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接力版（2024）小学二年级下册《我是小小音乐家》教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 唱游、表演 学期 下学期
课题 《我是小小音乐家》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，二年级学生应能感知 2/4 拍活泼欢快的韵律，用自然明亮的声音演唱歌曲；能参与换气记号学习、打击乐器伴奏与乐器动作模仿，在歌唱与表演中感受多样乐器音色，提升审美感知与艺术表现能力。
教材分析 《我是小小音乐家》是一首活泼欢快的 2/4 拍英国歌曲，1=F 调，歌词以童趣视角介绍了吉他、提琴、法国号等乐器，模拟了 “砰砰砰、勃隆砰砰砰” 的演奏音效，充满节奏感。教材配套了乐器演奏情境图、换气记号学习提示、打击乐器伴奏建议、听听唱唱节奏练习与乐器动作模仿素材，贴合二年级学生活泼好动的特点，让学生在唱、奏、演中感受当音乐家的快乐。
学情分析 二年级学生已具备基本的歌唱与节奏感知能力，对乐器、表演充满兴趣，但对换气记号的运用、拟声节奏的精准演唱仍需练习。他们喜欢游戏化、情境化的活动，适合通过乐器模仿、节奏敲击、小组表演等方式开展学习。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍 “强 - 弱” 的欢快韵律，体会歌曲活泼自豪的情绪，感知不同乐器的音色与演奏音效。艺术表现：能在歌曲合适位置标注换气记号，用自然明亮的声音演唱；能选择合适打击乐器为歌曲伴奏，模仿乐器演奏动作。创意实践：尝试为歌曲添加新乐器歌词，编创演奏动作，发展音乐创造力与表现力。文化理解：认识常见西洋乐器，感受音乐与生活的联结，培养热爱音乐、乐于表现的情感。
教学重点 用活泼欢快的声音演唱歌曲，在合适位置标注换气记号；选择打击乐器为歌曲伴奏，模仿乐器演奏动作。
教学难点 精准演唱 “砰砰砰、勃隆砰砰砰” 的拟声节奏，将自豪情绪融入歌唱与表演，合理运用换气记号。
课前准备 多媒体课件：《我是小小音乐家》音频、歌谱、乐器演奏情境图、听听唱唱节奏谱、换气记号提示。道具：三角铁、双响筒、小军鼓等打击乐器，小提琴、小号等乐器头饰或道具。板书卡片：“2/4 拍”“换气记号”“打击乐器”“我是小小音乐家” 等关键词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.情境导入 —— 小小音乐家聚会教师语言：小朋友们，看这些小朋友正在演奏乐器，多神气呀，谁能说说你看到了哪些乐器？2.节奏感知 —— 初识 2/4 拍欢快韵律教师语言：这首歌是 2/4 拍，我们跟着 “强 - 弱” 的规律，拍一拍手感受节奏。3.课题揭示 —— 认识《我是小小音乐家》教师语言： 这首神气的歌曲叫《我是小小音乐家》，今天我们一起学唱，当一回小小音乐家。第二部分：歌唱技巧与节奏练习1.换气记号学习 —— 标注换气位置教师语言：我们在歌曲合适的地方加上换气记号（∨），再唱一唱，让呼吸更顺畅。2.听听唱唱 —— 节奏模唱练习教师语言：我们跟着老师模唱 “听听唱唱（三）” 的节奏，为歌曲演唱铺垫。3.拟声节奏练习 —— 演唱 “砰砰砰”教师语言：歌曲里有 “砰砰砰、勃隆砰砰砰” 的拟声词，我们拍着手唱一唱，感受节奏的欢快。4.分句学唱 —— 学习歌曲片段教师语言：我们一句一句学唱，老师唱 “我是个小小音乐家”，你们跟着唱，注意换气与活泼的音色。5.完整聆听 —— 感受歌曲全貌教师语言：现在我们完整听一遍《我是小小音乐家》，感受小小音乐家的自豪情绪。咬字练习 —— 清晰吐字训练教师语言：唱歌要咬字清晰，我们练习 “我弹起吉他”，把每个字说清楚，再唱出来。难点突破 —— 附点节奏练习教师语言：歌曲里的附点节奏要唱前长后短，我们先拍一拍、再唱一唱。第三部分：歌曲学唱与表演完整演唱 —— 展现自豪情绪教师语言：我们完整演唱《我是小小音乐家》，带上活泼的音色与换气技巧，把小小音乐家的自豪唱出来。打击乐器伴奏 —— 选择合适乐器教师语言：我们选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，比如用三角铁敲强拍，用沙锤模拟演奏音效。乐器动作模仿 —— 演奏动作演一演教师语言：我们模仿吉他、小提琴、法国号的演奏动作，边唱边演，当神气的小小音乐家。歌词编创 —— 添加新乐器教师语言：你还知道哪些乐器？将它编入歌曲，模拟它的演奏动作演一演，比如 “我吹起小喇叭，嘟嘟嘟嘟嘟”。小组表演 —— 合作展示成果教师语言：我们分组合作，一组演唱，一组伴奏，一组模仿乐器动作，完整表演歌曲。律动编创 —— 为歌曲加动作教师语言：我们为 “跳哟，唱哟” 编创跳跃、拍手的动作，让表演更活泼。情感升华 —— 带着自豪表演教师语言：表演时要像小小音乐家一样神气，把对音乐的热爱唱出来、演出来。第四部分：巩固与拓展1.课堂练习 —— 落实教材任务教师语言：我们完成三个练习：一是标注换气记号并演唱，二是用打击乐器伴奏，三是模仿乐器动作表演。总结提升 —— 梳理课堂收获教师语言：今天我们学会了《我是小小音乐家》，掌握了换气记号与活泼演唱技巧，还会用打击乐器伴奏、模仿乐器表演，大家都是神气的小小音乐家！拓展延伸 —— 家庭音乐会教师语言：课后我们可以和家人举办家庭音乐会，表演这首歌曲，把快乐传递给家人。教师结语同学们，今天我们都当了一回神气的小小音乐家，学会了欢快的歌曲，掌握了换气的小技巧，还会敲打击乐器、模仿各种乐器的演奏。希望课后你们能把这份对音乐的热爱传递给更多人，在歌声与节奏里继续发现更多音乐的快乐！ 观察教材右侧乐器演奏情境图，分享小提琴、小号、木琴、小军鼓等乐器，感受神气的表演氛围。跟随教师示范，拍手练习 2/4 拍节奏，感受活泼欢快的韵律。齐读课题，初步了解歌曲的童趣与自豪主题。在歌谱长句后标注换气记号，练习换气演唱，感受流畅的歌唱节奏。跟随教材节奏谱，模唱 6 条 2/4 拍节奏旋律，熟悉节奏与音准。重点练习拟声节奏段落，用跳跃的声音演唱，把握节奏韵律。分句跟唱歌曲，模仿自然明亮的音色，把握旋律与节奏。安静聆听歌曲，跟随节奏轻轻拍手，感受活泼欢快的氛围。重点练习清晰吐字，避免含糊，保持活泼的音色。重点练习附点节奏，通过拍手模唱突破难点，精准把握旋律细节。完整演唱歌曲，用自豪的声音传递情绪，做到换气自然、吐字清晰。分组选择三角铁、沙锤、小军鼓等乐器，为歌曲伴奏，感受节奏与歌曲的融合。观察教材乐器图片，模仿弹吉他、拉提琴、吹法国号的动作，配合演唱表演。尝试为歌曲添加 1-2 句新乐器歌词，编创对应的演奏动作，体验编创乐趣。分组合作，完成演唱、伴奏、动作表演的整合展示，感受集体表演的乐趣。尝试为歌曲副歌部分编创律动动作，丰富表演形式。带着自豪的情绪表演，让演唱与动作更真挚动人。完成换气标注、伴奏、表演练习，巩固核心知识点。回顾课堂内容，分享最喜欢的环节，梳理学习收获。倾听拓展介绍，激发课后表演与音乐实践的兴趣。 借助教材情境图吸引注意力，唤醒对乐器的喜爱，自然引入课题。建立 2/4 拍节奏感知，为歌曲演唱铺垫。明确课堂学习内容，激发学唱与表演兴趣。落实教材换气记号要求，提升歌唱气息控制能力。跟随教材节奏谱，模唱 6 条 2/4 拍节奏旋律，熟悉节奏与音准。突破歌曲节奏难点，提升演唱准确性。逐步掌握歌曲旋律与演唱技巧。建立整体审美体验，感受歌曲情感。强化歌曲核心演唱要求，提升演唱清晰度。解决歌曲节奏难点，提升演唱准确性。整合学习成果，完整呈现歌曲演唱。落实教材伴奏要求，培养协作能力与节奏配合能力。落实教材表演要求，提升肢体表现力。发展创意实践能力，拓展歌曲表现。培养合作能力，提供展示平台，增强自信心。发展创意实践能力，让音乐表现更生动。深化情感表达，让表演传递对音乐的热爱。落实教材练习要求，强化学习成果。强化核心素养，提升音乐学习成就感。将课堂学习延伸到生活，培养持续的音乐兴趣。
课堂练习 歌唱练习：在歌谱合适位置标注换气记号，用活泼欢快的声音完整演唱歌曲。节奏练习：跟随 “听听唱唱（三）” 节奏谱，模唱 2/4 拍节奏旋律。表演练习：选择打击乐器为歌曲伴奏，模仿至少两种乐器的演奏动作，完整表演歌曲。
总结提升 本节课以教材乐器演奏情境图、换气记号提示、打击乐器伴奏建议为核心素材，通过情境导入、技巧学习、学唱表演、创意编创等活动，让学生掌握了 2/4 拍韵律与换气演唱技巧，能用活泼声音演唱《我是小小音乐家》，完成打击乐器伴奏与乐器动作表演，在童趣表演中感受了当音乐家的快乐，提升了音乐表现力与审美感知，培养了热爱音乐的情感。
作业布置 跟家人完整演唱《我是小小音乐家》，展示换气技巧与活泼音色，表演乐器动作。为歌曲添加 1 句新乐器歌词，编创对应的演奏动作，下次课分享。用家里的物品（如碗、筷子）模拟打击乐器，为歌曲伴奏。
板书设计 我是小小音乐家（2/4拍 活泼地）节拍：2/4拍（强-弱）技巧：换气记号（∨） → 清晰吐字 → 活泼音色表演：演唱（自豪情绪） + 打击乐器伴奏 + 乐器动作模仿创意：添加新乐器歌词 → 编创律动动作
教学反思 本节课以教材内容为核心，通过游戏化、情境化的活动充分调动了二年级学生的学习兴趣，大部分学生能掌握换气演唱技巧与拟声节奏，完成歌曲演唱与伴奏表演。但在附点节奏的精准把控、新歌词编创的流畅度上，部分学生仍需加强练习；后续可增加更多节奏游戏与个别指导，同时进一步拓展乐器认知素材，让学生更深入感受音乐的多元魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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