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第3单元能力提升卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
一、积累运用
请阅读下面的语段，完成下面小题。
风，在________（①寥寥 ②寥落）的巷子里唱着轻柔的歌。高高的墙，diāo花的屋檐，岁月和风雨磨损了当年的风光。巷子里的老房子保留着历史的痕迹，却坐落在被遗忘的路口。那些古老的院子、古老的麻石板小巷，珍藏着岁月的痕迹，也珍藏着很多________（①扑朔迷离 ②斑驳陆离）的故事传说。
晌午，老人们坐在门kǎn上聊天，那些属于他们的故事，像一坛尘封的美酒，随着一年一年老去的年华，越来越香醇。他们大声地说，肆意地笑，已经没有什么不可以阻止他们做最真实的自己。小孩儿在巷子里蹦蹦跳跳，玩着他们的游戏。
1．根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。
diāo( )花 屋檐( ) 晌( )午 门kǎn( )
2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。
3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ）
A．将“没有什么”和“不”互换位置。 B．删除“没有什么不”。
C．删除“不”。 D．把“阻止”改为“阻挡”。
二、综合性学习
4．校园欺凌近年来备受社会关注，为此太湖县实验中学准备以“拒绝校园暴力”为主题举办专题学习活动，请你根据要求，完成以下任务。
(1)学校拟征集活动宣传标语悬挂于主会场，请你将拟写的标语写在下面。要求：至少运用一种修辞手法，语言简明，切合主题。
(2)请你仿照下列活动示例，再设计两种活动形式。
示例：进行以“拒绝校园暴力”为主题的问卷调查
①____________________________________
②____________________________________
(3)校团委拟邀请法学专家张教授参加活动，请你按要求对邀请函进行修改。
邀请函遵敬的张教授：您好！我校将举办以“拒绝校园暴力”为主题的专题学习活动，诚邀您于3月20日下午两点亲自莅临我校报告厅参与本次活动。请勿迟到！ 太湖县实验中学团委 3月17日
①邀请函中有错别字的一个词语是“__________”，这个词语的正确写法是“__________”。
②邀请函中的画线句子有语病，请提出修改意见。
__________________________________________
③邀请函中有一处表达不得体，请提出修改意见。
__________________________________________
三、现代文阅读
守碑人
李谦
①出川西小城，沿岷江支流上行三十余里，拐进一条更窄的挂壁山路，颠簸近一小时，方能望见半山腰处一片青灰色的屋角。那里便是云顶村，村小学后面，独自守着一座红军长征烈士纪念碑的，是76岁的陈望松。
②碑是1935年立的，青石材质，历经近九十年风雨，碑文依然清晰。陈望松的父亲曾是红军的向导，对这座碑感情极深。陈望松打记事起，就常被父亲牵着手，来碑前拔草、擦灰。父亲话不多，只反复念叨：“要守住，这是咱的根。”
③二十岁那年，父亲病重，把他叫到床前，没提家里半句难处，只盯着他的眼睛：“松娃，那碑，以后你接着守。不能让它脏了，破了，更不能让人忘了。”陈望松重重点头。这一守，就是五十六年。
④守碑的日子，是具体而微的。清晨，他总在鸟鸣前醒来，提上那把他用了半辈子的长柄扫帚，从山脚到碑前的七十三级台阶，一级一级扫上去。石阶缝隙里的青苔，他从不彻底铲除，只将蔓延到阶面的部分轻轻刮去，“留点绿意，好看，它们长着也不易。”他说。扫到碑前，用清水浸湿的软布，从上到下，将碑身、碑座细细擦拭一遍。这活儿他做得极慢，像在擦拭一件传家的古瓷。阳光掠过山脊，恰好照亮碑上“革命烈士永垂不朽”几个大字时，他一天的工作才算真正开始。
⑤除却日常洒扫，更多的时候，他是讲解员。云顶村位置偏僻，但近年来，随着红色旅游的兴起和乡村公路的修缮，偶尔会有零星的访客、学生团体或调研人员前来。无论来的是谁，来了几人，陈望松都会立刻放下手头的活计，快步迎上去。他不擅寒暄，总是直接切入正题，用带着浓重乡音的普通话，讲述当年那场惨烈的阻击战。牺牲的红军战士多是无名，他能叫出名字的，只有那位牺牲时怀里还揣着半截粉笔的“小文书”，那是父亲告诉他的故事。讲到动情处，他黝黑粗糙的手指会轻轻拂过冰凉的碑身，仿佛那样就能触到那些年轻而炽热的生命。
⑥有年夏天，暴雨引发小规模山体滑坡，一块滚落的石头砸碎了碑座的一角。陈望松看着那处残缺，一整天没吃饭。他拿出自己积攒的养老钱，又翻山越岭，四处打听，终于寻到与当年石料质地相近的青石。请石匠修补那天，他守在旁边寸步不离。石匠歇息时，他递上水和烟，喃喃道：“老哥，仔细些，这是好些人的家啊。”石匠看他一眼，默默点头，下手更轻了。
⑦也曾有过“机遇”。十年前，有开发商看中这片山地的景观，想投资建度假山庄，给出的条件之一，就是“妥善迁移”这座碑，并给陈望松在县城安排一份清闲的看守工作，还有一笔不菲的补偿。儿子也劝他：“爸，下山吧，享享福，这里我替您看着。”他第一次对儿子发了火：“你看？你晓得他们是谁？你晓得你爷爷为啥念念不忘？这不是一块石头，这是山！能随便挪吗？”他蹲在碑下，抽了一整夜的叶子烟。黎明时，他对来找他的村干部只说了三个字：“我不走。”
⑧如今，陈望松的背更驼了，上那七十三级台阶，中途总要歇一回。但他仍然每天上去，风雨无阻。清明、烈士纪念日，他会采来山间的野菊，扎成朴素的花束，恭敬地放在碑前。更多的平常日子，他就静静地坐在碑旁的青石上，望着远处的群山和蜿蜒的岷江。有相熟的老友问他：“望松，守了一辈子，就守着这块冷石头，图个啥？”他眯起眼，笑了，脸上的皱纹像山峦的褶皱：“父亲说，要守住。我答应了。人说话，要算数。再说，”他顿了顿，目光投向碑上那一行行名字，“他们躺在这冷清地方，我陪着，他们就不孤单。我活着，他们就还有人记得。”
⑨山风掠过林梢，吹动他花白的头发，也拂过那座被擦拭得一尘不染的青石碑。碑沉默着，他也沉默着，仿佛都已与这莽莽青山，融为了一体。
（选自《中国青年报》2025年1月19日“冰点”周刊，有删改）
5．请概括②-⑦段的主要情节，将相应内容填在空格处。
（1）______→接受嘱托，开始守碑→（2）______→（3）______→拒绝条件，坚守不移
6．赏析文中画线句。
（1）他黝黑粗糙的手指会轻轻拂过冰凉的碑身，仿佛那样就能触到那些年轻而炽热的生命。（从词语运用角度赏析）
（2）“人说话，要算数。再说，”他顿了顿，目光投向碑上那一行行名字，“他们躺在这冷清地方，我陪着，他们就不孤单。我活着，他们就还有人记得。”（从人物描写角度赏析）
7．文章最后一段的景物描写有何作用？请结合全文简要分析。
8．请在《老王》（杨绛）、《背影》（朱自清）两篇课文中任选一篇，结合具体内容，概括其与本文在刻画“小人物”形象方法上的一个相似点。
看自行车的女人
梁晓声
①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。
②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”
③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货，脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑，帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。
⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……
⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”【A】我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧，走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。
⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”【B】我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。
⑨我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”
⑩“还不到半年。”
“家乡的日子怎么样？”
“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。
我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳……
这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。
我满口应承照办，然而过后事一多，所诺之事竟彻底忘了。
不久前我又去那家商场，看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。
阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……
（有删改）
9．梳理文中人物与女人交往的事件，完成下表。
人物 交往事件 对女人的态度
胖女人 ①_________ ②___________
“我” 免收“我”的存车费 感激
坚持不收“我”上次的存车费，帮“我”推车
摄影师 ③__________ 感动
通过以上梳理，小语发现：这是一个④_____________的女人。
10．品读第③段，请从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
11．文中画波浪线的两处都出现“一笑，很不好意思”，内容几乎相同，这些词语有什么表达效果？谈谈你的理解。
12．小文对第19题表格中“我”对女人的态度仅用“感激”一词产生质疑。结合文中A、B画横线句，谈谈你的看法。
13．结尾处为什么说“这起码的平等往往太少，太少……”？结合作者的创作意图，谈谈你的看法。
四、默写
14．补写出下列句子中空缺部分。
（1）深林人不知，______。（王维《竹里馆》）
（2）______，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）故园东望路漫漫，______。（岑参《逢入京使》）
（4）______，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
（5）《竹里馆》中，写夜深人寂，明月相伴，传达出诗人宁静、淡泊心情的句子是：______，______。
（6）《春夜洛城闻笛》中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的诗句是：______，______。
（7）《逢入京使》中，表达诗人由于行路匆忙，只好用捎口信的方式表达怀亲之情的诗句是：______，______。
（8）《晚春》中，将花草树木赋予了人的思维、情感和动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征的诗句是：______，______。
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
南方多没人①，日与水居也七岁而能涉十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
（苏轼《日喻》）
【注释】①没人：能潜水的人。
15．解释下列加点的词。
（1）公亦以此自矜( )
（2）睨之久而不去( )
（3）夫没者岂苟然哉( )
（4）见舟而畏之( )
16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．日与水居也七岁/而能涉十岁/而能浮
B．日与水居也/七岁而能/涉十岁而能浮
C．日与水居也七岁/而能涉/十岁而能浮
D．日与水居也/七岁而能涉/十岁而能浮
17．用现代汉语翻译下列句子。
（1）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
（2）故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
18．【甲】【乙】两文都告诉了人们一个什么道理？
六、诗歌阅读
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
19．请从炼字角度赏析“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的妙处。
20．诗歌表达了作者怎样的思想感情？
七、写作
21．在你的生活中，是否也有像阿长这样的人，她（他）或许很平凡，甚至有一些缺点，但却在某些方面给你留下了深刻的印象。请以“那个特别的人”为题，写一篇记叙文，不少于500字。要求：运用多种描写方法，突出人物的性格特点和你对她（他）的情感。
《第3单元能力提升卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1． 雕 yán shǎng 槛 2．② ① 3．C
【解析】1．本题考查字音字形。
雕花（diāo huā）指在木材、石材等材料上雕刻出花纹图案的工艺，也指雕刻出的花纹本身。
屋檐（wū yán）房屋顶部向外伸出的部分，主要用于遮挡雨水、阳光，保护墙体和门窗。
晌午（shǎng wǔ）方言或书面语中对“中午、正午”的称呼，指白天太阳最高的时段。
门槛（mén kǎn）指门框底部的横木或石条，也可比喻进入某个领域、阶层需要达到的标准或条件。
2．本题考查词义辨析。
寥寥：侧重数量少，通常用来形容人、事物的数量稀少，如“寥寥数语”“寥寥无几”。
寥落：侧重环境、景象的冷清、稀疏，带有“冷落、荒凉”的意味，适合用来形容老巷子的氛围。
语境匹配：句子描写的是老巷子冷清、少有人迹的状态，“寥落”更贴合“被遗忘的路口”所营造的冷清氛围，因此选②。
扑朔迷离：形容事情错综复杂、难以辨别真相，适合用来修饰“故事传说”，能体现出老巷传说情节曲折、充满悬念的特点。
斑驳陆离：仅用来形容色彩繁杂、斑斓绚丽，只能修饰视觉可见的色彩、光影等，与 “故事传说” 的语境完全不匹配。
语境匹配：句子要突出老巷里的故事传说情节曲折、引人探究的特点，“扑朔迷离”精准契合这一属性，因此选①。
3．本题考查病句辨析与修改。
原句“已经没有什么不可以阻止他们做最真实的自己”存在双重否定误用的问题。“没有什么不可以”是双重否定，表肯定，导致句子语义矛盾（意为“可以阻止他们”，与语境相反）。删除“不”后，句子变为“已经没有什么可以阻止他们做最真实的自己”，语义通顺，符合语境。
故选C。
4．(1)示例：拒绝校园暴力，争做文明学生。
(2) 举行以“拒绝校园暴力”为主题的座谈会 举办以“拒绝校园暴力”为主题的演讲比赛
(3) 遵敬 尊敬 将“亲自”删去。 请勿迟到改为我们恭候您的到来
【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。
注意两个要求，一个是运用一种修辞，也可以运用整句；一个是所写句子与主题“拒绝校园暴力”有关。
示例：抵制校园暴力，共建和谐校园。
（2）本题考查设计活动。
解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等，要结合主题具体设计。注意题干，围绕“拒绝校园暴力”开展活动。根据示例“进行以“拒绝校园暴力”为主题的问卷调查”可知，设计出的活动名应为动宾短语；如：举办以“拒绝校园暴力”为主题的演讲比赛；开展以“拒绝校园暴力”为主题的主题班会。
（3）本题考查字形、病句辨析和邀请函措辞不当。
①遵敬——②尊敬：尊重而恭敬地对待。
③画线句重复啰嗦，删去“亲自”。
④“请勿迟到”：语气生硬，不符合邀请函的礼貌要求，可改为“期待您的到来”或“恭候您的莅临”。
5． 幼年受教，初识碑意 日常洒扫，讲解碑史 碑座受损，费心修补 6．（1）词语运用赏析：“黝黑粗糙”体现陈望松多年守碑的辛劳；“轻轻拂过”表现他对烈士碑的珍视、对烈士的崇敬；“冰凉”与“炽热”形成对比，突出烈士的热血精神不朽，也体现陈望松与烈士的情感联结。（2）人物描写赏析：运用语言描写和神态描写；“人说话，要算数”体现其信守承诺的品质；对烈士的话语表现出他的陪伴与缅怀，以及守碑的责任感，生动刻画了淳朴、坚守、心怀敬畏的守碑人形象。 7．景物描写作用：①营造静谧、肃穆的氛围，与全文陈望松五十六年如一日清扫石阶、擦拭碑身的坚守形成呼应，烘托其守碑的坚定与虔诚；②“融为一体”的意象将陈望松与青山、石碑合而为一，呼应全文父亲“这是咱的根”的嘱托与陈望松“我不走”的誓言，象征守碑精神与烈士精神永存，升华主旨；③以景结情，收束全文，与开篇“半山腰处青灰色屋角”的远景描写首尾呼应，余味悠长。 8．示例一：选《老王》（杨绛）；相似点：均通过细节描写刻画人物；《老王》中老王送香油鸡蛋时“直僵僵镶嵌在门框里”的细节，体现其病重与淳朴；本文中陈望松“用软布细细擦拭碑身”的细节，体现其守碑的细致与对烈士的崇敬。
示例二：选《背影》（朱自清）；相似点：均通过动作描写抒发真挚情感；《背影》中父亲爬月台买橘子的动作，体现父爱的深沉；本文中陈望松“翻山越岭寻青石”的动作，体现其对烈士碑的珍视与守碑的执着。
【导语】在川西云顶村的半山腰，76岁的陈望松用56年光阴，守护着一座红军长征烈士纪念碑。从幼年被父亲牵着手拔草擦灰，到接过“守住根”的嘱托，他每日清扫石阶、擦拭碑身、讲述无名英雄的故事。碑座一角被山石砸坏，他自费修补；开发商重金利诱，他断然拒绝：“我不走。”守碑，是承诺，更是让牺牲者不被遗忘的陪伴。一个普通老人，用一生诠释何为“重诺如山”。
5．（1）根据第②段“陈望松打记事起”与“来碑前拔草”可知，陈望松在很小的时候就受到父亲的言传身教。这句话交代了他最早接触这座纪念碑的时间与起因，还体现了他最初对纪念碑重要意义的认识，由此引出他日后长达半个多世纪的坚守。
（2）根据第④段“从山脚到碑前的七十三级台阶”与“细细擦拭一遍”可知，他每天都在进行细致且繁杂的清扫工作。根据第⑤段“他是讲解员”与“讲述当年那场惨烈的阻击战”可知，他除了打扫还会主动给来访者介绍红军的历史故事。这两段具体描述了他接下父亲嘱托后，每天最真实的生活状态与守碑的具体做法。
（3）根据第⑥段“一块滚落的石头砸碎了碑座的一角”与“请石匠修补那天”可知，纪念碑遭遇自然灾害引发的意外破损后，他非常痛心并且拿出养老钱想尽办法找人来修缮。这说明他在日复一日的看护中也遭遇了突发困难，但他都怀着对烈士的敬意努力尽心解决。
6．（1）根据第⑤段“他黝黑粗糙的手指”可知，“黝黑粗糙”生动地写出了陈望松常年在大山里风吹日晒、几十年如一日清扫台阶和擦拭石碑所留下的身体痕迹，体现了他多年守碑岗位的辛劳与不易。根据第⑤段“轻轻拂过”可知，这是一个极其轻柔的动作细节，点明了老人生怕弄伤石碑的谨慎心理，表现出他对烈士纪念碑的极度珍视以及对无名英雄的深深崇敬。结合该段中“冰凉”的碑身与“炽热”的生命可知，作者将毫无温度的客观石头与曾经充满热血的主观生命放在一起，形成了非常鲜明的感官对比。这种反差不仅生动地写出了当年年轻红军战士为了革命不怕牺牲的热血精神一直存在，还说明了陈望松在日复一日的讲述与抚摸中，早已经在内心深处和这些英烈建立起了跨越时空的情感共鸣，由此突出了烈士的精神永垂不朽，也体现了守碑人与烈士之间紧密的情感联结。
（2）根据第⑧段“人说话”与“要算数”以及“顿了顿”和“目光投向”等原文可知，这句话综合使用了语言描写与神态描写。句中的“人说话”与“要算数”是陈望松最朴素的内心表达，生动地写出了他牢记父亲的嘱托并用实际行动去践行诺言的坚定信念，体现了他信守承诺的可贵品质。“目光投向碑上那一行行名字”为神态描写，写出他对每一位烈士的深切缅怀。结合该段“我陪着”与“他们就不孤单”以及“还有人记得”可知，老人不仅把守碑当成对父亲交代的任务，更把它当成对牺牲烈士的深情陪伴与长久缅怀，点明了他内心深处对无名英雄的敬畏感与沉甸甸的责任感。通过这些具体的语言和神态细节，文章生动地刻画出一个性格淳朴、一生坚守且心怀敬畏的乡村守碑人形象。
7．根据第⑨段“山风掠过林梢”与“一尘不染的青石碑”可知，这段景物描写勾勒出了深山中安静且庄重的客观环境，营造出了一种极其静谧与肃穆的氛围。结合前文陈望松五十六年来每天仔细清扫台阶和细细擦拭石碑的举动可知，这种神圣的环境氛围与他日复一日的默默坚守前后呼应，恰到好处地烘托出老人守护英烈时坚定不移与虔诚敬畏的内心境界。根据第⑨段“仿佛都已与这莽莽青山”与“融为了一体”可知，作者在这里构建了一个人与物以及自然互相交融的意象画面。结合第②段父亲嘱托的“这是咱的根”以及第⑦段陈望松面对利益诱惑时决绝说出的“我不走”可知，这种融为一体的描写不仅仅是在写景，更是在象征老人的守碑信念已经同革命烈士的精神一样，深深扎根于这片土地而永远存在，从而升华了文章歌颂执着坚守的核心主旨。根据结尾处单纯以自然风光与客观石碑作结可知，文章没有采用直白的话语来宣泄情感，而是以景结情并自然收束全文。结合第①段“半山腰处一片青灰色的屋角”可知，结尾处的莽莽青山刚好与开篇遥远的深山远景前后呼应，不仅使文章结构更加严谨完整，还给读者留下了广阔的想象空间，让这份关于承诺的感动余味悠长。
8．杨绛先生在课文中写老王临终前送香油和鸡蛋时，描写他“直僵僵镶嵌在门框里”，这个特殊的细节生动地写出了老王当时病重虚弱的身体状态，体现了他虽然身处社会底层却心怀感恩的淳朴本性。本文中根据第④段“用清水浸湿的软布”与“从上到下”以及“细细擦拭”可知，作者在这里运用了极其微小的动作细节，把陈望松生怕弄坏石碑的谨慎心理刻画得入木三分，说明了他对烈士无尽的崇敬之情。这两个片段都巧妙地利用了微观细节来放大人物内心的光辉。
朱自清先生在写父亲去买橘子时，细致描写了父亲攀爬月台的一系列动作，不仅刻画出一位步履蹒跚的普通老父亲形象，更深切地抒发了深沉的父爱。对比本文中第⑥段“拿出自己积攒的养老钱”与“翻山越岭”以及“四处打听”，陈望松为了修补受损的碑座，不顾年迈辛苦奔波，这些连贯的动作描写生动地写出了他对烈士纪念碑视若珍宝的态度，体现了他坚守承诺的执着。两者都通过具体连贯的动作来传递人物内心最真实且强烈的情感。
示例一：
选《老王》；相似点：均通过朴实的语言描写展现人物性格；《老王》中老王送东西时不肯收钱，说自己不是要钱，体现了他知恩图报与善良淳朴的本性；本文中陈望松面对老友的不解，说人说话要算数，体现了他重诺守信与踏实坚定的品格。
示例二：
选《背影》；相似点：均通过典型的外貌描写刻画人物的沧桑与辛劳；《背影》中写父亲戴着黑布小帽与穿着黑布大马褂，体现了父亲家境惨淡与生活不易；本文中写陈望松黝黑粗糙的手指与更驼的背，体现了他几十年如一日守碑所经历的风霜与辛劳。
9． 被冤枉并被抢夺装钱的书包 怀疑 守护摄影师的拎兜和自行车 善良、诚信、有责任感、无私 10．运用了外貌描写。“旧迷彩服”“单帽”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：运用神态描写。“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。 11．文中反复出现“一笑，很不好意思”是在女人看到“我”没有零钱付存车费而向她表示歉意及“我”主动提出要支付上次欠下的存车费时所流露出来的神态，表现了女人对于他人给予的尊重感到诚惶诚恐（或局促尴尬），突出了女人卑微的、不受尊重的形象特点。 12．“我”对女人的态度用“感激”一词形容是不全面的。从文中的A、B画横线句可以看出，女人愿意信任“我”免收“我”的存车费，“我”虽表达了歉意和感激，但却以为女人会从不好的方面“猜度”“我”；“我”第二次之所以主动还钱，也是盲目认为女人“肯定记得”并为了“不让自己尴尬”。女人给予“我”信任和善意，而“我”没有给予她同样的尊重和平等。“我”的态度在感激之余，还有对自己行为的反思，对女人的同情和愧疚。 13．（示例）结尾处深刻反映了作者对现实社会中不平等现象的深刻思考和批评。本文通过叙述看自行车的女人虽然生活困难，还免收“我”第一次的存车费、帮“我”推车，守着摄影师的拎兜等事件，表现出她的善良、诚信及对工作的负责等品质。可即使善良如她，却遭受来自胖女人的偏见和欺侮，以及与作者的几次交往中受到的“猜度”，表现女人在工作、生活中并没有受到平等的对待，表达了作者对女人的同情和自我反思。作者希望通过本文，呼吁人们应该对弱势群体展现出更多的同情和关注，用平等的眼光看待每一个人。
【导语】这篇文章以细腻的笔触刻画了一位底层看车女人的形象，通过被抢、免存车费、帮提车轮、守护拎兜等日常小事，展现了她的善良、坚韧与不易，在对比与细节中传递出对弱者的同情与对平等的呼唤，质朴的文字里满是温暖与力量。
9．本题考查文章内容概括。
第一空：根据第⑤段“胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱”可知，看自行车的女人被冤枉并被抢夺装钱的书包。
第二空：根据第④段“她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了”可知，态度为“怀疑”；
第三空：根据第 段“天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？”可概括事件：守护摄影师的拎兜和自行车；
第四空：在第⑦段，面对“我”没带零钱的窘境，她笑着说“那就不用给钱了，走吧，走吧！”；第⑧段里，当“我”主动补交上次欠的两毛钱时，她又硬塞还给“我”，并说“不用啊，不用啊！”，这些话语尽显她淳朴善良、为他人着想的品质；第 段中，“我”推自行车下人行道时，她“正替我提着后轮呢”，纸箱掉了又立刻跑过来，“从书包里掏出一截塑料绳”帮忙捆扎，默默付出不求回报，体现出她的无私热心；第 段，摄影师忘拿自行车和拎兜，“商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车”，在寒冷的冬夜，她宁可自己受冻也要守护好他人的物品，这种高度的责任感与诚信令人动容。由此可知，这是一个善良、诚信、有责任感、无私的女人。
10．本题考查词句赏析。
本段运用了外貌描写，“穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货，脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑”，“旧迷彩服”“老式旧布鞋”等细节，直接点明她穿着的廉价与过时，暗示了拮据的经济状况；“没穿袜子”“脚面晒得很黑”则体现出她长期在户外工作的艰辛，为后文她被欺负却依然善良的表现做了铺垫；
“帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”是神态描写，在胖女人的蛮横抢夺与围观下，这一神态生动刻画了她孤立无援的处境，折射出底层弱者面对欺凌时的无力感，让读者能深切体会到她的委屈与恐惧，增强了人物的感染力。
11．本题考查句段作用。
第⑦段中，当“我”因没带零钱付存车费表达歉意时，她望着“我”怔了怔，然后“一笑，很不好意思”地说“那就不用给钱了，走吧，走吧！”；第⑧段里，当“我”主动提出要支付上次欠下的存车费时，她又一次怔了怔，接着“一笑，很不好意思”地说“不用啊，不用啊！”，还硬塞回了“我”的两毛钱。这一重复的神态，精准描摹出她淳朴善良、不占他人便宜、待人真诚的本性，面对“我”的体谅与主动，她没有丝毫计较，反倒流露出发自内心的局促与腼腆。而更深层的是，这一神态背后折射出她作为底层弱势群体的卑微生存状态，长期身处被猜忌、被忽视甚至被欺凌的环境，让她平日里极少感受到他人平等的对待与真诚的尊重，因此面对“我”这份简单的体谅与善意，才会下意识地诚惶诚恐，这一细节生动凸显了她不受尊重、缺乏被善待的现实处境，让人物的底层形象更真实、更立体。
12．本题考查内容理解。
“我”对女人的态度用“感激”一词形容是不全面的。
根据A句“我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的”可知，“我”带着世俗的固有偏见，预设了女人会像常人一样猜疑自己，甚至觉得自己的说法本身缺乏可信度，可女人却毫无猜忌，笑着免收了存车费，这份纯粹的善意与信任，让“我”在感激之余，更因自己以恶意揣度他人的想法感到惭愧，也让“我”开始反思自身的狭隘。
根据B句“我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的”可知，“我”主动补交车费的初衷并非单纯的弥补亏欠，而是出于怕被提醒的尴尬与自我顾虑，并非真正的真诚相待，可女人却早已忘记这点小事，还硬塞回钱执意不收，这份不计较的淳朴与善良，让“我”的自私与狭隘更显突出，除了对自己行为的反思，更生出对女人的愧疚与同情。
13．本题考查词句理解和主旨把握。
根据第 段“我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人”可知，“看自行车的女人”生活在社会的底层，被胖女人冤枉的遭遇令“我”同情，她知道“我”没零钱时，免收“我”的存车费，她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜，这些表现了看车女人的善良与助人为乐，对工作的尽职尽责令“我”感动。再根据第 段“阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，……可知，“看自行车的女人”引发作者对信任与猜度的思考，呼吁人与人之间应多一些信任；“看自行车的女人”是社会中弱者的代表，作者呼吁人们要尊重弱者，平等对待她们。
示例：结尾处的慨叹，抒发了作者对底层弱者难获平等对待的痛心，也寄寓着对社会平等的深切期盼。本文叙写看自行车的女人生活窘迫却依旧真诚善良：免收“我”的存车费，主动帮“我”提车、捆纸箱，寒冬里坚守守护摄影师的财物，尽显她的淳朴与担当。可她却无故遭受胖女人的冤枉与抢夺，还被“我”以世俗心态无端猜度，长期身处弱势，对他人的尊重诚惶诚恐。她的经历是底层弱势群体的真实写照，纵使拥有美好品质，却始终被轻视、被偏见对待。作者借她的遭遇，表达了对底层女性的同情和自我反思，更呼吁社会摒弃偏见，给予弱势群体更多尊重与善待，让阳光底下的平等不再稀缺。
14． 明月来相照 此夜曲中闻折柳 双袖龙钟泪不干 杨花榆荚无才思 深林人不知 明月来相照 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲
【详解】本题考查古诗文默写。注意易错字：照、柳、钟、思、暗、洛、芳菲。
15． 自夸 斜着眼看，这里形容不在意的样子 随便、随意 害怕 16．D 17．（1）慢慢地用勺子倒油滴入葫芦，油从铜钱的方孔进入，而铜钱没有被沾湿。
（2）所以凡是不学习就想懂得其中道理的人，都是像北方学潜水的人一样。 18．示例：两文都告诉人们，要想学会一项技能，就得多练习，熟能生巧。
【导语】这两篇文言文通过生动的故事揭示了“熟能生巧”与“实践出真知”的深刻道理。《卖油翁》以射箭与酌油的对比，说明任何技艺的精通都源于反复练习；《日喻》则通过南北之人对水性认知的差异，强调亲身实践的重要性。欧阳修以简洁对话展现人物性格，苏轼则善用递进式叙事，二者都体现了宋代散文平易畅达的特点。故事虽小却蕴含大智慧，展现了古人“知行合一”的哲学思想。
15．本题考查理解文言字词。
（1）句意：他也就凭着这种本领而自夸。自矜：自夸。
（2）句意：斜着眼睛看着他，很久都没有离开。睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子。
（3）句意：那些能潜水的人，难道是随便就能做到的吗？苟然：随便、随意。
（4）句意：见了船就害怕它。畏：害怕。
16．本题考查文言断句。
句意：天天同水在一起生活，七岁就能趟水过河，十岁就能浮在水面游泳。“日与水居也”是总说南方潜水者长期与水相处的生活状态，表原因，需断开；“七岁而能涉”“十岁而能浮”是按年龄顺序，分别说明其不同阶段掌握的水中技能，呈递进关系。因此断句：日与水居也/七岁而能涉/十岁而能浮；
故选D。
17．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）徐：慢慢地；以：用；酌：舀取、倒取；沥：滴下、注入；自：从。
（2）故：所以；凡：凡是；务：想，谋求；道：道理；没：潜水。
18．本题考查理解概括文章主旨。
结合【甲】文“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔’”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，陈康肃公射箭技艺高超，但卖油翁认为只是“手熟”（熟练）而已。卖油翁通过倒油（钱孔沥油不湿钱）证明熟能生巧的道理，告诉我们技能的精通源于反复练习（熟能生巧）；
结合【乙】文“南方多没人，日与水居也”“必将有得于水之道者”“故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也”可知，南方的潜水者通过长期与水相处掌握水性，北方人未接触水，仅凭理论尝试潜水，结果失败。这说明要通过学习和练习才能掌握一项技能，实践与经验是掌握技能的关键；
综上分析可知，两文均强调：实践的重要性，长期积累，反对空谈理论；据此得出道理：掌握技能需要通过反复实践和长期积累，仅凭天赋或理论无法真正精通；任何技能的掌握都离不开长期实践和经验积累（熟能生巧），空谈理论或缺乏练习难以成功，要深入学习，掌握其内在的规律和方法。
【点睛】参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】南方有很多能潜水的人，（他们）每天都和水生活在一起。（这些人）七岁就能蹚水过河，十岁就能浮在水面上，十五岁就能潜入水中了。那些能潜水的人，难道是随便就能做到的吗？一定是掌握了水中的规律和技巧啊。（因为）每天和水相处，所以十五岁就能掌握潜水的方法；（如果）生来就不认识水，那么即使到了壮年，看见船也会害怕。所以北方勇敢的人，向能潜水的人请教，询问他们潜水的方法，然后按照潜水者所说的方法到河里去尝试，没有不溺水的。所以凡是不学习就想懂得其中道理的人，都是像北方学潜水的人一样。
19．一个“斗”字，含有竞争比赛之意，运用了拟人的修辞，把花草树木人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。 20．表达了诗人感叹时光易逝，劝喻人们珍惜时光，勤奋努力的思想感情。或者：表达了诗人恋春、惜春的思想感情。（赞美春天的蓬勃生机也对）。
【导语】本诗以拟人手笔绘晚春盛景，草树知春、百花争艳，杨花榆荚亦不甘示弱，以雪自喻。全诗以浅白语言写盎然生机，既赞晚春繁花竞放之活力，又借无才思的杨花榆荚随性起舞，传递出珍惜时光、各展所长的生活意趣。
19．“斗”是此句的诗眼，运用拟人的修辞手法，把百花当作争强好胜的人，精准捕捉到晚春将逝时，各类花草不甘示弱、竞相舒展姿色的动态。这个字让静态的花色描写有了张力，既呈现出万紫千红、繁盛热烈的视觉盛宴，又暗含花草惜春的急切，让晚春之景鲜活灵动，极具感染力。
20．诗人借晚春之景，抒发了多重情感。既赞美了草树知春、百花争艳的蓬勃生机，流露对春日盛景的喜爱；又以杨花榆荚虽无艳丽姿容，却漫天飞舞自展风采的模样，劝勉人们珍惜时光，即便平凡，也要把握时机，积极展现自我价值；同时表达了诗人恋春、惜春的思想感情。
21．例文：
那个特别的人
在我家小区门口，有一位卖煎饼的老奶奶。她身材矮小，微微发福，脸上总是带着质朴的笑容，岁月在她的脸上留下了一道道深深浅浅的皱纹。她看起来很平凡，可在我心中，她却是那个特别的人。
每天清晨，我路过小区门口，总能看到老奶奶忙碌的身影。她熟练地将面糊舀到煎饼果子机上，用刮板快速地摊成一张薄饼，接着磕上一个鸡蛋，撒上葱花、香菜，再放上油条、薄脆，最后刷上一层特制的酱料，一套美味的煎饼就完成了。她的动作一气呵成，让人看得目不暇接。
记得有一次，我着急上学，忘记带钱。我站在煎饼摊前，满脸通红，不知所措。老奶奶似乎看出了我的窘迫，笑着说：“孩子，是不是忘带钱啦？没关系，先拿去吃，下次再给。”我感激地看着她，连忙道谢。从那以后，我每次路过煎饼摊，都会和老奶奶打招呼，她也总是热情地回应我。
老奶奶不仅善良，还很乐观。无论遇到什么困难，她总是笑着面对。有一天，突然下起了大雨，原本热闹的街道一下子变得冷冷清清。我以为老奶奶会早早收摊回家，可当我路过时，却发现她依然坚守在那里。她穿着一件破旧的雨衣，脸上挂着雨水，却还是满脸笑容地招呼着路过的行人。那一刻，我被她的乐观深深地打动了。
在和老奶奶相处的日子里，我从她身上学到了善良和乐观。她虽然只是一个平凡的卖煎饼的人，但她的善良和乐观却像一束光，照亮了我生活的角落。在我心中，她就是那个特别的人，一个让我难以忘怀的人。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“那个特别的人”这个题目，重点在于“特别”二字。题目的要求提示我们，要从生活中寻找平凡但在某些方面有独特之处的人。审题时，需明确这个人的特别之处并非体现在多么惊天动地的大事上，而是在日常相处的点滴中。 立意上，要通过对这个人的描写，展现人性的美好，如善良、乐观、坚韧等品质，同时表达自己对这个人的独特情感，可以是感激、敬佩或者喜爱。例如，通过描写一位小区保安虽然平时沉默寡言，甚至有时会因为严格执行门禁制度而让人觉得有些不近人情，但在一次小区突发火灾时，他勇敢地冲进火场帮助居民疏散，展现出他的勇敢和尽责，从而让“我”对他产生敬佩之情。
二、思路点拨。本题要求写记叙文，在写作思路上，开篇可以通过环境描写或者回忆引入“那个特别的人”，引发读者的好奇心。比如“在我每天上学必经的那条小巷口，总有一个身影，看似普通，却在我的记忆中挥之不去，他就是那个特别的人 —— 修车的老爷爷”。 中间部分详细叙述这个人的特别之处，可运用外貌描写展现其平凡的外表，如 “老爷爷头发花白，脸上布满了岁月的沧桑，粗糙的双手满是老茧” 。通过语言描写和动作描写来突出性格特点，比如“当我自行车链条掉了，着急得不行时，老爷爷不紧不慢地说：‘孩子别急，一会儿就好。’说着就熟练地拿起工具开始修理” 。再通过具体事例，如老爷爷总是免费帮邻里简单修理自行车，体现他的善良。 结尾部分总结全文，再次强调这个人的特别以及他给自己带来的影响，抒发自己对他的情感，如“老爷爷虽然平凡，但他的善良和热心肠，就像冬日里的暖阳，温暖着我，也温暖着周围的每一个人，他永远是我心中那个特别的人” 。
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