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期中常考易错检测卷（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
一、积累运用
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．元勋（xūn） 奠基（diàn） 澎湃（bài） 鞠躬尽瘁（cuì）
B．挚友（zhì） 迭起（dié） 咳嗽（sou） 鲜为人知（xiān）
C．卓越（zhuó） 校对（jiào） 薪金（xīn） 锲而不舍（qiè）
D．硕果（shuò） 草率（shuài） 悠然（yōu） 深恶痛绝（è）
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．谣言 昼夜 昆仑 锋芒必露
B．伴侣 薪金 草率 妇儒皆知
C．绞肉 深宵 吩咐 慷慨淋漓
D．悠然 疙瘩 抹杀 鞠躬尽粹
3．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
有人说“天津是一座来了就不想走的城市□天津既有相声、杨柳青木版年画等非物质文化遗产□又有平津战役纪念馆、于方舟故居等红色文化资源。怎样才能更好盘活这些“家底”□让它们活在当下、服务当代？关键在于找到传统文化和现代生活的连接点。
A．”。 ； ？ B．”。 ， ，
C．”。 ； ， D．”， ？ ？
4．下列有关文学常识和课文内容的说法，不正确的一项是 （ ）
A．《邓稼先》一文运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠厚质朴的品质。文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓稼先的崇敬之情。
B．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
C．《谁是最可爱的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所写的一篇通讯，文章一经刊发，便引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。
D．欧阳修是“千古文章四大家”之一，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠。
5．下列对《骆驼祥子》的解说，不正确的一项是（ ）
A．战争将北平弄得人心惶惶。祥子为了多赚点钱，拉客去了危险地带，结果被无理的大兵拉去充军。
B．小说描写了祥子周围的人物，如热心善良的车厂主刘四爷、大胆泼辣又有点心理扭曲的虎妞、一步步走向毁灭的小福子、抢车的大兵、诈骗祥子的孙侦探等，反映了旧社会的黑暗，展示了一幅具有老北京风情的世态图。
C．在小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
D．老舍创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。
二、综合性学习
6．学校将开展“五一劳动展风采，爱国情怀永传承”主题活动，请你参加并完成下列任务。
(1)学校德育处拟于2025年5月1日上午9点在学校操场举行“五一劳动展风采，爱国情怀永传承”主题活动，以下是一则通知，请按要求答题。
通知全体同学：为了弘扬劳动精神，增强爱国意识，我校将在学校操场开展“五一劳动展风采，爱国情怀永传承”主题活动。请大家于规定时间到操场集合。 2025年4月20日 阳光中学德育处
①这则通知传达的信息不明确，请找出并写出修改意见。________________
②这则通知格式上有一处错误，请找出并写出修改意见。________________
(2)学校准备在活动现场张贴与劳动相关的对联。上联已给出，要求下联内容围绕劳动，展现劳动价值或意义。请你对出下联。
上联：勤劳汗水展风采 下联：
三、现代文阅读
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①中国的传统医学有着悠久的历史，在两汉时期已发展到较高的水平，诊断和治疗的手段更加先进，并建立起中医学的基础理论。
②张仲景是东汉末年的名医，他虚心向名医求教，四处奔走，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》一书。这部著作发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候，提出在诊断上要辩证分析病情，然后对症治疗。他还发展了“治未病”的思想，提倡预防疾病。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献。他医术精湛，医德高尚，被后世称为“医圣”。
③东汉末年的另一位名医华佗，不仅擅长用针灸、汤药为人治病，而且能实施外科手术。他发明了“麻沸散”，让病人和酒服下，失去知觉，然后进行各种手术。华佗还模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的活动姿态，创编出了“五禽戏”，帮助人们强身健体。
（选自义务教育教科书《中国历史》七年级上册）
【材料二】
①早在2000多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界。如今，中医馆开到越来越多国家、药企加速国际化布局、海外教育开展顺利……多年来，中国不断加大中医药服务出口力度，贡献具有中国特色的健康方案，中医药海外接受度越来越高。
②据国家中医药管理局统计，中医药已经传播至世界196个国家和地区。在匈牙利，每年的中医大型义诊活动现场就诊者排起长队；在南非，针灸成了约翰内斯堡大学最受欢迎、最难申请的专业之一；在柬埔寨，中国医疗队用中医药医疗服务帮助当地提高了医疗水平，赢得各界普遍赞誉……
③中医药“走出去”步伐坚实，深化了世界各国对中华文明的了解，已成为促进全球卫生健康事业、增进人民健康福祉、构建人类卫生健康共同体的重要力量。
（选自《人民日报》，有删改）
【材料三】
①中医药是中华优秀传统文化的重要载体，亦是我国非物质文化遗产的重要组成部分。中医药非遗传承保护，必须坚持“守正创新”的发展方向。保持中医药优势与特色，坚持中医药主体发展，是“守正创新”的核心；坚持遵循中医药发展规律，注重发掘中医古籍文献精华，不断丰富中医理论与实践，是“守正创新”的关键；发挥中医药养生保健、防病治病作用，有效实现民众不得病、少得病、晚得病、不得大病的目的，是“守正创新”的不竭动力；坚持中西医优势互补、协同创新，利用现代科学技术发掘中医药宝库财富，是“守正创新”的有效途径；致力营造珍惜、热爱、享受与发展中医药的社会氛围，有效服务民众健康，是“守正创新”的根基。
②中医药非遗承载的优秀传统文化对当今世界和平发展，具有重要的借鉴意义。推动中医药非遗服务人类健康，才利于海外民众深入体验中医药智慧与实践魅力，也是中华文化走向世界的重要途径。
（选自《光明日报》，有删改）
7．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．张仲景被当世称为“医圣”，是因为他收集民间药方结合临床实践，写成《伤寒杂病论》。
B．早在2000多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界，至今已传播至世界196个国家。
C．中医药不断地“走出去”，在国外广受赞誉，已成为构建人类卫生健康共同体的重要力量。
D．中医药非遗传承保护，必须“守正创新”。只有坚持中西医优势互补，才能达到创新目的。
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．张仲景提出预防疾病并实施外科手术，证明两汉时期中医诊断和治疗手段更加先进。
B．材料二通过数据统计和列举中医药国外发展的情况，体现出中医药在国外的影响力。
C．材料三论述了“守正创新”的发展方向，条分缕析，层次分明，具有较强的说服力。
D．推动中医药走向世界，促进中医药传承创新发展，也是中华文化走向世界的重要途径。
9．学校开展中华优秀传统文化教育活动，围绕“如何传承中医药文化”，请你为学校建言献策。
阅读以下文章，完成各小题。
暖暖的目光
王明洪
①父亲老了。第一次意识到这一点时，我非常难过，心里空落落的。
②那日，我假期结束即将归队，父亲整个上午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍不住拉着我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站吧，就像小时候一样。”父亲的话语很轻很轻，一出口仿佛就融在空气里。我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我点了点头。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细。
③收拾完毕，父亲骑自行车载着我去车站。自行车有些年头了，随着车轮的转动发出一串“嘎吱嘎吱”声。不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚枚尖锐的钢针，刺痛我的神经，父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来载他，他说什么也不肯：“我没老，还能载得动你！”为了证明自己说的话，他把车轮蹬得飞快。
④“这条路，以前咱们经常走，还记得吗？”父亲悠悠地说。对我来说，周围的模样说不上熟悉也谈不上陌生，随风飘散的流年往事在脑海里一幕幕浮现。
⑤那些年，家中贫困，父亲在农闲时节不得不到县城工地干活，挣些钱贴补家用。我在县城上学，父亲常常骑自行车送我去学校。很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自说自话，满心欢喜，而我只是有一句没一句地应答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语。
⑥离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：“爸，你回去吧！”父亲点点头，讪讪地说道：“也好，我在这儿看你进去。”我对父亲的话不予理睬，径直向学校走去。有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才依依不舍地骑自行车离去。有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，说道：“这个月工资还没发。这是50元，你……你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学！”接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈。
⑦高中毕业后，我走上参军的道路。电话里，父亲牵肠挂肚，有嘱咐不完的话。直到我提醒他“爸，我得去忙了”，他才不舍地挂掉电话。我参军在外，姐姐出嫁，原本热闹的家一下子冷清起来。我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道。
⑧“马上要到黄土坡了。记得这里以前有片竹园，现在也没了。”父亲的语气里有些失落。我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他。看我再三坚持，他同意了。父亲的体重很轻，我骑得很慢。流年似水，这条路或深或浅的车辙，承载了一个父亲多少期许和关爱。
⑨夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思。
⑩我一直好奇，这些年父亲目送我离开时，都在想些什么。这一天，在这个小小的火车站，看到来去匆匆的旅客，还有那些挥手告别的人们，我忽然明白，父亲的爱从未走远，每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来……
（选自《中国国防报》，有删改）
10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文中画横线处的细节描写细腻地刻画了父亲年老体衰的形象。
B．文中画波浪线处写父亲说话不连贯是因为他追“我”累得快说不出话。
C．父亲载“我”经过曾经有片竹园的地方时有些失落是因为他怀念过往。
D．本文用质朴的语言回忆往事，情感真挚感人，富有感染力。
11．作批注是非常好的读书方法。请从描写方法的角度赏析下列句子。
父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细。
12．本文和《阿长与<山海经>》在叙事时都将写作时的回忆和童年的感受彼此交错转换。本文中“我”对父亲的情感态度有哪些变化？请简要分析。
13．请分析标题《暖暖的目光》有何作用。
四、默写
14．古诗文默写
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①____________，唯闻女叹息。（《木兰诗》）
②东市买骏马，____________。（《木兰诗》）
③____________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
④脱我战时袍，____________。（《木兰诗》）
⑤____________，凭君传语报平安。（《逢入京使》）
⑥____________，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》）
（2）根据语境，补写出下列对话中的空缺部分。
①《木兰诗》中表现木兰梳妆打扮的女儿情态的诗句是：____________，____________。
②《晚春》中表现花草树木争奇斗艳，以此留春的诗句是：____________，____________。
五、文言文阅读
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】
师旷劝学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③昧行：在黑暗中走路。昧：暗。
15．请根据所提示的方法，解释加点字的含义。
字词 方法 示例 含义
蒙辞以军中多务 成语推断 义不容辞 （1）______________
大兄何见事之晚乎 联系语境 联系句中的“事”，可知并非通常所说的“看见” （2）______________
但当涉猎 课内迁移 但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （3）______________
炳烛之明 字典释义 ①代词，他。②结构助词，的。③用于主谓间，取消句子独立性。④到……去。 （4）______________
16．下面对甲、乙两文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文中“大兄何见事之晚乎”写出吕蒙颇为自得、当之无愧的坦然态度。
B．甲文通过吕蒙的故事说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理。
C．乙文晋平公与师旷的对话，强调学习不受限制，任何阶段学习都有价值。
D．甲乙两文的语言描写，表达了人物思想；运用设问和对比，更有说服力。
17．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）臣闻之：少而好学，如日出之阳。
18．结合甲文内容，你认为谁是故事的主角？请说明理由。
19．甲乙两文都有劝人学习，劝说的方式有何不同？
六、诗歌阅读
20．阅读下面的古诗，完成题目。
山行留客
【唐】张旭
山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟归②。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
【注】①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②便拟归：就打算回去。
(1)诗中哪两个字说明客人要回去的原因？
(2)首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个字。
七、写作
21．请以“我学会了独立”为标题，写一篇记叙文。
要求：不少于500字，文中请不要出现真实的姓名、校名。
《期中常考易错检测卷（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．C
【详解】A.澎湃（pài）；
B.鲜为人知（xiǎn）；
D.深恶痛绝（wù）。
2．C
【详解】A.锋芒毕露；
B.妇孺皆知；
D.鞠躬尽瘁。
3．B
【详解】本题考查标点符号。
“天津是一座来了就不想走的城市”属于不完整引用，句号在下引号后面；
“既有……”和“又有……”是表示并列关系的分句，用逗号；
“怎样才能更好盘活这些‘家底’，让它们活在当下、服务当代？”是一个问句，问号在最后，中间用逗号；
故选B。
4．B
【详解】本题考查文学常识及内容理解。
B.《资治通鉴》按年、月、日顺序记载了战国至五代的史事，是我国第一部编年体通史，由北宋司马光主持编纂；
故选B。
5．B
【详解】本题考查名著内容理解。
B.刘四爷并不是“热心善良”的人，他自私、冷酷、唯利是图，为了维护自己的车厂财产，他甚至和女儿虎妞决裂，丝毫不顾父女之情；
故选B。
6．(1) 需补充具体的时间（在学校操场前加上2025年5月1日上午9点） 落款处应该先署名后日期（落款处应该先写阳光中学德育处，第二行再写日期）
(2)示例：朴实耕耘酿芬芳
【详解】（1）本题考查通知修改。通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。通知要写清具体的时间、地点、参加活动的对象，还要写清要求。④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
①根据“学校德育处拟于2025年5月1日上午9点在学校操场举行‘五一劳动展风采，爱国情怀永传承’主题活动”可知，通知中未明确活动的具体时间，应在“学校操场”前补充“2025年5月1日上午9点”，使通知传达的信息更准确清晰。
②根据通知的格式规范，落款处应先署名，再写日期。此通知中先写了日期“2025年4月20日”，后写署名“阳光中学德育处”，格式错误，应将署名“阳光中学德育处”与日期“2025年4月20日”调换位置，即先写“阳光中学德育处”，再另起一行写“2025年4月20日”。
（2）本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。
上联“勤劳汗水展风采”中，“勤劳汗水”为偏正结构，“展风采”为动宾结构。下联围绕劳动，展现劳动价值或意义来写。
示例：智慧双手创辉煌
7．C 8．A 9．建议：①开设中医药课程；②开展中医药知识竞赛；③在校园开辟中草药种植园；④举办中医药宣传讲座。
【导语】这三则材料围绕中医药展开，各有侧重。材料一聚焦传统，回溯两汉中医药发展，详述张仲景、华佗的成就，奠定中医药历史根基；材料二着眼当下，用具体数据和各国案例，展现中医药海外传播的广泛影响；材料三立足传承创新，明确“守正创新”方向，强调其文化价值与世界意义。三者从历史、现状到未来，逻辑连贯，全面呈现中医药的发展脉络与重要价值。
7．本题考查材料内容理解与分析。
A.根据材料一第②段“张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献。他医术精湛，医德高尚，被后世称为‘医圣’”可知，张仲景被“后世”而非“当世”称为“医圣”，且原因是多方面的，并非仅因写成《伤寒杂病论》；
B.根据材料二第①段“早在2000多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界”和第②段“据国家中医药管理局统计，中医药已经传播至世界196个国家和地区”可知，“2000多年前传向世界”与“至今传播至196个国家”是不同时间节点的信息，选项将两者直接关联，未体现时间跨度，表述不够严谨；
D.根据材料三第①段“坚持中西医优势互补、协同创新……是‘守正创新’的有效途径”可知，“中西医优势互补”是“守正创新”的“有效途径”而非“唯一条件”，选项中“只有……才……”的表述过于绝对；
故选C。
8．本题考查材料内容理解与分析。
A.根据材料一第②段“张仲景……提出在诊断上要辩证分析病情，然后对症治疗。他还发展了‘治未病’的思想，提倡预防疾病”和第③段“东汉末年的另一位名医华佗……能实施外科手术”可知，“提倡预防疾病”的是张仲景，“实施外科手术”的是华佗，选项将两人的成就混淆；且仅依据单一人物成就，不能全面证明“两汉时期中医诊断和治疗手段更加先进”，该选项表述错误。
故选A。
9．本题考查材料内容理解与提建议。
开放性试题，首先明确，学校传承中医药文化需兼顾“知识传递”与“实践体验”，让学生从认知到行动深度参与。可先依托课程搭建知识框架，再通过实践活动强化感知，最后用氛围营造深化认同，形成“学做悟”的完整链条。其次，强调活动需贴合学生认知特点，避免过于学术化，要将抽象的中医药理论转化为具象的体验，比如把古籍知识融入竞赛、把药材特性转化为种植观察。最后，注重活动的持续性，让中医药文化融入校园日常，而非单一活动，真正实现文化的渗透与传承。
示例：①组织“中医药文化”主题班会；②开展“中医药创意”作品展；③尝试搭建中医药文化校外实践基地”。
10．B 11．神态描写，“高兴得像个孩子”生动地展现出父亲能像小时候一样送“我”时的喜悦与期待，凸显父亲对这份相处时光的珍视。动作描写，“推出、擦拭、上油、充气”一系列连贯动作，细致刻画了父亲为送“我”做准备的认真模样，暗含父亲对“我”的深厚爱意。 12．童年/上学时：因家境贫困觉得寒碜，对父亲的热情表现出冷漠，接过50元时心头五味杂陈；意识到父亲老时（归队送站）：因父亲喘气、蹬车吃力感到诧异、悲凉，主动提出载父亲，开始体谅父亲。理解父亲的爱时：明白父亲每次目送的深意后，懂得父亲从未改变的关爱，心生愧疚与感激，想要用爱抚慰父亲。 13．标题是文章的核心意象，贯穿全文；点明父亲的爱这一主题，“暖暖的”直接体现父爱温暖的特质；奠定文章温情的情感基调，引发读者对亲情的共鸣。
【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了父子间深沉的情感。作者通过“自行车”这一意象串联起过去与现在，在时空交错中展现父亲日渐衰老的身影。文中细节描写尤为动人，如父亲擦拭自行车、喘气声、递钱等场景，生动呈现了父亲沉默而厚重的爱。标题“暖暖的目光”既是父亲凝视的具象，也是父爱的象征，暗示着亲情永恒的温度。文章语言质朴却饱含深情，在平淡叙述中流露出对时光流逝的感伤和对父爱的感恩。
10．本题考查对文章内容的理解与分析。
B.根据第⑥段“有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，说道：‘这个月工资还没发。这是50元，你……你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学！’”可知，父亲说话不连贯并非因为追“我”累得快说不出话，而是因为他工资未发、经济拮据，在给“我”钱时内心既有对“我”的牵挂，又有因家境困难而感到的些许局促，并非“累得快说不出话”，因此该选项表述错误；
故选B。
11．本题考查从描写方法角度赏析句子。
根据第②段“父亲高兴得像个孩子”可知，这是对父亲的神态描写，这一神态展现出父亲内心难以掩饰的喜悦与期待，让读者直观感受到父亲对与“我”重温旧时光的珍视。
根据第②段“把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细”可知，“推出、擦拭、上油、充气”是对父亲的连续动作描写，“样样做得很仔细”则强调了父亲做这些事时的认真态度。这些动作并非随意为之，而是父亲为了送“我”特意准备，细致的动作背后，暗藏着父亲对“我”的深厚爱意，让父亲的形象更鲜活，情感更突出。
12．本题考查梳理文章中人物情感变化。
童年/上学时：根据第⑤段“很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自说自话，满心欢喜，而我只是有一句没一句地应答”，以及第⑥段“离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：‘爸，你回去吧！’”“我对父亲的话不予理睬，径直向学校走去”可知，此时“我”因家境贫困觉得寒碜，不愿被同学看到，对父亲的热情表现出冷漠；再根据第⑥段“接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈”可知，当父亲在工资未发时仍给“我”50元，“我”内心才有了复杂的感受，但整体以冷漠为主。
意识到父亲老时（归队送站）：根据第②段“我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我点了点头”可知，面对父亲送“我”的请求，“我”最初是诧异的；再根据第③段“不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚枚尖锐的钢针，刺痛我的神经，父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来载他”，以及第⑧段“我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他”可知，“我”听到父亲喘气、感受到他骑车吃力后，意识到父亲年老，心生悲凉，且主动提出载父亲，开始体谅父亲的不易。
理解父亲的爱时：根据第⑦段“我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道”，以及第⑩段“我忽然明白，父亲的爱从未走远，每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来”可知，此时“我”理解了父亲每次目送的深意，明白父亲的爱从未改变，内心充满对父亲的感激，同时也意识到自己之前对父亲的冷漠，心生愧疚，想要用爱去抚慰父亲。
13．本题考查分析文章标题作用的能力。
根据第⑥段“有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上”，以及第⑨段“我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思”可知，“父亲的目光”是文中反复出现的场景——上学时父亲在原地注视“我”进校园，归队时父亲在进站口外张望“我”进站，“暖暖的目光”作为核心意象，串联起不同时期的往事，贯穿全文。
根据第⑥段“暖暖的目光落在我身上”，以及第⑩段“我忽然明白，父亲的爱从未走远”可知，“暖暖的”直接修饰“目光”，而这“目光”正是父亲爱意的体现，标题通过“暖暖的目光”点明了“父爱”这一核心主题，且“暖暖的”精准概括了父爱温暖、温柔的特质。
根据第⑥段“暖暖的目光落在我身上”，以及全文对父亲目光的描写可知，“暖暖的”一词自带温情的氛围，标题以此奠定了文章整体温情、真挚的情感基调，让读者能感受到父爱中的温暖，从而引发对亲情的共鸣。
14． 不闻机杼声 西市买鞍鞯 朔气传金柝 著我旧时裳 马上相逢无纸笔 此夜曲中闻折柳 当窗理云鬓 对镜帖花黄 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“杼、鞍鞯、朔、柝、著、折、柳、鬓、帖”等字词容易写错。
15． 推辞 了解 只，仅仅 结构助词，的 16．D 17．（1）我难道是想要你钻研经书成为学识渊博的学者吗！
（2）我听说：年轻时爱好学习，好像日出时的阳光。 18．［示例一］主角是吕蒙。依据“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙读书学习前后才能和谋略的变化，形成强烈对比，突出了学习的重要性。
［示例二］主角是孙权。孙权是整个劝学事件的发起者，并懂得以恰当的方式来进行劝说，整个过程孙权处于主导地位，是推动故事发展的重要人物。 19．甲文孙权以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙，语重心长，谆谆告诫。乙文师旷则用形象的比喻讲明老年人学习的重要性，从而说服晋平公，语言巧妙，论述有力。
【导语】这两篇劝学古文通过对话体展现劝学智慧。《孙权劝学》以“刮目相待”的典故，凸显学习带来的蜕变；《师旷劝学》则以“炳烛之明”的比喻，强调终身学习的价值。两文均善用对比手法（军务/读书、少壮/老年），通过人物语言展现思想碰撞，在简洁叙事中蕴含深刻教育理念。劝学方式各具特色：孙权侧重以身作则，师旷长于哲理说服。
15．本题考查文言文字义。
第①空：根据联想成语“义不容辞”，意思是道义上不允许推辞。“辞”在成语中是“推辞”的意思，同理，此句中“辞”指“推辞”。句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。
第②空：联系“大兄何见事之晚乎”的语境，此句是吕蒙对鲁肃赞叹自己才略进步的回应。结合句中的“事”，这里的“见”并非是“看见”的意思，而是表达对事情的认知、了解。所以“见”在此处应解释为“了解”，句意：长兄你知晓事情怎么这么晚呢。
第③空：根据课内迁移法，“但闻黄河流水鸣溅溅”句意：只听见黄河水奔腾流淌的声音溅溅作响。但：只，仅仅。据此可知，“但当涉猎”的“但”为“只，仅仅”，句意：只是应当粗略地阅读。
第④空：根据字典释义确定选②。“炳烛之明”译为：点燃蜡烛的光亮。之：结构助词，的。
16．本题考查文章内容理解。
D.甲文主要是通过人物对话来推动情节、表达思想，运用了对比（吕蒙学习前后的变化）的手法；乙文也是以对话展开，运用了比喻、对比的手法，但甲乙两文均未运用设问的手法；
故选D。
17．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下：
（1）孤：古时王侯的自称。岂：难道。欲：想要。卿：古代君对臣的爱称。治：研究。为：成为。
（2）闻：听说。少：年少，年轻。好：喜爱，爱好。如：好像。之：的。阳：阳光。
18．本题考查把握人物形象。
若认为孙权是主角。联系甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’”可知，故事围绕孙权劝学展开。孙权首先意识到吕蒙“当涂掌事”需要学习，主动劝说，面对吕蒙的推辞，又以自身为例，阐述学习的益处，正是在他的推动下，吕蒙才开始学习，进而有了后续才略大增的变化，孙权在整个故事的发展中起到了关键的引导作用，所以孙权可以作为故事的主角。
若认为吕蒙是主角。联系甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”可知，故事的核心是吕蒙的成长与转变。从一开始以军务繁多推辞学习，到后来接受劝说开始学习，再到与鲁肃论议时展现出惊人的才略，吕蒙自身的变化是故事的主要内容，他的经历体现了学习对个人的重要性，所以吕蒙也可以作为故事的主角。
19．本题考查内容理解。
联系甲文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权在劝说吕蒙学习时，先是指出吕蒙“当涂掌事”不可不学，当吕蒙以军中多务推辞，他便拿自己和吕蒙作比较，坦言自己事务比吕蒙更繁多，却依然常常读书，还从读书中收获了很多益处。这种现身说法的方式，把自己的学习经历和感受分享给吕蒙，语重心长，满是谆谆告诫的意味，让吕蒙能更真切地感受到学习的可行性与益处。
联系乙文“臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷面对晋平公“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的担忧，没有直接说教，而是用了十分形象的比喻。把年少时好学比作日出时的阳光，充满朝气与希望；壮年时好学比作正午的阳光，热烈而充沛；老年时好学比作点燃蜡烛的光亮。最后还反问晋平公，点燃蜡烛照明，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？通过这些巧妙的比喻，清晰且有力地阐明了不管处于什么年龄段，学习都是有价值的，尤其是老年学习也能带来光明，从而成功说服了晋平公。
【点睛】参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你钻研经书成为学识渊博的学者吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了！”师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？”晋平公说：“哪有作为臣子却戏弄君主的呢？”师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢？我听说：‘年轻时爱好学习，好像日出时的阳光；壮年时喜好学习，如同正午太阳的阳光一样强烈；老年时喜好学习，如同点燃蜡烛的光亮。’点燃蜡烛的光亮，与在黑暗中走路相比，哪一个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！”
20．(1)轻阴
(2)“弄”字运用了拟人的修辞手法，将山光物态人格化，生动形象地写出了山中景色在春日阳光下的活泼生机和迷人姿态，增强了诗歌的意境美和感染力。
【导语】这首七绝以景劝客，构思精巧。首句“弄春晖”将山光物态写得鲜活灵动，奠定明快基调。后三句层层递进，先劝勿因轻阴拟归，再点出晴明入云深处亦会沾衣，暗含“美景需探寻”的深意。全诗语言浅白却意蕴悠长，既绘出春日山景的生机，又传递出珍惜当下、勇于探寻的人生态度，耐人寻味。
【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。
根据诗歌“莫为轻阴便拟归”可知，意思是不要因为天边一片阴云就打算回去。这句诗是诗人对客人的挽留，明确指出客人打算回去的原因是“轻阴”。“轻阴”即淡淡的阴云，客人因担心天气转阴会影响行程，便产生了归去的想法，这两个字直接点明了客人欲归的缘由。
（2）本题考查诗歌炼字赏析。
根据诗歌首句“山光物态弄春晖”可知，意思是春光幻照之下，山景气象万千。“弄”字将本无生命的“山光物态”当作有主观意识的生命体来写，运用了拟人的修辞手法。它赋予山中景色主动“嬉戏、展现”的情态，生动地描绘出春日里阳光映照下，山中景物焕发出的鲜活生机与灵动韵味，让静态的景致变得鲜活可感，既凸显了春日山景的迷人，也为后文诗人挽留客人做了情感与意境的铺垫，极大地增强了诗歌的感染力。
21．例文：
我学会了独立
行李箱的滚轮在月台上发出规律的声响，我紧紧攥着车票，掌心沁出细密的汗。这是我第一次独自远行，前往三百公里外的省城参加夏令营。母亲的目光在车窗外追随着我，我故意挺直脊背，装作从容的样子——从这一刻起，我真正开始了学习独立的旅程。
抵达营地已是傍晚。陌生的宿舍里，四个来自不同城市的男孩面面相觑。当别人熟练地铺床叠被时，我却对着那团柔软的棉被束手无策——在家这些从来都是母亲打理。我模仿着邻床的动作，笨拙地抖开被套，却怎么也塞不匀四个角。折腾得满头大汗后，被褥依然鼓胀如面包。那一刻，挫败感如潮水般涌来。
第一夜在辗转反侧中度过。凌晨，上铺的男孩轻声问：“你也没睡着？”我们悄悄爬起，借着走廊的微光，他耐心教我如何先套住两个角，再抖一抖，让被芯自然滑落。“我妈说，出门在外，这些都要学会。”他的语气很平静，我却听得心头一热。当我终于把被子叠成方正的“豆腐块”时，晨光恰好透过窗棂，那种成就感比解出十道数学题还要强烈。
真正的考验在第三天到来。我们小组要完成一个水质调查项目，而我是记录员。在溪边取样时，笔记本不慎滑入水中，所有数据瞬间模糊成一片蓝黑色。组员们面面相觑，有人小声抱怨：“怎么办？白忙一上午了。”我望着流淌的溪水，想起父亲常说：问题来了，解决它。
“给我半小时。”我深吸一口气，凭着记忆在手机里重建数据框架，然后请大家分头重新测量。那个下午，我奔走于各个测量点，核对、记录、整合。当夜幕降临时，一份全新的报告终于完成。指导老师翻阅后露出赞许的目光：“虽然出了意外，但这份报告更详细了。”
闭营那天，我站在台上领取“优秀营员”证书。台下掌声响起时，我突然明白：独立不是不需要帮助，而是在需要时懂得求助；不是从不犯错，而是在犯错后有能力修正。
回程的列车上，我安静地看着窗外飞逝的风景。那个出发时慌张的少年，此刻正平静地规划着接下来的学习计划。成长，原来就藏在这些看似微小的瞬间里——当你学会为自己负责，世界便会为你让路。而独立，就是这条路上最明亮的灯塔。
【详解】本题考查命题作文。
首先，审题立意。题目“我学会了独立”明确要求记叙个人成长经历，核心在于展现从依赖到自立的转变过程。“学会”强调这是一个动态过程，需要具体事件支撑；“独立”不仅指生活自理能力，更包括独立思考、自主决策和解决问题的能力。立意应通过真实细腻的描写，展现青少年在特定情境下克服依赖、实现自我成长的心路历程，最终点明“独立”对个人发展的深远意义，体现新时代青少年应有的责任担当和精神风貌。
其次，构思选材。选材上可从三个层面切入：生活独立（如首次独自居家、学做饭菜、规划零用）、学习独立（如自主攻克难题、规划学习时间）、思想独立（如坚持正确选择、化解人际矛盾）。要选取有真情实感、有细节可挖掘的典型事件，如第一次独自远行、在父母不在时料理家务、在团队中独立承担责任等。构思上建议采用倒叙开篇，通过特定场景自然引出回忆。主体部分按“依赖现状-事件触发-尝试独立-遭遇困难-克服过程-获得成长”展开，重点刻画心理变化和行动细节。可运用对比手法展现成长，如独立前后的行为对比、心理对比；通过环境描写烘托心境，用细节描写增强真实感。结尾要回扣“学会”的深刻体会，升华主题，点明独立带来的自信与力量，以及这份成长对未来的影响。
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