资源简介

广东省2024年第九届青少年综合素质与科技创新能力测评 (初二年级)语文竞赛试卷
1．（2024七下·广东竞赛）下列加点字注音正确的项是（　　）
A．羞怯（qiè） 攒成（cuán） 贮蓄（chǔ） 怪诞不经（dàn）
B．狭隘（yì） 呈报（chéng） 蜷伏（quán） 咄咄逼人（duō）
C．棱镜（léng） 应和（hè） 莅临（lì） 畏罪潜逃（qián）
D．怅然（chàng） 粗犷（kuàng） 禁锢（gù） 参差不齐（cī）
E．坍塌（tān） 静谧（mì） 中伤（zhòng） 刨根问底（páo）
2．（2024七下·广东竞赛）下列语句中书写有误的项是（　　）
A．她从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉捏起来。
B．红莲旁的一张荷叶慢慢倾侧下来，正覆盖在红莲上面。
C．它在园中乱跑，有时蝴蝶安详地飞过，它会扑过去捉。
D．他们的燃料已经告磬，而温度计却指在零下40摄氏度。
E．我们谈到红军，谈到苛绢杂税，谈到她住在这里的生活情形。
3．（2024七下·广东竞赛）下列句子中不含反义词的项是（　　）
A．失败是成功之母
B．静以修身，俭以养德
C．学如逆水行舟，不进则退
D．虚心使人进步，骄傲使人落后
E．学而不思则罔，思而不学则殆
4．（2024七下·广东竞赛）下列关于语段的说法错误的项是（　　）
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
A．“八年”“一个”都是数量词。
B．“犹豫”“渴望”“牢记”都是动词。
C．“我”“妈妈”都是代词。
D．“我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”的主干是“我是孩子”。
E．“我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。”是并列关系复句。
5．（2024七下·广东竞赛）下列加点成语使用错误的项是（　　）
A．他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。
B．同学们认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞同。
C．对于一些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
D．有些干部只顾谋私利，对群众的疾苦麻木不仁。
E．他非常神经过敏，自惭形秽到了不可救药的地步。
6．（2024七下·广东竞赛）下列句子中标点符号使用正确的项是（　　）
A．是的，那是孤独的雪；是死掉的雨；是雨的精魂。
B．2024年世界环境日的主题是“土地恢复、荒漠化和干旱韧性”。
C．一代美学宗师朱光潜曾翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。
D．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
E．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
7．（2024七下·广东竞赛）下列各组词语全是并列短语的项是（　　）
A．音容笑貌 舆论鼎沸 虚张声势
B．晴天霹雳 节衣缩食 襟怀坦白
C．张灯结彩 十全十美 轻描淡写
D．五彩斑斓 任劳任怨 不屑置辩
E．天涯海角 心有灵犀 海市蜃楼
8．（2024七下·广东竞赛）成语“良莠不齐”中“莠”的意思是（　　）
A．清秀 B．优秀 C．狗尾巴草 D．秀才
E．稻谷
9．（2024七下·广东竞赛）与例句的“痴”含义相同的项是（　　）
例句：山城路况复杂，而我恰恰是个路痴，撞进闹市半天出不来。
A．为了身心健康，青少年不宜痴迷网络。
B．心不能静，再多豪言壮语也不过是痴人说梦。
C．他是个数学天才，但在音律方面就显得有点痴了。
D．那边哭的自己伤心，却不道这边听的早已痴倒了。
E．一面想要力争上游，一面又好逸恶劳，你真是痴心妄想。
10．（2024七下·广东竞赛）下面语段中横线上填入的句子正确的项是（　　）
妈妈总是教育我：“____。生活中不要把自己的烦恼和愤怒发泄到别人身上，不要两次犯同样的错误。”
A．三个臭皮匠，顶个诸葛亮
B．仁者爱人，有礼者敬之
C．灯不拨不亮，理不辩不明
D．不迁怒，不贰过
E．己所不欲，勿施于人
11．（2024七下·广东竞赛）下面情境下，语言表达最准确、得体的项是（　　）
（情境）你的同学小刚学习方法不当，期中考试成绩不如意，你想劝他改变学习方法。
A．你的学习方法一定得改一改，要不学习成绩上不去。
B．你其实很棒的，只是你的学习方法要改善一下，这样的话你会更棒的！加油努力。
C．你的学习成绩不好，为什么就不从根本上找原因呢？你就该把你的学习方法改一下。
D．唉，你的学习方法不当，这是你成绩不好的致命点啊，我觉得该改善一下你的学习方法。
E．你那么努力，就是学习方法不当，方向不对，再努力也白废力气啊！不过，跟我比，你已经很棒了！
12．（2024七下·广东竞赛）把下面句子还原到文段中相应的位置，正确的项是（　　）
比如“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，说得何等的好！
现在人们注重用传统经典来教育下一代。【甲】一些家训，一些幼年启蒙读物重新受到关注。【乙】其中有的是对行为举止的强调，今天看来虽然严格，但能有效规范人们的行为；有的是对道德情操的熏陶，意旨深远，直指伟大民族的精神源头。【丙】有了这样的认知，难得不让人产生敬畏。【丁】可喜的是，不少人已经有了这样的认识。【戊】
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
E．【戊】处
13．（2024七下·广东竞赛）与“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”表达意思相同的项是（　　）
A．民生在勤，勤而不匮
B．谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
C．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
D．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田
E．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
14．（2024七下·广东竞赛）“让生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”这句名言出自于（　　）
A．徐志摩《翡冷翠的一夜》
B．艾青《光的赞歌》
C．泰戈尔《飞鸟集》
D．雪莱《西风颂》
E．歌德《少年维特之烦恼》
15．（2024七下·广东竞赛）下列古代的年龄称谓，从小到大排序正确的项是（　　）
A．始龀、弱冠、总角、而立、耳顺、知命
B．始龀、总角、弱冠、而立、知命、耳顺
C．弱冠、始龀、总角、知命、而立、耳顺
D．弱冠、总角、始龀、耳顺、而立、知命
E．总角、始龀、弱冠、知命、而立、耳顺
16．（2024七下·广东竞赛）下列诗句不能表达“折柳寄情”的含义的项是（　　）
A．攀条折春色，远寄龙庭前
B．渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情
C．草色青青柳色黄，桃花历乱李花香
D．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
E．昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏
17．（2024七下·广东竞赛）下列场所中张贴的标语不合适的项是（　　）
A．某厂长办公室内：经济搞上去，人口降下来。
B．急转弯处：此处超速行驶，是向坟墓奔驰！
C．某鞭炮厂内：严禁吸烟！
D．病房内：生死都由命，富贵全在天。
E．公园里：爱护脚下草，莫折枝头花。
18．（2024七下·广东竞赛）下列对名著内容的理解不正确的项是（　　）
A．《朝花夕拾》：虽无温情与童趣，却洞察了当时中国的社会状况与风气。
B．《艾青诗选》：悲悯人民的困苦，忧伤祖国的命运，歌颂光明，赞美正义。
C．《海底两万里》：设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻的海底世界。
D．《钢铁是怎样炼成的》：身残志坚磨炼钢铁意志，愈挫愈勇闪烁理想光芒。
E．《繁星》：母爱孕育万物的源泉，童心营造至美的世界。
19．（2024七下·广东竞赛）下文横线上应填入的词语正确的项是（　　）
“民为国基，谷为民命”，中国文化自古至今传承着“民以食为天”的 。然而，当曾经的贫穷、饥饿、匮乏与我们渐行渐远，“吃”便被 了许多生理需要之外的社会功能，也有了诸多社会表现，“舌尖上的浪费”就是其中一种。为了减少这种浪费，我国从中央到地方都曾采取过很多措施，但这种大吃大喝的“ ”屡禁不止。可见，厉行节约是一场“持久战”，必须要有能够遏制浪费的有力 ，才能减少浪费。
A．警告 给予 剩宴 保证
B．教训 给予 盛实 保证
C．警训 赋予 剩宴 保障
D．教训 赋予 盛宴 保证
E．警训 给予 盛宴 保护
20．（2024七下·广东竞赛）结合上文语段，关于双引号的作用判断正确的项是（　　）
①“民为国基，谷为民命” ②“民以食为天” ③“吃”
④“舌尖上的浪费” ⑤“持久战”
A．①和②作用相同
B．②和③作用相同
C．③和④作用不同
D．④和⑤作用不同
E．①②③④⑤作用都不相同
21．（2024七下·广东竞赛）下列加点的诗句运用恰当的是（　　）
A．“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”王老师已经退休五年了，还自愿做我校的科技辅导员，为校航模队做出贡献。
B．在写作文时，我们有时会无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
C．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，自从钱塘江两岸实施了“亮灯工程”，火树银花的夜景总是给游客带来惊喜。
D．“海内存知己，天涯若比邻”，送给远行求学的你，克服成长路上孤独惆怅的心理，学业进步，早日实现心中的梦想。
E．人难免会遭受挫折，用刘桢的诗句“岂不罹凝寒？松柏有本性”来激励人们，面对逆境，志向坚贞，顽强不屈，最恰当不过了。
22．（2024七下·广东竞赛）依次填入下列横线上的短语最恰当的项是（　　）
一位老先生为学徒留下了一段精彩的题词：“待人应守____，治事应持____，创业酌用____，养心可奉释家之超脱，行文当如____，读书当如____。”如此博采百家学问而集于一身，必能成为贤者。
①兵家之权变 ②儒家之忠诚 ③纵横家之灵活 ④墨家之兼爱 ⑤法家之严明
A．①⑤②③④ B．②⑤①③④ C．③②⑤①④ D．④①⑤③②
E．⑤②①④③
23．（2024七下·广东竞赛）下列观点不属于法家的是（　　）
A．民为贵，社稷次之，君为轻。
B．上善若水，水善利万物而不争。
C．天下兼相爱则治，交相恶则乱。
D．刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。
E．明法制，去私恩。夫令必行，禁必止。
24．（2024七下·广东竞赛）中国历史上， “罢黜百家，独尊儒术”的是（　　）
A．孔子 B．孟子 C．李斯 D．秦始皇 E．董仲舒
25．（2024七下·广东竞赛）为了证明“有志者事竟成”这个观点，下列事例中不合适的项是（　　）
A．我希望妈妈那个星期天带我出去玩的愿望最终没有实现。
B．司马迁立志编写《史记》，历经多年，终获成功。
C．唐东杰布发誓架桥，为民造福，终于在西藏架起了一座又一座桥梁。
D．詹天佑毅然接受修筑京张铁路的任务，克服重重困难，最终修建成功。
E．蒲松龄一生志向是科举及第，却屡试不第，直至71 岁时仅成为贡生。
（2024七下·广东竞赛）阅读下面语段，完成小题。
何为责任？责任是分内应做的事，是做好应该做好的工作，承担应该承担的任务。
①历史长河中，无数君子、伟人用自己的行动诠释着责任与担当。②诸葛亮，殚精竭虑，六出祁山，“鞠躬尽瘁，死而后已”，他心中所系的是兴复汉室的责任。③毛泽东，独立橘子洲头，以“粪土当年万户侯”的鸿鹄之志，吹起了民族复兴的号角；④又以“____”的英雄气概，力挽狂澜，这是一位领袖为民族为天下的责任。⑤担当精神，不但是一个人核心素养的重要部分，也是实现自己的人生价值的坚实基石。
26．语段中画横线处填入的诗句不合适的项是（　　）
A．俱往矣，数风流人物，还看今朝
B．踏遍青山人未老，风景这边独好
C．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
D．天若有情天亦老，人间正道是沧桑
E．到中流击水，浪遏飞舟
27．关于文中语句的表述错误的是（　　）
A．①句是单句，主干是“君子、伟人诠释责任与担当”。
B．②句中“殚精竭虑”“鞠躬尽瘁”都是褒义词。
C．③句中“粪土”的意思是“把……当作粪土”。
D．④句中“英雄气概”“力挽狂澜”是动宾短语。
E．⑤句是病句，将“不但是……也是……”改成“不是……而是……”。
28．与语段中画横线的句子所使用的修辞手法相同的项是（　　）
A．何以解忧？唯有杜康。
B．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
C．问渠那得清如许？为有源头活水来。
D．战船离得那么远，箭哪能射得到呢？
E．我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民。
29．与文中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神相符合的项是（　　）
A．宁静致远 B．躬耕南阳 C．六出祁山 D．水淹七军
E．忠辅刘禅
（2024七下·广东竞赛）阅读下面这首宋词，完成小题。
点绛唇·采药归来①
（宋）陆游
采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。
醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放③，作个闲人样。
【注】①本词作于宋孝宗淳熙七年，江西发生水灾，时陆游为江西常平提举。在灾情下，他积极“奏拨义仓赈济”。事后却以“擅权”获罪，遭到弹劾，被罢职还乡。②遮回：这回，这一次。③疏放：放纵，不受束缚。
30．下列对这首词的内容理解不正确的项是（　　）
A．开篇交代行踪，采药归来，闻得酒香，寻香而来，独自买酒而回。
B．傍晚的烟霭云雾绕着高峻如屏障的山峰，听渔舟唱晚，声声在耳。
C．酒醉之后，划起小船，航行在波浪滔天的湖面上，却不感到害怕。
D．作者放纵山水，甘愿做一回不受拘束的闲散之人，尽享隐逸之乐。
E．整首词描写出词人贬谪后生活的状态，洒脱中透露出抑郁的情绪。
31．从全词看，作者“作个闲人样”具体表现在（　　）
A．上山采药 B．村店沽酒 C．暮听渔唱 D．水上行舟
E．赈济水灾
32．这首词中“采药”和“渔唱”代表隐士、放浪江湖之人，下列诗句表现隐士生活的是（　　）
A．采菊东篱下，悠然见南山
B．松下问童子，言师采药去
C．夕阳无限好，只是近黄昏
D．涉江采芙蓉，兰泽多芳草
E．遥知未眠月，乡思在渔歌
（2024七下·广东竞赛）阅读下面文言文，完成小题。
胡澹庵①见杨龟山②，龟山举两肘示之，曰：“吾此肘不离案三十年，然后于道有进。”张无垢③谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽④，辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年。洎⑤北归窗下石上双趺⑥之迹隐然至今犹存。
前辈为学勤苦如此。然龟山盖少年事，无垢乃晚年，尤难也。
（选自《鹤林玉露》）
【注释】①胡澹庵：北宋官员。②杨龟山：即杨时，北宋学者，晚年隐居龟山，人称龟山先生。他四十岁时还“程门立雪”，向大学者程颐求教。③张无垢：即张九成，南宋官员，自号无垢居士，因触犯秦桧而被降职。④昧爽：拂晓，黎明。⑤洎（jì）：到。⑥趺（fū）：脚背，这里指脚。
33．下列句子中加点词语解释正确的项是（　　）
A．龟山举两肘示之 示：显示
B．寓城西宝界寺 寓：住所
C．辄执书立窗下 辄：就
D．就明而读 就：靠近
E．尤难也 尤：特别
34．文中画波浪线的句子有三处需要断句，正确的项是（　　）
洎北归【a】窗下【b】石上【c】双趺之迹【d】隐然【e】至今犹存
A．【a】 B．【b】 C．【c】 D．【d】 E．【e】
35．下列句子翻译有误的项是（　　）
A．然后于道有进 翻译：然后才在学业上有所精进
B．张无垢谪横浦 翻译：张无垢辞官去横浦
C．如是者十四年 翻译：像这样做坚持了十四年
D．前辈为学勤苦如此 翻译：前辈们做学问勤恳刻苦到这样的程度
E．然龟山盖少年事 翻译：然而杨龟山掩藏了少年时的事情
36．小明平日里读书不够勤奋刻苦，下列名言适合规劝他的是（　　）
A．生于忧患，死于安乐
B．知人者智，自知者明
C．读书百遍，其义自见
D．学而不思则罔，思而不学则殆
E．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
（2024七下·广东竞赛）阅读下面语段，完成小题。
材料一：
在没有复杂工具的远古时期，先民们又如何观察和记录太阳的行动呢？聪明的古人意识到，虽然观测太阳本身难度很大，但是观测太阳在地上投下的影子并不麻烦。正所谓“立竿见影”，只要在平整的地面上竖立一根笔直的杆，就可以在晴天得到清晰的日影，只要观测者耐心地把日影长期记录下来（计量日影长短的工具称作“圭”），就不难总结出太阳的运行规律。在山西襄汾陶寺遗址，4000多年前陶寺文化中晚期M22大墓中，考古工作者曾发现一根漆木杆，杆长 1.7米，木杆表面积有黑、绿、粉三色彩漆，装饰极为考究，显然具有不同寻常的意义。发掘者中国社科院考古研究所研究员何努等人认为，陶寺的漆木杆实际上就是观测日影的“表”。何努进一步计算，发现这根漆杆在陶寺本地冬至、夏至日的影长正与古代著作《周髀算经》中“夏至一尺六寸”“冬至一丈三尺五寸”相符合，这也许并非巧合。学者推测，早期测影可能使用的就是普通的直木杆或者笔直的腿骨，如《周髀算经》中，称表为“周髀”，而“髀”在《说文解字》中记为“股也，从骨卑声”。换句话说， “髀”的原意便是股骨，虽然测影工具材质变化， “周髀”越来越精美，不再使用股骨，可这段记忆依然被保留在名称中。
古人在观测日影时，发现两至日日影极为特殊，冬至日白昼最短，正午日影最长；夏至日白昼最长，正午日影最短。当他们将两至日正午日影描绘在地面上时，就会发现两天的日影处于同一条直线上，且方向相反。进一步观测，就会发现昼夜平分的春、秋分，日出和日落时的日影也同在一条直线上，且正好与两至日正午日影所在的直线相垂直，当古人将两条直线放在一起时，便呈现出一个标准的“十字”，而这个“十字”正好又分别指向东、南、西、北四个方向，被称为“四方”。进一步，古人又在四方的基础上，以每两方之间的平分线再做一个倾斜的“十字”，即确定了东北、西北、东南、西南四个方向，被称为“四维”。在“四方”和“四维”确定后，古人再将正斜两个图案重叠在一起，便可以得到一个鲜明的八角星图案。在凌家滩玉板纹饰中我们可以看到八角星纹外那一圈长锥形纹饰，其形状与表相似，可以作为八角星纹与测影活动关系密切的佐证。如此来看，通过测影，新石器时代的华夏先民不仅确定了历法的框架，也同时获得空间坐标的重要参照点。在后来的日子里，人们进一步将5000 多年前确定的“四方”“四维”体系加以切割，最终确定了二十四个分布均匀首尾相连的日期，今天的二十四节气便由此而来。
（摘编自《国家人文历史》2023年3月）
材料二：
夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷①之际。渴欲得饮，赴饮河、渭。河、渭不足，将走北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，尸骨肉所浸，生邓林。
（摘编自《列子·汤问》）
【注】①隅谷：也作“虞渊”，古代传说中日落的地方。
材料三：
37．对材料一内容的理解与分析不正确的项是（　　）
A．在山西襄汾陶寺遗址出土的漆木杆制作非常精美，有可能是最原始的测影工具。
B．八角星纹与测影活动关系密切的依据是八角星纹外长锥形纹饰的形状与表相似。
C．夏至、冬至日正午日影，与春分、秋分日出和日落时的日影所在直线相垂直。
D．“四方”“思维”体系确定后，后人据此切割演化，形成今天的二十四节气。
E．本文是科普文，运用了举例子、列数字、作比较、引资料等多种说明方法。
38．有人说：“夸父是中国最早的天文学家。”以下推断可以作为这个观点的理由的是（　　）
A．夸父追的是日影，而古代天文学家正是从测量日影开始探测太阳的运行规律。
B．夸父“弃其杖”，“杖”可以理解为测量日影的杆子，他在进行“立杖测影”。
C．夸父追随着太阳的运行，不断测量太阳的影子，直至日落西山，来确定时间。
D．夸父很有可能是对四季变化和日月变迁十分有兴趣，才逐日而行，进行观测。
E．夸父追逐日影而行，可能在寻找测日的观测点，难度很大，并为此献出生命。
39．以材料一、二为依据，材料三中序号所指代内容正确的项是（　　）
A．①冬至
B．夏至
C．臬
D．圭B.①夏至②冬至③表④圭C.①冬至②夏至③表④晷D.①夏至②冬至③圭④表
E．①夏至②冬至③臬④晷
40．以下诗句中包含二十四节气的项是（　　）
A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
B．坤宫半夜一声雷，蛰户花房晓已开
C．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州
D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
E．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身
41．（2024七下·广东竞赛）作文。
在无数个成长的日子里，总有一束光，照进你的生活，伴你前行。请以“遇见一束光”为题，写一篇文章。
要求： ①立意自定； ②文体不限，诗歌除外； ③不少于500字； ④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】C,E
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 本题考查汉字的正确注音，需要逐一辨析选项中加点字的读音，注意多音字、形声字的易错读音。A 项中 “贮蓄” 的 “贮” 应读 zhù，而非 chǔ。
B 项中 “狭隘” 的 “隘” 应读 ài，而非 yì。
C 项中所有加点字的注音均正确。
D 项中 “粗犷” 的 “犷” 应读 guǎng，而非 kuàng。
E 项中所有加点字的注音均正确，其中 “中伤” 的 “中” 是多音字，此处表遭受，读 zhòng，“刨根问底” 的 “刨” 表挖掘，读 páo，读音均无误。
故答案为：C；E
【点评】 本题的考点是汉字字音的辨析，侧重考查学生对课内基础字音的掌握，包括形声字、多音字、形近字的正确读音辨析，是语文基础考查的常见题型。答题时，学生可以先凭借平时的积累，快速排除明显错误的选项，对于多音字，要结合词语的含义判断读音，对于形声字，要注意避免受声旁的误导而读错，平时的学习中，要对课内重点字词的读音进行归类整理，反复识记，对于易错读音做好标记，形成牢固的语感，答题时逐一核对，确保读音的准确性。
2．【答案】A,D,E
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 本题考查汉字的正确书写，需要逐一辨析选项中的字形，注意形近字、同音字的易错写法。A 项中 “崛起” 的 “崛” 书写错误，结合语境是用手从池边捧起黄泥，应写为 “掘起”。
B 项中所有字形均书写正确。
C 项中所有字形均书写正确。
D 项中 “告磬” 的 “磬” 书写错误，该词语表示燃料用完，应写为 “告罄”，“磬” 为古代打击乐器，与词义不符。E 项中 “苛绢杂税” 的 “绢” 书写错误，该词语指繁重苛刻的赋税，应写为 “苛捐杂税”，“绢” 为丝织品，与词义不符。
故答案为：ADE
【点评】 本题的考点是汉字字形的辨析，侧重考查学生对课内基础字形的掌握，包括形近字、同音字、易错字的辨别，是语文基础考查的常规题型。答题时，学生可以运用义辨法，结合词语的含义判断字形是否正确，比如根据 “赋税” 的含义能判断出 “苛捐杂税” 的 “捐” 不能写为 “绢”；也可以运用形辨法，区分形近字的偏旁部首，比如 “罄” 与 “磬”，结合部首就能分辨其不同用法。平时的学习中，要对课内重点词语的字形进行积累，对形近字、同音字进行归类对比，做好易错字形的标记，通过反复识记形成准确的字形认知，答题时逐字核对，避免因字形相近或读音相同而写错。
3．【答案】B,E
【知识点】反义词
【解析】【分析】 本题考查对反义词的辨析，需要逐一分析各选项语句中的词语，判断是否存在意义相反或相对的词。
A 项中 “失败” 与 “成功” 是一对反义词。
B 项中 “静”“俭”“修”“养” 等词语之间无意义相反或相对的关系，不含反义词。
C 项中 “进” 与 “退” 是一对反义词。
D 项中 “虚心” 与 “骄傲”、“进步” 与 “落后” 均为反义词。
E 项中仅阐述了 “学” 与 “思” 单独存在的弊端，句中无意义相反或相对的词语，不含反义词。
故答案为：BE
【点评】 本题的考点是反义词的辨识，侧重考查学生对词语语义的理解和反义词的积累运用，是语文基础字词考查的常见题型。答题时，学生首先要明确反义词的定义，即意义互相矛盾、对立或相反的词，再逐句梳理词语，结合语义判断是否存在此类词语，对于包含句式对仗的语句，可借助句式特点快速定位对应的词语并辨析语义。平时的学习中，要注重课内重点词语的反义词积累，在阅读和写作中有意识地辨识、运用反义词，提升对词语语义的感知能力，答题时仔细梳理语句中的词语，避免因忽略词语搭配而误判。
4．【答案】C,E
【知识点】动词；量词；数词
【解析】【分析】 本题考查语文基础语法知识的综合辨析，需逐一分析各选项涉及的语法点。
A 项中，“八年” 是数量词中的数词加量词，“一个” 同理，二者均为数量词，表述正确。
B 项中，“犹豫”“渴望”“牢记” 均能作句子的谓语，表达动作或心理状态，都是动词，表述正确。
C 项中，“我” 是人称代词，而 “妈妈” 是表示亲属称谓的名词，并非代词，该表述错误。
D 项中，提取句子主干时删去定语 “绝大部分时间”“一个”“病弱的”，主干为 “我是孩子”，表述正确。
E 项中，“而且” 在此处表递进关系，该句子是递进关系复句，并非并列关系复句，该表述错误。
故答案为：CE
【点评】 本题的考点是语文基础语法知识，涵盖数量词、动词、代词的词性辨析，句子主干提取和复句类型判断，是基础综合考查题型，侧重检验学生对基础语法知识的系统掌握。答题时，学生要先明确各类语法概念的定义，比如准确区分代词与名词，掌握不同复句类型的关联词语特点，提取句子主干时遵循删去定状补、保留主谓宾的原则。平时的学习中，要梳理基础语法知识体系，结合课内语句进行针对性分析练习，对易混淆的语法点如不同复句的关联词语、词性的区分做好归纳，答题时逐一核对选项，结合语法定义进行判断，避免因概念模糊而误选。
5．【答案】B,C
【知识点】解释；造句
【解析】【分析】 本题考查成语的正确运用，需要结合语句语境辨析成语的含义、感彩及使用场景是否恰当。
A 项中 “翻来覆去” 形容来回翻身，符合人物因思虑事情无法入睡的语境，使用正确。
B 项中 “随声附和” 指别人说什么就跟着说什么，形容没有主见，带有贬义，而句中是同学们真心认同建议，用该成语感彩不符，使用错误。
C 项中 “不求甚解” 指读书学习只求懂得大概，不求深刻理解，与句中 “反复仔细地阅读” 的语境相矛盾，使用错误。
D 项中 “麻木不仁” 形容对他人的疾苦漠不关心，符合句中对只顾谋私利的干部的描述，使用正确。E 项中 “自惭形秽” 指因自己不如别人而感到惭愧，契合人物神经过敏、极度自卑的状态，使用正确。
故答案为：B；C
【点评】 本题的考点是成语的辨析与运用，侧重考查学生对成语的语义理解、感彩和使用语境的把握，是语文基础和语言运用的常见考查题型。答题时，学生首先要准确掌握成语的本义和引申义，明确成语的感彩是褒义、贬义还是中性，再结合句子的语境、表达的情感和人物形象，判断成语是否适用，尤其要注意成语的含义与语境是否矛盾、感彩是否与句子基调相符。平时的学习中，要注重课内及常用成语的积累，不仅要记牢含义，还要结合例句掌握其使用场景，对易混淆、感彩鲜明的成语进行归类整理，答题时逐句分析语境与成语的匹配度，避免因只知其意不知其用而误判。
6．【答案】B,C
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】 本题考查标点符号的正确使用，需要结合标点的使用规则，逐一辨析各选项的标点运用是否符合语境和规范。
A 项中，分号用于分隔并列的分句，而 “那是孤独的雪；是死掉的雨；是雨的精魂” 并非独立分句，只是并列的短语，应将分号改为逗号，使用错误。
B 项中，引号用于标示主题名称，标点运用符合规范，使用正确。
C 项中，破折号用于解释说明，此处解释 “近代第一部社会科学著作” 具体是维科的《新科学》，且书籍名称用书名号，标点均使用正确。
D 项中，“如何引导学生正确使用网络资源” 并非疑问句，而是整个句子的主语，应将问号改为逗号，使用错误。
E 项中，前后均有引语，说话人 “老师” 在中间时，其后的冒号应改为逗号，使用错误。
故答案为：B；C
【点评】 本题的考点是标点符号的正确运用，涵盖分号、引号、破折号、问号、冒号等常见标点的使用规则，是语文基础考查的经典题型，侧重检验学生对不同标点使用场景和规范的掌握。答题时，学生要熟记各类标点的核心使用规则，比如分号的分句分隔要求、破折号的解释说明作用、疑问句与陈述语气的标点区分、说话人位置不同时冒号和逗号的转换等，再结合句子的结构、语气和表达意图逐一判断。平时的学习中，要结合课内语句积累标点的正确用法，对易混淆的标点使用场景进行对比梳理，答题时关注细节，比如引语中说话人的位置、句子的语气类型，避免因忽略标点使用规则而误判。
7．【答案】C
【知识点】并列短语；主谓短语；动宾短语
【解析】【分析】 本题考查短语类型的辨析，重点判断各组词语是否均为并列短语，需明确并列短语是由两个或两个以上的名词、动词、形容词等并列组成，词语间地位平等、无主次之分。
A 项中，“音容笑貌” 是并列短语，“舆论鼎沸” 是主谓短语，“虚张声势” 是动宾短语，并非全为并列短语。
B 项中，“晴天霹雳” 是偏正短语，“节衣缩食” 是并列短语，“襟怀坦白” 是主谓短语，不符合要求。
C 项中，“张灯结彩”“十全十美”“轻描淡写” 均由两个意义相近的动词或形容词并列而成，都是并列短语。
D 项中，“五彩斑斓” 是主谓短语，“任劳任怨” 是并列短语，“不屑置辩” 是动宾短语，并非全为并列。
E 项中，“天涯海角”“海市蜃楼” 是并列短语，“心有灵犀” 是主谓短语，不符合题干要求。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是短语类型的辨析，侧重考查对并列短语的识别，同时兼顾主谓、动宾、偏正等常见短语类型的区分，是语文语法基础考查的常见题型。答题时，学生首先要明确并列短语的核心特征，即构成短语的词语词性相近、意义相关、地位平等，无修饰与被修饰、支配与被支配等关系，再逐一分析每个词语的构成方式，区分主谓短语（主语 + 谓语，表陈述）、动宾短语（动词 + 宾语，表支配）、偏正短语（修饰语 + 中心语，表限定）与并列短语的不同。平时的学习中，要梳理常见短语类型的判定标准，结合课内词语进行归类练习，对易混淆的短语类型做好对比，答题时逐词分析构成，避免因对短语结构判断不清而误选。
8．【答案】C
【知识点】词义理解
【解析】【分析】 本题考查成语中重点字的含义理解，需结合成语的整体意思推导单个字的释义。“良莠不齐” 的整体意思是好的和坏的混杂在一起，难以区分，其中 “良” 指好的、优良的，与之相对，“莠” 指的是狗尾巴草，这种草形似谷子但无实际用处，常用来比喻坏的、劣质的人或事物，结合词义和选项来看，“莠” 的意思为狗尾巴草。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是成语中重点字词的含义理解，侧重考查学生结合成语整体语义推导单个字含义的能力，是语文基础积累类的常见题型。答题时，学生可以先回忆成语的整体意思，再根据成语中字词的对应关系，比如该成语中 “良” 与 “莠” 形成反义对应，通过已知字的含义推导未知字的意思，也可以结合字形、字义的关联和日常积累辅助判断。平时的学习中，积累成语时不仅要记牢整体意思，还要关注其中的重点字词，尤其是构成反义、近义关系的字词，明确其具体含义，这样既能加深对成语的理解，也能提升字词释义的判断能力。
9．【答案】B,C
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】 本题考查多义词 “痴” 在不同语境中的含义辨析，首先需明确例句中 “痴” 的意思，再逐一分析选项。例句中 “路痴” 指对认路、辨别方向不擅长，不通晓这方面的事，“痴” 在这里是缺乏认知、不精通、愚笨的意思。
A 项中 “痴迷网络” 的 “痴” 是极度迷恋、沉迷的意思，与例句含义不同。
B 项中 “痴人说梦” 的 “痴” 指愚笨、不明事理的，与例句中 “痴” 的含义一致。
C 项中 “音律方面就显得有点痴了” 指对音律不精通、不擅长，和例句中 “路痴” 的 “痴” 含义相同。
D 项中 “痴倒了” 的 “痴” 是因触动而失神、沉醉的意思，与例句含义不同。
E 项中 “痴心妄想” 的 “痴” 指沉迷于不切实际的想法，妄想、痴迷的意思，与例句含义不同。
故答案为：B；C
【点评】 本题的考点是多义词在不同语境中的含义辨析，侧重考查学生结合具体语境理解字词含义的能力，是语文基础字词考查的常见题型。答题时，学生首先要准确分析例句中关键词的具体含义，再将该含义代入各个选项的语境中验证，判断是否契合语句表达的意思，也可以通过分析词语的搭配、语句的整体表意来推导字词的语境义。平时的学习中，要注重积累常见多义词的不同义项，结合课内语句和日常阅读梳理其不同的使用语境，答题时先锁定例句中字词的含义，再逐一比对选项，避免脱离语境仅凭本义判断。
10．【答案】D
【知识点】解释；造句
【解析】【分析】 本题考查古诗文名句与语境的匹配运用，需结合语段中的关键语句，辨析各选项名句的含义是否契合语境。语段中妈妈的教育核心是 “不把烦恼愤怒发泄到别人身上、不两次犯同样的错误”，需要找到能精准对应这一内容的语句。
A 项 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮” 强调集体智慧的重要性，与语境无关。
B 项 “仁者爱人，有礼者敬之” 侧重仁爱的人关爱他人、懂礼的人尊敬他人，未贴合语段核心内容。C 项 “灯不拨不亮，理不辩不明” 强调道理需要辨析才能明晰，与语境不符。
D 项 “不迁怒，不贰过” 的意思是不把怒气发泄到别人身上，不重复犯同样的错误，与语段中妈妈的教育内容完全契合。
E 项 “己所不欲，勿施于人” 仅强调自己不愿做的事不要强加给别人，只对应了语段中 “不把烦恼和愤怒发泄到别人身上” 这一层，未体现 “不两次犯同样的错误”，无法完整匹配语境。
故答案为：D。
【点评】 本题的考点是古诗文名句、俗语的理解与语境匹配运用，侧重考查学生对经典语句含义的掌握和结合语境选择语句的能力，是语文积累与运用的常见题型。答题时，学生首先要精准提炼语段的核心表意，抓住其中的关键信息，再逐一理解各选项语句的含义，判断其是否能完整、准确贴合语境要求，对于仅部分贴合的选项要注意排除。平时的学习中，要注重积累课内及常见的古诗文名句、俗语，不仅要记牢语句本身，更要理解其深层含义和适用场景，做好分类整理，答题时先抓语境核心，再比对语句含义，避免仅凭借字面理解选择而忽略语境的完整要求。
11．【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】 本题考查特定情境下的语言表达得体性辨析，需结合劝说同学的语境，判断各选项表达是否准确、委婉且符合人际交往的礼貌原则。情境核心是劝说学习方法不当、成绩不如意的小刚改变学习方法，表达需兼顾鼓励性和委婉性，不能生硬指责。
A 项中 “一定得改一改” 语气强硬，带有命令意味，易让对方产生抵触情绪，表达不得体。
B 项先肯定小刚的优点，再委婉指出学习方法需要改善，最后给予鼓励，语气亲切，兼顾了对方的情绪，表达准确又得体。
C 项 “成绩不好” 直接指责，“为什么就不从根本上找原因呢” 带有质问语气，“就该改” 态度强硬，缺乏尊重，表达不当。
D 项 “致命点” 一词过于夸张，加重了小刚的心理负担，劝说的语气也较为生硬，不够得体。
E 项 “再努力也白废力气” 否定了小刚的努力，易打击其自信心，且 “跟我比，你已经很棒了” 的表述多余且不合时宜，表达不当。
故答案为：B。
【点评】 本题的考点是特定情境下的语言表达准确与得体，侧重考查学生结合语境进行口语交际的能力，是语文实际运用类的常见题型。答题时，学生首先要明确情境中的交流对象、沟通目的和语境氛围，本题是同学间的劝说，需遵循委婉、鼓励、尊重的原则，避免生硬指责、质问或过度否定；再逐一分析选项的语气、措辞，判断是否契合语境要求，是否符合人际交往的基本礼仪。平时的学习中，要多结合生活中的不同交际情境练习语言表达，掌握劝说、安慰、请教等不同场景的表达技巧，注重措辞的委婉性和内容的针对性，答题时先明确语境的表达要求，再比对各选项的语气和措辞，选择最贴合的一项。
12．【答案】C
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】 本题考查语句的衔接与还原，需结合文段的语句逻辑和内容关联，判断所给句子的最佳放置位置。所给句子是引用经典语句并加以评价，前文应是提及传统经典中的内容，后文则应是对这句经典带来的认知或感受的阐述。
文段中【甲】处是总说传统经典受关注，无具体经典内容铺垫，不适合放。
【乙】处是分说家训和启蒙读物的两类内容，尚未到举例经典语句的环节。
【丙】处前刚介绍了传统经典内容的意义，此处引用经典语句作为例子，能承接前文的内容，且所给句子的评价也能自然引出后文 “有了这样的认知，难得不让人产生敬畏”。
【丁】处后是对认知的感慨。
【戊】处是说人们已有这样的认识，两处均无承接经典例句的语境，放置后语句逻辑断裂。
因此所给句子放在【丙】处最为合适。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是语句的衔接与还原，侧重考查学生对文段语句逻辑、内容关联的把握能力，是语文语言运用的常见题型。答题时，学生首先要分析所给句子的内容和作用，明确其在文段中应起到的承接、举例、总结等作用，再梳理原文段的行文逻辑，分析每个空缺处前后的内容语境，判断所给句子与哪个位置的前后文在内容、逻辑上衔接最紧密，做到语句连贯、语义顺承。平时的学习中，要多做语句衔接类的练习，培养对文段逻辑的感知能力，关注语句间的指代、举例、因果、承接等关系，答题时先定位所给句子的功能，再匹配文段的语境位置。
13．【答案】B
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】 本题考查对经典语句和诗句含义的理解与匹配，需先明确题干语句的核心意思，再逐一分析选项内容。题干中 “一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰” 的核心是告诫人们要懂得粮食、衣物等生活物资的获取来之不易，要懂得珍惜。
A 项 “民生在勤，勤而不匮” 强调的是勤劳对民生的重要性，勤劳才能让物资不匮乏，核心是 “勤”，与题干表意不同。
B 项 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 直接点出盘中的粮食每一粒都凝聚着农人的辛苦，意在提醒珍惜粮食，与题干中珍惜来之不易的物资的核心意思一致。
C 项 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 描绘的是乡村孩童模仿大人劳作的场景，体现的是乡村的生活情趣和劳作氛围，无珍惜物资的含义。
D 项 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田” 描写的是乡村四月农忙的景象，突出劳作的繁忙，未体现珍惜的主旨。
E 项 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 表达的是诗人推己及人、关怀天下寒士的博大胸怀，与题干表意无关。
故答案为：B。
【点评】 本题的考点是对经典语句和古诗词句含义的理解与辨析，侧重考查学生对语句核心主旨的把握和同类表意内容的匹配能力，是语文积累与理解的常见题型。答题时，学生首先要精准提炼题干语句的核心主旨，抓住关键的表意关键词，再逐一解读选项语句的含义，梳理其表达的核心思想，判断是否与题干表意一致。平时的学习中，要注重积累经典家训、名言和古诗词，不仅要识记语句本身，更要深入理解其背后的内涵和表达的主旨，做好同类主旨语句的归类整理，答题时先锁定题干核心，再比对选项含义，避免仅从字面理解而忽略语句的深层主旨。
14．【答案】C
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】 本题考查文学常识的识记，重点是名言与作者、作品的对应。“让生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美” 是极具经典的诗句，该句出自印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》，这是一部富含哲理与诗意的诗集，这句诗更是其中的经典名句。
A 项徐志摩的《翡冷翠的一夜》、B 项艾青的《光的赞歌》、D 项雪莱的《西风颂》、E 项歌德的《少年维特之烦恼》中均无此句，因此正确答案为 C。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是文学常识积累，侧重考查学生对经典名言与作者、作品对应关系的识记，是语文基础积累类的常见题型，这类题型也常出现在综合性学习或基础知识考查中。答题时，学生主要依靠平时的文学常识积累，直接匹配名言对应的作者和作品即可。平时的学习中，要注重积累课内及课外的经典名言、古诗词，同时准确识记其作者、出处，对中外知名作家的代表作品做好分类整理，通过反复识记加深印象，避免出现作者、作品与名句不对应的识记错误。
15．【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】 本题考查古代年龄称谓的识记与排序，需明确每个称谓对应的具体年龄，再按从小到大的顺序排列。始龀指孩童换牙的年纪，约七八岁；总角指古代儿童把头发分作两半，在头顶各扎成一个结，代指童年时期，年龄稍大于始龀，约八九岁至十三四岁；弱冠指男子二十岁，行冠礼表示成年；而立指人三十岁，语出 “三十而立”；知命指人五十岁，语出 “五十而知天命”；耳顺指人六十岁，语出 “六十而耳顺”。按照年龄从小到大的顺序，依次为始龀、总角、弱冠、而立、知命、耳顺。
故答案为：B。
【点评】 本题的考点是古代文化常识中的年龄称谓，侧重考查学生对经典古代年龄称谓的识记和年龄顺序的梳理能力，是语文文化常识积累的常见题型。答题时，学生需先准确掌握每个年龄称谓对应的具体年龄，再结合题干要求进行排序，对于易混淆的称谓，可结合其出处或字面含义辅助记忆。平时的学习中，要注重积累课内出现的古代文化常识，尤其是年龄、节日、官职等常见类别，对相关称谓做好年龄标注和整理，通过反复识记形成清晰的认知，避免因称谓混淆导致排序错误。
16．【答案】C,D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】 本题考查对古诗文中 “柳” 的意象理解，核心是判断诗句是否表达 “折柳寄情” 的离情别绪内涵，“柳” 因谐音 “留”，是古典诗词中象征离别、寄寓相思的经典意象。
A 项 “攀条折春色，远寄龙庭前”，“攀条折春” 即折柳，“远寄” 直接体现折柳寄情的动作与心意，契合题意。
B 项 “渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”，直接点出杨柳的枝叶都饱含离情，以柳喻离别，符合 “折柳寄情” 的含义。
C 项 “草色青青柳色黄，桃花历乱李花香”，仅描绘春日里草青、柳黄、桃李盛开的美景，未涉及离别、寄情的情感，无法表达折柳寄情之意。
D 项 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，是赞美早春的美好风光，认为早春比烟柳满城的暮春更动人，仅为写景抒怀，与离别寄情无关。
E 项 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，以离别时依依的杨柳烘托惜别之情，是古典诗词中以柳写离情的经典用法，契合折柳寄情的含义。
故答案为：CD
【点评】 本题的考点是古诗文中的意象理解，侧重考查对 “柳” 这一经典离别意象的把握，以及结合诗句语境分析情感的能力，是古诗词鉴赏的基础题型。答题时，学生首先要牢记古典诗词中 “柳” 与 “离别、寄情” 的关联由来，再逐一分析诗句的内容与情感，判断诗句是单纯写景，还是以柳烘托、抒发离情别绪，注意区分仅描绘柳景和借柳抒情的诗句。平时的学习中，要积累古诗词中的常见意象，如柳、月、雁、酒等，明确其对应的经典情感内涵，同时结合诗句上下文分析意象的具体作用，避免仅凭意象定式判断，忽略诗句的实际语境。
17．【答案】A,B,D
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】 本题考查标语的拟写与场景匹配，需结合各场所的功能和氛围，判断标语的内容、语气是否合适，标语要做到贴合场景、语气得体、表意恰当。
A 项厂长办公室是开展企业管理工作的场所，“人口降下来” 是人口计生宣传标语，与办公室的工作场景毫无关联，张贴此处不合适。
B 项急转弯处的标语是提醒驾驶员减速慢行，但其表述 “向坟墓奔驰” 过于直白惊悚，易引发驾驶员的心理恐慌，反而可能影响驾驶安全，语气和表达方式不当。
C 项鞭炮厂属于易燃易爆场所，“严禁吸烟” 的标语贴合场所安全要求，表意明确且必要，张贴合适。
D 项病房内的标语应给予患者安慰和鼓励，而 “生死都由命，富贵全在天” 的表述带有消极宿命论色彩，会打击患者的治疗信心，不符合病房的场景氛围。
E 项公园是供人休闲的公共场所，“爱护脚下草，莫折枝头花” 的标语贴合爱护花草、文明游园的要求，语言委婉且表意清晰，张贴合适。
故答案为：A；B；D
【点评】 本题的考点是标语与场景的匹配运用，侧重考查学生结合场所特点判断标语得体性的能力，是语文实际运用类的常见题型。答题时，学生首先要明确各场所的功能属性、氛围要求和标语的表达目的，标语需做到内容贴合场景、语气适配氛围，提醒警示类标语要适度，避免过于惊悚，情感类标语要契合场所的情感导向，同时标语的主题要与场所的核心需求一致。平时的学习中，要多关注生活中的各类标语，分析其与场景的匹配性，总结不同场所标语的拟写特点，答题时逐一分析场所与标语的契合度，从内容、语气、情感导向等角度判断是否合适。
18．【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》；《艾青诗选》
【解析】【分析】 本题考查对名著内容、主题与情感的理解判断，需要逐一核对选项表述是否准确。A 项说《朝花夕拾》无温情与童趣，这一理解错误，《朝花夕拾》中有大量回忆童年生活、充满温情与童趣的篇目，如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等，同时也对当时社会状况进行了反思与批判。
B 项对《艾青诗选》的情感主旨概括准确，C 项对《海底两万里》科幻特色的描述正确，D 项对《钢铁是怎样炼成的》人物精神的理解恰当，E 项对《繁星》主题的解读符合原著内容。
故答案为：A。
【点评】 本题的考点是名著内容与主旨理解，侧重考查学生对课内必读名著的整体把握能力，是语文名著阅读考查的常规题型。答题时，学生要熟悉每部名著的基本内容、情感基调、主题思想和艺术特色，重点关注选项中绝对化、片面化的表述，避免因记忆模糊或理解片面导致判断失误。平时的学习中，要认真阅读原著，梳理每部名著的核心情节、人物形象与思想情感，形成完整清晰的认知，答题时仔细比对选项与原著内容，确保理解准确。
19．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】 本题考查词语的正确运用，需要结合语境辨析近义词的含义、搭配与感彩。第一空，“民以食为天” 是长久流传的警示与训诫，“警训” 更符合语境，“警告” 过于生硬，“教训” 侧重从错误中获得认识，均不恰当。
第二空，“赋予” 多用于抽象意义，指交给重大意义、使命等，与 “社会功能” 搭配更贴切，“给予” 多用于具体事物。
第三空，“剩宴” 指吃喝剩余的宴席，对应文中 “舌尖上的浪费”，表意准确，“盛宴” 只指盛大宴会，不含浪费之意。第四空，“保障” 指保护使不受侵犯，常与制度、措施、力量搭配，“有力保障” 是固定搭配，“保证”“保护” 在此处不如 “保障” 合适。综合判断，正确选项为 C。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是词语的辨析与运用，侧重考查近义词在具体语境中的选择能力，涉及实词与固定搭配，是语文基础与语言运用的常见题型。答题时，学生要先通读语段把握整体意思，再逐空分析词语的含义、搭配对象和感彩，注意区分抽象与具体、书面与口语的用法，结合上下文的逻辑关系确定最恰当的词语。平时的学习中，要注重积累近义词的区别，多结合例句体会用法差异，加强固定搭配的识记，答题时采用排除法逐步缩小范围，提高选择的准确性。
20．【答案】A,D
【知识点】引号
【解析】【分析】 本题考查双引号在具体语境中的作用判断，需要逐一分析语段中五处引号的用法。①“民为国基，谷为民命” 和②“民以食为天” 均为直接引用古语、俗语，作用完全相同。
③“吃” 是为了突出强调这个字在语境中的特殊含义，起到着重指出的作用。④“舌尖上的浪费” 是对特定现象的特定称谓，同时兼有强调作用。
⑤“持久战” 是比喻性的特殊含义，用以强调节约的长期性。据此判断，①和②作用相同，④和⑤作用不同，因此 A、D 两项正确。
故答案为：AD
【点评】 本题的考点是标点符号中双引号的作用辨析，侧重考查学生结合语境判断引用、强调、特定称谓、特殊含义等用法的能力，属于语文基础中的常见题型。答题时，学生要先明确双引号的几种主要作用，再对照每一处引号所在的句子内容，准确区分是直接引用、着重强调、特定称谓还是特殊含义，通过对比得出作用相同或不同的选项。平时学习中应结合课文例句梳理引号用法，答题时逐句分析，避免仅凭印象判断。
21．【答案】A,B,D,E
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 A 项中莫道桑榆晚，为霞尚满天意在表达晚年依旧可以有所作为，用来形容退休后的王老师仍热心担任科技辅导员、奉献力量，使用恰当。
B 项中山重水复疑无路，柳暗花明又一村常用来比喻在困境中出现转机，用来描述写作时从无从下笔到文思泉涌的转变，符合语境。
C 项中忽如一夜春风来，千树万树梨花开原本是形容雪景的诗句，用来比喻亮化工程的夜景，属于对象误用，使用不恰当。
D 项中海内存知己，天涯若比邻意在表达真挚的友谊不受距离阻隔，用来劝慰远行求学的朋友不必孤独惆怅，使用恰当。
E 项中岂不罹凝寒？松柏有本性以松柏不畏严寒的本性，比喻人在逆境中坚守志向、顽强不屈，用来激励遭遇挫折的人，使用恰当。
故答案为：ABDE
【点评】 本题考查古诗文名句的理解与运用，属于语文基础中的常见考点，主要考查学生对诗句含义、适用场景与情感内涵的把握。答题时需要先准确理解每句诗的本意、比喻义及常用语境，再结合句子所描述的具体情境判断是否匹配，要特别注意诗句原本的描写对象与情感指向，避免出现对象误用、情感不符等问题，平时应结合诗句出处与背景积累，明确其适用范围。
22．【答案】B
【知识点】先秦诸子百家
【解析】【分析】 待人应守儒家之忠诚，儒家思想核心包含忠诚守信，符合为人处世的基本准则，治事应持法家之严明，法家强调规矩严明，适合处理事务时秉持严谨公正的态度，创业酌用兵家之权变，兵家讲究随机应变，有助于创业过程中灵活应对变化，行文当如纵横家之灵活，纵横家擅长言辞表达，行文需要灵活流畅，读书当如墨家之兼爱，墨家倡导包容兼收，读书应广泛吸纳、兼容并蓄，按照这样的对应关系，正确顺序为②⑤①③④。
故答案为：B。
【点评】 本题考查诸子百家思想内涵与对应场景的匹配，属于传统文化与语言运用结合的考点，答题时要抓住各家学派的核心主张，再结合待人、治事、创业、行文、读书这些具体语境进行匹配，先锁定最有把握的短语，再逐步排除错误选项，平时要积累儒家、法家、兵家、纵横家、墨家等主要学派的核心思想，明确其适用场景，就能快速准确完成选择。
23．【答案】A,B,C
【知识点】先秦诸子百家
【解析】【分析】 A 项民为贵，社稷次之，君为轻是孟子的观点，属于儒家思想，强调以民为本，不属于法家。
B 项上善若水，水善利万物而不争是老子的观点，属于道家思想，主张顺应自然、与世无争，不属于法家。
C 项天下兼相爱则治，交相恶则乱是墨子的观点，属于墨家思想，核心是兼爱非攻，不属于法家。
D 项刑过不避大臣，赏善不遗匹夫强调赏罚分明、法律面前人人平等，是法家的重要主张。
E 项明法制，去私恩，夫令必行，禁必止强调严明法度、令行禁止，属于法家的核心观点。
故答案为：ABC
【点评】 本题考查诸子百家核心思想的辨析，是传统文化与文学常识的常见考点，答题时需要准确区分儒家、道家、墨家、法家各自的代表性观点，抓住各家学派的关键词，比如儒家重仁政民本、道家重自然无为、墨家重兼爱非攻、法家重法度严明，先锁定属于法家的选项，再排除其他学派观点，平时要分类积累各家学派的经典名句与核心主张，提高辨析速度与准确率 。
24．【答案】E
【知识点】先秦诸子百家；其他常识
【解析】【分析】 罢黜百家，独尊儒术是西汉时期董仲舒向汉武帝提出的主张，目的是确立儒家思想的正统地位，孔子是儒家学派创始人，孟子是战国时期儒家代表人物，李斯与秦始皇是秦朝推行法家思想的核心人物，均与该主张无关。
故答案为：E。
【点评】 本题考查古代文化常识中儒家思想发展的重要知识点，属于历史与语文结合的基础考点，答题时要准确记忆汉代思想大一统的关键人物与主张，区分不同朝代、不同人物的思想贡献，平时可按时间线梳理古代思想文化发展脉络，强化记忆关键事件与对应人物。
25．【答案】A,E
【知识点】语言得体；论据
【解析】【分析】 有志者事竟成强调有志向并经过努力最终能够取得成功，A 项只是个人小愿望没有实现，和立志成事无关，不能证明观点，E 项蒲松龄立志科举及第却一生未能成功，只能说明志向未达成，无法证明有志者事竟成，因此这两项不合适。
B 项司马迁立志著史终成《史记》，C 项唐东杰布立志架桥终获成功，D 项詹天佑立志修筑铁路完成任务，这三项都体现了立下志向并努力实现，适合证明观点。
故答案为：AE
【点评】 本题考查议论文观点与材料的匹配能力，是语文阅读与写作中的常见考点，答题时要先明确论点的核心内涵，再逐一判断事例是否能体现立志并成功达成目标，注意区分愿望与志向、成功与失败的不同情况，避免选择与论点无关或相反的事例，平时要学会判断材料与观点的契合度，提升逻辑分析能力。
【答案】26．B；D
27．D；E
28．A；C；E
29．C；E
【知识点】并列短语；主谓短语；设问；反问；关联词使用不当
【解析】【点评】（1） 本题考查诗词理解与语境运用，考点是结合语段中心判断诗句是否贴合语境，答题时要先明确语段要表达的担当、豪迈、力挽狂澜的核心内涵，再逐一分析诗句的情感与主旨，排除侧重写景、抒情、说理而不贴合人物气概的选项，平时要结合背景准确理解诗词内涵与适用场景。
（2） 本题综合考查语法知识，涉及句子主干、词语感彩、词类活用、短语类型、病句辨析与修改，是语文基础的常考考点，答题时要逐一核对语法知识点，准确区分偏正短语与动宾短语，正确判断关联词使用是否恰当，平时要扎实掌握短语类型、病句类型等基础语法知识，提升辨析能力。
（3） 本题考查修辞手法辨析，考点是区分设问与反问，答题时要抓住设问自问自答、反问只问不答的特点，快速判断句子所用修辞，平时要熟练掌握常见修辞手法的特征与判定方法，提高判断速度与准确率。
（4） 本题考查文学常识与人物精神的匹配，考点是结合历史事迹理解人物精神品质，答题时要先明确鞠躬尽瘁，死而后已的核心内涵，再判断选项事迹是否体现诸葛亮忠诚担当、尽心为国的精神，平时要积累名著与历史人物的典型事迹与精神品质，提升匹配判断能力。
26．横线处需要填入体现领袖力挽狂澜、担当天下的英雄气概的诗句。A 项俱往矣，数风流人物，还看今朝抒发了开创时代、担当大任的豪情，符合语境。
C 项雄关漫道真如铁，而今迈步从头越表现了不畏艰难、奋勇向前的气概，契合语境。E 项到中流击水，浪遏飞舟展现了勇立潮头、力挽狂澜的壮志，使用恰当。
B 项踏遍青山人未老，风景这边独好侧重抒发革命乐观与对根据地的赞美，不直接体现力挽狂澜的英雄气概。
D 项天若有情天亦老，人间正道是沧桑侧重阐释历史发展规律，不直接形容个人英雄气概，因此这两项不合适。
故答案为：BD
27．D 项表述错误，英雄气概是偏正短语，力挽狂澜是动宾短语，并非两者都是动宾短语。
E 项表述错误，⑤句不是病句，不但…… 也是…… 表示递进关系，符合担当精神对个人素养和人生价值的双重意义，不是…… 而是…… 表并列选择，用在此处会改变原意，修改后反而错误。
A 项①句提取主干正确，B 项殚精竭虑鞠躬尽瘁均为褒义词，C 项粪土为名词的意动用法，意思是把…… 当作粪土，这三项表述均正确。
故答案为：DE
28．语段中画横线句子何为责任？采用设问的修辞手法，自问自答引出阐述对象。A 项何以解忧？唯有杜康、C 项问渠那得清如许？为有源头活水来、E 项我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民均为设问，与原文修辞相同。B 项人生自古谁无死？留取丹心照汗青、D 项战船离得那么远，箭哪能射得到呢？均为反问，只问不答，答案暗含在问句中，与原文修辞不同。
故答案为： A C E
29．鞠躬尽瘁，死而后已体现诸葛亮尽心辅佐、竭尽忠诚、毕生为国的精神。C 项六出祁山是诸葛亮为兴复汉室多次北伐，竭尽心力，符合鞠躬尽瘁的精神。E 项忠辅刘禅体现他尽心辅佐君主、忠诚担当，与题意相符。A 项宁静致远侧重修身养性，B 项躬耕南阳是出山前的经历，D 项水淹七军是关羽的事迹，均与诸葛亮鞠躬尽瘁的精神无关。
故答案为：CE
【答案】30．D
31．A；B；C；D
32．A；B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词内容与情感的理解，属于诗词鉴赏基础考点，答题时要结合注释了解创作背景，把握词人表面闲适与内心愤懑的矛盾，避免只看字面意思误判情感，要整体把握词作的情感基调与深层内涵。
（2） 本题考查对诗词内容信息的筛选提取，考点是根据关键词定位相关词句，答题时要紧扣闲人样这一核心，从词中逐句提取对应的行为事件，排除与隐居闲散无关的公务内容，平时要训练快速定位信息、筛选匹配内容的能力。
（3） 本题考查古诗词意象与题材的辨析，考点是识别隐士生活相关的诗句，答题时要抓住采药、东篱、隐居等典型隐士意象，判断诗句内容是否描写远离世俗、闲适自在的隐居状态，平时要积累隐士题材的经典诗句与常见意象。
30．作者并非真正甘愿做闲散之人、尽享隐逸之乐，结合注释可知他因赈灾被罢官，所谓闲人样是表面的洒脱，实则暗含壮志难酬的抑郁与无奈，因此 D 项理解不正确。
A 项开篇写采药归来寻店买酒，符合词句内容。
B 项暮烟千嶂、处处闻渔唱对应词中景物描写，理解正确。
C 项醉弄扁舟，不怕黏天浪写出醉酒泛舟、不畏风浪的状态，符合原意。E 项准确把握全词洒脱外表下的抑郁情绪，理解正确。
故答案为：D。
31．作个闲人样是词人罢官后归隐状态的体现，上山采药、村店沽酒、暮听渔唱、水上行舟都是词中描写的隐居闲居行为，而赈济水灾是他被罢官前的公务行为，不属于闲人样的具体表现，因此选 A B C D。
故答案为： A B C D
32．A 项采菊东篱下，悠然见南山是陶渊明隐居田园的经典诗句，体现隐士生活。B 项松下问童子，言师采药去描写隐者采药的生活状态，符合隐士形象。C 项抒发对时光易逝的感慨，与隐士生活无关。D 项是思妇怀人之作，并非隐居。E 项借渔歌抒发思乡之情，不体现隐士生活，因此选 A B。
故答案为：AB
【答案】33．C；D；E
34．A；C；E
35．B；E
36．E
【知识点】文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的理解，是文言文阅读的基础考点，答题时要结合句意推断词义，注意区分古今异义、一词多义等情况，平时要积累常见文言实词的不同义项，结合语境准确判断。
（2） 本题考查文言文断句，考点是根据句意与语法结构划分停顿，答题时要先理解句子大意，抓住主语、谓语、宾语的层次，结合虚词与句式特点判断，平时要多读文言文，培养文言语感，提升断句能力。
（3） 本题考查文言句子翻译，考点是准确落实关键词义、句式与语气，答题时要遵循直译为主、意译为辅的原则，重点翻译实词、虚词与特殊句式，避免望文生义，平时要掌握文言翻译的基本方法。
（4） 本题考查文言主旨与名言警句的匹配，考点是根据文章中心选择合适的劝诫语句，答题时要先把握文章赞扬勤学苦读的核心，再逐一分析名言的侧重点，选择最契合主题的一项，平时要积累常见励志勤学的名言，理解其适用场景。
33．A 项示的意思是给…… 看，并非显示，解释错误。
B 项寓是寄居、居住的意思，不是住所，解释错误。
C 项辄解释为就，符合文意。
D 项就解释为靠近，就明而读即靠近光亮读书。E 项尤解释为特别，尤难也意为特别难得，这三项解释均正确。
故答案为：CDE
34．这句话的意思是等到他北归的时候，窗下的石头上，双脚踩过的痕迹隐约可见，到现在还存在。正确断句为洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存，对应的断句位置是 a、c、e 三处。
故答案为： A C E
35．B 项谪是被贬官、降职的意思，张无垢谪横浦应翻译为张无垢被贬官到横浦，翻译错误。E 项盖表示推测，大概是，然龟山盖少年事应翻译为然而杨龟山这大概是年轻时的事情，翻译错误。A、C、D 三项翻译均准确无误。
故答案为： B E
36．本文主旨是赞扬前辈做学问勤奋刻苦、持之以恒的精神，用来规劝小明勤奋读书，E 项书山有路勤为径，学海无涯苦作舟直接强调学习需要勤奋刻苦，最贴合语境。A 项侧重忧患意识，B 项侧重自我认知，C 项侧重多读自悟，D 项侧重学思结合，均不如 E 项直接贴合勤奋读书的主题。
故答案为：E。
【答案】37．A；E
38．A；B；C；D；E
39．B
40．A；B；E
【知识点】把握说明对象；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对说明文内容的理解与分析，属于现代文阅读基础考点，答题时需要将选项逐一与原文比对，关注概念范围、说明方法、逻辑关系等细节，避免扩大或缩小概念、误判说明方法，平时要养成细读文本、精准比对信息的习惯。
（2） 本题考查基于文本的合理推断，考点是结合材料信息对观点进行支撑判断，答题时要紧扣天文观测的核心行为，即观测日影、探寻太阳运行规律，逐一验证选项是否符合文本逻辑，只要推断合理有据即可判定正确。
（3） 本题考查对文本信息的提取与图文对应能力，考点是将文字说明转化为图示信息，答题时要先锁定日影长短、工具名称等关键信息，再与图示序号对应，平时要提升信息定位与图文转换的能力。
（4） 本题考查传统文化常识与诗句结合的辨析，考点是识别诗句中的二十四节气，答题时要熟记二十四节气名称，快速判断诗句中是否出现节气名称，平时要积累包含节气的经典诗句，提升快速判断能力。
37．A 项理解有误，文中指出早期测影可能用普通直木杆或腿骨，陶寺漆木杆是已较为考究的测影工具，并非最原始的测影工具。E 项表述有误，材料一运用了举例子、列数字、引资料等说明方法，但并未使用作比较的说明方法，因此这两项不正确。其余选项均符合材料一原文内容。
故答案为： A E
38．材料一表明古代天文学从观测日影、测量日影开始探索太阳运行规律，材料二中夸父追逐日影、手持木杖，可推断他在观测日影、探寻太阳运行与时间方位，这些行为都与早期天文观测的内容相符，因此五个选项都能作为夸父是中国最早天文学家的理由。
故答案为： A B C D E
39．根据材料一，夏至日正午日影最短，冬至日正午日影最长，观测日影的直立杆子为表，计量日影长短的工具为圭，因此①为夏至，②为冬至，③为表，④为圭，对应选项 B。
故答案为：B
40．A 项包含清明节气，B 项包含惊蛰节气，E 项包含冬至节气，这三项均有二十四节气。C 项烟花三月、D 项四月芳菲只是月份与季节描写，不包含具体节气，因此正确选项为 A B E。
故答案为： A B E
41．【答案】范文：
遇见一束光
成长的路上，总有阴霾与迷茫，而那一束光，不耀眼，却足够温暖，轻轻照进我的生活，照亮前行的路。
那是一次考试失利后，我攥着满是红叉的试卷，低着头走在回家的路上，风卷起落叶，也卷起我心底的失落。我不敢抬头，仿佛每一个路人的目光都带着审视，原本熟悉的街道变得漫长而压抑。回到家，我把自己关在房间，眼泪无声地落在纸上，将字迹晕染开来。就在这时，门被轻轻推开，是母亲。她没有责备，也没有追问，只是安静地坐在我身边，递来一杯温热的水。她轻轻抚摸着我的头，说一次失败不算什么，重要的是找到问题，重新站起来。那一刻，母亲温柔的话语像一束光，驱散了我心头的灰暗，让我不再沉溺于沮丧。
从那以后，每当我遇到困难想要退缩，每当我陷入自我怀疑，母亲的鼓励就会在耳边响起。她会陪我一起分析错题，耐心讲解我不懂的地方；会在我熬夜学习时，悄悄放上一盘水果；会在我进步时，露出欣慰的笑容。这束光，不是惊天动地的力量，却日复一日地陪伴着我，给我勇气，给我力量。
其实，这束光也可以是一本书中的一句话，一位老师的一次点拨，一个朋友的一句安慰。它平凡却珍贵，微小却坚定，在我们最需要的时候，悄然降临。正是这一束光，让我在成长的路上不再孤单，让我学会坚强，学会勇敢，学会向着明亮的远方不断前行。
原来生命中最温暖的事，莫过于在迷茫之时，遇见一束光。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】 本文以遇见一束光为题，采用记叙文的形式，选取考试失利后母亲鼓励自己的真实事例，将母亲的关爱比作照亮成长之路的光，紧扣题目中的遇见与光两个核心要素，通过细节描写展现情感变化，内容具体，情感真挚，符合积极向上的立意要求，结构上从困境引入，中间叙述事件，结尾升华主题，完整清晰。
【点评】 本题为命题作文，考点是围绕给定题目进行立意、选材与表达，写作时首先要明确光的象征意义，可以是亲情、友情、师生情，也可以是一句话、一种精神、一份信念，接着选取真实典型的事例，用细节描写支撑情感，避免空洞抒情，结构上注意首尾呼应，点明遇见一束光对成长的意义，平时要注重积累生活中的温暖素材，训练以小见大的写作手法，提升情感表达与主题升华的能力。
1 / 1广东省2024年第九届青少年综合素质与科技创新能力测评 (初二年级)语文竞赛试卷
1．（2024七下·广东竞赛）下列加点字注音正确的项是（　　）
A．羞怯（qiè） 攒成（cuán） 贮蓄（chǔ） 怪诞不经（dàn）
B．狭隘（yì） 呈报（chéng） 蜷伏（quán） 咄咄逼人（duō）
C．棱镜（léng） 应和（hè） 莅临（lì） 畏罪潜逃（qián）
D．怅然（chàng） 粗犷（kuàng） 禁锢（gù） 参差不齐（cī）
E．坍塌（tān） 静谧（mì） 中伤（zhòng） 刨根问底（páo）
【答案】C,E
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 本题考查汉字的正确注音，需要逐一辨析选项中加点字的读音，注意多音字、形声字的易错读音。A 项中 “贮蓄” 的 “贮” 应读 zhù，而非 chǔ。
B 项中 “狭隘” 的 “隘” 应读 ài，而非 yì。
C 项中所有加点字的注音均正确。
D 项中 “粗犷” 的 “犷” 应读 guǎng，而非 kuàng。
E 项中所有加点字的注音均正确，其中 “中伤” 的 “中” 是多音字，此处表遭受，读 zhòng，“刨根问底” 的 “刨” 表挖掘，读 páo，读音均无误。
故答案为：C；E
【点评】 本题的考点是汉字字音的辨析，侧重考查学生对课内基础字音的掌握，包括形声字、多音字、形近字的正确读音辨析，是语文基础考查的常见题型。答题时，学生可以先凭借平时的积累，快速排除明显错误的选项，对于多音字，要结合词语的含义判断读音，对于形声字，要注意避免受声旁的误导而读错，平时的学习中，要对课内重点字词的读音进行归类整理，反复识记，对于易错读音做好标记，形成牢固的语感，答题时逐一核对，确保读音的准确性。
2．（2024七下·广东竞赛）下列语句中书写有误的项是（　　）
A．她从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉捏起来。
B．红莲旁的一张荷叶慢慢倾侧下来，正覆盖在红莲上面。
C．它在园中乱跑，有时蝴蝶安详地飞过，它会扑过去捉。
D．他们的燃料已经告磬，而温度计却指在零下40摄氏度。
E．我们谈到红军，谈到苛绢杂税，谈到她住在这里的生活情形。
【答案】A,D,E
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 本题考查汉字的正确书写，需要逐一辨析选项中的字形，注意形近字、同音字的易错写法。A 项中 “崛起” 的 “崛” 书写错误，结合语境是用手从池边捧起黄泥，应写为 “掘起”。
B 项中所有字形均书写正确。
C 项中所有字形均书写正确。
D 项中 “告磬” 的 “磬” 书写错误，该词语表示燃料用完，应写为 “告罄”，“磬” 为古代打击乐器，与词义不符。E 项中 “苛绢杂税” 的 “绢” 书写错误，该词语指繁重苛刻的赋税，应写为 “苛捐杂税”，“绢” 为丝织品，与词义不符。
故答案为：ADE
【点评】 本题的考点是汉字字形的辨析，侧重考查学生对课内基础字形的掌握，包括形近字、同音字、易错字的辨别，是语文基础考查的常规题型。答题时，学生可以运用义辨法，结合词语的含义判断字形是否正确，比如根据 “赋税” 的含义能判断出 “苛捐杂税” 的 “捐” 不能写为 “绢”；也可以运用形辨法，区分形近字的偏旁部首，比如 “罄” 与 “磬”，结合部首就能分辨其不同用法。平时的学习中，要对课内重点词语的字形进行积累，对形近字、同音字进行归类对比，做好易错字形的标记，通过反复识记形成准确的字形认知，答题时逐字核对，避免因字形相近或读音相同而写错。
3．（2024七下·广东竞赛）下列句子中不含反义词的项是（　　）
A．失败是成功之母
B．静以修身，俭以养德
C．学如逆水行舟，不进则退
D．虚心使人进步，骄傲使人落后
E．学而不思则罔，思而不学则殆
【答案】B,E
【知识点】反义词
【解析】【分析】 本题考查对反义词的辨析，需要逐一分析各选项语句中的词语，判断是否存在意义相反或相对的词。
A 项中 “失败” 与 “成功” 是一对反义词。
B 项中 “静”“俭”“修”“养” 等词语之间无意义相反或相对的关系，不含反义词。
C 项中 “进” 与 “退” 是一对反义词。
D 项中 “虚心” 与 “骄傲”、“进步” 与 “落后” 均为反义词。
E 项中仅阐述了 “学” 与 “思” 单独存在的弊端，句中无意义相反或相对的词语，不含反义词。
故答案为：BE
【点评】 本题的考点是反义词的辨识，侧重考查学生对词语语义的理解和反义词的积累运用，是语文基础字词考查的常见题型。答题时，学生首先要明确反义词的定义，即意义互相矛盾、对立或相反的词，再逐句梳理词语，结合语义判断是否存在此类词语，对于包含句式对仗的语句，可借助句式特点快速定位对应的词语并辨析语义。平时的学习中，要注重课内重点词语的反义词积累，在阅读和写作中有意识地辨识、运用反义词，提升对词语语义的感知能力，答题时仔细梳理语句中的词语，避免因忽略词语搭配而误判。
4．（2024七下·广东竞赛）下列关于语段的说法错误的项是（　　）
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
A．“八年”“一个”都是数量词。
B．“犹豫”“渴望”“牢记”都是动词。
C．“我”“妈妈”都是代词。
D．“我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”的主干是“我是孩子”。
E．“我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。”是并列关系复句。
【答案】C,E
【知识点】动词；量词；数词
【解析】【分析】 本题考查语文基础语法知识的综合辨析，需逐一分析各选项涉及的语法点。
A 项中，“八年” 是数量词中的数词加量词，“一个” 同理，二者均为数量词，表述正确。
B 项中，“犹豫”“渴望”“牢记” 均能作句子的谓语，表达动作或心理状态，都是动词，表述正确。
C 项中，“我” 是人称代词，而 “妈妈” 是表示亲属称谓的名词，并非代词，该表述错误。
D 项中，提取句子主干时删去定语 “绝大部分时间”“一个”“病弱的”，主干为 “我是孩子”，表述正确。
E 项中，“而且” 在此处表递进关系，该句子是递进关系复句，并非并列关系复句，该表述错误。
故答案为：CE
【点评】 本题的考点是语文基础语法知识，涵盖数量词、动词、代词的词性辨析，句子主干提取和复句类型判断，是基础综合考查题型，侧重检验学生对基础语法知识的系统掌握。答题时，学生要先明确各类语法概念的定义，比如准确区分代词与名词，掌握不同复句类型的关联词语特点，提取句子主干时遵循删去定状补、保留主谓宾的原则。平时的学习中，要梳理基础语法知识体系，结合课内语句进行针对性分析练习，对易混淆的语法点如不同复句的关联词语、词性的区分做好归纳，答题时逐一核对选项，结合语法定义进行判断，避免因概念模糊而误选。
5．（2024七下·广东竞赛）下列加点成语使用错误的项是（　　）
A．他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。
B．同学们认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞同。
C．对于一些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
D．有些干部只顾谋私利，对群众的疾苦麻木不仁。
E．他非常神经过敏，自惭形秽到了不可救药的地步。
【答案】B,C
【知识点】解释；造句
【解析】【分析】 本题考查成语的正确运用，需要结合语句语境辨析成语的含义、感彩及使用场景是否恰当。
A 项中 “翻来覆去” 形容来回翻身，符合人物因思虑事情无法入睡的语境，使用正确。
B 项中 “随声附和” 指别人说什么就跟着说什么，形容没有主见，带有贬义，而句中是同学们真心认同建议，用该成语感彩不符，使用错误。
C 项中 “不求甚解” 指读书学习只求懂得大概，不求深刻理解，与句中 “反复仔细地阅读” 的语境相矛盾，使用错误。
D 项中 “麻木不仁” 形容对他人的疾苦漠不关心，符合句中对只顾谋私利的干部的描述，使用正确。E 项中 “自惭形秽” 指因自己不如别人而感到惭愧，契合人物神经过敏、极度自卑的状态，使用正确。
故答案为：B；C
【点评】 本题的考点是成语的辨析与运用，侧重考查学生对成语的语义理解、感彩和使用语境的把握，是语文基础和语言运用的常见考查题型。答题时，学生首先要准确掌握成语的本义和引申义，明确成语的感彩是褒义、贬义还是中性，再结合句子的语境、表达的情感和人物形象，判断成语是否适用，尤其要注意成语的含义与语境是否矛盾、感彩是否与句子基调相符。平时的学习中，要注重课内及常用成语的积累，不仅要记牢含义，还要结合例句掌握其使用场景，对易混淆、感彩鲜明的成语进行归类整理，答题时逐句分析语境与成语的匹配度，避免因只知其意不知其用而误判。
6．（2024七下·广东竞赛）下列句子中标点符号使用正确的项是（　　）
A．是的，那是孤独的雪；是死掉的雨；是雨的精魂。
B．2024年世界环境日的主题是“土地恢复、荒漠化和干旱韧性”。
C．一代美学宗师朱光潜曾翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。
D．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
E．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
【答案】B,C
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】 本题考查标点符号的正确使用，需要结合标点的使用规则，逐一辨析各选项的标点运用是否符合语境和规范。
A 项中，分号用于分隔并列的分句，而 “那是孤独的雪；是死掉的雨；是雨的精魂” 并非独立分句，只是并列的短语，应将分号改为逗号，使用错误。
B 项中，引号用于标示主题名称，标点运用符合规范，使用正确。
C 项中，破折号用于解释说明，此处解释 “近代第一部社会科学著作” 具体是维科的《新科学》，且书籍名称用书名号，标点均使用正确。
D 项中，“如何引导学生正确使用网络资源” 并非疑问句，而是整个句子的主语，应将问号改为逗号，使用错误。
E 项中，前后均有引语，说话人 “老师” 在中间时，其后的冒号应改为逗号，使用错误。
故答案为：B；C
【点评】 本题的考点是标点符号的正确运用，涵盖分号、引号、破折号、问号、冒号等常见标点的使用规则，是语文基础考查的经典题型，侧重检验学生对不同标点使用场景和规范的掌握。答题时，学生要熟记各类标点的核心使用规则，比如分号的分句分隔要求、破折号的解释说明作用、疑问句与陈述语气的标点区分、说话人位置不同时冒号和逗号的转换等，再结合句子的结构、语气和表达意图逐一判断。平时的学习中，要结合课内语句积累标点的正确用法，对易混淆的标点使用场景进行对比梳理，答题时关注细节，比如引语中说话人的位置、句子的语气类型，避免因忽略标点使用规则而误判。
7．（2024七下·广东竞赛）下列各组词语全是并列短语的项是（　　）
A．音容笑貌 舆论鼎沸 虚张声势
B．晴天霹雳 节衣缩食 襟怀坦白
C．张灯结彩 十全十美 轻描淡写
D．五彩斑斓 任劳任怨 不屑置辩
E．天涯海角 心有灵犀 海市蜃楼
【答案】C
【知识点】并列短语；主谓短语；动宾短语
【解析】【分析】 本题考查短语类型的辨析，重点判断各组词语是否均为并列短语，需明确并列短语是由两个或两个以上的名词、动词、形容词等并列组成，词语间地位平等、无主次之分。
A 项中，“音容笑貌” 是并列短语，“舆论鼎沸” 是主谓短语，“虚张声势” 是动宾短语，并非全为并列短语。
B 项中，“晴天霹雳” 是偏正短语，“节衣缩食” 是并列短语，“襟怀坦白” 是主谓短语，不符合要求。
C 项中，“张灯结彩”“十全十美”“轻描淡写” 均由两个意义相近的动词或形容词并列而成，都是并列短语。
D 项中，“五彩斑斓” 是主谓短语，“任劳任怨” 是并列短语，“不屑置辩” 是动宾短语，并非全为并列。
E 项中，“天涯海角”“海市蜃楼” 是并列短语，“心有灵犀” 是主谓短语，不符合题干要求。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是短语类型的辨析，侧重考查对并列短语的识别，同时兼顾主谓、动宾、偏正等常见短语类型的区分，是语文语法基础考查的常见题型。答题时，学生首先要明确并列短语的核心特征，即构成短语的词语词性相近、意义相关、地位平等，无修饰与被修饰、支配与被支配等关系，再逐一分析每个词语的构成方式，区分主谓短语（主语 + 谓语，表陈述）、动宾短语（动词 + 宾语，表支配）、偏正短语（修饰语 + 中心语，表限定）与并列短语的不同。平时的学习中，要梳理常见短语类型的判定标准，结合课内词语进行归类练习，对易混淆的短语类型做好对比，答题时逐词分析构成，避免因对短语结构判断不清而误选。
8．（2024七下·广东竞赛）成语“良莠不齐”中“莠”的意思是（　　）
A．清秀 B．优秀 C．狗尾巴草 D．秀才
E．稻谷
【答案】C
【知识点】词义理解
【解析】【分析】 本题考查成语中重点字的含义理解，需结合成语的整体意思推导单个字的释义。“良莠不齐” 的整体意思是好的和坏的混杂在一起，难以区分，其中 “良” 指好的、优良的，与之相对，“莠” 指的是狗尾巴草，这种草形似谷子但无实际用处，常用来比喻坏的、劣质的人或事物，结合词义和选项来看，“莠” 的意思为狗尾巴草。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是成语中重点字词的含义理解，侧重考查学生结合成语整体语义推导单个字含义的能力，是语文基础积累类的常见题型。答题时，学生可以先回忆成语的整体意思，再根据成语中字词的对应关系，比如该成语中 “良” 与 “莠” 形成反义对应，通过已知字的含义推导未知字的意思，也可以结合字形、字义的关联和日常积累辅助判断。平时的学习中，积累成语时不仅要记牢整体意思，还要关注其中的重点字词，尤其是构成反义、近义关系的字词，明确其具体含义，这样既能加深对成语的理解，也能提升字词释义的判断能力。
9．（2024七下·广东竞赛）与例句的“痴”含义相同的项是（　　）
例句：山城路况复杂，而我恰恰是个路痴，撞进闹市半天出不来。
A．为了身心健康，青少年不宜痴迷网络。
B．心不能静，再多豪言壮语也不过是痴人说梦。
C．他是个数学天才，但在音律方面就显得有点痴了。
D．那边哭的自己伤心，却不道这边听的早已痴倒了。
E．一面想要力争上游，一面又好逸恶劳，你真是痴心妄想。
【答案】B,C
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】 本题考查多义词 “痴” 在不同语境中的含义辨析，首先需明确例句中 “痴” 的意思，再逐一分析选项。例句中 “路痴” 指对认路、辨别方向不擅长，不通晓这方面的事，“痴” 在这里是缺乏认知、不精通、愚笨的意思。
A 项中 “痴迷网络” 的 “痴” 是极度迷恋、沉迷的意思，与例句含义不同。
B 项中 “痴人说梦” 的 “痴” 指愚笨、不明事理的，与例句中 “痴” 的含义一致。
C 项中 “音律方面就显得有点痴了” 指对音律不精通、不擅长，和例句中 “路痴” 的 “痴” 含义相同。
D 项中 “痴倒了” 的 “痴” 是因触动而失神、沉醉的意思，与例句含义不同。
E 项中 “痴心妄想” 的 “痴” 指沉迷于不切实际的想法，妄想、痴迷的意思，与例句含义不同。
故答案为：B；C
【点评】 本题的考点是多义词在不同语境中的含义辨析，侧重考查学生结合具体语境理解字词含义的能力，是语文基础字词考查的常见题型。答题时，学生首先要准确分析例句中关键词的具体含义，再将该含义代入各个选项的语境中验证，判断是否契合语句表达的意思，也可以通过分析词语的搭配、语句的整体表意来推导字词的语境义。平时的学习中，要注重积累常见多义词的不同义项，结合课内语句和日常阅读梳理其不同的使用语境，答题时先锁定例句中字词的含义，再逐一比对选项，避免脱离语境仅凭本义判断。
10．（2024七下·广东竞赛）下面语段中横线上填入的句子正确的项是（　　）
妈妈总是教育我：“____。生活中不要把自己的烦恼和愤怒发泄到别人身上，不要两次犯同样的错误。”
A．三个臭皮匠，顶个诸葛亮
B．仁者爱人，有礼者敬之
C．灯不拨不亮，理不辩不明
D．不迁怒，不贰过
E．己所不欲，勿施于人
【答案】D
【知识点】解释；造句
【解析】【分析】 本题考查古诗文名句与语境的匹配运用，需结合语段中的关键语句，辨析各选项名句的含义是否契合语境。语段中妈妈的教育核心是 “不把烦恼愤怒发泄到别人身上、不两次犯同样的错误”，需要找到能精准对应这一内容的语句。
A 项 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮” 强调集体智慧的重要性，与语境无关。
B 项 “仁者爱人，有礼者敬之” 侧重仁爱的人关爱他人、懂礼的人尊敬他人，未贴合语段核心内容。C 项 “灯不拨不亮，理不辩不明” 强调道理需要辨析才能明晰，与语境不符。
D 项 “不迁怒，不贰过” 的意思是不把怒气发泄到别人身上，不重复犯同样的错误，与语段中妈妈的教育内容完全契合。
E 项 “己所不欲，勿施于人” 仅强调自己不愿做的事不要强加给别人，只对应了语段中 “不把烦恼和愤怒发泄到别人身上” 这一层，未体现 “不两次犯同样的错误”，无法完整匹配语境。
故答案为：D。
【点评】 本题的考点是古诗文名句、俗语的理解与语境匹配运用，侧重考查学生对经典语句含义的掌握和结合语境选择语句的能力，是语文积累与运用的常见题型。答题时，学生首先要精准提炼语段的核心表意，抓住其中的关键信息，再逐一理解各选项语句的含义，判断其是否能完整、准确贴合语境要求，对于仅部分贴合的选项要注意排除。平时的学习中，要注重积累课内及常见的古诗文名句、俗语，不仅要记牢语句本身，更要理解其深层含义和适用场景，做好分类整理，答题时先抓语境核心，再比对语句含义，避免仅凭借字面理解选择而忽略语境的完整要求。
11．（2024七下·广东竞赛）下面情境下，语言表达最准确、得体的项是（　　）
（情境）你的同学小刚学习方法不当，期中考试成绩不如意，你想劝他改变学习方法。
A．你的学习方法一定得改一改，要不学习成绩上不去。
B．你其实很棒的，只是你的学习方法要改善一下，这样的话你会更棒的！加油努力。
C．你的学习成绩不好，为什么就不从根本上找原因呢？你就该把你的学习方法改一下。
D．唉，你的学习方法不当，这是你成绩不好的致命点啊，我觉得该改善一下你的学习方法。
E．你那么努力，就是学习方法不当，方向不对，再努力也白废力气啊！不过，跟我比，你已经很棒了！
【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】 本题考查特定情境下的语言表达得体性辨析，需结合劝说同学的语境，判断各选项表达是否准确、委婉且符合人际交往的礼貌原则。情境核心是劝说学习方法不当、成绩不如意的小刚改变学习方法，表达需兼顾鼓励性和委婉性，不能生硬指责。
A 项中 “一定得改一改” 语气强硬，带有命令意味，易让对方产生抵触情绪，表达不得体。
B 项先肯定小刚的优点，再委婉指出学习方法需要改善，最后给予鼓励，语气亲切，兼顾了对方的情绪，表达准确又得体。
C 项 “成绩不好” 直接指责，“为什么就不从根本上找原因呢” 带有质问语气，“就该改” 态度强硬，缺乏尊重，表达不当。
D 项 “致命点” 一词过于夸张，加重了小刚的心理负担，劝说的语气也较为生硬，不够得体。
E 项 “再努力也白废力气” 否定了小刚的努力，易打击其自信心，且 “跟我比，你已经很棒了” 的表述多余且不合时宜，表达不当。
故答案为：B。
【点评】 本题的考点是特定情境下的语言表达准确与得体，侧重考查学生结合语境进行口语交际的能力，是语文实际运用类的常见题型。答题时，学生首先要明确情境中的交流对象、沟通目的和语境氛围，本题是同学间的劝说，需遵循委婉、鼓励、尊重的原则，避免生硬指责、质问或过度否定；再逐一分析选项的语气、措辞，判断是否契合语境要求，是否符合人际交往的基本礼仪。平时的学习中，要多结合生活中的不同交际情境练习语言表达，掌握劝说、安慰、请教等不同场景的表达技巧，注重措辞的委婉性和内容的针对性，答题时先明确语境的表达要求，再比对各选项的语气和措辞，选择最贴合的一项。
12．（2024七下·广东竞赛）把下面句子还原到文段中相应的位置，正确的项是（　　）
比如“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，说得何等的好！
现在人们注重用传统经典来教育下一代。【甲】一些家训，一些幼年启蒙读物重新受到关注。【乙】其中有的是对行为举止的强调，今天看来虽然严格，但能有效规范人们的行为；有的是对道德情操的熏陶，意旨深远，直指伟大民族的精神源头。【丙】有了这样的认知，难得不让人产生敬畏。【丁】可喜的是，不少人已经有了这样的认识。【戊】
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
E．【戊】处
【答案】C
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】 本题考查语句的衔接与还原，需结合文段的语句逻辑和内容关联，判断所给句子的最佳放置位置。所给句子是引用经典语句并加以评价，前文应是提及传统经典中的内容，后文则应是对这句经典带来的认知或感受的阐述。
文段中【甲】处是总说传统经典受关注，无具体经典内容铺垫，不适合放。
【乙】处是分说家训和启蒙读物的两类内容，尚未到举例经典语句的环节。
【丙】处前刚介绍了传统经典内容的意义，此处引用经典语句作为例子，能承接前文的内容，且所给句子的评价也能自然引出后文 “有了这样的认知，难得不让人产生敬畏”。
【丁】处后是对认知的感慨。
【戊】处是说人们已有这样的认识，两处均无承接经典例句的语境，放置后语句逻辑断裂。
因此所给句子放在【丙】处最为合适。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是语句的衔接与还原，侧重考查学生对文段语句逻辑、内容关联的把握能力，是语文语言运用的常见题型。答题时，学生首先要分析所给句子的内容和作用，明确其在文段中应起到的承接、举例、总结等作用，再梳理原文段的行文逻辑，分析每个空缺处前后的内容语境，判断所给句子与哪个位置的前后文在内容、逻辑上衔接最紧密，做到语句连贯、语义顺承。平时的学习中，要多做语句衔接类的练习，培养对文段逻辑的感知能力，关注语句间的指代、举例、因果、承接等关系，答题时先定位所给句子的功能，再匹配文段的语境位置。
13．（2024七下·广东竞赛）与“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”表达意思相同的项是（　　）
A．民生在勤，勤而不匮
B．谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
C．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
D．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田
E．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
【答案】B
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】 本题考查对经典语句和诗句含义的理解与匹配，需先明确题干语句的核心意思，再逐一分析选项内容。题干中 “一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰” 的核心是告诫人们要懂得粮食、衣物等生活物资的获取来之不易，要懂得珍惜。
A 项 “民生在勤，勤而不匮” 强调的是勤劳对民生的重要性，勤劳才能让物资不匮乏，核心是 “勤”，与题干表意不同。
B 项 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 直接点出盘中的粮食每一粒都凝聚着农人的辛苦，意在提醒珍惜粮食，与题干中珍惜来之不易的物资的核心意思一致。
C 项 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 描绘的是乡村孩童模仿大人劳作的场景，体现的是乡村的生活情趣和劳作氛围，无珍惜物资的含义。
D 项 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田” 描写的是乡村四月农忙的景象，突出劳作的繁忙，未体现珍惜的主旨。
E 项 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 表达的是诗人推己及人、关怀天下寒士的博大胸怀，与题干表意无关。
故答案为：B。
【点评】 本题的考点是对经典语句和古诗词句含义的理解与辨析，侧重考查学生对语句核心主旨的把握和同类表意内容的匹配能力，是语文积累与理解的常见题型。答题时，学生首先要精准提炼题干语句的核心主旨，抓住关键的表意关键词，再逐一解读选项语句的含义，梳理其表达的核心思想，判断是否与题干表意一致。平时的学习中，要注重积累经典家训、名言和古诗词，不仅要识记语句本身，更要深入理解其背后的内涵和表达的主旨，做好同类主旨语句的归类整理，答题时先锁定题干核心，再比对选项含义，避免仅从字面理解而忽略语句的深层主旨。
14．（2024七下·广东竞赛）“让生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”这句名言出自于（　　）
A．徐志摩《翡冷翠的一夜》
B．艾青《光的赞歌》
C．泰戈尔《飞鸟集》
D．雪莱《西风颂》
E．歌德《少年维特之烦恼》
【答案】C
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】 本题考查文学常识的识记，重点是名言与作者、作品的对应。“让生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美” 是极具经典的诗句，该句出自印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》，这是一部富含哲理与诗意的诗集，这句诗更是其中的经典名句。
A 项徐志摩的《翡冷翠的一夜》、B 项艾青的《光的赞歌》、D 项雪莱的《西风颂》、E 项歌德的《少年维特之烦恼》中均无此句，因此正确答案为 C。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是文学常识积累，侧重考查学生对经典名言与作者、作品对应关系的识记，是语文基础积累类的常见题型，这类题型也常出现在综合性学习或基础知识考查中。答题时，学生主要依靠平时的文学常识积累，直接匹配名言对应的作者和作品即可。平时的学习中，要注重积累课内及课外的经典名言、古诗词，同时准确识记其作者、出处，对中外知名作家的代表作品做好分类整理，通过反复识记加深印象，避免出现作者、作品与名句不对应的识记错误。
15．（2024七下·广东竞赛）下列古代的年龄称谓，从小到大排序正确的项是（　　）
A．始龀、弱冠、总角、而立、耳顺、知命
B．始龀、总角、弱冠、而立、知命、耳顺
C．弱冠、始龀、总角、知命、而立、耳顺
D．弱冠、总角、始龀、耳顺、而立、知命
E．总角、始龀、弱冠、知命、而立、耳顺
【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】 本题考查古代年龄称谓的识记与排序，需明确每个称谓对应的具体年龄，再按从小到大的顺序排列。始龀指孩童换牙的年纪，约七八岁；总角指古代儿童把头发分作两半，在头顶各扎成一个结，代指童年时期，年龄稍大于始龀，约八九岁至十三四岁；弱冠指男子二十岁，行冠礼表示成年；而立指人三十岁，语出 “三十而立”；知命指人五十岁，语出 “五十而知天命”；耳顺指人六十岁，语出 “六十而耳顺”。按照年龄从小到大的顺序，依次为始龀、总角、弱冠、而立、知命、耳顺。
故答案为：B。
【点评】 本题的考点是古代文化常识中的年龄称谓，侧重考查学生对经典古代年龄称谓的识记和年龄顺序的梳理能力，是语文文化常识积累的常见题型。答题时，学生需先准确掌握每个年龄称谓对应的具体年龄，再结合题干要求进行排序，对于易混淆的称谓，可结合其出处或字面含义辅助记忆。平时的学习中，要注重积累课内出现的古代文化常识，尤其是年龄、节日、官职等常见类别，对相关称谓做好年龄标注和整理，通过反复识记形成清晰的认知，避免因称谓混淆导致排序错误。
16．（2024七下·广东竞赛）下列诗句不能表达“折柳寄情”的含义的项是（　　）
A．攀条折春色，远寄龙庭前
B．渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情
C．草色青青柳色黄，桃花历乱李花香
D．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
E．昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏
【答案】C,D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】 本题考查对古诗文中 “柳” 的意象理解，核心是判断诗句是否表达 “折柳寄情” 的离情别绪内涵，“柳” 因谐音 “留”，是古典诗词中象征离别、寄寓相思的经典意象。
A 项 “攀条折春色，远寄龙庭前”，“攀条折春” 即折柳，“远寄” 直接体现折柳寄情的动作与心意，契合题意。
B 项 “渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”，直接点出杨柳的枝叶都饱含离情，以柳喻离别，符合 “折柳寄情” 的含义。
C 项 “草色青青柳色黄，桃花历乱李花香”，仅描绘春日里草青、柳黄、桃李盛开的美景，未涉及离别、寄情的情感，无法表达折柳寄情之意。
D 项 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，是赞美早春的美好风光，认为早春比烟柳满城的暮春更动人，仅为写景抒怀，与离别寄情无关。
E 项 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，以离别时依依的杨柳烘托惜别之情，是古典诗词中以柳写离情的经典用法，契合折柳寄情的含义。
故答案为：CD
【点评】 本题的考点是古诗文中的意象理解，侧重考查对 “柳” 这一经典离别意象的把握，以及结合诗句语境分析情感的能力，是古诗词鉴赏的基础题型。答题时，学生首先要牢记古典诗词中 “柳” 与 “离别、寄情” 的关联由来，再逐一分析诗句的内容与情感，判断诗句是单纯写景，还是以柳烘托、抒发离情别绪，注意区分仅描绘柳景和借柳抒情的诗句。平时的学习中，要积累古诗词中的常见意象，如柳、月、雁、酒等，明确其对应的经典情感内涵，同时结合诗句上下文分析意象的具体作用，避免仅凭意象定式判断，忽略诗句的实际语境。
17．（2024七下·广东竞赛）下列场所中张贴的标语不合适的项是（　　）
A．某厂长办公室内：经济搞上去，人口降下来。
B．急转弯处：此处超速行驶，是向坟墓奔驰！
C．某鞭炮厂内：严禁吸烟！
D．病房内：生死都由命，富贵全在天。
E．公园里：爱护脚下草，莫折枝头花。
【答案】A,B,D
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】 本题考查标语的拟写与场景匹配，需结合各场所的功能和氛围，判断标语的内容、语气是否合适，标语要做到贴合场景、语气得体、表意恰当。
A 项厂长办公室是开展企业管理工作的场所，“人口降下来” 是人口计生宣传标语，与办公室的工作场景毫无关联，张贴此处不合适。
B 项急转弯处的标语是提醒驾驶员减速慢行，但其表述 “向坟墓奔驰” 过于直白惊悚，易引发驾驶员的心理恐慌，反而可能影响驾驶安全，语气和表达方式不当。
C 项鞭炮厂属于易燃易爆场所，“严禁吸烟” 的标语贴合场所安全要求，表意明确且必要，张贴合适。
D 项病房内的标语应给予患者安慰和鼓励，而 “生死都由命，富贵全在天” 的表述带有消极宿命论色彩，会打击患者的治疗信心，不符合病房的场景氛围。
E 项公园是供人休闲的公共场所，“爱护脚下草，莫折枝头花” 的标语贴合爱护花草、文明游园的要求，语言委婉且表意清晰，张贴合适。
故答案为：A；B；D
【点评】 本题的考点是标语与场景的匹配运用，侧重考查学生结合场所特点判断标语得体性的能力，是语文实际运用类的常见题型。答题时，学生首先要明确各场所的功能属性、氛围要求和标语的表达目的，标语需做到内容贴合场景、语气适配氛围，提醒警示类标语要适度，避免过于惊悚，情感类标语要契合场所的情感导向，同时标语的主题要与场所的核心需求一致。平时的学习中，要多关注生活中的各类标语，分析其与场景的匹配性，总结不同场所标语的拟写特点，答题时逐一分析场所与标语的契合度，从内容、语气、情感导向等角度判断是否合适。
18．（2024七下·广东竞赛）下列对名著内容的理解不正确的项是（　　）
A．《朝花夕拾》：虽无温情与童趣，却洞察了当时中国的社会状况与风气。
B．《艾青诗选》：悲悯人民的困苦，忧伤祖国的命运，歌颂光明，赞美正义。
C．《海底两万里》：设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻的海底世界。
D．《钢铁是怎样炼成的》：身残志坚磨炼钢铁意志，愈挫愈勇闪烁理想光芒。
E．《繁星》：母爱孕育万物的源泉，童心营造至美的世界。
【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》；《艾青诗选》
【解析】【分析】 本题考查对名著内容、主题与情感的理解判断，需要逐一核对选项表述是否准确。A 项说《朝花夕拾》无温情与童趣，这一理解错误，《朝花夕拾》中有大量回忆童年生活、充满温情与童趣的篇目，如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等，同时也对当时社会状况进行了反思与批判。
B 项对《艾青诗选》的情感主旨概括准确，C 项对《海底两万里》科幻特色的描述正确，D 项对《钢铁是怎样炼成的》人物精神的理解恰当，E 项对《繁星》主题的解读符合原著内容。
故答案为：A。
【点评】 本题的考点是名著内容与主旨理解，侧重考查学生对课内必读名著的整体把握能力，是语文名著阅读考查的常规题型。答题时，学生要熟悉每部名著的基本内容、情感基调、主题思想和艺术特色，重点关注选项中绝对化、片面化的表述，避免因记忆模糊或理解片面导致判断失误。平时的学习中，要认真阅读原著，梳理每部名著的核心情节、人物形象与思想情感，形成完整清晰的认知，答题时仔细比对选项与原著内容，确保理解准确。
19．（2024七下·广东竞赛）下文横线上应填入的词语正确的项是（　　）
“民为国基，谷为民命”，中国文化自古至今传承着“民以食为天”的 。然而，当曾经的贫穷、饥饿、匮乏与我们渐行渐远，“吃”便被 了许多生理需要之外的社会功能，也有了诸多社会表现，“舌尖上的浪费”就是其中一种。为了减少这种浪费，我国从中央到地方都曾采取过很多措施，但这种大吃大喝的“ ”屡禁不止。可见，厉行节约是一场“持久战”，必须要有能够遏制浪费的有力 ，才能减少浪费。
A．警告 给予 剩宴 保证
B．教训 给予 盛实 保证
C．警训 赋予 剩宴 保障
D．教训 赋予 盛宴 保证
E．警训 给予 盛宴 保护
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】 本题考查词语的正确运用，需要结合语境辨析近义词的含义、搭配与感彩。第一空，“民以食为天” 是长久流传的警示与训诫，“警训” 更符合语境，“警告” 过于生硬，“教训” 侧重从错误中获得认识，均不恰当。
第二空，“赋予” 多用于抽象意义，指交给重大意义、使命等，与 “社会功能” 搭配更贴切，“给予” 多用于具体事物。
第三空，“剩宴” 指吃喝剩余的宴席，对应文中 “舌尖上的浪费”，表意准确，“盛宴” 只指盛大宴会，不含浪费之意。第四空，“保障” 指保护使不受侵犯，常与制度、措施、力量搭配，“有力保障” 是固定搭配，“保证”“保护” 在此处不如 “保障” 合适。综合判断，正确选项为 C。
故答案为：C。
【点评】 本题的考点是词语的辨析与运用，侧重考查近义词在具体语境中的选择能力，涉及实词与固定搭配，是语文基础与语言运用的常见题型。答题时，学生要先通读语段把握整体意思，再逐空分析词语的含义、搭配对象和感彩，注意区分抽象与具体、书面与口语的用法，结合上下文的逻辑关系确定最恰当的词语。平时的学习中，要注重积累近义词的区别，多结合例句体会用法差异，加强固定搭配的识记，答题时采用排除法逐步缩小范围，提高选择的准确性。
20．（2024七下·广东竞赛）结合上文语段，关于双引号的作用判断正确的项是（　　）
①“民为国基，谷为民命” ②“民以食为天” ③“吃”
④“舌尖上的浪费” ⑤“持久战”
A．①和②作用相同
B．②和③作用相同
C．③和④作用不同
D．④和⑤作用不同
E．①②③④⑤作用都不相同
【答案】A,D
【知识点】引号
【解析】【分析】 本题考查双引号在具体语境中的作用判断，需要逐一分析语段中五处引号的用法。①“民为国基，谷为民命” 和②“民以食为天” 均为直接引用古语、俗语，作用完全相同。
③“吃” 是为了突出强调这个字在语境中的特殊含义，起到着重指出的作用。④“舌尖上的浪费” 是对特定现象的特定称谓，同时兼有强调作用。
⑤“持久战” 是比喻性的特殊含义，用以强调节约的长期性。据此判断，①和②作用相同，④和⑤作用不同，因此 A、D 两项正确。
故答案为：AD
【点评】 本题的考点是标点符号中双引号的作用辨析，侧重考查学生结合语境判断引用、强调、特定称谓、特殊含义等用法的能力，属于语文基础中的常见题型。答题时，学生要先明确双引号的几种主要作用，再对照每一处引号所在的句子内容，准确区分是直接引用、着重强调、特定称谓还是特殊含义，通过对比得出作用相同或不同的选项。平时学习中应结合课文例句梳理引号用法，答题时逐句分析，避免仅凭印象判断。
21．（2024七下·广东竞赛）下列加点的诗句运用恰当的是（　　）
A．“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”王老师已经退休五年了，还自愿做我校的科技辅导员，为校航模队做出贡献。
B．在写作文时，我们有时会无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
C．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，自从钱塘江两岸实施了“亮灯工程”，火树银花的夜景总是给游客带来惊喜。
D．“海内存知己，天涯若比邻”，送给远行求学的你，克服成长路上孤独惆怅的心理，学业进步，早日实现心中的梦想。
E．人难免会遭受挫折，用刘桢的诗句“岂不罹凝寒？松柏有本性”来激励人们，面对逆境，志向坚贞，顽强不屈，最恰当不过了。
【答案】A,B,D,E
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 A 项中莫道桑榆晚，为霞尚满天意在表达晚年依旧可以有所作为，用来形容退休后的王老师仍热心担任科技辅导员、奉献力量，使用恰当。
B 项中山重水复疑无路，柳暗花明又一村常用来比喻在困境中出现转机，用来描述写作时从无从下笔到文思泉涌的转变，符合语境。
C 项中忽如一夜春风来，千树万树梨花开原本是形容雪景的诗句，用来比喻亮化工程的夜景，属于对象误用，使用不恰当。
D 项中海内存知己，天涯若比邻意在表达真挚的友谊不受距离阻隔，用来劝慰远行求学的朋友不必孤独惆怅，使用恰当。
E 项中岂不罹凝寒？松柏有本性以松柏不畏严寒的本性，比喻人在逆境中坚守志向、顽强不屈，用来激励遭遇挫折的人，使用恰当。
故答案为：ABDE
【点评】 本题考查古诗文名句的理解与运用，属于语文基础中的常见考点，主要考查学生对诗句含义、适用场景与情感内涵的把握。答题时需要先准确理解每句诗的本意、比喻义及常用语境，再结合句子所描述的具体情境判断是否匹配，要特别注意诗句原本的描写对象与情感指向，避免出现对象误用、情感不符等问题，平时应结合诗句出处与背景积累，明确其适用范围。
22．（2024七下·广东竞赛）依次填入下列横线上的短语最恰当的项是（　　）
一位老先生为学徒留下了一段精彩的题词：“待人应守____，治事应持____，创业酌用____，养心可奉释家之超脱，行文当如____，读书当如____。”如此博采百家学问而集于一身，必能成为贤者。
①兵家之权变 ②儒家之忠诚 ③纵横家之灵活 ④墨家之兼爱 ⑤法家之严明
A．①⑤②③④ B．②⑤①③④ C．③②⑤①④ D．④①⑤③②
E．⑤②①④③
【答案】B
【知识点】先秦诸子百家
【解析】【分析】 待人应守儒家之忠诚，儒家思想核心包含忠诚守信，符合为人处世的基本准则，治事应持法家之严明，法家强调规矩严明，适合处理事务时秉持严谨公正的态度，创业酌用兵家之权变，兵家讲究随机应变，有助于创业过程中灵活应对变化，行文当如纵横家之灵活，纵横家擅长言辞表达，行文需要灵活流畅，读书当如墨家之兼爱，墨家倡导包容兼收，读书应广泛吸纳、兼容并蓄，按照这样的对应关系，正确顺序为②⑤①③④。
故答案为：B。
【点评】 本题考查诸子百家思想内涵与对应场景的匹配，属于传统文化与语言运用结合的考点，答题时要抓住各家学派的核心主张，再结合待人、治事、创业、行文、读书这些具体语境进行匹配，先锁定最有把握的短语，再逐步排除错误选项，平时要积累儒家、法家、兵家、纵横家、墨家等主要学派的核心思想，明确其适用场景，就能快速准确完成选择。
23．（2024七下·广东竞赛）下列观点不属于法家的是（　　）
A．民为贵，社稷次之，君为轻。
B．上善若水，水善利万物而不争。
C．天下兼相爱则治，交相恶则乱。
D．刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。
E．明法制，去私恩。夫令必行，禁必止。
【答案】A,B,C
【知识点】先秦诸子百家
【解析】【分析】 A 项民为贵，社稷次之，君为轻是孟子的观点，属于儒家思想，强调以民为本，不属于法家。
B 项上善若水，水善利万物而不争是老子的观点，属于道家思想，主张顺应自然、与世无争，不属于法家。
C 项天下兼相爱则治，交相恶则乱是墨子的观点，属于墨家思想，核心是兼爱非攻，不属于法家。
D 项刑过不避大臣，赏善不遗匹夫强调赏罚分明、法律面前人人平等，是法家的重要主张。
E 项明法制，去私恩，夫令必行，禁必止强调严明法度、令行禁止，属于法家的核心观点。
故答案为：ABC
【点评】 本题考查诸子百家核心思想的辨析，是传统文化与文学常识的常见考点，答题时需要准确区分儒家、道家、墨家、法家各自的代表性观点，抓住各家学派的关键词，比如儒家重仁政民本、道家重自然无为、墨家重兼爱非攻、法家重法度严明，先锁定属于法家的选项，再排除其他学派观点，平时要分类积累各家学派的经典名句与核心主张，提高辨析速度与准确率 。
24．（2024七下·广东竞赛）中国历史上， “罢黜百家，独尊儒术”的是（　　）
A．孔子 B．孟子 C．李斯 D．秦始皇 E．董仲舒
【答案】E
【知识点】先秦诸子百家；其他常识
【解析】【分析】 罢黜百家，独尊儒术是西汉时期董仲舒向汉武帝提出的主张，目的是确立儒家思想的正统地位，孔子是儒家学派创始人，孟子是战国时期儒家代表人物，李斯与秦始皇是秦朝推行法家思想的核心人物，均与该主张无关。
故答案为：E。
【点评】 本题考查古代文化常识中儒家思想发展的重要知识点，属于历史与语文结合的基础考点，答题时要准确记忆汉代思想大一统的关键人物与主张，区分不同朝代、不同人物的思想贡献，平时可按时间线梳理古代思想文化发展脉络，强化记忆关键事件与对应人物。
25．（2024七下·广东竞赛）为了证明“有志者事竟成”这个观点，下列事例中不合适的项是（　　）
A．我希望妈妈那个星期天带我出去玩的愿望最终没有实现。
B．司马迁立志编写《史记》，历经多年，终获成功。
C．唐东杰布发誓架桥，为民造福，终于在西藏架起了一座又一座桥梁。
D．詹天佑毅然接受修筑京张铁路的任务，克服重重困难，最终修建成功。
E．蒲松龄一生志向是科举及第，却屡试不第，直至71 岁时仅成为贡生。
【答案】A,E
【知识点】语言得体；论据
【解析】【分析】 有志者事竟成强调有志向并经过努力最终能够取得成功，A 项只是个人小愿望没有实现，和立志成事无关，不能证明观点，E 项蒲松龄立志科举及第却一生未能成功，只能说明志向未达成，无法证明有志者事竟成，因此这两项不合适。
B 项司马迁立志著史终成《史记》，C 项唐东杰布立志架桥终获成功，D 项詹天佑立志修筑铁路完成任务，这三项都体现了立下志向并努力实现，适合证明观点。
故答案为：AE
【点评】 本题考查议论文观点与材料的匹配能力，是语文阅读与写作中的常见考点，答题时要先明确论点的核心内涵，再逐一判断事例是否能体现立志并成功达成目标，注意区分愿望与志向、成功与失败的不同情况，避免选择与论点无关或相反的事例，平时要学会判断材料与观点的契合度，提升逻辑分析能力。
（2024七下·广东竞赛）阅读下面语段，完成小题。
何为责任？责任是分内应做的事，是做好应该做好的工作，承担应该承担的任务。
①历史长河中，无数君子、伟人用自己的行动诠释着责任与担当。②诸葛亮，殚精竭虑，六出祁山，“鞠躬尽瘁，死而后已”，他心中所系的是兴复汉室的责任。③毛泽东，独立橘子洲头，以“粪土当年万户侯”的鸿鹄之志，吹起了民族复兴的号角；④又以“____”的英雄气概，力挽狂澜，这是一位领袖为民族为天下的责任。⑤担当精神，不但是一个人核心素养的重要部分，也是实现自己的人生价值的坚实基石。
26．语段中画横线处填入的诗句不合适的项是（　　）
A．俱往矣，数风流人物，还看今朝
B．踏遍青山人未老，风景这边独好
C．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
D．天若有情天亦老，人间正道是沧桑
E．到中流击水，浪遏飞舟
27．关于文中语句的表述错误的是（　　）
A．①句是单句，主干是“君子、伟人诠释责任与担当”。
B．②句中“殚精竭虑”“鞠躬尽瘁”都是褒义词。
C．③句中“粪土”的意思是“把……当作粪土”。
D．④句中“英雄气概”“力挽狂澜”是动宾短语。
E．⑤句是病句，将“不但是……也是……”改成“不是……而是……”。
28．与语段中画横线的句子所使用的修辞手法相同的项是（　　）
A．何以解忧？唯有杜康。
B．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
C．问渠那得清如许？为有源头活水来。
D．战船离得那么远，箭哪能射得到呢？
E．我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民。
29．与文中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神相符合的项是（　　）
A．宁静致远 B．躬耕南阳 C．六出祁山 D．水淹七军
E．忠辅刘禅
【答案】26．B；D
27．D；E
28．A；C；E
29．C；E
【知识点】并列短语；主谓短语；设问；反问；关联词使用不当
【解析】【点评】（1） 本题考查诗词理解与语境运用，考点是结合语段中心判断诗句是否贴合语境，答题时要先明确语段要表达的担当、豪迈、力挽狂澜的核心内涵，再逐一分析诗句的情感与主旨，排除侧重写景、抒情、说理而不贴合人物气概的选项，平时要结合背景准确理解诗词内涵与适用场景。
（2） 本题综合考查语法知识，涉及句子主干、词语感彩、词类活用、短语类型、病句辨析与修改，是语文基础的常考考点，答题时要逐一核对语法知识点，准确区分偏正短语与动宾短语，正确判断关联词使用是否恰当，平时要扎实掌握短语类型、病句类型等基础语法知识，提升辨析能力。
（3） 本题考查修辞手法辨析，考点是区分设问与反问，答题时要抓住设问自问自答、反问只问不答的特点，快速判断句子所用修辞，平时要熟练掌握常见修辞手法的特征与判定方法，提高判断速度与准确率。
（4） 本题考查文学常识与人物精神的匹配，考点是结合历史事迹理解人物精神品质，答题时要先明确鞠躬尽瘁，死而后已的核心内涵，再判断选项事迹是否体现诸葛亮忠诚担当、尽心为国的精神，平时要积累名著与历史人物的典型事迹与精神品质，提升匹配判断能力。
26．横线处需要填入体现领袖力挽狂澜、担当天下的英雄气概的诗句。A 项俱往矣，数风流人物，还看今朝抒发了开创时代、担当大任的豪情，符合语境。
C 项雄关漫道真如铁，而今迈步从头越表现了不畏艰难、奋勇向前的气概，契合语境。E 项到中流击水，浪遏飞舟展现了勇立潮头、力挽狂澜的壮志，使用恰当。
B 项踏遍青山人未老，风景这边独好侧重抒发革命乐观与对根据地的赞美，不直接体现力挽狂澜的英雄气概。
D 项天若有情天亦老，人间正道是沧桑侧重阐释历史发展规律，不直接形容个人英雄气概，因此这两项不合适。
故答案为：BD
27．D 项表述错误，英雄气概是偏正短语，力挽狂澜是动宾短语，并非两者都是动宾短语。
E 项表述错误，⑤句不是病句，不但…… 也是…… 表示递进关系，符合担当精神对个人素养和人生价值的双重意义，不是…… 而是…… 表并列选择，用在此处会改变原意，修改后反而错误。
A 项①句提取主干正确，B 项殚精竭虑鞠躬尽瘁均为褒义词，C 项粪土为名词的意动用法，意思是把…… 当作粪土，这三项表述均正确。
故答案为：DE
28．语段中画横线句子何为责任？采用设问的修辞手法，自问自答引出阐述对象。A 项何以解忧？唯有杜康、C 项问渠那得清如许？为有源头活水来、E 项我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民均为设问，与原文修辞相同。B 项人生自古谁无死？留取丹心照汗青、D 项战船离得那么远，箭哪能射得到呢？均为反问，只问不答，答案暗含在问句中，与原文修辞不同。
故答案为： A C E
29．鞠躬尽瘁，死而后已体现诸葛亮尽心辅佐、竭尽忠诚、毕生为国的精神。C 项六出祁山是诸葛亮为兴复汉室多次北伐，竭尽心力，符合鞠躬尽瘁的精神。E 项忠辅刘禅体现他尽心辅佐君主、忠诚担当，与题意相符。A 项宁静致远侧重修身养性，B 项躬耕南阳是出山前的经历，D 项水淹七军是关羽的事迹，均与诸葛亮鞠躬尽瘁的精神无关。
故答案为：CE
（2024七下·广东竞赛）阅读下面这首宋词，完成小题。
点绛唇·采药归来①
（宋）陆游
采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。
醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放③，作个闲人样。
【注】①本词作于宋孝宗淳熙七年，江西发生水灾，时陆游为江西常平提举。在灾情下，他积极“奏拨义仓赈济”。事后却以“擅权”获罪，遭到弹劾，被罢职还乡。②遮回：这回，这一次。③疏放：放纵，不受束缚。
30．下列对这首词的内容理解不正确的项是（　　）
A．开篇交代行踪，采药归来，闻得酒香，寻香而来，独自买酒而回。
B．傍晚的烟霭云雾绕着高峻如屏障的山峰，听渔舟唱晚，声声在耳。
C．酒醉之后，划起小船，航行在波浪滔天的湖面上，却不感到害怕。
D．作者放纵山水，甘愿做一回不受拘束的闲散之人，尽享隐逸之乐。
E．整首词描写出词人贬谪后生活的状态，洒脱中透露出抑郁的情绪。
31．从全词看，作者“作个闲人样”具体表现在（　　）
A．上山采药 B．村店沽酒 C．暮听渔唱 D．水上行舟
E．赈济水灾
32．这首词中“采药”和“渔唱”代表隐士、放浪江湖之人，下列诗句表现隐士生活的是（　　）
A．采菊东篱下，悠然见南山
B．松下问童子，言师采药去
C．夕阳无限好，只是近黄昏
D．涉江采芙蓉，兰泽多芳草
E．遥知未眠月，乡思在渔歌
【答案】30．D
31．A；B；C；D
32．A；B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词内容与情感的理解，属于诗词鉴赏基础考点，答题时要结合注释了解创作背景，把握词人表面闲适与内心愤懑的矛盾，避免只看字面意思误判情感，要整体把握词作的情感基调与深层内涵。
（2） 本题考查对诗词内容信息的筛选提取，考点是根据关键词定位相关词句，答题时要紧扣闲人样这一核心，从词中逐句提取对应的行为事件，排除与隐居闲散无关的公务内容，平时要训练快速定位信息、筛选匹配内容的能力。
（3） 本题考查古诗词意象与题材的辨析，考点是识别隐士生活相关的诗句，答题时要抓住采药、东篱、隐居等典型隐士意象，判断诗句内容是否描写远离世俗、闲适自在的隐居状态，平时要积累隐士题材的经典诗句与常见意象。
30．作者并非真正甘愿做闲散之人、尽享隐逸之乐，结合注释可知他因赈灾被罢官，所谓闲人样是表面的洒脱，实则暗含壮志难酬的抑郁与无奈，因此 D 项理解不正确。
A 项开篇写采药归来寻店买酒，符合词句内容。
B 项暮烟千嶂、处处闻渔唱对应词中景物描写，理解正确。
C 项醉弄扁舟，不怕黏天浪写出醉酒泛舟、不畏风浪的状态，符合原意。E 项准确把握全词洒脱外表下的抑郁情绪，理解正确。
故答案为：D。
31．作个闲人样是词人罢官后归隐状态的体现，上山采药、村店沽酒、暮听渔唱、水上行舟都是词中描写的隐居闲居行为，而赈济水灾是他被罢官前的公务行为，不属于闲人样的具体表现，因此选 A B C D。
故答案为： A B C D
32．A 项采菊东篱下，悠然见南山是陶渊明隐居田园的经典诗句，体现隐士生活。B 项松下问童子，言师采药去描写隐者采药的生活状态，符合隐士形象。C 项抒发对时光易逝的感慨，与隐士生活无关。D 项是思妇怀人之作，并非隐居。E 项借渔歌抒发思乡之情，不体现隐士生活，因此选 A B。
故答案为：AB
（2024七下·广东竞赛）阅读下面文言文，完成小题。
胡澹庵①见杨龟山②，龟山举两肘示之，曰：“吾此肘不离案三十年，然后于道有进。”张无垢③谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽④，辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年。洎⑤北归窗下石上双趺⑥之迹隐然至今犹存。
前辈为学勤苦如此。然龟山盖少年事，无垢乃晚年，尤难也。
（选自《鹤林玉露》）
【注释】①胡澹庵：北宋官员。②杨龟山：即杨时，北宋学者，晚年隐居龟山，人称龟山先生。他四十岁时还“程门立雪”，向大学者程颐求教。③张无垢：即张九成，南宋官员，自号无垢居士，因触犯秦桧而被降职。④昧爽：拂晓，黎明。⑤洎（jì）：到。⑥趺（fū）：脚背，这里指脚。
33．下列句子中加点词语解释正确的项是（　　）
A．龟山举两肘示之 示：显示
B．寓城西宝界寺 寓：住所
C．辄执书立窗下 辄：就
D．就明而读 就：靠近
E．尤难也 尤：特别
34．文中画波浪线的句子有三处需要断句，正确的项是（　　）
洎北归【a】窗下【b】石上【c】双趺之迹【d】隐然【e】至今犹存
A．【a】 B．【b】 C．【c】 D．【d】 E．【e】
35．下列句子翻译有误的项是（　　）
A．然后于道有进 翻译：然后才在学业上有所精进
B．张无垢谪横浦 翻译：张无垢辞官去横浦
C．如是者十四年 翻译：像这样做坚持了十四年
D．前辈为学勤苦如此 翻译：前辈们做学问勤恳刻苦到这样的程度
E．然龟山盖少年事 翻译：然而杨龟山掩藏了少年时的事情
36．小明平日里读书不够勤奋刻苦，下列名言适合规劝他的是（　　）
A．生于忧患，死于安乐
B．知人者智，自知者明
C．读书百遍，其义自见
D．学而不思则罔，思而不学则殆
E．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
【答案】33．C；D；E
34．A；C；E
35．B；E
36．E
【知识点】文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的理解，是文言文阅读的基础考点，答题时要结合句意推断词义，注意区分古今异义、一词多义等情况，平时要积累常见文言实词的不同义项，结合语境准确判断。
（2） 本题考查文言文断句，考点是根据句意与语法结构划分停顿，答题时要先理解句子大意，抓住主语、谓语、宾语的层次，结合虚词与句式特点判断，平时要多读文言文，培养文言语感，提升断句能力。
（3） 本题考查文言句子翻译，考点是准确落实关键词义、句式与语气，答题时要遵循直译为主、意译为辅的原则，重点翻译实词、虚词与特殊句式，避免望文生义，平时要掌握文言翻译的基本方法。
（4） 本题考查文言主旨与名言警句的匹配，考点是根据文章中心选择合适的劝诫语句，答题时要先把握文章赞扬勤学苦读的核心，再逐一分析名言的侧重点，选择最契合主题的一项，平时要积累常见励志勤学的名言，理解其适用场景。
33．A 项示的意思是给…… 看，并非显示，解释错误。
B 项寓是寄居、居住的意思，不是住所，解释错误。
C 项辄解释为就，符合文意。
D 项就解释为靠近，就明而读即靠近光亮读书。E 项尤解释为特别，尤难也意为特别难得，这三项解释均正确。
故答案为：CDE
34．这句话的意思是等到他北归的时候，窗下的石头上，双脚踩过的痕迹隐约可见，到现在还存在。正确断句为洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存，对应的断句位置是 a、c、e 三处。
故答案为： A C E
35．B 项谪是被贬官、降职的意思，张无垢谪横浦应翻译为张无垢被贬官到横浦，翻译错误。E 项盖表示推测，大概是，然龟山盖少年事应翻译为然而杨龟山这大概是年轻时的事情，翻译错误。A、C、D 三项翻译均准确无误。
故答案为： B E
36．本文主旨是赞扬前辈做学问勤奋刻苦、持之以恒的精神，用来规劝小明勤奋读书，E 项书山有路勤为径，学海无涯苦作舟直接强调学习需要勤奋刻苦，最贴合语境。A 项侧重忧患意识，B 项侧重自我认知，C 项侧重多读自悟，D 项侧重学思结合，均不如 E 项直接贴合勤奋读书的主题。
故答案为：E。
（2024七下·广东竞赛）阅读下面语段，完成小题。
材料一：
在没有复杂工具的远古时期，先民们又如何观察和记录太阳的行动呢？聪明的古人意识到，虽然观测太阳本身难度很大，但是观测太阳在地上投下的影子并不麻烦。正所谓“立竿见影”，只要在平整的地面上竖立一根笔直的杆，就可以在晴天得到清晰的日影，只要观测者耐心地把日影长期记录下来（计量日影长短的工具称作“圭”），就不难总结出太阳的运行规律。在山西襄汾陶寺遗址，4000多年前陶寺文化中晚期M22大墓中，考古工作者曾发现一根漆木杆，杆长 1.7米，木杆表面积有黑、绿、粉三色彩漆，装饰极为考究，显然具有不同寻常的意义。发掘者中国社科院考古研究所研究员何努等人认为，陶寺的漆木杆实际上就是观测日影的“表”。何努进一步计算，发现这根漆杆在陶寺本地冬至、夏至日的影长正与古代著作《周髀算经》中“夏至一尺六寸”“冬至一丈三尺五寸”相符合，这也许并非巧合。学者推测，早期测影可能使用的就是普通的直木杆或者笔直的腿骨，如《周髀算经》中，称表为“周髀”，而“髀”在《说文解字》中记为“股也，从骨卑声”。换句话说， “髀”的原意便是股骨，虽然测影工具材质变化， “周髀”越来越精美，不再使用股骨，可这段记忆依然被保留在名称中。
古人在观测日影时，发现两至日日影极为特殊，冬至日白昼最短，正午日影最长；夏至日白昼最长，正午日影最短。当他们将两至日正午日影描绘在地面上时，就会发现两天的日影处于同一条直线上，且方向相反。进一步观测，就会发现昼夜平分的春、秋分，日出和日落时的日影也同在一条直线上，且正好与两至日正午日影所在的直线相垂直，当古人将两条直线放在一起时，便呈现出一个标准的“十字”，而这个“十字”正好又分别指向东、南、西、北四个方向，被称为“四方”。进一步，古人又在四方的基础上，以每两方之间的平分线再做一个倾斜的“十字”，即确定了东北、西北、东南、西南四个方向，被称为“四维”。在“四方”和“四维”确定后，古人再将正斜两个图案重叠在一起，便可以得到一个鲜明的八角星图案。在凌家滩玉板纹饰中我们可以看到八角星纹外那一圈长锥形纹饰，其形状与表相似，可以作为八角星纹与测影活动关系密切的佐证。如此来看，通过测影，新石器时代的华夏先民不仅确定了历法的框架，也同时获得空间坐标的重要参照点。在后来的日子里，人们进一步将5000 多年前确定的“四方”“四维”体系加以切割，最终确定了二十四个分布均匀首尾相连的日期，今天的二十四节气便由此而来。
（摘编自《国家人文历史》2023年3月）
材料二：
夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷①之际。渴欲得饮，赴饮河、渭。河、渭不足，将走北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，尸骨肉所浸，生邓林。
（摘编自《列子·汤问》）
【注】①隅谷：也作“虞渊”，古代传说中日落的地方。
材料三：
37．对材料一内容的理解与分析不正确的项是（　　）
A．在山西襄汾陶寺遗址出土的漆木杆制作非常精美，有可能是最原始的测影工具。
B．八角星纹与测影活动关系密切的依据是八角星纹外长锥形纹饰的形状与表相似。
C．夏至、冬至日正午日影，与春分、秋分日出和日落时的日影所在直线相垂直。
D．“四方”“思维”体系确定后，后人据此切割演化，形成今天的二十四节气。
E．本文是科普文，运用了举例子、列数字、作比较、引资料等多种说明方法。
38．有人说：“夸父是中国最早的天文学家。”以下推断可以作为这个观点的理由的是（　　）
A．夸父追的是日影，而古代天文学家正是从测量日影开始探测太阳的运行规律。
B．夸父“弃其杖”，“杖”可以理解为测量日影的杆子，他在进行“立杖测影”。
C．夸父追随着太阳的运行，不断测量太阳的影子，直至日落西山，来确定时间。
D．夸父很有可能是对四季变化和日月变迁十分有兴趣，才逐日而行，进行观测。
E．夸父追逐日影而行，可能在寻找测日的观测点，难度很大，并为此献出生命。
39．以材料一、二为依据，材料三中序号所指代内容正确的项是（　　）
A．①冬至
B．夏至
C．臬
D．圭B.①夏至②冬至③表④圭C.①冬至②夏至③表④晷D.①夏至②冬至③圭④表
E．①夏至②冬至③臬④晷
40．以下诗句中包含二十四节气的项是（　　）
A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
B．坤宫半夜一声雷，蛰户花房晓已开
C．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州
D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
E．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身
【答案】37．A；E
38．A；B；C；D；E
39．B
40．A；B；E
【知识点】把握说明对象；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对说明文内容的理解与分析，属于现代文阅读基础考点，答题时需要将选项逐一与原文比对，关注概念范围、说明方法、逻辑关系等细节，避免扩大或缩小概念、误判说明方法，平时要养成细读文本、精准比对信息的习惯。
（2） 本题考查基于文本的合理推断，考点是结合材料信息对观点进行支撑判断，答题时要紧扣天文观测的核心行为，即观测日影、探寻太阳运行规律，逐一验证选项是否符合文本逻辑，只要推断合理有据即可判定正确。
（3） 本题考查对文本信息的提取与图文对应能力，考点是将文字说明转化为图示信息，答题时要先锁定日影长短、工具名称等关键信息，再与图示序号对应，平时要提升信息定位与图文转换的能力。
（4） 本题考查传统文化常识与诗句结合的辨析，考点是识别诗句中的二十四节气，答题时要熟记二十四节气名称，快速判断诗句中是否出现节气名称，平时要积累包含节气的经典诗句，提升快速判断能力。
37．A 项理解有误，文中指出早期测影可能用普通直木杆或腿骨，陶寺漆木杆是已较为考究的测影工具，并非最原始的测影工具。E 项表述有误，材料一运用了举例子、列数字、引资料等说明方法，但并未使用作比较的说明方法，因此这两项不正确。其余选项均符合材料一原文内容。
故答案为： A E
38．材料一表明古代天文学从观测日影、测量日影开始探索太阳运行规律，材料二中夸父追逐日影、手持木杖，可推断他在观测日影、探寻太阳运行与时间方位，这些行为都与早期天文观测的内容相符，因此五个选项都能作为夸父是中国最早天文学家的理由。
故答案为： A B C D E
39．根据材料一，夏至日正午日影最短，冬至日正午日影最长，观测日影的直立杆子为表，计量日影长短的工具为圭，因此①为夏至，②为冬至，③为表，④为圭，对应选项 B。
故答案为：B
40．A 项包含清明节气，B 项包含惊蛰节气，E 项包含冬至节气，这三项均有二十四节气。C 项烟花三月、D 项四月芳菲只是月份与季节描写，不包含具体节气，因此正确选项为 A B E。
故答案为： A B E
41．（2024七下·广东竞赛）作文。
在无数个成长的日子里，总有一束光，照进你的生活，伴你前行。请以“遇见一束光”为题，写一篇文章。
要求： ①立意自定； ②文体不限，诗歌除外； ③不少于500字； ④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。
【答案】范文：
遇见一束光
成长的路上，总有阴霾与迷茫，而那一束光，不耀眼，却足够温暖，轻轻照进我的生活，照亮前行的路。
那是一次考试失利后，我攥着满是红叉的试卷，低着头走在回家的路上，风卷起落叶，也卷起我心底的失落。我不敢抬头，仿佛每一个路人的目光都带着审视，原本熟悉的街道变得漫长而压抑。回到家，我把自己关在房间，眼泪无声地落在纸上，将字迹晕染开来。就在这时，门被轻轻推开，是母亲。她没有责备，也没有追问，只是安静地坐在我身边，递来一杯温热的水。她轻轻抚摸着我的头，说一次失败不算什么，重要的是找到问题，重新站起来。那一刻，母亲温柔的话语像一束光，驱散了我心头的灰暗，让我不再沉溺于沮丧。
从那以后，每当我遇到困难想要退缩，每当我陷入自我怀疑，母亲的鼓励就会在耳边响起。她会陪我一起分析错题，耐心讲解我不懂的地方；会在我熬夜学习时，悄悄放上一盘水果；会在我进步时，露出欣慰的笑容。这束光，不是惊天动地的力量，却日复一日地陪伴着我，给我勇气，给我力量。
其实，这束光也可以是一本书中的一句话，一位老师的一次点拨，一个朋友的一句安慰。它平凡却珍贵，微小却坚定，在我们最需要的时候，悄然降临。正是这一束光，让我在成长的路上不再孤单，让我学会坚强，学会勇敢，学会向着明亮的远方不断前行。
原来生命中最温暖的事，莫过于在迷茫之时，遇见一束光。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】 本文以遇见一束光为题，采用记叙文的形式，选取考试失利后母亲鼓励自己的真实事例，将母亲的关爱比作照亮成长之路的光，紧扣题目中的遇见与光两个核心要素，通过细节描写展现情感变化，内容具体，情感真挚，符合积极向上的立意要求，结构上从困境引入，中间叙述事件，结尾升华主题，完整清晰。
【点评】 本题为命题作文，考点是围绕给定题目进行立意、选材与表达，写作时首先要明确光的象征意义，可以是亲情、友情、师生情，也可以是一句话、一种精神、一份信念，接着选取真实典型的事例，用细节描写支撑情感，避免空洞抒情，结构上注意首尾呼应，点明遇见一束光对成长的意义，平时要注重积累生活中的温暖素材，训练以小见大的写作手法，提升情感表达与主题升华的能力。
1 / 1

展开更多......

收起↑