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第1单元能力提升卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（五四学制）新教材
一、积累运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
喜鹊文化是中国文化的一个重要标志之一。传说喜鹊文化起源于春秋时代。中国传统文化中最美丽的传说（ ）“牛郎织女七夕天河鹊桥相会”的神话故事，实为妇孺皆知。而那一幅又一幅的“喜鹊登梅”图，更是“画遍”了黄河两岸、大江南北、长城内外。不仅如此，看民间的绘画、对联、剪纸、小说、散文、诗词及歌曲、影视、戏曲等方面，______？
1．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．喜鹊文化是中国文化的重要标志之一。
B．喜鹊文化是一个中国文化的重要标志。
C．喜鹊文化是中国一个文化的重要标志。
D．喜鹊文化是一个中国文化的重要标志之一。
2．在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（ ）
A．， B．—— C．。 D．—
3．下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（ ）
A．少不了喜鹊的参与 B．哪个能少了喜鹊的参与
C．哪个不能少了喜鹊的参与 D．不能少了喜鹊的参与
二、综合性学习
4．学完《孙权劝学》一文，某校七（6）班决定开展以“好读书，读好书”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
(1)请你围绕活动主题，拟写一则宣传标语。
(2)下面是某同学在学校论坛上发的帖子，请你跟帖。（要求：提出自己的观点，至少用一个例子加以阐述，60字左右）
读书可以养气。“腹有诗书气自华。”孔子韦编三绝，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。
三、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第①、②段用引用和对比，总写闻一多先生“说”与“做”的态度和原则，总领下文。
B．第⑤段和第⑥段中的三个加点词“说”，意思相同，都有吹嘘、自诩的意思，带贬义。
C．文章注意详略。闻一多先生在古文研究方面，著《唐诗杂论》详写，后两部略写，节省笔墨。
D．结尾段在结构上点明中心，高度概括闻一多先生崇高品格；内容上总结前文，呼应开头。
6．作为革命家的闻一多也是言行一致。文章用哪三个事件来表现？请用动宾短语概括。
7．细节描写能展现人物形象。请从第③段或第 段另找出一例，简析细节描写的作用。
阅读《邓稼先》选文，完成下面小题。
我不能走
①青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！
②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？
③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
（节选自杨振宁的《邓稼先》）
8．下面对文章的内容理解不正确的一项是（ ）
A．选文第①段从邓稼先工作环境写起，展开想象，揣测邓稼先的心理。
B．选文第②段在“蓬断草枯”的场景下，作者发出“邓稼先埋葬同事、下属是什么心情”的疑问，突显了他纵然心痛但对科研事业仍执着坚定的信念。
C．选文第④段描写戈壁滩上的恶劣环境，以此导致核武器试验突发问题层出不穷，但邓稼先是“福将”，可以完全避免意外发生。
D．选文写邓稼先在科研工作中的表现，展现了他身先士卒、不怕牺牲的英雄气概。
9．下面对文章的写法分析不恰当的一项是（ ）
A．选文第①段引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
B．选文第③段画线句子，运用实写，写邓稼先肩负重任、在关键方案上签字时的情景。
C．选文综合运用描写、议论、记叙和抒情的表达方式，集中表现邓稼先的精神品质。
D．选文结尾引用五四时期的一首歌，意在表明邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬他为祖国献身的崇高精神品质。
四、文言文阅读
阅读下面文言文，完成小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
10．解释下列句中加点的词。
（1）蒙辞以军中多务( )
（2）见往事耳( )
（3）及鲁肃过寻阳( )
（4）即更刮目相待( )
11．用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
12．孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？（用原文语句回答）
原因：__________
目的：__________
13．吕蒙的变化对你有什么启示？
五、写作
14．阅读下面材料，根据要求写作。
这幅题目为“取暖”的漫画，形象地揭示了读书的意义。请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。
要求：①内容健康积极； ②表达真情实感； ③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于 600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
《第1单元能力提升卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（五四学制）新教材》参考答案
1．A 2．B 3．B
【解析】1．本题考查病句修改。
画线句中的“喜鹊文化是中国文化的一个重要标志之一”存在语义重复的问题，“一个”和“之一”表意重复，删去其中一个即可。可改为：喜鹊文化是中国文化的重要标志之一；
故选A。
2．本题考查标点符号。
根据语境可知，括号后面“‘牛郎织女七夕天河鹊桥相会’的神话故事”是对括号前面“中国传统文化中最美丽的传说”的解释说明。因此括号中应填破折号；
故选B。
3．本题考查衔接与排序。
前文列举了民间绘画、对联、剪纸、小说、散文、诗词及歌曲、影视、戏曲等多种艺术形式，强调了喜鹊在传统文化中的广泛存在。横线处需要一个能强化这一核心观点的句子。
A.为陈述句，语气平淡，无法体现前文列举多种形式后那种“无一例外”的强烈肯定；
C.“哪个不能少了喜鹊的参与”，与原文要表达的“‘喜鹊文化’在民间绘画、对联等不同的领域范围内也有广泛的影响”的语境不符；
D.是陈述句，根据横线后的问号可排除；
故选B。
4．(1)好读书，让生活变充实；读好书，让学识变渊博。
(2)读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。吕蒙正是听了孙权的劝告，开始读书，最终成为文武双全、有勇有谋的将才。
【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。
作答本题，需围绕“好读书，读好书”的活动主题，语言简洁凝练、句式工整有感染力，既要突出“喜爱读书”的态度，也要强调“选择好书”的重要性，标语需适合在校园活动中传播，易于记忆和朗读。
示例：好读书，增长智慧；读好书，点亮人生。
（2）本题考查谈认识、谈看法。
这一任务要求针对“读书可以养气”的帖子进行跟帖，核心要求有三点：一是明确提出自己的观点，观点需贴合“读书的益处”的核心；二是至少用一个例子加以阐述，例子要典型且能支撑观点；三是控制字数在60字左右，语言需简洁流畅，符合论坛跟帖的口语化、精炼化特点。
示例：读书可以润心。多读书使人内心丰盈，情绪平和，气质温润。李清照博览群书，笔下诗词清丽雅致，终成千古传诵的婉约派词宗。
5．B 6．①起稿政治传单；②痛斥反动特务；③参加游行示威 7．示例：“闻先生也总是头发凌乱”，细节描写表现他潜心研究、无暇顾及仪表，突出其治学专注
【导语】这篇文章以“说和做”为线索，双线并行。先写闻一多作为学者“做了不说”，用“钻探典籍”“兀兀穷年”等细节显其钻研痴态；再转写其作为革命家“说了就做”，以传单、演讲、游行三事彰其斗士风骨。首尾呼应，对比鲜明，语言凝练有力，将学者的沉潜与战士的激昂熔铸一体，立体呈现其“口的巨人，行的高标”的崇高人格。
5．本题考查内容理解辨析。
B.有误，结合第⑤段“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的成绩”可知，这里的“说”指的是宣扬、张扬自己的研究行为或计划，没有贬义，只是客观描述闻一多先生在做出成绩前没有提前宣扬。结合第⑥段“‘做’了，他自己也没有‘说’。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’”可知，这两处“说”同样是指不宣扬、不炫耀自己的成果，是对闻一多先生谦逊品格的体现，并非“吹嘘、自诩”的贬义；
故选B。
6．本题考查内容理解概括。
首先明确：动宾短语由动词和受其支配的宾语组成，宾语表动作对象等。如：打扫房间、整理文件、修理电器、种植树木、研究问题、分析数据等。
结合第 段“1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‘另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观’”和第 段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”可知，闻一多先生为争取民主、反对独裁起稿了政治传单，这一事件可概括为“起稿政治传单”。
结合第 段“在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”和第 段“他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”可知，闻一多先生在群众大会上进行了慷慨激昂的演讲，痛斥大骂特务，这一事件可概括为“痛斥反动特务”。
结合第 段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，闻一多先生在生死关头参加了游行示威，走在队伍前头，这一事件可概括为“参加游行示威”。
7．本题考查细节描写及作用。
作答此题，首先从第③段或第 段中筛选出细节描写的语句，分析该细节所刻画的人物行为或状态，进而推导其对展现闻一多先生形象的作用，最后组织语言形成答案。
示例1：结合第③段“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声‘秩序不在我的范围以内’”可知，这句话通过描写闻一多先生书桌零乱的状态，表现出他将全部精力都投入到古代典籍研究中，无暇整理书桌，突出其治学的专注与投入。
示例2：结合第 段“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，这句话通过“昂首挺胸”的动作细节和“长须飘飘”的外貌细节，展现出闻一多先生在生死关头毫不畏惧的姿态，突出其作为革命家的大勇与坚定信念。
8．C 9．B
【导语】这篇选文通过环境烘托、心理揣测、细节描写和抒情议论，多维度展现了邓稼先作为“两弹元勋”的崇高形象。作者以古战场文营造悲壮氛围（①），用“我不能走”的细节突显担当精神（④），通过五四歌曲深化家国情怀（⑤），形成历史与现实的精神共振。虚实相生的写法（③画线句）、多种表达方式的交融，既体现科学家严谨，又彰显英雄气概。全文以“手是否颤抖”的留白和“碎首黄尘”的典故，完成对献身精神的诗化礼赞。
8．本题考查内容的理解。
C.根据第④段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的”可知，虽然邓稼享有“福将”之称，但在核武器试验过程中，意外并不能完全避免。本项“但邓稼先是‘福将’，可以完全避免意外发生”有误；
故选C。
9．本题考查写作手法。
B.根据第③段画线句“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”可知，作者通过想象和揣测，表达对邓稼先承担重大责任时的关切，属于虚写，并非真实发生的场景。本项“运用实写，写邓稼先肩负重任、在关键方案上签字时的情景”有误；
故选B。
10． 推托 了解 到，等到 重新 11．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
（2）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 12． 卿今当涂掌事，不可不学！ 但当涉猎，见往事耳。 13．示例：①学习不分早晚，只要认真学习，就会有所收获。②我们要善于听取别人的正确建议，努力学习，不断进步。
【导语】《孙权劝学》是凝练生动的短篇史传小品，以极简对话塑造鲜活人物，用侧面烘托凸显吕蒙才略长进，暗藏开卷有益的哲思，叙事干净留白充足，耐人回味。
10．（1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。
（2）句意：了解历史罢了。见：了解。
（3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。
（4）句意：就要重新用新的眼光看待。更：重新。
11．注意重点字词：
（1）孤：我；岂：难道；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官；
（2）才略：才干和谋略；非复：不再是。
12．根据文章“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”的内容分析，孙权看到吕蒙如今身居要职，掌握大权，认为他肩上的责任重大，为了能够胜任当前的职位，处理繁杂的政务，学习是必不可少的，因此孙权指出了吕蒙必须学习的根本原因，即“卿今当涂掌事，不可不学”。
根据文章“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。’”的内容分析，当吕蒙推辞后，孙权进一步阐明了他对吕蒙学习的具体要求和期望。孙权并不是要求吕蒙像学者那样去钻研儒家经典，成为精通一经的博士，而是希望他能够广泛浏览群书，通过了解历史上的兴衰得失来增长见识、汲取经验，从而提升自己的才干和谋略，这就是孙权劝学的目的，即“但当涉猎，见往事耳”。
13．启示必须源于吕蒙的变化，要抓住吕蒙从“吴下阿蒙”到“才略”大增这一变化的根本原因——学习。将文本中的道理与自身或现实生活联系起来，得出具有指导意义的结论。表达要精炼，避免冗长。
根据文章“蒙辞以军中多务”的内容分析可知，吕蒙最初以军务繁忙为借口推脱学习，这是很多人不愿学习的常见心态。而孙权以“孤常读书，自以为大有所益”为例，说明了只要愿意，时间总是可以挤出来的，关键在于是否有学习的决心。这启示我们，不应为不学习寻找借口，而应主动克服困难，坚持学习。
根据文章“蒙乃始就学”及“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”的内容分析可知，吕蒙听从劝告开始学习后，其才干和谋略发生了巨大变化，让鲁肃都为之惊叹。这深刻地说明了学习能够使人发生脱胎换骨的变化，无论何时开始学习都不算晚，只要肯努力，就能不断提升自己，赢得他人的尊重。
示例：
启示一：我们不应为自己的懒惰或忙碌寻找借口。只要下定决心，任何困难都不能成为阻碍我们进步的理由。
启示二：学习能让人发生巨大的改变。无论起点如何，只要肯努力学习，就能不断提升自我，让人刮目相看。
【点睛】参考译文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
14．例文：
读书的意义
在人生的旅途中，书籍如同璀璨的星辰，照亮我们前行的道路，引领我们探索未知的世界。读书，不仅仅是为了获取知识，更是一种心灵的滋养和精神的升华。
读书让我们开阔眼界。每一本书都是一扇窗，透过它，我们可以看到不同的风景，体验不同的人生。在书中，我们可以穿越时空，与古人对话，了解他们的智慧与思想；我们可以游历世界各地，感受不同文化的独特魅力。这种体验，让我们变得更加包容和开放，能够更好地理解和尊重多元文化。
读书培养我们的思维能力。在阅读过程中，我们需要理解作者的意图，分析文章的结构，提炼其中的核心观点。这些活动能够锻炼我们的逻辑思维和批判性思维，使我们能够更加理性地看待问题，不被表面的现象所迷惑。同时，读书还能激发我们的创造力，让我们在思考问题时能够产生新的想法和观点。
读书是心灵的慰藉。在忙碌的生活中，我们时常会感到疲惫和迷茫。而读书，就像是一剂良药，能够抚慰我们的心灵，让我们找到内心的平静和力量。在书中，我们可以找到共鸣，感受到作者的情感和态度，从而得到精神上的支持和鼓励。
读书还能提升我们的气质和修养。一个热爱读书的人，往往有着更加丰富的内心世界和更加深刻的思考。他们的言谈举止中透露出一种从容和自信，这种气质是任何外在的装饰都无法比拟的。
读书的意义远不止于获取知识。它让我们变得更加开阔、聪明、坚强和有气质。在这个信息爆炸的时代，我们更应该珍惜阅读的机会，让书籍成为我们人生旅途中最宝贵的伴侣。通过读书，我们可以不断地提升自己，丰富自己的精神世界，实现更加充实和有意义的人生。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题。这是一篇材料作文，材料是一幅漫画，漫画的题目是“取暖”，漫画中的人物在读书，从文字提示中，我们可知题目“取暖”形象地揭示了读书的意义。由此可知，本次作文的关键词是“读书”。作文要求“可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想”，即可以写记叙文，也可以写议论文。
第二，立意。漫画中的人物在读书，我们可以从读书的意义角度立意。读书的意义有很多，可以增长知识，可以开阔视野，可以提升气质，可以陶冶情操，可以提升写作能力等等。我们可以从读书的意义角度立意，如“读书的意义”“读书的好处”“读书的收获”等。
第三，选材。如果写记叙文，我们可以选自己读书的经历来写，如小时候自己读童话故事，知道了白雪公主的美丽与王子的英俊；再如读《钢铁是怎样炼成的》，从保尔的人生故事中懂得了如何面对人生的挫折与困境；再如读《简·爱》，从简·爱身上学到了独立自强、自尊自爱的优秀品质等等。如果写议论文，我们可以选取古今中外关于读书的事例，运用这些事例，结合自己的观点，有理有据，以理服人。
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