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高 2025 级高一半期考试语文答案
1.C（A“诗歌中不同的空间之间需要有地理上的联系”错；B“‘巷口夕阳’这一景象，让整
首诗具有了时间的流动性”错；D“诗歌中的单个字无法传达诗人情感”错，这样有利于作品
的完整与统一。）
2. D（“材料一和材料二均采用了‘总—分—总’的论证结构”错）
3. A
4.
①创设了特定的地理空间。诗人登高所见的“落木”“长江”构成了特定的地理空间，承
载着诗人作客他乡、年老多病和壮志未酬等悲情；
②以时间转换增加厚重感。“萧萧下””“ 滚滚来””暗含时间流动，让诗歌的审美空间兼
具辽阔感与历史厚重感；
③运用汉字组合强化表达。诗人运用“萧萧”“滚滚”等叠字，强化氛围的悲凉和雄浑之
感；“无边”修饰“落木”，“不尽”修饰“长江”，增强意境的广度与绵延之感。
（每点 2分，意思对即可，共 6分）
5. A（“他亲手歼灭了 31 个鬼子”错）
6. D（“象征普通百姓对战士的关心”错）
7.
①强化内容的真实：精确到具体的天数和山羊的只数，增强了故事内容的可信度；
②突出过程的艰辛：“298天”写出转移羊群时间之长，写出爷爷赶羊归队的不易；
③彰显责任与信念：以数字印证爷爷对羊群的精心照料，让责任感与抗战信念具象化。
（每点 2分，意思对即可，共 6分）
8.
①衬托爷爷形象：大老李放羊经验不足、曾想丢弃羊群，与爷爷精通放羊、坚持带羊转移形
成对比，突出爷爷的技能与责任感；
②推动情节发展：作为爷爷的同行者，他承载着“共同放羊”“结伴转移”“躲避敌人”等
关键情节，通过互动推动故事发展；
③丰富抗战群像：大老李与爷爷都是抗战队伍中的普通一员，构成了平凡战士群像，凸显抗
战不分工、平凡亦伟大的核心主题。
（每点 2分，意思对即可，共 6分）
9. C F I
10. B（后句的“为”是“因为”的意思）
11. B（“他曾上奏朝廷，弹劾陈丞相用法过于严苛”）
12.
（1）但是人们知道他擅长画画，却不了解他的为人，因此把他的事迹记录在这里。
（能、因、书，大意各 1分。共 4分）
（2）陈丞相最初非常生气，后来又为俞澄能坚守法度而感到高兴，（于是）完全采纳了他
的建议。
（始、守、悉，大意各 1分。共 4分）
13.①俞俟的竹石画具有较高的艺术价值；②交代俞澄善画竹石画的原因；③补充他人所不
知的信息，让人们更好地了解俞澄。
（每点 1分，意思对即可，共 3分）
14. A（“内心充满着对过往光阴虚度的悔恨”错）
15.①“偶能”照应首联的“一笑难”，写出今日赵园小饮的机会难得，表达了诗人对此宴
饮的珍视和内心的喜悦；
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②“未觉”写出诗人赏景兴致之高，他沉浸于美景中，都未感受到春日的寒意，反映了诗
人对此次赵园之行的享受和满足。
（每点 3分，意思对即可，共 6分）
16.（1）越陌度阡 枉用相存 （2）千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝
（3）人生如梦 一尊还酹江月
（每句 1分，有错别字则该句不得分，共 6分）
17.C（“表明川超球员经验丰富”错）
18.D（两处均为特殊含义）
19. Ⅰ：还可以观看激烈的川超比赛 Ⅱ：各地的队名具有地域特色
（每句 2分，意思对即可，共 4分）
20.“察字典”改为“查字典” “脚落”改为“角落” “连动”改为“联动”
（找出有错别字的词语 1分，修改正确 1分，任改两处得满分，共 4分）
21. ①语气强烈：原文使用“哪是……哦，分明是……”的句式，带有一种强烈的肯定语气，
强调给球队起名并不是简单的命名，而是具有深层指向；
②具有画面面：“打包”将四川的美食、产业和精神等抽象的事物具体化，“塞进”具有画
面感，更好地表现出足球比赛所承载的深远意义；
③口语化表达：原句更具口语化，和材料整体的语言风格和谐统一。
（每点 2分，意思对即可，共 6分）
22. 参照高考作文阅卷标准。
参考译文：
我乡里前辈俞且轩侍郎，擅长画竹石，自成一种风格，他的作品到今天仍然被人们看重。
但是人们知道他擅长画画，却不了解他的为人，因此把他的事迹记录在这里。
俞侍郎名澄，字子清，凭借其伯祖阁直学士俞俟（字居易）的恩荫进入仕途，为官坚守
正途，不迎合权贵。他在担任福建检法时，陈应澄丞相为三山帅，处理罪犯过于严苛。有一
天，陈应澄押解着数十囚犯，预备将他们扔到大海里。俞澄对他的长官说：“朝廷有宪部而
郡国没有宪台，怎么行呢？”于是据理力争，上级遂要求查明实情，俞澄就将那数十名囚犯
做了区别，给予戮、黥等处理的罪犯各有数人。陈应澄最初非常生气，后来又为俞澄坚守法
度而高兴，就完全采纳了俞澄的建议。
俞澄担任刑部郎时，有一个素来凭借豪侠出名且被当时人畏惧的同乡杀了人，把罪过加
在他的奴仆身上。这个案件报上来后，俞澄驳了回去，并向朝廷申请亲自审理，于是查明了
事情真相。光宗认为俞澄很了不起，当日就升迁俞澄为大理少卿，但俞澄最终被排挤而离职。
又有常德人程亮，杀害了巡检宋正国一家，官府经过多年追捕才抓到他，恰恰又在宁宗登基
大赦天下之前。有官吏收受程亮贿赂，想要趁宁宗登基大赦天下而把程亮放出去。俞澄上奏
朝廷，援引太祖朝杀范义超的例子，认为像范义超那样在前朝杀人，经历新朝立国大赦天下
的恩典尚且没有得到赦免，何况程亮这种情况呢。于是程亮被依法处决。俞澄这样秉公执法
的事迹，还有很多可以记载，这里就不一一赘述。俞澄后来代理刑部侍郎，在待制的职位上
退休，回家十年才过世，享年七十八。
“且轩”，是俞澄给自己取的别号。俞澄家自退翁发迹，未满七十就辞官的，连俞澄一
共五人，并且都享长寿之福。后来我从老朋友家得到两幅竹石画，竹叶像黍米，石也很奇特
温润，是阁直学士俞俟的作品。于是我这才知道，俞澄的画是继承了他伯祖的风格，这也是
大家所不知道的，趁这个机会一并写出来告诉大家。
语文 试题卷 第 2页（共 6页）高 2025 级高一半期考试语文
一、阅读（70 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 4小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 1—4题。
材料一：
诗词中审美空间的创造，是有若干种不同方式的。
有的是以某种特定的地理空间为框架，然后诗人将情感投射进去，形成一个审美空间。如杜
甫的《望岳》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》和（甲）。《望岳》的地理空间是泰山，《望洞
庭湖赠张丞相》的地理空间是洞庭湖，诗人都是在一个特定的地理空间里，通过这个空间中的事
和景来表达自己的情感。
有的是选取不同的空间，然后以诗人的情感统摄成一个完整的诗歌审美空间。如陆游的《关
山月》、李白的《行路难》和（乙）等。以《行路难》为例，这首诗所呈现出的空间，并非是某
一个特定的地理空间，而是以诗人“怀才不遇”的苦闷为情感主线，将当前宴饮的空间和黄河、
太行山等地理空间整合，从而形成的一个整体的审美空间。可见，一首诗中可以有若干个不同的
空间元素，这些元素可能在地理上也没有联系，但诗人以其情感为统摄，将它们整合到了一起。
也有一些是通过时间的转换，将现实中的空间与回忆或历史中的空间交织在一起，让诗歌的
审美空间具有多重意蕴或厚重感。空间与时间是无法分割的，空间的展开有时要借助时间的变化，
而时间的客体化也是在空间中实现的。如刘禹锡的《乌衣巷》和（丙）。以《乌衣巷》为例，前
两句“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”描绘了当时乌衣巷的荒凉之景，后两句“旧时王谢堂
前燕，飞入寻常百姓家”借燕子将现实衰败空间与往昔繁华历史交织，表示时光变迁，使诗歌具
有了时间的流动性，显得沧桑厚重。我们从时间的立场上来看空间，更能发现空间的美学气质。
在空间描写中，诗人有时会表现出时间的沧桑。如元稹的《行宫》“寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。”白头宫女说玄宗这一时间因素，让“行宫”充满了历史的厚重。
还有一些审美空间是由诗人所描绘的现实中的空间和想象中的空间相叠合而成。诗人将现实
中的空间与想象中的空间交织在一起，拓展了诗歌审美空间的广度，更好地满足了诗歌情感的抒
发。如李商隐的《夜雨寄北》、王维的《九月九日忆山东兄弟》和（丁）。以《九月九日忆山东
兄弟》为例，其中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”描绘出诗人此时独自一人漂泊在异乡的
现实状况；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”写诗人想象远在故乡的兄弟今日登高的情景，
这个场景并非诗人眼前所见，而是他通过想象虚构出来的。诗歌将现实的异乡空间与想象中的故
乡空间叠合在一起，审美空间从诗人所在的异乡拓展到了远方的故乡，让现实空间中诗人的孤独
和对亲人的思念，在想象空间里得到了进一步的升华。
（摘编自张晶《中国古诗词中的审美空间》）
材料二：
汉字作为一种表意文字，具有丰富的组合可能性。中国古代文人正是注意到汉字这一独特的
构词潜力，于是在写诗时开始尝试利用汉字的这种特性，努力拓展出意境深远、情感充沛的审美
空间。
采用叠字渲染气氛。叠字的运用能够渲染出更生动的情感氛围，营造更深邃的意境，从而使
读者更具在场感地体会到诗人所力图传达的情感。以《诗经·采薇》为例，“昔我往矣，杨柳依
依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”中的“行道迟迟”，
如果“迟”只用单字，改为“行道迟”，那么读者只能在表述中了解到“行路缓慢”这一字面语
义，感受停留在认知的范畴；但将“迟”字叠加，变成“行道迟迟”，那么征人在返乡途中那种
脚步沉重且迟缓的感觉就被表现出来了，读者的感受就升华到了情感体验的层面。
通过偏正结构强化词汇表现力。在单字名词之前增加修饰词，让原本不带情感色彩的单字名
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词变成具有特定审美气氛的复合名词。如李白《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长
江天际流”里的“孤帆”“远影”“碧空”，“帆”只是物象，但“孤帆”成为附带孤独气氛的
意象，让读者感受到一种深沉的孤独感，“远影”让原本平淡的“影”具有了纵深感，让读者仿
佛看到画面动了起来，而“碧空”则给单调的天空染上了澄澈的色彩，给人一种辽阔空灵之感。
这种构词方式让诗词文本中的意象世界变得愈加生动饱满，更富有层次感和感染力。
借助名词组合形成情景呼应。叠字和偏正都是构词的方法，但单独的词汇无论是在情感张力，
还是在叙事完整性与连贯性方面都显得有所欠缺，于是历代文人开始尝试将名词直接组合到一起
来丰富和强化诗词的情感。在马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道
西风瘦马”就连续使用了多个并列结构的名词，如“枯藤”搭“老树”、“小桥”搭“流水”等，
通过这些词语的并列组合，描绘出漂泊天涯的深秋晚景，将诗人羁旅漂泊的惆怅之情表现得淋漓
尽致。
认识常被视为科学研究活动的目的所在，但对于审美而言，认识只是起步，还需要通过“概
念意义”引出更具感染力和想象力的“审美意味”。当念出单字时，只能感受字面语义，而且这
种语义往往缺乏真实语境中的感彩，显得较为单调和苍白，使读者只能抵达“概念意义”。
组合构词的作用就在于能让读者抵达“审美意味”，获得更为丰富、真切和深刻的情感体验。读
者在阅读诗词遇到组合构词时，往往需要停顿下来，在短暂的延时中沉浸于一种充满诗意的氛围，
更好地理解诗人的情思。
（摘编自简圣宇《汉字组合构造拓展诗词审美空间》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.材料一认为诗歌中不同的空间之间需要有地理上的联系，这样有利于作品的完整与统一。
B.材料一认为刘禹锡《乌衣巷》中“巷口夕阳”这一景象，让整首诗具有了时间的流动性。
C.材料二认为将名词意象组合到一起，形成情景上的呼应，有利于丰富和强化诗词的情感。
D.材料二认为诗歌中的单个字无法传达诗人情感，只有将字组合成词才能够实现抒情功能。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.从材料一可知，诗人可通过想象，在诗歌中构建出一个非现实的空间，来更好地表达情感。
B.从材料二可知，关注诗歌中的组合构词并赏析其中的妙处，能帮助我们更好地理解诗歌。
C.材料一和材料二均运用举例论证，以具体的诗歌作品作为例证，有利于增强文章的说服力。
D.材料一和材料二均采用了“总—分—总”的论证结构，其中各个分论点之间是并列关系。
3. 根据材料一的内容，王维《竹里馆》（独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照）一
诗，最适合放入的位置是（3分）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
4. 请结合材料内容，简要分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）这一
联诗歌审美空间的创造。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 5—8题。
爷爷的抗战和羊
刘建超
爷爷说他走了三天，翻了五道岭七道沟，终于找到了八路军的队伍，成为了一名小战士。
①爷爷跟队长说：“俺要扛枪，俺要杀鬼子，俺要为被鬼子杀害的父母报仇。”
队长收下了爷爷。交给了他一根鞭子，让他跟大老李去放羊。爷爷不干，摔了鞭子，拧
着脖子说：“俺要杀鬼子，俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊，干啥还跑到队伍上来放羊？”
队长说：“看看你，个头还没有‘三八大盖’高呢，上战场还轮不到你。你从前是给你
村里恶霸财主放羊，现在是作为士兵给咱八路军放羊，能一样吗？”
爷爷不听，哭着喊着，就是不接羊鞭，“俺就是不去放羊，谁爱放谁放。不都是羊吗？
你这是欺负人！”
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大老李给爷爷端来黄面粥，说：“小同志，我在家种地，没有放过羊。这羊让我养得也
是越来越瘦。你来了咱一起把羊养肥实了，那也是为抗战出力嘛。”
爷爷不搭理大老李，赌气不吃饭，坐在土坡上抹眼泪。
第二天早晨，大老李赶着羊去了山坡，爷爷还在屋里生闷气。
队长进了屋，拿起鞭子对爷爷说：“走，孩子，我带你去驻地上转转。”
爷爷跟着队长走进了一座院子，院子里的每间房都躺着伤员。②医生忙碌的身影，伤员
痛苦的呻吟声，带血迹的绷带，药水的味道……爷爷紧张地扯住了队长的衣角。
队长蹲到身上缠满绷带的伤员旁边，捧起伤员血迹斑斑的手，坚硬的汉子淌下了泪水。
队长说：“他是机枪班的朱班长，战斗中被日本鬼子的炮弹炸断四根肋骨，肚子炸出了碗大
的窟窿，一只胳膊却依然夹着机枪打鬼子。抢救了一天一夜呐，命是保住了。可是他，还有
躺在这里的伤员们，都急需营养，需要肉、鸡蛋和羊奶。”
队长带着爷爷走进另一座院子，院子里的几个大姐姐照看着十几个孩子。大点的孩子还
步履蹒跚，小点的孩子则在襁褓中哇哇哭。
长睫毛的姐姐对爷爷说，这些孩子的父母，有的牺牲了，有的还在打鬼子。姐姐说：“队
长，谢谢你们每天给我们保育院送羊奶，要不然，孩子们真不知道该怎么过了。可队长，羊
奶还是不够孩子吃啊。”
队长转过头看着爷爷，说：“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是
抗日。孩子，你能行不？”
爷爷伸手抢过队长手里的鞭子，说：“别小看人，俺 7岁就跟着大大放羊，放不好羊俺
就不算个汉子。你说放羊也是抗日，那俺多养一只羊，是不是就算打死个日本鬼子？”
“算，当然算。”
“说话算数？”
“驷马难追！”
爷爷虽然年纪小，可放羊却是行家里手。③爷爷对大老李说：“队伍上的羊是山羊，俺
大大说过，这山羊啊喜欢干净，不耐烦潮湿和脏臭，咱得先把羊圈重新搭建，要朝阳通风。”
爷爷在一节竹筒底部打了几个小孔，竹筒里放上水再撒上盐。把竹筒挂在羊圈的柱子上，
羊得伸脖子才能舔得到。爷爷说：“盐能让羊不生病。”
大老李以前都是早早地就把羊群赶出去觅食，可爷爷说要等太阳出来，把树叶、草叶上
的露水晒干了才能赶羊出圈。“俺大大说了，露水草凉,羊吃了露水草会拉肚子，生病。”
爷爷放的羊不但增膘快，繁殖得也快。他每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院和保育院，
心情就像山坡上的蓝天白云，舒展得无边无际。
爷爷参军的第二年深秋，队长来告诉爷爷，队伍要跟随上级机关往西南战略转移，晚上
队伍就出发。队长说：“你和大老李用五天时间，把圈里的羊处理掉，然后追赶上部队。”
爷爷和大老李跑了三天，一只羊也没有处理掉。日本鬼子的扫荡已经开始，附近村庄镇
子上的人也跑了，两人确实舍不得这群有了感情的羊。
大老李说：“要不咱就把羊放到山沟里让它们自己跑吧，反正是不能留给日本鬼子啊。”
爷爷看着羊群，说：“大老李，咱把羊给带上一起转移，一起去追赶队伍，行不？队伍上的
伤员、孩子都需要咱的羊，是不是？”
大老李说：“听队长说，队伍要去的地方离这儿千把里呢，还都是爬山过岭。这马上就
要入冬，遇上下雪封山咋办，羊不都得饿死？”爷爷说：“冬天俺也放过羊，俺知道该咋办。
放羊就是俺的抗日，俺不能丢下这些羊。”
爷爷和大老李背着一袋子盐，赶着羊也向西南方向转移。他和大老李赶着羊白天走晚上
宿，还要躲避日本鬼子的骚扰追赶。有一次在山沟里遇到了鬼子，爷爷让大老李带着羊群走，
自己故意弄出动静，才把鬼子引到了另一个山沟。
爷爷走了 298 天，带着 112 只山羊归队。羊群中有 31 只羊羔是在路途中生产的。
语文 试题卷 第 3页（共 6页）
④爷爷人瘦得像根木桩子，身后的羊却是膘肥体壮。爷爷说：“报告队长，我们又消灭
了 31 个鬼子。算数不？”
队长抱着爷爷哭了，说：“算数！你是功臣，你是我们这儿抗日的大功臣呐。”
爷爷那张经历了八十载春秋、已经变黄的立功喜报，至今还挂在我的书房里。
（有删改）
5. 下列对文中画横线句子相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.句①表现了爷爷对上场杀敌报仇的渴望，后来他亲手歼灭了 31个鬼子，心愿得以实现。
B.句②运用了多感官描写的手法，写出了医生的忙碌和战士的痛苦，表现了战争的残酷。
C.句③中写爷爷知道羊喜欢干净，羊圈需要朝阳通风，可见他对羊的生活习性非常了解。
D.句④爷爷的消瘦和羊的肥壮对比鲜明，可看出爷爷在转移过程中，始终把羊放在首位。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文章标题将“抗战”和“羊”这两个看似没有关联的内容并列在一起，这种组合方式制
造了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。
B.“摔了鞭子，拧着脖子”中“摔”“拧”二字，既写出了爷爷对被安排去放羊这一决定
的强烈不满，也表现了爷爷的倔强。
C.爷爷看到了驻地上痛苦的伤员，了解到后方对营养的强烈需求，这让他对放羊的态度发
生了转变，认识到放羊也是在抗战。
D.本文和《百合花》均运用了象征手法，借“羊”和“百合花被子”象征普通百姓对战士
的关心，表达了人们对战争的痛恨。
7. 文中加点句中数字的使用具有怎样的表达效果？请结合文本，简要回答。（6分）
8.“大老李”这一人物形象，在文中有什么作用？请结合文本，简要分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成 9—13 题。
吾乡前辈俞且轩侍郎，善墨戏竹石，逮今为人宝重。然人知其能画，而不知其为人，因
书其事于此。
侍郎名澄，字子清，用伯祖阁学俟①恩入仕，居官守正不阿。其为福建检法，陈丞相帅
三山，治盗过严，一日，驱数十囚欲投诸海。澄白其长曰：“朝廷有宪部而郡国无宪台②，
可乎？”力争之，因命阅实。遂为区别戮者、黥者各若干。陈始怒而后喜其有守，悉从之。
为刑部郎日，有乡豪素以侠称，为时所畏。杀人诿罪其奴。狱上，驳之，请自鞫③豪，
因得其直。光宗壮之，即日除大理少卿，然竟为挤去。又常德程亮，杀巡检宋正国一家，累
岁始获，乃在宁庙④登极赦前，吏受其赂，欲出之。澄奏援太祖朝戮范义超故事，以为杀人
于异代，既更开国大霈，犹所不赦，况投亮乎？于是遂正典刑。他可纪者尚多。后权刑部侍
郎以侍制致仕家居十年乃终年七十八。
“且轩”，其自号也。俞氏自退翁起家，未七十而纳禄者，至澄凡五人，且皆享高年。
后余得竹石二纸于故家，叶如黍米，石亦奇润，阁学俟所为也。因知子清戏墨有所来，此亦
人所未知者，因并表而出之。
（选自《齐东野语·卷十》，有删节）
【注】①阁学俟，指俞俟；阁学，宋代对阁直学士的简称。②宪部，即刑部，主管司法刑狱；宪台，监管州府司
法审判的部门。③鞠（jū），审讯。④宁庙，指宋宁宗。
9. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线
处。（3分）
后权 A刑部 B侍郎 C以侍 D制 E致仕 F家 G居十年 H乃终 I年七十八
语文 试题卷 第 4页（共 6页）
10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.善，擅长，与《〈论语〉十二章》中“择其善者而从之”的“善”意思不同。
B.为，表被动，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“为”意思相同。
C.狱，案件，与《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察，必以情”中的“狱”意思相同。
D.凡，总共，与《琵琶行并序》中“凡六百一十六言”的“凡”意思相同。
11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.俞澄是作者的同乡，因伯祖俞俟的恩荫得以为官，在任期间坚守正义、刚正不阿。
B.俞澄坚守法度，担任福建检法的时候，他曾上奏朝廷，弹劾陈丞相用法过于严苛。
C.俞澄驳回“乡豪奴仆杀人案”，申请亲自审理此案，最终查明了这一案件的真相。
D.有官吏收受贿赂，想要趁着天下大赦的时候释放杀人犯程亮，俞澄对此坚决反对。
12.把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（ 1） 然人知其能画， 而不知其为人， 因书其事于此。（ 5分）
（ 2） 陈始怒而后喜其有守， 悉从之。（ 5分）
13.作者为什么会在最后一段提及“俞俟的竹石画”？请结合材料，简要分析。（3分）
（四）阅读 IV （本题共 2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成 14—15题。
小饮赵园
陆游
少年结骑厌追欢，渐老方知一笑难。
邂逅偶能成千醉，登临未觉怕春寒。
高林横霭丹青幅，乱蝶争花锦绣团。
满眼风光索弹压注，酒杯须似蜀江宽。
【注】弹压：把事物穷形尽相地描绘出来。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗人回忆少年时代的轻狂生活，内心充满着对过往光阴虚度的悔恨。
B.诗人年华逐渐老去，发现欢乐不易，这次赵园之行却让他兴致颇高。
C.诗人登高望远，看到树林被雾霭笼罩，这一景色就像美丽的水墨画。
D.“乱”“争”二字分别写出蝶之多、蝶之忙，让画面充满了生机与活力。
15.诗歌第二联中“偶能”“未觉”两词在表情达意上取得了很好的效果。请结合全诗，简
要分析。（6分）
语文 试题卷 第 5页（共 6页）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操在《短歌行》中写贤士穿过纵横交错的小路，屈驾拜访自己的句子是
“_____，_____”。
（2）李白《梦游天姥吟留别》中的“_____，_____”两句，写出梦中山路曲折，主人公
流连美景，不知不觉天色已晚。
（3）诗人常常借助“江月”这一意象来抒发情感，如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》中
“_____，_____”两句就借“江月”表达对人生的感慨。
二、语言文字运用（本题共 5小题，20 分）
阅读下面的文字，完成 17—21 题。
虽然“川超”9月 20日才开 zuá，但各地的球队和运动员早已摩拳擦掌。他们高调喊话，
比如，绵阳九洲长虹队技术总监余东风就表示，“川超”的冠军之战，必有绵阳一席之地。
曾担任四川全兴主教练的余东风，是甲 A联赛时期的风云人物。如今老将出马，一个顶俩，
绵阳人相信绵阳可不是“绵羊”。除了点燃各地澎湃的足球热情外，“川超”势必也要把文
旅全面带火。外地来川的游客，在品尝四川“麻辣美食”的同时，（Ⅰ），从麻辣美食和激
烈比赛中感受四川人民的热情火辣，简直安逸。
这次的“川超”，（Ⅱ） 。比如，广元叫“剑门雄关队”，南充叫“南充丝绸源点队”，
巴中叫“巴中红叶队”……把家乡符号往队名上一印，踢得好是给足球长脸，踢得热闹是给
家乡打广告。光看这些富有地域色彩的名字，就是一部精彩的“先导片”。“乐山味道非常
队”将乐山美味推向全川的各个脚落；“雅安貊貊队”，刚看还以为“貊貊”是新方言，一
察字典才知是古代熊猫叫法；“绵阳九洲长虹队”既是当地不同产业之间的连动，又谐音“九
州长红”，祝愿祖国繁荣昌盛；“攀枝花攀钢钢铁勇士队”像移动钢铁长城；“德阳重装队”
透着德阳工业硬核范儿……这哪是给球队起名哦，分明是把四川的美食、产业和四川人的精
神全打包塞进足球里去了。人们盼着比赛开踢，让全川乃至全国的人民一同嗨起来：“川超”
雄起，四川雄起！
17.下列对材料第一段中加点内容的分析，不正确的一项是（3分）
A.“开 zuá”为方言，体现了地域特色。
B.“摩拳擦掌”可以替换为“跃跃欲试”。
C.“老将出马，一个顶俩”运用俗语，表明川超球员经验丰富。
D.“势必”具有强烈的肯定意味，强调了“川超”对文旅的带动作用。
18.下列选项中的引号，与材料中画波浪线处的引号用法相同的一项是（3分）
A.“川超”的冠军之战 B.在品尝四川“麻辣美食”的同时
C. 广元叫“剑门雄关队” D.就是一部精彩的“先导片”
19.请在材料括号内补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过 15 个字。（4分）
20.材料第二段有多个错别字，请找出其中两个并改正。（4分）
21.文中画横线句可以改写成“这不仅是给球队取名字，还把四川的美食、产业和四川人的
精神全放进足球里。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（6分）
三、写作（60 分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
步入高中，就站在了新的起点：文化课的求知、实验室的求证、体育课的协作，乃至与师
友的交谈……都有可能在某个瞬间，为你打开一扇新的窗户，让你看见一个未曾领略的世界。
上述材料引发了你怎样的思绪或思考？请写一篇文章，谈谈你的经历或感受。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
语文 试题卷 第 6页（共 6页）

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