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第1课《皮影的生命力》教学设计
课题 皮影的生命力 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下
教材分析 本课《皮影的生命力》以皮影艺术为核心，将民间传统美术与动态造型表现相结合，实现美育与文化传承的融合。契合三年级学生从具象感知向文化理解过渡的认知特点。教材以 “传承精神” 为灵魂，通过赏析皮影作品，展示中国非遗文化的历史内涵，传授皮影制作这一技法。课程设计强调整体遵循 “文化感知 — 动态解构 — 技法实践 — 创意表达” 的学习路径，鼓励学生皮影创作，实现美育与德育的有机融合，培养学生的文化自信与艺术表现能力。
2022新课标要求 《皮影的生命力》课程以“欣赏传统民间艺术、掌握动态造型与手工制作技法、传承中华优秀传统文化” 的要求，培养学生艺术表现、创意实践与文化理解能力，引导学生在赏析非遗文化艺术作品、探究并实践皮影艺术制作技法的基础上，完成皮影创作。通过小组合作、技法探究与创意实践，学生逐步掌握传统皮影技巧，深化对非遗传承精神的理解，在真实的美术实践中体会艺术与历史、生活的联系，发展艺术表现与文化理解能力。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：能观察并概括人体动态线，用几何形拆解人体基本结构，掌握活动纸版人的制作与关节连接技法。2、创意实践：能设计不同动态的活动纸版人造型，搭配场景完成故事性创作。3、审美感知：欣赏皮影艺术的造型、色彩与动态美感，感受民间艺术的质朴魅力。4、文化理解：了解皮影戏的历史与文化价值，传承中华优秀民间艺术。材料准备。
学情分析 本课面向三年级学生，学生对皮影有初步视觉认知，具备基础剪纸与绘画能力，但对皮影关节活动原理、人体动态线概括、活动纸版人结构拼接等知识掌握较浅，创作中易出现关节固定不牢、动态僵硬、造型失真等问题。教学需借助直观演示、分步讲解、技法情境导入等方式，降低技法难度，深化文化理解，激发创作热情。
重点 1、了解皮影艺术的文化内涵，掌握人体动态线概括方法，学会活动纸版人的关节连接与造型装饰。2、能设计不同动态的活动纸版人造型，搭配场景完成故事性创作。
难点 1、通过关节活动设计表现丰富动态，将传统皮影审美与个人创意场景结合，完成完整故事性作品。2、将 “传承非遗精神” 的内涵融入创作，让作品兼具艺术美感与精神寓意。
材料准备 手工类：卡纸 / 厚纸板、剪刀、刻刀、两脚钉（连接关节）、彩笔 / 颜料、胶水。教具类：皮影实物 / 高清图片、动态人物照片、活动纸版人制作步骤图、皮影优秀作品、多媒体课件（皮影技艺短片）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、回忆像五彩斑斓的盒子，里面装着的都是快乐。回忆中的我在跳舞、在打篮球、在滑轮滑......你能模仿皮影，用活动纸板人表现回忆中的我吗 （出示图片）说一说：皮影除了表演还有哪些文化价值？（出示图片）学生A：皮影集绘画、雕刻、音乐、文学于一体，是国家级非物质文化遗产，承载着民间审美与历史故事，也是中外文化交流的重要载体。 2、观看视频。 完成导入新课观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容
（出示图片）
（出示图片）
（出示图片）
学习小知识。
学习小知识
学习非遗文化
学习非遗文化
指导学生掌握纸偶制作核心技法。通过实践方法指导，为学生后续的创意实践奠定基础突破学生制作中的难点问题拓展学生课外知识提升学生创意实践与表达能力拓展学生课外知识开阔学生视野，激发创作信心拓宽学生知识面，增强文化自信
课堂练习 作业：制作活动纸板人，摆出不同动态，添加场景。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“小小皮影家"成长记 完成本次课的自我评价 针对学生的学习效果进行点评
课堂小结 知识回顾：师生共同回顾皮影文化内涵、动态线概括方法、活动纸版人制作步骤；情感升华：教师总结：强调皮影是中华优秀民间艺术，鼓励学生在生活中发现传统美术之美，传承民间文化。，实现了美术创作与非遗文化的深度融合。 进行课堂小结 对本节课内容进行总结概括
课后作业 1、向家人介绍皮影戏的历史，演示活动纸版人的动态表演。2、 2、结合本课所学，设计一件皮影的创意作品，并写50 字左右的创作说明，阐述作品动态设计与文化寓意。 完成课后作业 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握
板书 皮影的生命力一、识皮影：民间艺术·灯影戏·关节动起来二、画动态：动态线→几何形→标关节三、做纸人：描形象→剪部件→连关节→细装饰四、完成课堂作业五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容
特色资源分析和技术手段说明 本课依托皮影戏视频、动态人物图片库、制作步骤微视频。等数字化资源，通过 PPT 课件直观展示皮影的历史背景；文物模型、实物教具让学生近距离观察细节，增强感知；多媒体课件与实物演示结合，将抽象的历史内涵与技法原理具象化，有效降低学习难度；作品展示台为学生提供展示与交流的平台，强化学习的仪式感与互动性。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现” 与 “文化理解” 领域注重引导学生从历史感知走向艺术创作，贴合三年级学生对历史非遗文化逐步探索的认知发展特点。优点：以 “动态” 为核心串联知识，将传统皮影与现代纸版人创作结合，降低学习难度；通过观察 — 模仿 — 实践的递进式环节，兼顾美育与文化传承，学生参与度高。，让学生快速掌握核心技法；采用分层创作任务与多元评价方式，兼顾不同学生的能力与兴趣，充分发挥学生的主体作用，提升参与感与成就感。不足：部分学生存在关节连接松动、动态造型僵硬、装饰细节不足等问题；后续可增加关节连接技巧的专项练习，提供更多传统纹样参考素材。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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皮影的生命力
（人教版）三年级
下
第三单元 第1课
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
学生作品
05
知识拓展
06
课堂练习
07
课堂评价
08
课后作业
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
了解皮影戏的历史与文化价值，传承中华优秀民间艺术。材料准备。
欣赏皮影艺术的造型、色彩与动态美感，感受民间艺术的质朴魅力。
能设计不同动态的活动纸版人造型，搭配场景完成故事性创作。
能观察并概括人体动态线，用几何形拆解人体基本结构，掌握活动纸版人的制作与关节连接技法。
02
新知导入
回忆像五彩斑斓的盒子，里面装着的都是快乐。回忆中的我在跳舞、在打篮球、在滑轮滑......你能模仿皮影，用活动纸板人表现回忆中的我吗
说一说：皮影除了表演还有哪些文化价值？
新知导入
02
皮影集绘画、雕刻、音乐、文学于一体，是国家级非物质文化遗产，承载着民间审美与历史故事，也是中外文化交流的重要载体。
02
新知导入
皮影是中国民间一项古老的传统艺术。以前在农村集会上，皮影往往能占据一方舞台，灯影中动态十足的形象，讲述着有趣的故事。
探究新知
03
小知识
探究新知
03
探究新知
03
活动一
观察皮影艺术作品，思考皮影是怎样变换动作的。
仕女皮影 [现代] 映西宝鸡
原来，皮影是通过关节点的活动变换动作的!
关节
探究新知
03
在还没有电影、电视的年代，皮影戏曾是十分受欢迎的民间娱乐活动呢!
说一说：皮影戏为什么被称为 “电影的鼻祖”？
探究新知
03
皮影戏利用灯光投影成像，是世界上最早的幕影表演形式，通过人物动作与光影变化讲故事，对现代电影有重要启发。
皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成人物剪影，表演故事的民间戏剧。
探究新知
03
知识链接
奏英征西 (皮影）[清代】陕西 中国美术馆藏
小知识
探究新知
03
清代陕西皮影《奏英征西》工艺精细、构图饱满，是民间戏剧瑰宝，2011 年入选联合国非遗名录，承载着历史传承与教化功能。
探究新知
03
活动二
观察人物动态，理解动态线并用几何形概括人体基本结构。
标注关节点
概括基本形
观察照片
髙出动态线
小知识
探究新知
03
皮影人物多数为侧面是因为侧面造型轮廓清晰、动作简洁，便于关节活动和光影投射，既能突出人物特征，又方便在幕布上呈现连贯生动的表演。
同学之间互相观察，尝试把握不同动态。
探究新知
03
感知与体验
生活中有很多城市建筑可以做成皮影的效果呢！
说一说：不同时期的皮影各有特色，你觉得它们各有什么特色呢？
探究新知
03
古代皮影古朴简约，注重实用；明清皮影雕刻精细、色彩华丽；现代皮影造型更简洁夸张，还融入动漫与创新材料，更具时代感。
小知识
探究新知
03
探究新知
03
活动三
设计活动纸板人造型，根据不同的场景表现不同的动态，并加以装饰。
孙悟空
说一说：皮影人物身上的花纹有什么作用？
探究新知
03
花纹既能装饰人物、区分身份，又能在灯光下形成通透光影，让造型更美观。不同纹样还暗含吉祥寓意，体现民间审美。
探究新知
03
工具与方法
1.描绘形象
2.剪出形象各部分
3.连接关节
4.细化完成
猪八戒
沙僧
唐僧
仔细观察，思考制作侧面人物时，关节固定点与正面的不同。
探究新知
03
思考与探究
正面人物的关节是“左右对称” 的，侧面人物的关节是 “前后递进” 的，这是为了贴合不同视角下的人体结构。
肩部
肘部
膝部
肩部
肘部
膝部
小知识
探究新知
03
试一试：一起做一个场景，将我们的动态纸板人加入其中，感受游戏的乐趣吧!
探究新知
03
拓展与迁移
让我们一起做个情景小游戏吧！
快快向上
小知识
探究新知
03
动态纸板人也叫 “可动纸偶”，是通过在关节处（比如手肘、膝盖、腰部）用两脚钉 / 纸铆钉或棉线连接，让纸人可以做出弯腰、攀爬、挥手等动作。
学生作品
04
学生作品
孙悟空三打白骨精
05
知识拓展
我们现在能在哪里看到皮影戏？
可以在博物馆、民俗馆或非遗展演活动中看到，有些地方还会走进校园，让我们亲手体验制作和表演皮影的乐趣。
05
知识拓展
皮影戏起源于哪个朝代？
皮影戏起源于西汉，相传和汉武帝思念李夫人的故事有关，到了清代发展到最兴盛，是我国古老的民间艺术。
05
知识拓展
为什么皮影戏能成为非物质文化遗产？
因为它历史悠久，融合雕刻、演唱、表演于一体，承载着传统文化，2011 年被列入联合国非遗名录，需要我们传承保护。
作业：制作活动纸板人，摆出不同动态，添加场景。
06
课堂练习
07
课堂评价
趣味评价体系表——“小小皮影家"成长记
评价维度 评价标准 我的小星星
知识掌握 能说出皮影戏通过关节活动变换动作的原理。 ☆☆☆☆☆
表达描述 能描述一件皮影作品的造型动态设计的特点。 ☆☆☆☆☆
动手与创意 能用活动纸版人制作方法，完成可活动的人物造型，表现出不同动态与场景故事。 ☆☆☆☆☆
合作与参与 分享自己对皮影艺术或民间文化的理解与观点。 ☆☆☆☆☆
学习兴趣 能在课堂中主动提问，表达对皮影制作、传统民间艺术的进一步好奇与探索欲。 ☆☆☆☆☆
08
课后作业
1、向家人介绍皮影戏的历史，演示活动纸版人的动态表演。
08
课后作业
2、结合本课所学，设计一件皮影的创意作品，并写50 字左右的创作说明，阐述作品动态设计与文化寓意。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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