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第2单元闯关练习卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（五四学制）新教材
一、积累运用
1．小语搜集了有关长征的资料，请你阅读并回答下面的问题。
长征是中国工农红军在土地革命战争时期进行的一次战略转移。在此期间，英勇的红军将士们渡过层层难关。他们众志成城，飞越汹涌的江河；他们不知疲juàn，攀越高耸险峻的峭bì；他们互相搀扶，穿越茫茫无际的草地……这中间的每一步都存在着不可捉摸的危险。长征作为中国革命史上不朽的丰碑，不但保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安，而且铸就了坚韧不拔、勇往直前的长征精神。青少年的成长对于传承发扬长征精神的重要性不言而喻。
(1)依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（ ）
A．chān mǒ xiǔ B．cān mǒ qiǎo
C．cān mō qiǎo D．chān mō xiǔ
(2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
疲 juàn( ) 峭 bì( )
(3)画线句存在语序不当的问题，请写出修改意见。
二、综合性学习
2．七年级某班开展“微笑面对生活”主题活动，请你参加。
(1)【活动一：补写标语】请围绕“微笑面对生活”的主题，结合语境，补全下面的主题标语。
____________________；众口难调，开心就好。
(2)【活动二：设计形式】请参照示例，再设计两种活动形式。
①办专题板报 ②写话题作文
③____________ ④____________
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
英雄老山界
张雄文
①细雨如丝，飘洒不止，山间的苍翠肆意奔淌。
②我惊异于这座大山的险峭、雄阔与深沉。汽车从新宁方向的山沟入山后盘旋、爬升了一个多钟头，在湘桂古道旁止住时，眼前依旧山连着山，山叠着山。抬头仰望，除了一方窄狭天宇，便只有绵亘的峰峦与森林，还有雨水浸润下愈加凝重的苍碧，似乎辽阔无边。山名舜皇山，处五岭之一越城岭的腹心之地。不过，我更喜欢当地人的称谓——老山界。
③淅沥的春雨里，我撑一柄雨伞，沿古道向峰顶登攀。两侧峭壁嶙峋，爬满古藤，茎干大者竟粗硕如手臂，山外绝难看到。一处浓密藤蔓上，开满雪白的茶蘼花，在细雨中更显风致。
④溪涧跌跌宕宕，一路相随。偶尔，我蹲下身来，将双手探入溪间，掬一捧纯净、甘美的山泉入口。溪涧两岸，还长满野茶树，一丛丛，一簇簇。茶树嫩芽羞羞答答，冒出了尖头。我好奇地拈一片嫩芽咀嚼，先是苦涩，继而甜意漫涌，满口余香。同行者说，这种野生茶遍布老山界全山，有近15200亩，我不免咂舌而叹。
⑤古道伸入一段巉岩，一阵浓雾涌过的瞬间，英气隐隐逼来。我蓦然似乎又听到了另一种脚步声，激越、铿锵而急促，甚至伴有凄厉的军号声。正是这种当年响彻峰峦间、改变了民族命运的声音，将我引到了这座大山的深处。
⑥1934年11月下旬，秋风萧瑟，草木摇落。桂北湘水虽不如下游宏阔，却浊浪翻涌。一封封十万火急的电报在云霄飞驰，实施战略转移的中央红军一路疾行，奔赴江边。湘江是国民党军处心积虑构筑的第四道封锁线，近30万兵马已如巨兽张着血盆大口。8万多红军官兵拼死向前，血战七天七夜，终于突破了铁桶般的围堵。这是一场惨胜，损失了大半将士，许多人永远躺在了冰冷的湘江水底……几天前，在湘江战役旧址，我远眺湘水，心情沉重，久久徘徊，似乎还能闻到刺鼻的硝烟，听到冲锋的呐喊。
⑦雨丝还在飘洒，古道随陡峻山势向上延伸，越发难走，雾气也越发蒸腾、弥漫，渐渐遮隐了远处的苍翠。古道边，竹林渐渐丰茂起来，林下长满结实的春笋。
⑧大山深处的巉岩与密林虽暂时给了红军官兵以庇护，走起来却也十分不易。从江西苏区出发，已长征两个月，红军官兵无一日不急行，无一日不激战，身心疲惫到了极限；老山界陡峻异常，峭壁上的古道有时几乎是90度的石梯，仅一尺多宽，旁边即是悬崖，一个就地宿营的命令传下来，红军官兵只得在尺把宽、凹凸不平的路面上睡觉，身子被石头硌得生疼；每人仅有一条薄毯，山里深秋的夜晚寒冷刺骨不说，稍不留神还会滚落悬崖；红军官兵不但要面临自然界的重重困难，还要与敌军作战……对生活在和平年代的我而言，红军官兵在山间所遇的每一种艰辛都难以想象。仅仅在古道上攀爬了几里，空着手的我便歇了好几回，若无山间漫涌的英雄气激励，我或许早已趴下了。
⑨凭着对信仰的执着与对未来的信念，这支铁流终于咬着牙关翻越这座大山。陆定一登上老山界极顶时，曾豪迈地想：“将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。”这个愿望后来实现了。我到峰顶一处平地时，眼前赫然矗立着一块巨石，上书“老山界”三个道劲大字，旁边还以端肃小楷镂刻着陆定一的《老山界》。我久久摩挲巨石上的文字，似乎感受到了那段沉重历史的心跳。
⑩雨渐渐停歇，天空云开雾散，眼前依旧是沉郁而凝重的苍翠。听说，如今老山界下的乡民们已将沉睡大山千百年的野生茶，打造成了一款香气馥郁的名茶，乡民们曾经窘迫的日子早已成为过去。我想，这是山间英雄气的跨时代承继，也是红军官兵当年翻越老山界追逐的理想之一。有了这种英雄气，老山界的明天必将如正升腾的霞光一样更加绚烂。
（有删改）
3．阅读全文，回答下列问题。
（1）说说下面句中加点词语的表达效果。
我蓦然似乎又听到了另一种脚步声，激越、铿锵而急促，甚至伴有凄厉的军号声。
（2）请对下面句子作简要赏析。
8万多红军官兵拼死向前，血战七天七夜，终于突破了铁桶般的围堵。
4．第6段采用了怎样的记叙顺序？说说其在内容上的作用。
5．谈谈文章结尾画波浪线的句子的表达作用。
6．请阅读下面的文字，回答问题。
致敬枯树桩
余璟
①山坳上，一株枯死的树桩傲然挺立。
②这是一个深秋的上午，这是在一个城市开发的边缘地带，这是一株被判了死刑的枯朽的树桩。
③这株树桩，它千疮百孔的残枝被朽成了焦炭般的黑色，它以危腐之躯兀立在一片孤独、绝望与屈辱的荒原上，“拔本垂泪，伤根沥血。火入空心，膏流断节”，默对上苍，无言着它的痛苦和悲伤。
④抚摸着它的身躯，我心中五味杂陈。我不知道这株树桩究竟经历了怎样的苦难，其形“拳曲拥肿，盘坳反覆”“囊节莓苔，烧痕霹雳”“苔埋菌压，鸟剥虫穿”，它伤痕累累的残肢就是一部《悲惨世界》的范本。
⑤与其说它是一株枯死的树桩，还不如说它就是一部有关涂炭生灵的时代传记，其枝干和树皮都遗存着太多的历史印记。在这桩历史的档案中，或许它记载着电击雷劈、干枯水淹、风霜雪雨的天灾，或许它叙述着滚石擂木、刀耕火燎、乱砍滥伐的人祸，或许它历经时代更替、百姓悲欢、人世沧桑。岁月峥嵘，往事不堪，但它那残存的躯体依旧直立起不屈的脊梁，如钢铁一般，岿然不动，昭示一种威武不屈、刚正不阿的生命的力量。“猛风拔大树，摧之而不倒”，它高高耸立在那儿，“以枯木朽株，树功而不忘”，筑起一座历史的丰碑，“以已为尺，鉴之于人，导航来者”，竖起一株生命的路标，“死而不僵，僵而不朽，朽而不倒”，铸就一种不灭的精神！
⑥枯木虽枯，它却并没有那么失望和绝望，它深深地懂得：生命的轮回，有时需要凤凰涅槃、浴火重生的蜕变，有时需要蛟龙寂灭、潜水匿形的沉渊，有时需要千磨万击、烈火焚烧的锤炼……有些事情，注定只能一个人在黑暗中前行；有些时候，必定只能一个人在孤寂中化茧成蝶；有些环境，定然只能独自在痛苦的煎熬中脱胎换骨……别人无法替代，更无从替代。冥冥之中，只有守住那份孤独与寂寞，方能拨云见日、静待花开。
⑦苍天之下，山坳之上，枯木一株，以残败支撑苍穹，在荒凉中积聚力量，以坚韧不拔的初心托起绿色的希望，顶天立地，争高直指，为明天而奔跑，为梦想而舞蹈，泰山压顶不弯腰，乱云飞渡仍从容，我行故我在，天地任逍遥。
⑧它以自己的血肉之躯，为后辈子孙铺石垫底，架起一条条通天之路；它以自己的铁杆雄姿，为后来者引领示范，撑起一片片浩瀚的蓝天；它把历史与将来掩映在四季的轮回中，将自己不朽的灵魂深植在现实的土壤里，为生命的再次勃发打通“任督二脉”，这就是生命价值的体现，承续天命，延展青春。
⑨枯木龙吟照大千。生命就像一棵长满无限可能的树，哪怕是一棵枯树，一截朽木，只要你迎春而萌，勇于再出发、敢于求极限，去大胆挑战一切“不可能”，人生的目标一定能抵达高的境界。
⑩枯树不枯，朽木不朽，是因为它们善于在绝望中寻找希望。正如名言所说：“我们要怀着一个信念，要从绝望的大山中，砍出一块希望的石头。”请记住了，绝望是大山，希望是石头，但是只要你能砍出一块希望的石头，石门大开，你就有了无限的希望！
这些就是山坳上枯树桩带给我们的启示。
（有删改）
(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文首段照应标题，“枯死”与“傲然挺立”看似矛盾，却体现了作者的情感态度。
B．文章语言优美、节奏舒缓、感情细腻，使用大量的比喻句、拟人句和设问句，读来朗朗上口。
C．作者将自然景物描写与人类历史变迁、情感巧妙地结合起来，增加了文章的文学性。
D．文章结尾收束全文，强调了枯树桩在作者心中的重要地位和情感价值，升华了全文情感。
(2)请从修辞的角度赏析文中画线的句子。
(3)《黄河颂》用“你”称呼黄河，而本文用“它”称呼枯树桩，试分析这两种人称运用的效果。
我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下／发扬滋长！／我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强！／像你一样的伟大坚强！
（选自光未然《黄河颂》）
(4)说说文章以《致敬枯树桩》为标题的作用。
(5)“枯树桩”带给我们哪些启示？请概括。
四、默写
7．默写。
（1）《木兰诗》中写木兰奔赴战场，跨越关塞山岭的句子是：____________，____________。
（2）《木兰诗》中“____________，____________”概括出战争的旷日持久和战斗的悲壮惨烈。
（3）“扑朔迷离”这一成语出自《木兰诗》，该成语形容事物错综复杂，难以辨别。其原句是：____________，____________。
（4）小超去观看豫剧《花木兰》，看到木兰回家后对镜梳妆的场景，不由得吟诵出《木兰诗》中的“____________，____________”。
五、诗歌阅读
木兰诗乐府诗集（南北朝）
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
……
④归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
⑤爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
⑥雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
8．下面对这首诗理解不恰当的一项是（ ）
A．全诗着力写木兰出征前、奔赴战场途中和回家后的心理活动，而很少写她在战斗中的英雄事迹，这是因为本诗想要突出木兰孝敬父母、勇担重任的精神品质。
B．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”四句共二十个字，仅交代了木兰决定替父从军后购买鞍马等战具的内容，显得过于呆板和累赘。
C．“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这几句诗偶数句押韵，节奏感强，不厌其详地描写了爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家里欢迎木兰战场归来的欢快气氛。
D．“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”作为全诗的结尾，比喻奇特：它不仅豪迈有力，语气中还充满了对木兰这位女英雄的赞美和歌颂。
9．请用细致生动的语言，描绘“朔气传金柝，寒光照铁衣”的场景。
六、写作
10．阅读下列材料，按照要求写一篇作文。
步入初中，遇见校园，我们正值青春；遇见良师，我们收获成长；遇见同学，我们建立友谊，遇见书本，我们品读人生。遇见，真是妙不可言！
要求：请以“遇见”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
《第2单元闯关练习卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（五四学制）新教材》参考答案
1．(1)D
(2) 倦 壁
(3)将“青少年的成长”与“传承发扬长征精神”互换位置。
【详解】（1）注意“摸”的读音。
（2）注意“倦”字的写法。
（3）第⑤句主客颠倒，应将“青少年的成长”与“传承发扬长征精神”互换位置。改成：传承发扬长征精神对于青少年的成长的重要性不言而喻。
2．(1)生活很美，记得微笑
(2)讲励志故事 谈生活感悟
【详解】（1）本题考查标语。
紧扣“微笑面对生活”的主题，句式要与后半句“众口难调，开心就好”保持一致，形成对仗，前半句要突出“微笑”的核心，后半句强调积极心态。
例如：生活很美，记得微笑或世事纷杂，微笑就好
（2）本题考查活动设计。
参照示例“办专题板报”“写话题作文”，活动形式要围绕“微笑面对生活”，且适合班级开展。形式要多样，可从“听、说、读、演”等角度设计，兼顾互动性和教育性。
示例：讲励志故事 谈生活感悟或开展主题演讲、组织情景短剧、制作微笑手账等。
3．（1）“凄厉”是“（声音）凄凉而尖锐”的意思，暗示战事的紧张和行军的急促，突出了红军战士的英雄主义精神。（2）运用比喻的修辞手法，形象地写出了敌人封锁线的严密、坚固，反衬了红军战士的英勇善战。 4．插叙，补充交代了红军官兵翻越老山界前湘江战役的艰苦、惨烈，突出将士们的艰辛，丰富了文章内容。 5．示例：采用议论的表达方式。点明了老山界下的乡民们把野生茶打造成名茶，走上了致富路，是红军官兵的理想之一。同时也说明了乡民们是继承了红军的英雄气才打造了名茶，闯出了致富路。乡民们有了英雄气，明天就会更美好。结构上点明中心，升华主旨。
【导语】本文通过重走老山界的见闻与历史回溯，展现了红军长征的悲壮历程与老山界精神的当代传承。作者巧妙运用古道春景与血色记忆的交织，将山间的苍翠、茶香与当年红军的草鞋声、呐喊声形成跨越时空的张力。结尾以“有了这种英雄气，老山界的明天必将如正升腾的霞光一样更加绚烂”收束，将一次重访红色圣地的个人行程升华为对英雄精神的礼赞，暗示老山界不仅是一段长征历史的见证，更是中华民族生生不息的精神丰碑。
3．本题考查词句理解与赏析。
（1）“凄厉”指声音凄凉尖锐，带有强烈的悲怆感。在这里，它用来形容红军长征时期的军号声，它既渲染出战争年代的紧张与悲壮氛围，也暗示了战事的紧迫和行军的艰险，突出了红军战士在生死考验下依然奋勇向前的英雄主义精神。
（2）句子运用了比喻的修辞手法，将敌军的封锁线比作“铁桶”，形象地写出了敌人封锁的严密与坚固，“拼死向前”直接刻画了红军战士舍生忘死的战斗姿态，与“铁桶般的围堵”形成强烈的冲突感，反衬出红军官兵的英勇无畏，凸显了红军在绝境中依然奋勇冲锋的英雄气概。
4．本题考查记叙顺序。
第6段采用了插叙的记叙顺序。它暂时中断了作者重走老山界的当下行程，插入了对湘江战役的历史回忆。这段内容补充交代了红军翻越老山界之前的惨烈背景：8万多红军官兵血战七天七夜，突破了敌军的严密围堵。这一插叙不仅让读者更深刻地理解了红军翻越老山界时身心俱疲的原因，丰富了文章的历史厚度，还通过湘江战役的惨烈，与后文红军在老山界的顽强攀登形成呼应，更有力地凸显了红军战士不怕牺牲、坚韧不拔的英雄气概，为文章“英雄气传承”的主题提供了坚实的历史支撑。
5．本题考查词句理解与赏析。
这句话采用了议论表达方式。它一方面点明了老山界乡民传承红军“英雄气”，将野生茶打造成名茶、走上致富路的现实，这正是当年红军战士为人民谋幸福的理想延续；另一方面，它以“升腾的霞光”为喻，抒发了对老山界未来的美好期许。在结构上，它收束全文，直接点明了“英雄气代代相传”的核心主旨，将历史精神与当下实践、个人情感与时代主题融为一体，让文章的立意得到了升华，也让读者深刻感受到英雄精神对当下生活的深远影响。
示例：这句话运用议论的表达方式，既指出乡民传承红军英雄气、通过发展茶业致富的现实，呼应了红军当年的理想，又以“升腾的霞光”的比喻抒发对未来的信心。它点明中心，升华主旨，强调英雄精神不仅属于历史，更能照亮当下与未来。
6．(1)B
(2)这句话运用排比的修辞手法，交代了枯树桩的生长环境，突出了枯树桩的特点，与下文枯树桩的顽强、不朽形成对比。
(3)①《黄河颂》运用第二人称“你”，增强诗歌感染力，显得亲切，又便于作者直接抒发对黄河的热爱和赞美之情。②本文运用第三人称“它”，可以不受时空限制，客观叙述枯树桩，表达作者对枯树桩的敬佩之情。
(4)①枯树桩是贯串全文的线索，全文围绕“枯树桩”展开；②标题交代了文章的写作对象；③标题揭示了文章的主旨，“致敬”一词表达了“我”对枯树桩的敬佩之情。
(5)①我们要有威武不屈、刚正不阿的生命的力量；②我们要善于在绝望中寻找希望，要守住孤独和寂寞；③我们要积聚力量，勇往直前，大胆挑战；④我们要发挥生命的价值。
【导语】本文以山坳上的枯树桩为核心意象，托物言志，将其不屈的姿态与生命的韧性具象化。作者兼用排比、引用等手法，从枯桩的残败外形写到其承载的精神内核，由物及人，传递出在绝境中坚守希望、于孤寂中寻求重生的生命哲思，文字凝练而富有力量，读来引人深思。
【详解】（1）本题考查内容理解和艺术特色的分析鉴赏。
B.文章语言虽优美细腻，但并未使用大量设问句，且“读来朗朗上口”也不符合本文深沉思辨的语言风格；选项中“使用大量的比喻句、拟人句和设问句，读来朗朗上口”表述错误；
故选B。
（2）本题考查词句理解和赏析。
这句话运用了排比的修辞手法，以“这是一个……”的句式连续铺陈，从时间（深秋的上午）、地点（城市开发的边缘地带）、本体状态（被判了死刑的枯朽的树桩）三个维度，清晰交代了枯树桩所处的背景与自身特质。“深秋的上午”自带萧瑟冷清的氛围，“城市开发的边缘地带”暗示着它面临被淘汰、被遗忘的生存处境，“被判了死刑的枯朽的树桩”更是直接点明其衰败濒死的状态。这种层层递进的表述，先将枯树桩的“颓败”形象定格，与后文它“傲然挺立”“不屈的脊梁”“铸就不灭精神”的顽强、不朽形成鲜明对比，突出了枯树桩在绝境中彰显的生命力量。
（3）本题考查人称选用。
①从《黄河颂》的角度，联系“我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！”可知，用第二人称“你”称呼黄河，是将黄河拟人化，直接与黄河对话，拉近了与黄河的情感距离，既凸显出黄河如母亲般的亲切形象，也能更强烈地抒发对黄河的赞美与崇敬，让情感表达更直接、炽热。
②从本文的角度，联系“这株树桩，它千疮百孔的残枝被朽成了焦炭般的黑色”可知，使用第三人称“它”称呼枯树桩，能以相对客观的视角来叙述枯树桩的形态、经历，不受直接对话和时空的限制，既清晰呈现了枯树桩的状态，也在客观描摹中自然流露对它的敬佩之情。
（4）本题考查标题作用。
①从结构线索角度，联系第①段“山坳上，一株枯死的树桩傲然挺立”可知，“枯树桩”是贯穿全文的核心线索，文章从枯树桩的外在形态写起，逐步延伸到其承载的精神内涵，标题明确了全文的叙事与抒情围绕这一对象展开；
②从内容指向角度，标题“致敬枯树桩”直接交代了文章的写作对象是“枯树桩”，让读者能快速把握文章的核心描摹主体；
③从主旨情感角度，联系第⑤段“昭示一种威武不屈、刚正不阿的生命的力量”可知，标题中的“致敬”一词，既点明了文章对枯树桩精神的赞美态度，也揭示了文章的主旨——通过书写枯树桩的特质，抒发对其坚韧生命精神的敬佩与赞颂。
（5）本题考查内容理解和主旨把握。
①从生命精神角度，联系第⑤段“昭示一种威武不屈、刚正不阿的生命的力量”可知，枯树桩启示我们：要拥有威武不屈、刚正不阿的生命品格，即便历经摧折，也需保持傲然挺立的姿态；
②从困境态度角度，联系第⑩段“善于在绝望中寻找希望”可知，枯树桩启示我们：身处绝境时不必沉沦，要守住孤独与寂寞，在煎熬中寻觅希望的可能；
③从行动姿态角度，联系第⑨段“勇于再出发、敢于求极限，去大胆挑战一切‘不可能’”可知，枯树桩启示我们：要在沉淀中积蓄力量，大胆挑战，以勇敢的姿态突破局限、向目标奋进；
④从价值实现角度，联系第⑧段“为后辈子孙铺石垫底，架起一条条通天之路”可知，枯树桩启示我们：生命的价值在于发挥自身的光热，以奉献与传承拓展生命的意义，我们要发挥生命的价值。
7． 万里赴戎机 关山度若飞 将军百战死 壮士十年归 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 当窗理云鬓 对镜帖花黄
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容，明确题干对应的《木兰诗》中奔赴战场、概括战争、成语出处及归家梳妆等语句情境；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三要注意答题内容准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。注意“戎、度、朔、鬓、帖”等字的正确书写。
8．B 9．示例：凛冽的北风裹着北方刺骨的寒气，把军营里打更的梆子声远远传了开来；清冷皎洁的月光铺满空旷的营地，银辉冷冷地映照在战士们厚重冰冷的铠甲上，整个边塞军营一派冷寂肃穆的样子。
【导语】《木兰诗》是北朝乐府民歌的经典之作，以质朴明快的语言，叙述了木兰替父从军、征战沙场、荣归故里的传奇故事。诗歌详略得当，重在家国情怀与亲情温暖，略写战争残酷，塑造了孝顺勇敢、淡泊名利的巾帼英雄形象，兼具浪漫色彩与现实意义，流传千古。
8． B.根据第③段“东市买骏马……北市买长鞭”可知，此句运用互文、排比的铺陈手法，写出木兰替父从军前紧张忙碌筹备战具的过程，节奏明快，突出了出征前的紧迫氛围，并不呆板累赘。
9．首先，要准确理解句中核心词语的含义，“朔气”指北方凛冽的寒气，“金柝”是军中打更的器具，代指打更声，“寒光”是清冷的月光，“铁衣”为将士的铠甲。
其次，分析这些意象的作用，“朔气”“寒光”营造出边塞夜晚寒冷凄清的氛围，“金柝声”体现军营的寂静与纪律，“铁衣”展现将士戍边的坚守。
最后，结合意象展开细致描绘，从听觉和视觉角度入手，将寒气、打更声、月光、铠甲等元素融合，勾勒出苍茫夜色中，寒风裹挟着打更声回荡，清冷月光洒在铁甲上寒光闪烁的画面。凸显边塞的苍凉肃杀，让场景描绘既有画面感，又贴合诗歌主旨。（意思对即可）
示例：北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在战士们的铠甲上。夜色苍茫，寒风呼啸，金柝的声响在旷野中回荡，冰冷的月光洒在铁甲之上，寒光凛冽，勾勒出边塞夜晚的苍凉与肃杀，整个边塞军营的夜晚肃穆冷寂，满是军旅征战的苦寒之感。
10．例文：
遇见那一抹温暖
阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄，微风轻拂，带来丝丝凉意。刚踏入初中校园的我，怀揣着紧张与期待，内心如同一只小鹿般砰砰乱撞。新的环境、新的面孔，一切都是那么陌生，而我未曾想，一场温暖的遇见即将悄然拉开帷幕。
在熙熙攘攘的教室里，我正忙着整理书包，突然，一个不小心，书本散落一地。我手忙脚乱地去捡，心中满是窘迫。就在这时，一只白皙的手出现在我的视线里，帮我捡起了书本。我抬起头，映入眼帘的是一张灿烂的笑脸，还有那如暖阳般温暖的眼神。“你好呀，我叫晓妍，以后咱们就是同学啦！”她清脆的声音在我耳边响起，那一刻，陌生的感觉瞬间消散了许多。
从那以后，晓妍就像我的影子，我们一起上课、一起吃饭、一起参加活动。记得有一次，我在数学考试中失利，心情低落到了极点。看着试卷上那鲜红的分数，泪水在眼眶里打转。晓妍发现了我的异样，轻轻拍了拍我的肩膀，把我拉到操场。我们坐在草地上，她耐心地帮我分析错题，还分享了她自己的学习方法。“别灰心，一次考试说明不了什么，咱们一起努力，下次肯定能进步！”她的话语如同一股暖流，流淌在我的心间，让我重新燃起了斗志。
在校园的文艺汇演筹备期间，我们一起报名参加了舞蹈节目。那段日子里，我们每天放学后都留在舞蹈教室刻苦练习。每一个动作、每一个表情，我们都反复琢磨。练习的过程中，难免会有疲惫和挫折，但我们始终相互鼓励、相互支持。当站在舞台上，灯光亮起的那一刻，我看到晓妍眼中的坚定与自信，我们默契配合，完美地完成了表演。台下响起了热烈的掌声，那一刻，我们紧紧相拥，喜悦和自豪溢于言表。
与晓妍的遇见，就像一束光照进了我初中生活的旅程。她让我感受到了友谊的温暖，明白了在成长的道路上，有朋友相伴是多么幸运。这份遇见，将永远珍藏在我心中，成为我初中生活中最珍贵的回忆，激励着我在未来的日子里勇敢前行。 正如纪伯伦所说：“一场争论可能是两个心灵之间的捷径。”与晓妍的每一次交流、每一次分享，都是我们心灵的靠近，都是这场温暖遇见的美好注脚。
【详解】本题考查话题作文写作。
一、审题立意。“遇见”是一个内涵丰富的话题，它既可以是人与人的偶然相逢，也可以是与事物、经历、思想的邂逅。题目所给材料提示了校园、良师、同学、书本等遇见对象，这为我们打开了思路，但我们的写作不应受限于此，可以拓展到生活的方方面面，挖掘那些具有深刻意义和独特感悟的遇见。 立意：（1）成长收获：可以写遇见一位好老师，在老师的教导和鼓励下，自己在学习、品德等方面获得成长；或者遇见一本好书，书中的内容和思想启发自己，实现心灵的成长。通过具体事例，展现遇见对自己成长的积极影响。 （2）情感体验：围绕遇见同学、朋友，在相处过程中建立深厚友谊，收获温暖与感动；或者遇见陌生人的善意之举，让自己感受到人性的美好，从而立意于情感的触动与收获。 （3）人生感悟：比如遇见大自然的美景，引发对生命、对人生的思考；遇见挫折困难，在克服过程中领悟到坚持、勇敢等品质的重要性，表达从遇见中获得的人生感悟。
二、思路点拨。记叙文思路，开篇运用环境描写或回忆性语句营造氛围，引出“遇见”。比如“那个午后，阳光透过斑驳的树叶洒在地上，我怀揣着紧张与期待踏入新校园，未曾想，一场改变我初中生活的遇见即将拉开帷幕” ，迅速将读者带入情境。 中间详细叙述遇见的经过，按照事情发展顺序，着重刻画人物的外貌、语言、动作和神态，突出细节。比如写遇见一位热爱音乐的同学，描写他在音乐教室弹奏吉他时专注的眼神、灵动的手指，以及他邀请“我”一起感受音乐的场景，展现彼此相识相知的过程。 结尾通过抒情或议论，表达这次遇见对自己的深远影响，回扣主题。如“与他的遇见，让我走进了音乐的奇妙世界，更让我懂得了兴趣的力量和友谊的珍贵，这份遇见，将永远珍藏在我心中” 。
议论文思路，提出论点：开篇直接点明中心论点，如“遇见，是人生的宝贵契机，能引领我们走向成长与成熟” ，旗帜鲜明地表达观点。 论证过程：采用举例论证、道理论证等方法。举例论证可以列举名人的遇见故事，如苏轼遇见黄州，在困境中创作出流传千古的诗词，阐述这次遇见对他文学创作和人生态度的改变；道理论证可引用名言警句，如“前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩而过”，强调遇见的难得与意义。从不同角度论证遇见在人生中的重要作用。 总结升华：结尾总结全文，再次强调论点，呼吁大家珍惜生活中的每一次遇见，用积极的心态去迎接遇见带来的变化，让文章更具感染力和号召力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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