死不懈，为国防事业持续奉献，是核事业核心奠基者，因此被称为“两弹元勋”。 11．“我不能走”是邓稼先在核试验出现危险时，面对他人劝离的回应。这句话体现了邓稼先身为科研负责人，身先士卒、临危不退的责任担当，表现出他把国家核事业放在首位、不计个人安危的无私奉献精神，凸显了邓稼先的崇高品格。 12．“鞠躬尽瘁，死而后已”指竭尽心力奉献至生命终结。邓稼先28年坚守科研一线，至死不曾停下工作；即便在重病手术期间，仍完成了我国核武器发展的建议书，直到生命最后一刻都把全部精力奉献给祖国国防事业，因此作者用这句话评价他的一生。
【导语】本文选自《邓稼先》，以时间为线索，回顾了“两弹元勋”邓稼先的一生：从求学归国、受命研制核武器，到成功设计原子弹与氢弹、推动国防事业发展，再到鞠躬尽瘁、病逝岗位的全过程，深情赞颂了邓稼先忠诚报国、无私奉献、鞠躬尽瘁的崇高品格，展现了他为中华民族国防事业作出的卓越贡献。
8．C.结合选文“两弹元勋”第②段、第⑧段可知，邓稼先始终淡泊名利、一心为公，全身心投入国防科研，一切行动以国家事业为重。邓稼先调解派别矛盾，并非为了维护个人科研地位，而是为了团结科研力量、推动“两弹”研制工作顺利开展，是顾全大局、无私奉献的体现。选项无中生有，理解错误。
9．D.结合选文“两弹元勋”及“永恒的骄傲”部分可知，文章以记叙、描写、议论为主，赞颂邓稼先忠诚报国、无私奉献、鞠躬尽瘁的崇高精神，全文无批判旧时代落后的内容。本文主旨是歌颂人物精神与贡献，而非批判社会。选项理解不正确。
10．结合选文“两弹元勋”第②段可知：邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导学者和技术人员成功设计原子弹与氢弹，把我国国防自卫武器提升到世界先进水平。
结合第③—⑤段可知：他带领团队实现原子弹、氢弹爆炸成功，打破核垄断，为中华民族自立自强作出决定性贡献。
结合第⑥段可知：他此后仍坚守岗位、至死不懈，为国防武器作出新的巨大贡献。
综上，邓稼先是“两弹”研制的核心领导者与奠基人，因此被称为“两弹元勋”。
11．结合选文“两弹元勋”第②段、第⑦段、第⑧段可知，邓稼先始终坚守科研一线，将国家利益置于生命之上，面对危险绝不退缩。“我不能走”是他在核试验出现危险故障时的坚定表态，指绝不离开危险的试验现场，坚持完成工作。体现他把国家利益放在个人生命之前，具有高度的责任担当、无私无畏的奉献精神和身先士卒的崇高品格，这是对国家事业的忠诚坚守。
12．“鞠躬尽瘁，死而后已”指竭尽心力奉献至生命终结。
结合选文“两弹元勋”第②段“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线”可知，他28年坚守科研一线，毕生奉献；
结合第⑥段“至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献”可知，他终生奋斗、从未松懈；
结合第⑦段可知，他重病期间仍坚持工作，完成核武器发展建议书，直至生命最后一刻仍心系国家核事业。
综上，邓稼先把毕生精力全部奉献给祖国国防事业，其人生经历与精神品质高度契合这句话，因此作者用这句话评价他。
13． 卿今当涂掌事 不可不学 卿今者才略 非复吴下阿蒙 士别三日 即更刮目相待
【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
注意“卿”“涂”“略”“复”“蒙”“士”“即”“刮”等字的正确书写。
14．D 15．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）我不知道您的才干和谋略竟已达到这种程度。 16．君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞 17．相同原因：两次都是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，认可吕蒙的才干与见识，才愿意与他深交、结为朋友后分别。甲文中鲁肃惊叹吕蒙“今者才略，非复吴下阿蒙”；乙文中鲁肃感慨“吾不知卿才略所及，乃至于此也”，都体现出对吕蒙学识和谋略的高度赞赏。 18．示例：小文，同学们这么说是因为他们没有用发展的眼光看待你，吕蒙开始学习后，声名渐显，鲁肃对他的态度也从最初的轻视变为敬佩，最终两人成为朋友。所以你要相信自己，只要坚持不懈地学习，成绩一定会提高，你的努力绝不会是无用功。相信在学有成效后，你也会让他们刮目相看。
【导语】这两篇选文同取材《三国志》吕蒙事迹，互为呼应互补。甲文是经典的《孙权劝学》片段，以对话展开劝学过程，点明开卷有益的内核；乙文补叙鲁肃过蒙屯轶事，侧面展现吕蒙才略的惊人长进。两文均以简洁对话塑造人物，巧用侧面烘托凸显变化，叙事凝练生动，清晰阐释了学习足以改变人的才识的道理，人物鲜活立体。
14．A.比得上/你；
B.知晓，懂得/看见；
C.拜访/看，视；
D.意思都是“靠近”。
15．注意重点字词：
（1）但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史；
（2）卿，你；才略，才干和谋略；及，达到；乃，竟然。
16．句意：您接受重任，和关羽相邻，打算用什么计策来防备意外情况呢？
“君受重任”交代事件；“与关羽为邻”说明处境；“将何计略”提出问题；“以备不虞”点明目的。
故断为：君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞。
17．甲文中，鲁肃路过寻阳与吕蒙探讨国事，发现吕蒙的见识与谋略提升极大，早已摆脱过去粗浅的形象，对此感到十分惊叹与敬重。乙文中，鲁肃原本对吕蒙心存轻视，在深入交流后见识到吕蒙思虑周全、谋略出众，能够从容应对强敌，内心大为折服。由此可见，鲁肃两次都是因为亲眼看到吕蒙突出的才干与深远的见识，发自内心地欣赏与认可，才愿意真心结交，成为挚友。
18．首先结合甲乙两文提炼启示：甲文中吕蒙听从孙权劝说开始学习，学识与谋略显著提升；乙文中鲁肃最初轻视吕蒙，后来被他的出众才略深深折服，由此说明学习能提升才干，人是不断进步的，不能用一成不变的眼光看待他人。接着针对小文被同学质疑、内心失落的处境进行开导，劝慰他不要在意别人的片面评价。再以吕蒙为例，吕蒙当初事务繁多，却通过勤奋学习实现蜕变，让鲁肃刮目相看，以此证明努力不会白费。最后鼓励小文只要坚持学习、踏实努力，不断提升自己，一定能取得进步，用实际成绩改变大家的看法。
示例：小文，别因为同学的话灰心呀。吕蒙当初也被人小看，可他听从劝说、勤奋学习，最后让鲁肃大为佩服。只要你肯用心、坚持努力，成绩一定会慢慢提升。不要在意别人的旧看法，只要你踏实进步，大家一定会对你刮目相看的。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙议论事情，非常吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新用新的眼光看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】鲁肃取代周瑜（领兵），要到陆口去，经过吕蒙驻守的地方。鲁肃心里还轻视吕蒙，有人劝说鲁肃：“吕将军的功名一天天显赫，不可以用原来的态度对待他，您应该去看望他。”鲁肃于是前去拜访吕蒙。酒喝得很畅快的时候，吕蒙问鲁肃：“您承受重任，和关羽相邻，打算用什么计策，来防备意料不到的变故？”鲁肃轻率地回答：“根据情况临时采取合适的办法。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀虽然是一家，可关羽确实是像熊虎一样（勇猛）的人，计策怎么可以不预先制定呢？”于是给鲁肃谋划了五条计策。鲁肃于是离开座位靠近吕蒙，拍着他的背说：“吕子明，我不知道您的才干和谋略所达到的水平，竟然到了这样的高度。”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
19．例文：
以信念为帆，以奋斗为桨
青春的征途，从不是一帆风顺的坦途，既有风雨兼程的坎坷，也有迷雾笼罩的迷茫。马克思曾言，奋斗是青春的光辉与生命的意义所在；而罗曼·罗兰亦警示我们，没有坚强的信念，便是最可怕的失败。唯有以信念为帆，以奋斗为桨，方能划破岁月的风浪，驶向理想的彼岸。
信念是奋斗的根基，为前行之路点亮不灭的灯塔。若无坚定的信念，奋斗便会沦为漫无目的的奔波，在困境中轻易折戟沉沙。袁隆平院士一生扎根田间，只因心中怀揣“禾下乘凉梦”与“让所有人远离饥饿”的信念。面对杂交水稻研究中的无数次失败，面对旁人的质疑与不解，他始终坚守初心，从未停下探索的脚步。正是这份穿越岁月的信念，支撑他在烈日与泥泞中奋斗数十年，终让杂交水稻亩产一次次突破极限，用一粒种子改变了世界。正如黑暗中的微光，信念为奋斗指明方向，让每一次付出都有了滚烫的意义。
奋斗是信念的践行，让心中的理想绽放现实之花。信念若仅停留在口头，便只是虚无缥缈的幻想，唯有付诸脚踏实地的奋斗，才能将初心浇灌成硕果。谷爱凌在逐梦滑雪的道路上，始终以“突破自我”为信念，却也深知这份信念需要汗水浇灌。无数个日夜的反复训练，一次次与伤病对抗，摔倒了便立刻爬起，受伤了仍咬牙坚持。她在赛场上的惊艳绽放，不是偶然的幸运，而是信念支撑下无数次奋斗的沉淀。没有奋斗的加持，再坚定的信念也只能束之高阁；唯有以奋斗为翼，信念才能跨越山海，抵达理想的彼岸。
作为新时代青年，我们的青春与民族的未来紧密相连，更需兼具信念与奋斗的品格。或许我们没有袁隆平院士改变世界的宏愿，没有谷爱凌站上世界之巅的天赋，但我们皆有属于自己的初心与目标。课堂上的凝神专注，是为梦想积蓄力量的奋斗；深夜里的挑灯苦读，是为信念披荆斩棘的坚持；面对挫折时的绝不言弃，是青春最动人的模样。我们或许平凡，但只要心怀信念、奋力奔跑，便足以在自己的赛道上绽放光芒。
岁月流转，信念不灭；青春不息，奋斗不止。信念为帆，让我们在迷茫中不迷方向；奋斗为桨，让我们在困境中乘风破浪。愿我们都能以初心为炬，以信念为帆，以奋斗为桨，在青春的航程中劈波斩浪，用拼搏书写属于自己的人生华章，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光辉。
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意。这篇作文的两则材料存在紧密的逻辑关联：材料一强调“奋斗”是青春光辉、生命意义乃至民族希望的核心，材料二指出“坚强的信念”是战胜困难的关键支撑。立意时既可以单独立论，聚焦“奋斗铸就青春底色”或“信念照亮前行之路”；也可以结合二者，确立“以信念为帆，以奋斗为桨，方能抵达理想彼岸”的核心观点，后者立意更深刻、更具思辨性。立意需贴合“青春”语境，体现青年一代的责任与担当，避免脱离材料空谈道理。
二、选材构思。选材要兼顾典型性与时代性，可分为名人名事、身边事例两类。名人名事可选取谷爱凌以夺冠信念支撑刻苦训练、袁隆平怀“禾下乘凉梦”扎根田间奋斗数十年的例子，凸显信念与奋斗的合力；身边事例可写自己为了升学目标，凭借坚定信念克服惰性、日夜刷题的经历，或写同学为了艺术梦想，不畏艰辛坚持练习的故事。构思文章时，若写议论文，可采用“提出观点——用事例论证信念与奋斗的关系——联系青年实际发出号召”的结构；若写记叙文，可通过具体事件的细节描写，展现信念如何支撑自己战胜困难、坚持奋斗的过程，结尾升华主旨，点明材料内涵。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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