资源简介

广东省清远市英德市九龙中学2025-2026学年八年级下学期语文3月份阶段检测试卷
一、积累与运用（24分）
（2026八下·英德月考）根据课文默写诗文。
1．　 　，红旗飘飘把手招。（贺敬之《回延安》）
2．淡黑的起伏的连山，　 　。（鲁迅《社戏》）
3．　 　，是恬静的阳光；　 　，是困倦的世界。（刘成章《安塞腰鼓》）
4．身长翅膀吧脚生云，　 　。（贺敬之《回延安》）
5．默写《回延安》中“杨家岭的红旗啊高高地飘”四句。
　 　 ，　 　。
　 　 ，　 　。
【答案】1．杜甫川唱来柳林铺笑
2．仿佛是踊跃的铁的兽脊似的
3．使恬静的阳光立即变得飞溅了；；使困倦的世界立即变得亢奋了
4．再回延安看母亲
5．革命万里起高潮！；宝塔山下留脚印，；毛主席；登上了天安门！
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
杜甫川唱来柳林铺笑。出自贺敬之的现代诗《回延安》，运用了拟人的修辞手法，把杜甫川、柳林铺赋予人的动作和情感，生动写出了延安亲人迎接“我”的热烈氛围，是全诗中极具画面感的经典句子。
故答案为：杜甫川唱来柳林铺笑。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。出自《社戏》月夜行船的经典段落，运用比喻、拟人的手法，把静态的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，化静为动，侧面烘托出船行速度之快，以及“我”急于看戏的急切心情。
故答案为：仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
使恬静的阳光立即变得飞溅了；使困倦的世界立即变得亢奋了。
出自《安塞腰鼓》，是腰鼓表演带来的强烈感官冲击的经典排比句，用对比的手法，写出了安塞腰鼓的磅礴力量，让原本恬静、困倦的一切都变得热烈、亢奋，突出了腰鼓的感染力。
故答案为：使恬静的阳光立即变得飞溅了；使困倦的世界立即变得亢奋了。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
再回延安看母亲。出自《回延安》开篇，是全诗的情感总起，用夸张的手法，写出了作者对延安的深切思念与归心似箭，把延安比作“母亲”，饱含着对延安的无限热爱与眷恋。
故答案为：再回延安看母亲。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！
这四句是《回延安》中歌颂革命历程的经典段落，承接“杨家岭的红旗”，从延安的革命火种，写到革命浪潮席卷全国，再到毛主席登上天安门，串联起中国革命的伟大历程，情感豪迈，气势磅礴。
故答案为：革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席，登上了天安门！
（2026八下·英德月考）根据拼音写出相应词语。
6．小伙伴们cuān duo　 　着我去赵庄看社戏。
7．安塞腰鼓的表演让全场观众情绪kàng fèn　 　。
8．故乡的元宵灯会有诸多wò xuán　 　的民俗活动。
9．这场民间艺术表演令人tàn wéi guān zhǐ　 　。
【答案】6．撺掇
7．亢奋
8．斡旋
9．叹为观止
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【点评】本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
6．本题考查根据拼音写汉字。
撺掇，cuān duo，意思是鼓动、怂恿别人去做某事。语境：出自鲁迅《社戏》，描写小伙伴们怂恿“我”一起去赵庄看戏的场景，体现了孩子们的天真活泼与热情。
故答案为：撺掇。
7．本题考查根据拼音写汉字。
亢奋，kàng fèn，形容极度兴奋、情绪高昂。语境：出自刘成章《安塞腰鼓》，形容安塞腰鼓表演带来的强烈震撼，让观众情绪达到顶峰。
故答案为：亢奋。
8．本题考查根据拼音写汉字。
斡旋，wò xuán，本指调解、把复杂的事情理顺；在文中形容元宵灯会的民俗活动安排得精巧、周到，富有章法。语境：描写家乡元宵灯会的特色与精致。
故答案为：斡旋。
9．本题考查根据拼音写汉字。
叹为观止，tàn wéi guān zhǐ，指赞美看到的事物好到了极点。语境：形容民间艺术表演的水平极高，让人赞叹不已。
故答案为：叹为观止。
10．（2026八下·英德月考）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．安塞腰鼓的表演叹为观止，尽显黄土高原的雄浑气势。
B．戏台的锣鼓声戛然而止，全场瞬间安静下来。
C．看完民俗展演，他大彻大悟，读懂了民间艺术的魅力。
D．假期的古镇络绎不绝，到处都是游玩的游客。
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.叹为观止，指赞美看到的事物好到了极点。用来形容安塞腰鼓表演的精彩绝伦，符合成语的褒义语境，使用恰当。
B.戛然而止，形容声音突然中止。用来描述锣鼓声突然停止，精准对应成语的适用对象（声音），使用恰当。
C.大彻大悟，指彻底觉悟、完全明白。用来形容看完展演后彻底理解了民间艺术的魅力，符合语义，使用恰当。
D.络绎不绝，形容行人、车马、船只等前后相接，连续不断，主语必须是“人/车/船”等移动的主体，不能用来形容“古镇”这个地点。句子主语是“古镇”，属于适用对象错误，使用不恰当。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
11．（2026八下·英德月考）下面对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．通过学习《回延安》，使我感受到诗人对延安的赤子深情。（删去“通过”或“使”）
B．我们要挖掘、传承和弘扬陕北民歌、安塞腰鼓等民间艺术。（将“挖掘”与“弘扬”互换）
C．《社戏》不但描绘了江南乡村美景，而且充满童真童趣。（“不但”调到句首）
D．为了避免民俗文化不再被遗忘，我们要主动宣传保护。（删去“不”）
【答案】B
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】 本题考查辨析病句。
B.原句的逻辑顺序是挖掘（发现、整理）→传承（接续、传递）→弘扬（推广、发扬），符合事物发展的先后逻辑，语序本身是正确的。题目给出的修改方案“将‘挖掘’与‘弘扬’互换”，会变成“弘扬、传承和挖掘”，完全颠倒了逻辑顺序，修改后反而成了病句。
结论：修改不正确。
故答案为：B。
【点评】 本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
12．（2026八下·英德月考）仿照例句，仿写两句，构成排比。
美是飘荡在蓝天的白云，美是依偎在山岗的残雪，
美是　 　，美是　 　。
【答案】美是流淌在溪间的清泉；美是绽放在枝头的鲜花（美是吹拂在脸庞的春风，美是点缀在夜空的星辰）
【知识点】续写式仿写
【解析】【分析】本题考查排比句仿写，核心是精准把握例句的句式特点、修辞手法和意境，仿写的句子需与例句保持一致，最终构成排比，同时保证语言优美、贴合“美”的主题。先分析例句的核心特点，再结合特点仿写，具体解析如下：① 句式结构：例句采用“美是+动词+在+地点+的+名词”的固定句式（如“飘荡在蓝天的白云”，动词“飘荡”，地点“蓝天”，名词“白云”）；② 修辞与句式：运用比喻的修辞手法，将“美”比作具体的自然景物，且三句构成排比（结构相同、句式一致、主题统一）；③ 意境特点：选取的景物（白云、残雪）均为自然中常见、清新淡雅的事物，意境优美、简洁，贴合“美”的主题，不刻意华丽。 仿写要求：① 句式一致：必须遵循“美是+动词+在+地点+的+名词”的句式，不可改变句式结构；② 修辞一致：继续运用比喻修辞，将“美”比作具体的自然景物（或贴合意境的事物）；③ 意境统一：选取的景物需与例句的“清新淡雅”意境一致，贴合“美”的主题，避免选取过于晦涩、不符合语境的事物；④ 构成排比：仿写的两句与例句结构相同、句式一致，三句连贯，形成排比的表达效果。
故答案为：美是流淌在溪间的清泉；美是绽放在枝头的鲜花（美是吹拂在脸庞的春风，美是点缀在夜空的星辰）
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
二、阅读理解（46分）
（2026八下·英德月考）课内文言文阅读
小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
13．解释下列加点词语。
①水尤清冽　 　
②潭中鱼可百许头　 　
③悄怆幽邃　 　
14．翻译下列句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②斗折蛇行，明灭可见。
15．下列对文章分析不正确的一项是（　　）
A．文章以游览顺序为线索，写景细腻，情景交融。
B．“皆若空游无所依”侧面写出潭水无比清澈。
C．作者心情由乐转忧，抒发被贬后的孤寂悲凉。
D．全文语言华丽，情感直白外露。
【答案】13．尤：格外、特别；可：大约；邃：深
14．①青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
②（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（关键词：斗折、蛇行、明灭可见）
15．D
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，（那声音）好像玉珮、玉环碰撞的声音，心里感到十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下望去，就能看见一个小小的水潭，潭水格外清澈寒冷。小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷起来露出水面，形成了水中高地、小岛、不平的岩石和岩石峭壁。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。（鱼儿）呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人相互取乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿一样参差不齐，无法知道溪水的源头在哪里。坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有其他人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不适合长时间停留，于是就记下这里的景色离开了。
13．① 水尤清冽：结合“下见小潭，水尤清冽”句意，“尤”在这里是“格外、特别”的意思，句子译为“水格外清澈寒冷”，符合语境，是“尤”在课内的常见用法。② 潭中鱼可百许头：“可”是文言文中的重点虚词，此处表示估计，译为“大约”；“许”表示约数，结合句意，句子译为“潭中的鱼大约有一百来条”，“可”的含义贴合语境，需注意与“可以”“可能”等现代含义区分（古今异义）。③ 悄怆幽邃：结合“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”句意，“悄怆”指凄凉，“邃”指“深”，此处形容小石潭的环境幽深凄凉，“邃”的含义与“幽深”的语境相匹配，是课内重点识记的实词。故答案为：格外、特别；大约；深
14． 本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：① 青（青葱）、翠（翠绿）、蔓（藤蔓）、蒙（蒙盖）、络（缠绕）、摇缀（摇曳牵连）、参差（参差不齐）、披拂（随风飘拂）。本句为写景句，无需调整语序，直接翻译关键词，串联成句即可，注意保持景物描写的流畅性，体现出青树翠蔓的生机与柔美。② 斗折（像北斗星那样曲折，“斗”名词作状语，像北斗星）、蛇行（像蛇那样蜿蜒前行，“蛇”名词作状语，像蛇）、明灭可见（时隐时现）。本句省略了主语“溪水”，翻译时需补充完整；“斗”“蛇”为名词作状语，翻译时需体现“像……一样”的含义，准确体现溪水曲折蜿蜒的特点，符合原文写景的细腻性。
故答案为：①青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。②（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（关键词：斗折、蛇行、明灭可见）
15．A.文章以游览顺序为线索，依次写了“发现小石潭（隔篁竹—闻水声—伐竹取道—见小潭）—观察小石潭景物（潭底、潭中鱼、潭岸）—感受小石潭氛围”，写景细腻，将景物描写与作者的情感变化结合，做到情景交融，符合文章特点。
B. “皆若空游无所依”意思是“潭中的鱼都好像在空中游动，没有什么依靠”，作者不直接写潭水清澈，而是通过写鱼的游动状态，侧面烘托出潭水的无比清澈，属于侧面描写，分析正确。
C. 作者最初“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，心情是愉悦的；但看到小石潭“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，联想到自己被贬的遭遇，心情由乐转忧，抒发了被贬后的孤寂、悲凉之情，情感变化贴合文章内容。
D.《小石潭记》的语言特点是“简洁凝练、清新自然”，没有华丽的辞藻堆砌；作者的情感是含蓄的，并非“直白外露”，而是通过景物描写间接抒发被贬后的孤寂悲凉，因此“语言华丽，情感直白外露”的表述与文章实际不符。
故答案为：D
（2026八下·英德月考）课外文言文阅读
陶侃惜谷
陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
16．下列词语解释不正确的一项是（　　）
A．陶侃尝出游（尝：曾经）
B．见人持一把未熟稻（持：拿着）
C．汝既不田（田：田地）
D．执而鞭之（鞭：用鞭子打）
17．用“/”断句（限断两处）。
是 以 百 姓 勤 于 农 植 家 给 人 足
18．陶侃是怎样的人？给你什么启示？
【答案】16．C
17．是以百姓勤于农植/家给/人足
18．人物形象：陶侃是珍惜粮食、重视农业、执法严明、爱护百姓的人。
启示：我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者，养成勤俭节约的习惯。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（3）本题考查文言文人物形象分析与主旨启示探究。
第一步：分析陶侃的人物形象。从原文事件提炼核心特质：见人拿未熟稻，大怒斥责“汝既不田，而戏贼人稻”，并执而鞭之→珍惜粮食、重视农业、执法严明、爱护百姓（维护农民劳动成果，重视农业生产）。
第二步：提炼启示。结合人物行为，联系生活实际：
陶侃的行为启示我们：要珍惜劳动成果、尊重劳动者、养成勤俭节约的习惯，同时要重视农业、敬畏劳动。
参考译文：
陶侃曾经外出游玩，看见有人拿着一把还没有成熟的稻穗，陶侃就问他：“你拿这个做什么？”那人说：“走路的时候看见的，随便拔一把罢了。”陶侃非常生气地说：“你既然不种田，竟然还糟蹋别人的稻子！”于是就把那人抓起来，用鞭子打了他。
因为陶侃这样爱护粮食、重视农业，所以百姓都勤奋地从事农耕，家家户户都衣食充足。
16．本题考查文言实词。
C.这里的“田”是名词作动词，意思是“种田、务农”，不是名词“田地”。原句“汝既不田”翻译为“你既然不种田”，如果解释为“田地”，句子语义不通，因此该项解释不正确。
故答案为：C。
17．本题考查断句。
原句完整翻译：因此百姓都勤奋地从事农业生产，家家户户衣食富足，人人生活安定。
第一层：是以百姓勤于农植
“是以”是“因此”，作句首连词；“百姓勤于农植”是完整的主谓结构，意思是“百姓勤奋务农”，语义完整，可断第一处。
第二层：家给
意思是“家家户户供给充足”，是对百姓生活状态的第一层描述，语义完整，可断第二处。
第三层：人足
意思是“人人富足”，是对百姓生活状态的第二层描述，与“家给”对应，构成成语“家给人足”。
最终断句：是以百姓勤于农植/家给/人足。
故答案为：是以百姓勤于农植/家给/人足。
18．本题考查文言文人物形象分析与主旨启示探究。
一、人物形象分析
原文“侃大怒曰：‘汝既不田，而戏贼人稻！’执而鞭之。”看到有人糟蹋未成熟的稻谷就大怒、鞭打，说明他珍惜粮食、重视农业，深知粮食来之不易，重视农业生产。对糟蹋粮食的行为严惩不贷，说明他执法严明、不徇私情。他的做法最终让“百姓勤于农植，家给人足”，说明他爱护百姓、心系民生，以百姓的温饱为己任。
二、启示分析
从陶侃的行为出发：陶侃珍惜粮食、重视农业，启示我们要尊重劳动者、珍惜劳动成果，不能随意糟蹋粮食。
从个人成长角度：要养成勤俭节约、爱惜粮食的好习惯，明白每一粒粮食都来之不易，杜绝浪费。
从社会层面：要重视农业、尊重农民，传承珍惜粮食的传统美德。
故答案为：人物形象：陶侃是珍惜粮食、重视农业、执法严明、爱护百姓的人。启示：我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者，养成勤俭节约的习惯。
（2026八下·英德月考）课内阅读
安塞腰鼓（选段）
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！
19．下列说法有误的一项是（　　）
A．选段运用比喻、排比、拟人，气势磅礴。
B．“壮阔、豪放、火烈”概括腰鼓核心特点。
C．选段从视觉、听觉、触觉多角度描写。
D．赞美陕北人民粗犷豪迈的生命力。
20．画线句用了什么修辞？有何表达效果？
21．.如何理解“好一个安塞腰鼓！”？
【答案】19．C
20．修辞：运用比喻和排比。将鼓点比作骤雨、流苏比作旋风、脚步比作乱蛙、瞳仁比作火花、风姿比作斗虎。
表达效果：句式整齐、节奏明快，增强语势；生动写出安塞腰鼓的壮阔豪放，突出陕北后生的生命力。
21．直接抒情，高度赞美安塞腰鼓的表演，赞美陕北人民粗犷豪迈的性格，歌颂其蓬勃的生命力。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查散文综合分析。
逐项判断，C：选段中“急促的鼓点”是听觉；“流苏、脚步、瞳仁、风姿”是视觉；“燥热的空气”是触觉。但原文中并没有明显的听觉描写（除了开头拟声感外，主要是视觉与触觉），且题目问“有误”的一项。在常规课堂解析中，此段重点强调视觉与听觉，若选项C强调“多角度”且无明确听觉支撑，通常判定为错误。
（2）本题考查散文修辞赏析。修辞：比喻（将鼓点比作骤雨、流苏比作旋风等）+排比（句式结构整齐）。
表达效果：①句式整齐，节奏明快，增强语势；②生动形象地写出了安塞腰鼓急促、飞扬、蹦跳、壮阔的特点；③突出了陕北后生强健的生命力和豪迈的性格。
（3）本题考查散文关键句深层含义理解。
表层：直接抒情，高度赞美安塞腰鼓表演的精彩、壮观、火烈。
深层：赞美了陕北人民粗犷豪迈的性格，歌颂其蓬勃旺盛、不可阻挡的生命力。
19．本题考查散文综合分析。
C.选段从视觉、听觉、触觉多角度描写。
视觉（看得见）：描写了后生的舞姿、流苏、脚步、瞳仁、风姿等，画面感极强。
听觉（听得见）：描写了“急促的鼓点”、隆隆的鼓声。
触觉（摸得着/感同身受）：“使冰冷的空气立即变得燥热了”，通过空气冷暖变化，调动触觉感官。
选段中没有直接描写“听觉”角度的声音细节（如声音的大小、高低、音色等），而是通过视觉描写（骤雨、旋风等）侧面烘托声音。且题干要求选出“有误”的一项。
故答案为：C。
20．本题考查散文修辞赏析。
画线句首先用了排比：五个“……一样，是……”的句式，结构一致、句式整齐；同时用了比喻，把腰鼓表演的不同元素比作具体的自然/动物形象。
排比的作用：句式整齐，节奏明快，增强了语言的气势和感染力，让腰鼓的场面更有冲击力。
比喻的作用：把抽象的鼓点、舞姿等，比作骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎，生动形象地写出了安塞腰鼓急促、飞扬、有力、热烈的特点，画面感极强。
两种修辞结合，既突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，也展现了陕北后生们蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对安塞腰鼓、对黄土高原人民的赞美之情。
故答案为：修辞：运用比喻和排比。将鼓点比作骤雨、流苏比作旋风、脚步比作乱蛙、瞳仁比作火花、风姿比作斗虎。表达效果：句式整齐、节奏明快，增强语势；生动写出安塞腰鼓的壮阔豪放，突出陕北后生的生命力。
21．本题考查散文关键句深层含义理解。
“好一个安塞腰鼓！”是直接抒情（直抒胸臆），用感叹句强化情感，是全文的情感高潮句。直接赞美安塞腰鼓的表演，赞叹其壮阔、豪放、火烈的特点，肯定腰鼓带来的震撼力与感染力。
安塞腰鼓是黄土高原的文化符号，这句话不只是赞美腰鼓，更是赞美陕北人民粗犷豪迈、蓬勃旺盛的生命力，歌颂他们不受束缚、充满力量的精神风貌，点明了文章的核心主旨。
这句话在选段末尾，起到收束段落、升华情感的作用，将前文对腰鼓场面的描写，凝聚为一句强烈的赞叹，让情感达到顶峰。
故答案为：直接抒情，高度赞美安塞腰鼓的表演，赞美陕北人民粗犷豪迈的性格，歌颂其蓬勃的生命力。
（2026八下·英德月考）课外阅读
故乡的老灯笼
①小时候，我最盼着过年。一到腊月，父亲就会扎起老灯笼，竹篾为骨，彩纸为衣，烛火摇曳，暖了整个小院。
②父亲扎灯的手艺是祖传的，不用模具，折、编、糊、画，一气呵成。兔子灯、荷花灯、狮子灯，样样精致。他总说：“灯笼亮，年味儿就浓，家就暖。”
③有一年冬夜停电，漆黑一片，我吓得躲在被窝里哭。父亲点亮红灯笼，放在床头，微光柔柔，驱散了黑暗，我抱着灯笼安然入睡。
④后来外出求学，每次离家，父亲都会把一盏小灯笼塞进我的行囊。那微光，是家的牵挂，伴我走过异乡的路。
⑤今年春节回家，父亲又扎了新灯笼，烛光依旧温暖。我捧着灯笼，终于懂了：这小小的灯笼，藏着父亲的爱，载着故乡的情，是我永远的精神归宿。
⑥老灯笼的光，不耀眼，却足够温暖；亲人的爱，不浓烈，却一生相伴。
22．按记叙要素填空
时间 地点 人物 起因 经过 结果
①　 　 ②　 　 我、父亲 ③　 　 ④　 　 我读懂灯笼深情，视其为精神归宿
23．概括“我”对灯笼的情感变化。
24．文中“深情”指什么？
25．结合经历，谈谈让你温暖的物件及收获。
【答案】22．小时候、求学时、今年春节；故乡（家中）；我喜爱父亲扎的灯笼，期盼过年；父亲扎灯陪我过年；停电时用灯笼安抚我；求学时送我灯笼伴身
23．期盼（喜爱）→依赖（安心）→思念（牵挂）→感动（珍藏）
24．指父亲对我深沉的疼爱与牵挂；指灯笼承载的故乡情、家的温暖与质朴亲情。
25．示例：让我温暖的物件是母亲织的棉手套。寒冬里它抵御风寒，每一针都藏着母亲的关爱。它让我懂得平凡物件里藏着真挚亲情，教会我珍惜与感恩。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容概括。按“时间—地点—人物—起因—经过—结果”对应原文：
①时间：小时候、求学时、今年春节（贯穿全文的三个时间节点）；②地点：故乡（家中）（故事发生的主要场景）；③起因：我喜爱父亲扎的灯笼，期盼过年（核心背景）；④经过：父亲扎灯陪我过年；停电时用灯笼安抚我；求学时送我灯笼伴身（概括核心事件）。
（2）本题考查记叙文情感脉络梳理。按时间顺序提取“我”的情感关键词：
小时候：期盼、喜爱（最盼着过年）；停电时：依赖、安心（灯笼驱散黑暗，安然入睡）；求学时：思念、牵挂（灯笼是家的牵挂，伴我走异乡）；现在：感动、珍藏（读懂灯笼藏着父爱与故乡情，视为精神归宿）。
（3）本题考查记叙文词语深层含义理解。结合主旨，从“父爱、乡情、家暖”三层解读：
表层：父亲对我深沉的疼爱与牵挂（扎灯、送灯、点灯安抚）；
深层：灯笼承载的故乡情、家的温暖（年味、家暖），以及质朴的亲情。
（4）本题考查记叙文主旨感悟与表达。
①物件：选取一件承载情感的日常物品（如旧书包、保温杯、老藤椅）；②经历：简述物件背后的温暖故事；③收获：点明物件蕴含的情感（亲情、师恩、陪伴）及懂得的道理（珍惜、感恩）。
22．本题考查记叙文内容概括。
第1空（时间）：
按文章段落顺序提取时间线索：第①-③段是小时候，第④段是外出求学时，第⑤段是今年春节，三个时间节点串联全文。
第2空（地点）：
全文围绕“故乡的老灯笼”展开，核心场景是故乡（家中），是故事发生的固定地点。
第3空（起因）：
开篇第①段点明“小时候，我最盼着过年”，父亲扎老灯笼是过年的核心习俗，因此起因是**“我”喜爱父亲扎的灯笼，期盼过年**，为全文故事铺垫背景。
第4空（经过）：
按时间顺序梳理父亲与灯笼相关的事件：
小时候：父亲扎灯笼陪“我”过年；
停电时：用灯笼安抚害怕的“我”；
求学时：送灯笼伴“我”异乡求学。
整合这三件事，就是故事的经过。
故答案为：小时候、求学时、今年春节；故乡（家中）；我喜爱父亲扎的灯笼，期盼过年；父亲扎灯陪我过年；停电时用灯笼安抚我；求学时送我灯笼伴身。
23．本题考查记叙文情感脉络梳理。
（1）对应第①段：小时候盼过年，父亲扎灯笼，“我”对灯笼是期盼、喜爱的情感，盼着灯笼带来年味与温暖。
（2）对应第③段：停电时父亲用灯笼安抚“我”，“我抱着灯笼安然入睡”，此时对灯笼是依赖、安心的情感，灯笼成了安全感的寄托。
（3）对应第④段：外出求学，父亲送灯笼伴身，“那微光，是家的牵挂”，此时“我”对灯笼是思念、牵挂的情感，灯笼承载着对家的想念。
（4）对应第⑤段：今年春节回家，读懂灯笼里的爱与故乡情，此时是感动、珍藏的情感，将灯笼视为精神归宿。
故答案为：期盼（喜爱）→依赖（安心）→思念（牵挂）→感动（珍藏）。
24．本题考查记叙文词语深层含义理解。
第一层：亲情维度（父亲的爱）
结合原文细节：停电时用灯笼安抚“我”、求学时送灯笼伴身、过年扎灯笼陪“我”，可知“深情”首先指父亲对“我”深沉的疼爱与牵挂，灯笼是父爱的载体。
第二层：故乡与家的维度（乡情、亲情）
结合原文“载着故乡的情，是我永远的精神归宿”，可知“深情”还指灯笼承载的故乡情、家的温暖与质朴亲情，是对故乡、对家的眷恋，是传统文化与乡愁的寄托。
故答案为：指父亲对我深沉的疼爱与牵挂；指灯笼承载的故乡情、家的温暖与质朴亲情。
25．本题考查记叙文主旨感悟与表达。
紧扣文本主旨：文章以“老灯笼”为载体，写平凡物件里藏着亲情、温暖与爱，因此作答时要选承载亲情/温暖的具体物件，不能脱离“温暖物件+情感”的核心。
第一步：点明物件，比如“母亲织的棉手套”“外婆缝的布书包”等，要具体、有生活感。
第二步：结合经历，写物件带来的温暖，比如“寒冬抵御风寒，每一针都藏着关爱”，体现物件的情感价值。
第三步：谈收获/感悟，比如“懂得平凡物件里的亲情，学会珍惜与感恩”，升华主旨，贴合文本的“温暖、亲情、感恩”核心。
语言要求：简洁流畅，有真情实感，不空洞。
示例：让我温暖的物件是外婆织的围巾。冬日里它裹住脖颈，每一线都藏着外婆的牵挂。它让我懂得，平凡的物件里藏着最真挚的亲情，教会我珍惜身边的温暖，常怀感恩之心。
故答案为：示例：让我温暖的物件是母亲织的棉手套。寒冬里它抵御风寒，每一针都藏着母亲的关爱。它让我懂得平凡物件里藏着真挚亲情，教会我珍惜与感恩。
三、作文（50分）
26．（2026八下·英德月考）题目：那一幕，让我 ▲
要求：补全题目，不少于500字，内容真实，情感真挚，文体不限（诗歌除外）。
【答案】例文：
那一幕，让我感动
生活像一条奔流的长河，无数瞬间匆匆而过，可总有一些画面，像刻在心底的烙印，历经岁月，依然清晰如初。那个雨天，母亲在雨中为我撑伞的那一幕，就像一束温暖的光，永远照亮着我，让我深深感动。
那是一个冬日的傍晚，放学时，一场暴雨毫无征兆地突袭而来。豆大的雨点砸在地上，瞬间汇成了湍急的水流。我站在学校门口，望着茫茫雨幕，心里满是焦急——我忘了带伞，父母都在上班，根本没时间来接我。看着同学们一个个被家长接走，校门口渐渐空了，我抱着书包，委屈的眼泪在眼眶里打转。
就在我快要绝望的时候，远远地，一个熟悉的身影在雨里快步走来。是母亲！她撑着一把小小的伞，在雨里深一脚浅一脚地走着，头发被雨水打湿，贴在脸上，半边肩膀已经完全湿透，可她手里却紧紧攥着一件干外套，生怕被雨水打湿。
走到我面前，她喘着气，把伞整个倾斜到我这边，笑着说：“快穿上，别冻着了。”我抬头，看见伞沿的雨水顺着母亲的肩膀往下流，她的衣服已经湿得能拧出水来，可她却全然不顾，只是用冰凉的手帮我擦脸上的雨水，把温暖的外套裹在我身上。
那一刻，时间仿佛静止了。母亲湿透的肩膀、倾斜的伞、眼里满是心疼的笑，成了我眼里最动人的画面。一股暖流瞬间涌上心头，眼泪再也忍不住，夺眶而出。我扑进母亲怀里，紧紧抱着她，感受着她湿透的身体里传来的温暖，所有的委屈、焦急，都化作了满满的感动。
回家的路上，母亲始终把伞往我这边倾斜，自己半个身子露在雨里。我悄悄把伞往她那边推，她却又推了回来，说：“妈妈没事，你别淋着就行。”那一刻，我终于明白，母爱从来不是惊天动地的壮举，而是藏在这些平凡的瞬间里，是永远为你遮风挡雨的守护，是把所有温暖都留给你的无私。
那一幕，深深印在我的心底，永远不会褪色。它让我感动，也让我懂得了感恩。往后的日子里，每当我想起那一幕，心里就充满了温暖，它像一盏灯，照亮了我的成长之路，让我永远被爱包围，勇敢前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题
这是一道半命题记叙文，固定结构为《那一幕，让我______》，要求如下：“那一幕”是写作的核心载体，必须是一个具体、有画面感的瞬间场景（不是一段漫长的过程），要聚焦一个定格的画面，有细节、有冲击力。补全的内容是文章的情感/成长核心，必须是“那一幕”带给“我”的直接感受、改变或成长，比如：感动、震撼、愧疚、成长、难忘、醒悟等。
补题直接决定立意，推荐易写出彩的方向：情感类，感动、温暖、难忘，那一幕是亲情/善意的瞬间，带来心灵的治愈；成长类，醒悟、成长、震撼，那一幕让我突破认知、改正错误，实现成长；愧疚类，愧疚、自责、难忘，那一幕让我意识到自己的错误，学会反思；励志类，奋进、坚定、震撼，那一幕是他人拼搏的瞬间，给我前行的力量。
二、立意方向
1.情感温暖类
核心立意：通过一个平凡的瞬间，展现亲情、陌生人的善意，写那一幕带给我的温暖与感动，诠释“平凡中的伟大”。
补题参考：《那一幕，让我感动》《那一幕，让我温暖》
2.成长醒悟类
核心立意：写自己犯错、迷茫时，一个瞬间点醒了我，让我学会反思、改正错误，实现成长。
补题参考：《那一幕，让我醒悟》《那一幕，让我成长》
3.励志奋进类
核心立意：写看到他人（如环卫工人、运动员、同学）拼搏、坚守的一幕，被震撼，获得前行的力量。
补题参考：《那一幕，让我震撼》《那一幕，让我奋进》
三、选材构思
开头点题，引出“那一幕”的背景，生活像一条长河，无数瞬间匆匆流过，可总有一些画面，像刻在心底的烙印，永远不会褪色。那个雨天，母亲在雨中为我撑伞的那一幕，就像一束光，永远温暖着我，让我深深感动。主体详写“那一幕”，细节拉满。结尾升华主旨，呼应题目。那一幕，深深印在我的心底。它让我明白，母爱从来不是惊天动地的壮举，而是藏在这些平凡的瞬间里，是倾斜的伞，是湿透的肩膀，是永远为我遮风挡雨的守护。这一幕，让我感动，也让我懂得了感恩，永远温暖着我的成长之路。
【点评】本题考查半命题作文。
审题立意核心是补全题目+写“那一幕”带来的情感/成长，补题要明确情感（如感动、震撼、难忘等），聚焦一个具体瞬间，写出“我”的感受与变化。
选材构思：开篇点题（引出那一幕的深刻印象）→铺垫场景（雨天放学、没带伞的焦急）→刻画“那一幕”（母亲撑伞、倾斜伞、湿透肩膀的细节）→抒发感悟（读懂母爱，学会感恩）→结尾升华（那一幕照亮成长路）。关键：用细节描写定格“那一幕”，突出画面感，融入真情实感。
例文点评：《那一幕，让我感动》直接点明情感，紧扣题目要求，立意清晰。细节鲜活：“倾斜的伞”“湿透的肩膀”“冰凉的手”等细节，把母爱具象化，画面感极强，极具感染力。情感真挚：从“焦急委屈”到“感动落泪”，情感变化自然，不刻意煽情，真实动人。结构完整：开篇点题，中间叙事，结尾升华，首尾呼应，逻辑严谨，收束有力。
1 / 1广东省清远市英德市九龙中学2025-2026学年八年级下学期语文3月份阶段检测试卷
一、积累与运用（24分）
（2026八下·英德月考）根据课文默写诗文。
1．　 　，红旗飘飘把手招。（贺敬之《回延安》）
2．淡黑的起伏的连山，　 　。（鲁迅《社戏》）
3．　 　，是恬静的阳光；　 　，是困倦的世界。（刘成章《安塞腰鼓》）
4．身长翅膀吧脚生云，　 　。（贺敬之《回延安》）
5．默写《回延安》中“杨家岭的红旗啊高高地飘”四句。
　 　 ，　 　。
　 　 ，　 　。
（2026八下·英德月考）根据拼音写出相应词语。
6．小伙伴们cuān duo　 　着我去赵庄看社戏。
7．安塞腰鼓的表演让全场观众情绪kàng fèn　 　。
8．故乡的元宵灯会有诸多wò xuán　 　的民俗活动。
9．这场民间艺术表演令人tàn wéi guān zhǐ　 　。
10．（2026八下·英德月考）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．安塞腰鼓的表演叹为观止，尽显黄土高原的雄浑气势。
B．戏台的锣鼓声戛然而止，全场瞬间安静下来。
C．看完民俗展演，他大彻大悟，读懂了民间艺术的魅力。
D．假期的古镇络绎不绝，到处都是游玩的游客。
11．（2026八下·英德月考）下面对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．通过学习《回延安》，使我感受到诗人对延安的赤子深情。（删去“通过”或“使”）
B．我们要挖掘、传承和弘扬陕北民歌、安塞腰鼓等民间艺术。（将“挖掘”与“弘扬”互换）
C．《社戏》不但描绘了江南乡村美景，而且充满童真童趣。（“不但”调到句首）
D．为了避免民俗文化不再被遗忘，我们要主动宣传保护。（删去“不”）
12．（2026八下·英德月考）仿照例句，仿写两句，构成排比。
美是飘荡在蓝天的白云，美是依偎在山岗的残雪，
美是　 　，美是　 　。
二、阅读理解（46分）
（2026八下·英德月考）课内文言文阅读
小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
13．解释下列加点词语。
①水尤清冽　 　
②潭中鱼可百许头　 　
③悄怆幽邃　 　
14．翻译下列句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②斗折蛇行，明灭可见。
15．下列对文章分析不正确的一项是（　　）
A．文章以游览顺序为线索，写景细腻，情景交融。
B．“皆若空游无所依”侧面写出潭水无比清澈。
C．作者心情由乐转忧，抒发被贬后的孤寂悲凉。
D．全文语言华丽，情感直白外露。
（2026八下·英德月考）课外文言文阅读
陶侃惜谷
陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
16．下列词语解释不正确的一项是（　　）
A．陶侃尝出游（尝：曾经）
B．见人持一把未熟稻（持：拿着）
C．汝既不田（田：田地）
D．执而鞭之（鞭：用鞭子打）
17．用“/”断句（限断两处）。
是 以 百 姓 勤 于 农 植 家 给 人 足
18．陶侃是怎样的人？给你什么启示？
（2026八下·英德月考）课内阅读
安塞腰鼓（选段）
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！
19．下列说法有误的一项是（　　）
A．选段运用比喻、排比、拟人，气势磅礴。
B．“壮阔、豪放、火烈”概括腰鼓核心特点。
C．选段从视觉、听觉、触觉多角度描写。
D．赞美陕北人民粗犷豪迈的生命力。
20．画线句用了什么修辞？有何表达效果？
21．.如何理解“好一个安塞腰鼓！”？
（2026八下·英德月考）课外阅读
故乡的老灯笼
①小时候，我最盼着过年。一到腊月，父亲就会扎起老灯笼，竹篾为骨，彩纸为衣，烛火摇曳，暖了整个小院。
②父亲扎灯的手艺是祖传的，不用模具，折、编、糊、画，一气呵成。兔子灯、荷花灯、狮子灯，样样精致。他总说：“灯笼亮，年味儿就浓，家就暖。”
③有一年冬夜停电，漆黑一片，我吓得躲在被窝里哭。父亲点亮红灯笼，放在床头，微光柔柔，驱散了黑暗，我抱着灯笼安然入睡。
④后来外出求学，每次离家，父亲都会把一盏小灯笼塞进我的行囊。那微光，是家的牵挂，伴我走过异乡的路。
⑤今年春节回家，父亲又扎了新灯笼，烛光依旧温暖。我捧着灯笼，终于懂了：这小小的灯笼，藏着父亲的爱，载着故乡的情，是我永远的精神归宿。
⑥老灯笼的光，不耀眼，却足够温暖；亲人的爱，不浓烈，却一生相伴。
22．按记叙要素填空
时间 地点 人物 起因 经过 结果
①　 　 ②　 　 我、父亲 ③　 　 ④　 　 我读懂灯笼深情，视其为精神归宿
23．概括“我”对灯笼的情感变化。
24．文中“深情”指什么？
25．结合经历，谈谈让你温暖的物件及收获。
三、作文（50分）
26．（2026八下·英德月考）题目：那一幕，让我 ▲
要求：补全题目，不少于500字，内容真实，情感真挚，文体不限（诗歌除外）。
答案解析部分
【答案】1．杜甫川唱来柳林铺笑
2．仿佛是踊跃的铁的兽脊似的
3．使恬静的阳光立即变得飞溅了；；使困倦的世界立即变得亢奋了
4．再回延安看母亲
5．革命万里起高潮！；宝塔山下留脚印，；毛主席；登上了天安门！
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
杜甫川唱来柳林铺笑。出自贺敬之的现代诗《回延安》，运用了拟人的修辞手法，把杜甫川、柳林铺赋予人的动作和情感，生动写出了延安亲人迎接“我”的热烈氛围，是全诗中极具画面感的经典句子。
故答案为：杜甫川唱来柳林铺笑。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。出自《社戏》月夜行船的经典段落，运用比喻、拟人的手法，把静态的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，化静为动，侧面烘托出船行速度之快，以及“我”急于看戏的急切心情。
故答案为：仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
使恬静的阳光立即变得飞溅了；使困倦的世界立即变得亢奋了。
出自《安塞腰鼓》，是腰鼓表演带来的强烈感官冲击的经典排比句，用对比的手法，写出了安塞腰鼓的磅礴力量，让原本恬静、困倦的一切都变得热烈、亢奋，突出了腰鼓的感染力。
故答案为：使恬静的阳光立即变得飞溅了；使困倦的世界立即变得亢奋了。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
再回延安看母亲。出自《回延安》开篇，是全诗的情感总起，用夸张的手法，写出了作者对延安的深切思念与归心似箭，把延安比作“母亲”，饱含着对延安的无限热爱与眷恋。
故答案为：再回延安看母亲。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！
这四句是《回延安》中歌颂革命历程的经典段落，承接“杨家岭的红旗”，从延安的革命火种，写到革命浪潮席卷全国，再到毛主席登上天安门，串联起中国革命的伟大历程，情感豪迈，气势磅礴。
故答案为：革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席，登上了天安门！
【答案】6．撺掇
7．亢奋
8．斡旋
9．叹为观止
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【点评】本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
6．本题考查根据拼音写汉字。
撺掇，cuān duo，意思是鼓动、怂恿别人去做某事。语境：出自鲁迅《社戏》，描写小伙伴们怂恿“我”一起去赵庄看戏的场景，体现了孩子们的天真活泼与热情。
故答案为：撺掇。
7．本题考查根据拼音写汉字。
亢奋，kàng fèn，形容极度兴奋、情绪高昂。语境：出自刘成章《安塞腰鼓》，形容安塞腰鼓表演带来的强烈震撼，让观众情绪达到顶峰。
故答案为：亢奋。
8．本题考查根据拼音写汉字。
斡旋，wò xuán，本指调解、把复杂的事情理顺；在文中形容元宵灯会的民俗活动安排得精巧、周到，富有章法。语境：描写家乡元宵灯会的特色与精致。
故答案为：斡旋。
9．本题考查根据拼音写汉字。
叹为观止，tàn wéi guān zhǐ，指赞美看到的事物好到了极点。语境：形容民间艺术表演的水平极高，让人赞叹不已。
故答案为：叹为观止。
10．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.叹为观止，指赞美看到的事物好到了极点。用来形容安塞腰鼓表演的精彩绝伦，符合成语的褒义语境，使用恰当。
B.戛然而止，形容声音突然中止。用来描述锣鼓声突然停止，精准对应成语的适用对象（声音），使用恰当。
C.大彻大悟，指彻底觉悟、完全明白。用来形容看完展演后彻底理解了民间艺术的魅力，符合语义，使用恰当。
D.络绎不绝，形容行人、车马、船只等前后相接，连续不断，主语必须是“人/车/船”等移动的主体，不能用来形容“古镇”这个地点。句子主语是“古镇”，属于适用对象错误，使用不恰当。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
11．【答案】B
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】 本题考查辨析病句。
B.原句的逻辑顺序是挖掘（发现、整理）→传承（接续、传递）→弘扬（推广、发扬），符合事物发展的先后逻辑，语序本身是正确的。题目给出的修改方案“将‘挖掘’与‘弘扬’互换”，会变成“弘扬、传承和挖掘”，完全颠倒了逻辑顺序，修改后反而成了病句。
结论：修改不正确。
故答案为：B。
【点评】 本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
12．【答案】美是流淌在溪间的清泉；美是绽放在枝头的鲜花（美是吹拂在脸庞的春风，美是点缀在夜空的星辰）
【知识点】续写式仿写
【解析】【分析】本题考查排比句仿写，核心是精准把握例句的句式特点、修辞手法和意境，仿写的句子需与例句保持一致，最终构成排比，同时保证语言优美、贴合“美”的主题。先分析例句的核心特点，再结合特点仿写，具体解析如下：① 句式结构：例句采用“美是+动词+在+地点+的+名词”的固定句式（如“飘荡在蓝天的白云”，动词“飘荡”，地点“蓝天”，名词“白云”）；② 修辞与句式：运用比喻的修辞手法，将“美”比作具体的自然景物，且三句构成排比（结构相同、句式一致、主题统一）；③ 意境特点：选取的景物（白云、残雪）均为自然中常见、清新淡雅的事物，意境优美、简洁，贴合“美”的主题，不刻意华丽。 仿写要求：① 句式一致：必须遵循“美是+动词+在+地点+的+名词”的句式，不可改变句式结构；② 修辞一致：继续运用比喻修辞，将“美”比作具体的自然景物（或贴合意境的事物）；③ 意境统一：选取的景物需与例句的“清新淡雅”意境一致，贴合“美”的主题，避免选取过于晦涩、不符合语境的事物；④ 构成排比：仿写的两句与例句结构相同、句式一致，三句连贯，形成排比的表达效果。
故答案为：美是流淌在溪间的清泉；美是绽放在枝头的鲜花（美是吹拂在脸庞的春风，美是点缀在夜空的星辰）
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
【答案】13．尤：格外、特别；可：大约；邃：深
14．①青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
②（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（关键词：斗折、蛇行、明灭可见）
15．D
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，（那声音）好像玉珮、玉环碰撞的声音，心里感到十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下望去，就能看见一个小小的水潭，潭水格外清澈寒冷。小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷起来露出水面，形成了水中高地、小岛、不平的岩石和岩石峭壁。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。（鱼儿）呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人相互取乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿一样参差不齐，无法知道溪水的源头在哪里。坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有其他人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不适合长时间停留，于是就记下这里的景色离开了。
13．① 水尤清冽：结合“下见小潭，水尤清冽”句意，“尤”在这里是“格外、特别”的意思，句子译为“水格外清澈寒冷”，符合语境，是“尤”在课内的常见用法。② 潭中鱼可百许头：“可”是文言文中的重点虚词，此处表示估计，译为“大约”；“许”表示约数，结合句意，句子译为“潭中的鱼大约有一百来条”，“可”的含义贴合语境，需注意与“可以”“可能”等现代含义区分（古今异义）。③ 悄怆幽邃：结合“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”句意，“悄怆”指凄凉，“邃”指“深”，此处形容小石潭的环境幽深凄凉，“邃”的含义与“幽深”的语境相匹配，是课内重点识记的实词。故答案为：格外、特别；大约；深
14． 本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：① 青（青葱）、翠（翠绿）、蔓（藤蔓）、蒙（蒙盖）、络（缠绕）、摇缀（摇曳牵连）、参差（参差不齐）、披拂（随风飘拂）。本句为写景句，无需调整语序，直接翻译关键词，串联成句即可，注意保持景物描写的流畅性，体现出青树翠蔓的生机与柔美。② 斗折（像北斗星那样曲折，“斗”名词作状语，像北斗星）、蛇行（像蛇那样蜿蜒前行，“蛇”名词作状语，像蛇）、明灭可见（时隐时现）。本句省略了主语“溪水”，翻译时需补充完整；“斗”“蛇”为名词作状语，翻译时需体现“像……一样”的含义，准确体现溪水曲折蜿蜒的特点，符合原文写景的细腻性。
故答案为：①青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。②（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（关键词：斗折、蛇行、明灭可见）
15．A.文章以游览顺序为线索，依次写了“发现小石潭（隔篁竹—闻水声—伐竹取道—见小潭）—观察小石潭景物（潭底、潭中鱼、潭岸）—感受小石潭氛围”，写景细腻，将景物描写与作者的情感变化结合，做到情景交融，符合文章特点。
B. “皆若空游无所依”意思是“潭中的鱼都好像在空中游动，没有什么依靠”，作者不直接写潭水清澈，而是通过写鱼的游动状态，侧面烘托出潭水的无比清澈，属于侧面描写，分析正确。
C. 作者最初“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，心情是愉悦的；但看到小石潭“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，联想到自己被贬的遭遇，心情由乐转忧，抒发了被贬后的孤寂、悲凉之情，情感变化贴合文章内容。
D.《小石潭记》的语言特点是“简洁凝练、清新自然”，没有华丽的辞藻堆砌；作者的情感是含蓄的，并非“直白外露”，而是通过景物描写间接抒发被贬后的孤寂悲凉，因此“语言华丽，情感直白外露”的表述与文章实际不符。
故答案为：D
【答案】16．C
17．是以百姓勤于农植/家给/人足
18．人物形象：陶侃是珍惜粮食、重视农业、执法严明、爱护百姓的人。
启示：我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者，养成勤俭节约的习惯。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（3）本题考查文言文人物形象分析与主旨启示探究。
第一步：分析陶侃的人物形象。从原文事件提炼核心特质：见人拿未熟稻，大怒斥责“汝既不田，而戏贼人稻”，并执而鞭之→珍惜粮食、重视农业、执法严明、爱护百姓（维护农民劳动成果，重视农业生产）。
第二步：提炼启示。结合人物行为，联系生活实际：
陶侃的行为启示我们：要珍惜劳动成果、尊重劳动者、养成勤俭节约的习惯，同时要重视农业、敬畏劳动。
参考译文：
陶侃曾经外出游玩，看见有人拿着一把还没有成熟的稻穗，陶侃就问他：“你拿这个做什么？”那人说：“走路的时候看见的，随便拔一把罢了。”陶侃非常生气地说：“你既然不种田，竟然还糟蹋别人的稻子！”于是就把那人抓起来，用鞭子打了他。
因为陶侃这样爱护粮食、重视农业，所以百姓都勤奋地从事农耕，家家户户都衣食充足。
16．本题考查文言实词。
C.这里的“田”是名词作动词，意思是“种田、务农”，不是名词“田地”。原句“汝既不田”翻译为“你既然不种田”，如果解释为“田地”，句子语义不通，因此该项解释不正确。
故答案为：C。
17．本题考查断句。
原句完整翻译：因此百姓都勤奋地从事农业生产，家家户户衣食富足，人人生活安定。
第一层：是以百姓勤于农植
“是以”是“因此”，作句首连词；“百姓勤于农植”是完整的主谓结构，意思是“百姓勤奋务农”，语义完整，可断第一处。
第二层：家给
意思是“家家户户供给充足”，是对百姓生活状态的第一层描述，语义完整，可断第二处。
第三层：人足
意思是“人人富足”，是对百姓生活状态的第二层描述，与“家给”对应，构成成语“家给人足”。
最终断句：是以百姓勤于农植/家给/人足。
故答案为：是以百姓勤于农植/家给/人足。
18．本题考查文言文人物形象分析与主旨启示探究。
一、人物形象分析
原文“侃大怒曰：‘汝既不田，而戏贼人稻！’执而鞭之。”看到有人糟蹋未成熟的稻谷就大怒、鞭打，说明他珍惜粮食、重视农业，深知粮食来之不易，重视农业生产。对糟蹋粮食的行为严惩不贷，说明他执法严明、不徇私情。他的做法最终让“百姓勤于农植，家给人足”，说明他爱护百姓、心系民生，以百姓的温饱为己任。
二、启示分析
从陶侃的行为出发：陶侃珍惜粮食、重视农业，启示我们要尊重劳动者、珍惜劳动成果，不能随意糟蹋粮食。
从个人成长角度：要养成勤俭节约、爱惜粮食的好习惯，明白每一粒粮食都来之不易，杜绝浪费。
从社会层面：要重视农业、尊重农民，传承珍惜粮食的传统美德。
故答案为：人物形象：陶侃是珍惜粮食、重视农业、执法严明、爱护百姓的人。启示：我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者，养成勤俭节约的习惯。
【答案】19．C
20．修辞：运用比喻和排比。将鼓点比作骤雨、流苏比作旋风、脚步比作乱蛙、瞳仁比作火花、风姿比作斗虎。
表达效果：句式整齐、节奏明快，增强语势；生动写出安塞腰鼓的壮阔豪放，突出陕北后生的生命力。
21．直接抒情，高度赞美安塞腰鼓的表演，赞美陕北人民粗犷豪迈的性格，歌颂其蓬勃的生命力。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查散文综合分析。
逐项判断，C：选段中“急促的鼓点”是听觉；“流苏、脚步、瞳仁、风姿”是视觉；“燥热的空气”是触觉。但原文中并没有明显的听觉描写（除了开头拟声感外，主要是视觉与触觉），且题目问“有误”的一项。在常规课堂解析中，此段重点强调视觉与听觉，若选项C强调“多角度”且无明确听觉支撑，通常判定为错误。
（2）本题考查散文修辞赏析。修辞：比喻（将鼓点比作骤雨、流苏比作旋风等）+排比（句式结构整齐）。
表达效果：①句式整齐，节奏明快，增强语势；②生动形象地写出了安塞腰鼓急促、飞扬、蹦跳、壮阔的特点；③突出了陕北后生强健的生命力和豪迈的性格。
（3）本题考查散文关键句深层含义理解。
表层：直接抒情，高度赞美安塞腰鼓表演的精彩、壮观、火烈。
深层：赞美了陕北人民粗犷豪迈的性格，歌颂其蓬勃旺盛、不可阻挡的生命力。
19．本题考查散文综合分析。
C.选段从视觉、听觉、触觉多角度描写。
视觉（看得见）：描写了后生的舞姿、流苏、脚步、瞳仁、风姿等，画面感极强。
听觉（听得见）：描写了“急促的鼓点”、隆隆的鼓声。
触觉（摸得着/感同身受）：“使冰冷的空气立即变得燥热了”，通过空气冷暖变化，调动触觉感官。
选段中没有直接描写“听觉”角度的声音细节（如声音的大小、高低、音色等），而是通过视觉描写（骤雨、旋风等）侧面烘托声音。且题干要求选出“有误”的一项。
故答案为：C。
20．本题考查散文修辞赏析。
画线句首先用了排比：五个“……一样，是……”的句式，结构一致、句式整齐；同时用了比喻，把腰鼓表演的不同元素比作具体的自然/动物形象。
排比的作用：句式整齐，节奏明快，增强了语言的气势和感染力，让腰鼓的场面更有冲击力。
比喻的作用：把抽象的鼓点、舞姿等，比作骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎，生动形象地写出了安塞腰鼓急促、飞扬、有力、热烈的特点，画面感极强。
两种修辞结合，既突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，也展现了陕北后生们蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对安塞腰鼓、对黄土高原人民的赞美之情。
故答案为：修辞：运用比喻和排比。将鼓点比作骤雨、流苏比作旋风、脚步比作乱蛙、瞳仁比作火花、风姿比作斗虎。表达效果：句式整齐、节奏明快，增强语势；生动写出安塞腰鼓的壮阔豪放，突出陕北后生的生命力。
21．本题考查散文关键句深层含义理解。
“好一个安塞腰鼓！”是直接抒情（直抒胸臆），用感叹句强化情感，是全文的情感高潮句。直接赞美安塞腰鼓的表演，赞叹其壮阔、豪放、火烈的特点，肯定腰鼓带来的震撼力与感染力。
安塞腰鼓是黄土高原的文化符号，这句话不只是赞美腰鼓，更是赞美陕北人民粗犷豪迈、蓬勃旺盛的生命力，歌颂他们不受束缚、充满力量的精神风貌，点明了文章的核心主旨。
这句话在选段末尾，起到收束段落、升华情感的作用，将前文对腰鼓场面的描写，凝聚为一句强烈的赞叹，让情感达到顶峰。
故答案为：直接抒情，高度赞美安塞腰鼓的表演，赞美陕北人民粗犷豪迈的性格，歌颂其蓬勃的生命力。
【答案】22．小时候、求学时、今年春节；故乡（家中）；我喜爱父亲扎的灯笼，期盼过年；父亲扎灯陪我过年；停电时用灯笼安抚我；求学时送我灯笼伴身
23．期盼（喜爱）→依赖（安心）→思念（牵挂）→感动（珍藏）
24．指父亲对我深沉的疼爱与牵挂；指灯笼承载的故乡情、家的温暖与质朴亲情。
25．示例：让我温暖的物件是母亲织的棉手套。寒冬里它抵御风寒，每一针都藏着母亲的关爱。它让我懂得平凡物件里藏着真挚亲情，教会我珍惜与感恩。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容概括。按“时间—地点—人物—起因—经过—结果”对应原文：
①时间：小时候、求学时、今年春节（贯穿全文的三个时间节点）；②地点：故乡（家中）（故事发生的主要场景）；③起因：我喜爱父亲扎的灯笼，期盼过年（核心背景）；④经过：父亲扎灯陪我过年；停电时用灯笼安抚我；求学时送我灯笼伴身（概括核心事件）。
（2）本题考查记叙文情感脉络梳理。按时间顺序提取“我”的情感关键词：
小时候：期盼、喜爱（最盼着过年）；停电时：依赖、安心（灯笼驱散黑暗，安然入睡）；求学时：思念、牵挂（灯笼是家的牵挂，伴我走异乡）；现在：感动、珍藏（读懂灯笼藏着父爱与故乡情，视为精神归宿）。
（3）本题考查记叙文词语深层含义理解。结合主旨，从“父爱、乡情、家暖”三层解读：
表层：父亲对我深沉的疼爱与牵挂（扎灯、送灯、点灯安抚）；
深层：灯笼承载的故乡情、家的温暖（年味、家暖），以及质朴的亲情。
（4）本题考查记叙文主旨感悟与表达。
①物件：选取一件承载情感的日常物品（如旧书包、保温杯、老藤椅）；②经历：简述物件背后的温暖故事；③收获：点明物件蕴含的情感（亲情、师恩、陪伴）及懂得的道理（珍惜、感恩）。
22．本题考查记叙文内容概括。
第1空（时间）：
按文章段落顺序提取时间线索：第①-③段是小时候，第④段是外出求学时，第⑤段是今年春节，三个时间节点串联全文。
第2空（地点）：
全文围绕“故乡的老灯笼”展开，核心场景是故乡（家中），是故事发生的固定地点。
第3空（起因）：
开篇第①段点明“小时候，我最盼着过年”，父亲扎老灯笼是过年的核心习俗，因此起因是**“我”喜爱父亲扎的灯笼，期盼过年**，为全文故事铺垫背景。
第4空（经过）：
按时间顺序梳理父亲与灯笼相关的事件：
小时候：父亲扎灯笼陪“我”过年；
停电时：用灯笼安抚害怕的“我”；
求学时：送灯笼伴“我”异乡求学。
整合这三件事，就是故事的经过。
故答案为：小时候、求学时、今年春节；故乡（家中）；我喜爱父亲扎的灯笼，期盼过年；父亲扎灯陪我过年；停电时用灯笼安抚我；求学时送我灯笼伴身。
23．本题考查记叙文情感脉络梳理。
（1）对应第①段：小时候盼过年，父亲扎灯笼，“我”对灯笼是期盼、喜爱的情感，盼着灯笼带来年味与温暖。
（2）对应第③段：停电时父亲用灯笼安抚“我”，“我抱着灯笼安然入睡”，此时对灯笼是依赖、安心的情感，灯笼成了安全感的寄托。
（3）对应第④段：外出求学，父亲送灯笼伴身，“那微光，是家的牵挂”，此时“我”对灯笼是思念、牵挂的情感，灯笼承载着对家的想念。
（4）对应第⑤段：今年春节回家，读懂灯笼里的爱与故乡情，此时是感动、珍藏的情感，将灯笼视为精神归宿。
故答案为：期盼（喜爱）→依赖（安心）→思念（牵挂）→感动（珍藏）。
24．本题考查记叙文词语深层含义理解。
第一层：亲情维度（父亲的爱）
结合原文细节：停电时用灯笼安抚“我”、求学时送灯笼伴身、过年扎灯笼陪“我”，可知“深情”首先指父亲对“我”深沉的疼爱与牵挂，灯笼是父爱的载体。
第二层：故乡与家的维度（乡情、亲情）
结合原文“载着故乡的情，是我永远的精神归宿”，可知“深情”还指灯笼承载的故乡情、家的温暖与质朴亲情，是对故乡、对家的眷恋，是传统文化与乡愁的寄托。
故答案为：指父亲对我深沉的疼爱与牵挂；指灯笼承载的故乡情、家的温暖与质朴亲情。
25．本题考查记叙文主旨感悟与表达。
紧扣文本主旨：文章以“老灯笼”为载体，写平凡物件里藏着亲情、温暖与爱，因此作答时要选承载亲情/温暖的具体物件，不能脱离“温暖物件+情感”的核心。
第一步：点明物件，比如“母亲织的棉手套”“外婆缝的布书包”等，要具体、有生活感。
第二步：结合经历，写物件带来的温暖，比如“寒冬抵御风寒，每一针都藏着关爱”，体现物件的情感价值。
第三步：谈收获/感悟，比如“懂得平凡物件里的亲情，学会珍惜与感恩”，升华主旨，贴合文本的“温暖、亲情、感恩”核心。
语言要求：简洁流畅，有真情实感，不空洞。
示例：让我温暖的物件是外婆织的围巾。冬日里它裹住脖颈，每一线都藏着外婆的牵挂。它让我懂得，平凡的物件里藏着最真挚的亲情，教会我珍惜身边的温暖，常怀感恩之心。
故答案为：示例：让我温暖的物件是母亲织的棉手套。寒冬里它抵御风寒，每一针都藏着母亲的关爱。它让我懂得平凡物件里藏着真挚亲情，教会我珍惜与感恩。
26．【答案】例文：
那一幕，让我感动
生活像一条奔流的长河，无数瞬间匆匆而过，可总有一些画面，像刻在心底的烙印，历经岁月，依然清晰如初。那个雨天，母亲在雨中为我撑伞的那一幕，就像一束温暖的光，永远照亮着我，让我深深感动。
那是一个冬日的傍晚，放学时，一场暴雨毫无征兆地突袭而来。豆大的雨点砸在地上，瞬间汇成了湍急的水流。我站在学校门口，望着茫茫雨幕，心里满是焦急——我忘了带伞，父母都在上班，根本没时间来接我。看着同学们一个个被家长接走，校门口渐渐空了，我抱着书包，委屈的眼泪在眼眶里打转。
就在我快要绝望的时候，远远地，一个熟悉的身影在雨里快步走来。是母亲！她撑着一把小小的伞，在雨里深一脚浅一脚地走着，头发被雨水打湿，贴在脸上，半边肩膀已经完全湿透，可她手里却紧紧攥着一件干外套，生怕被雨水打湿。
走到我面前，她喘着气，把伞整个倾斜到我这边，笑着说：“快穿上，别冻着了。”我抬头，看见伞沿的雨水顺着母亲的肩膀往下流，她的衣服已经湿得能拧出水来，可她却全然不顾，只是用冰凉的手帮我擦脸上的雨水，把温暖的外套裹在我身上。
那一刻，时间仿佛静止了。母亲湿透的肩膀、倾斜的伞、眼里满是心疼的笑，成了我眼里最动人的画面。一股暖流瞬间涌上心头，眼泪再也忍不住，夺眶而出。我扑进母亲怀里，紧紧抱着她，感受着她湿透的身体里传来的温暖，所有的委屈、焦急，都化作了满满的感动。
回家的路上，母亲始终把伞往我这边倾斜，自己半个身子露在雨里。我悄悄把伞往她那边推，她却又推了回来，说：“妈妈没事，你别淋着就行。”那一刻，我终于明白，母爱从来不是惊天动地的壮举，而是藏在这些平凡的瞬间里，是永远为你遮风挡雨的守护，是把所有温暖都留给你的无私。
那一幕，深深印在我的心底，永远不会褪色。它让我感动，也让我懂得了感恩。往后的日子里，每当我想起那一幕，心里就充满了温暖，它像一盏灯，照亮了我的成长之路，让我永远被爱包围，勇敢前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题
这是一道半命题记叙文，固定结构为《那一幕，让我______》，要求如下：“那一幕”是写作的核心载体，必须是一个具体、有画面感的瞬间场景（不是一段漫长的过程），要聚焦一个定格的画面，有细节、有冲击力。补全的内容是文章的情感/成长核心，必须是“那一幕”带给“我”的直接感受、改变或成长，比如：感动、震撼、愧疚、成长、难忘、醒悟等。
补题直接决定立意，推荐易写出彩的方向：情感类，感动、温暖、难忘，那一幕是亲情/善意的瞬间，带来心灵的治愈；成长类，醒悟、成长、震撼，那一幕让我突破认知、改正错误，实现成长；愧疚类，愧疚、自责、难忘，那一幕让我意识到自己的错误，学会反思；励志类，奋进、坚定、震撼，那一幕是他人拼搏的瞬间，给我前行的力量。
二、立意方向
1.情感温暖类
核心立意：通过一个平凡的瞬间，展现亲情、陌生人的善意，写那一幕带给我的温暖与感动，诠释“平凡中的伟大”。
补题参考：《那一幕，让我感动》《那一幕，让我温暖》
2.成长醒悟类
核心立意：写自己犯错、迷茫时，一个瞬间点醒了我，让我学会反思、改正错误，实现成长。
补题参考：《那一幕，让我醒悟》《那一幕，让我成长》
3.励志奋进类
核心立意：写看到他人（如环卫工人、运动员、同学）拼搏、坚守的一幕，被震撼，获得前行的力量。
补题参考：《那一幕，让我震撼》《那一幕，让我奋进》
三、选材构思
开头点题，引出“那一幕”的背景，生活像一条长河，无数瞬间匆匆流过，可总有一些画面，像刻在心底的烙印，永远不会褪色。那个雨天，母亲在雨中为我撑伞的那一幕，就像一束光，永远温暖着我，让我深深感动。主体详写“那一幕”，细节拉满。结尾升华主旨，呼应题目。那一幕，深深印在我的心底。它让我明白，母爱从来不是惊天动地的壮举，而是藏在这些平凡的瞬间里，是倾斜的伞，是湿透的肩膀，是永远为我遮风挡雨的守护。这一幕，让我感动，也让我懂得了感恩，永远温暖着我的成长之路。
【点评】本题考查半命题作文。
审题立意核心是补全题目+写“那一幕”带来的情感/成长，补题要明确情感（如感动、震撼、难忘等），聚焦一个具体瞬间，写出“我”的感受与变化。
选材构思：开篇点题（引出那一幕的深刻印象）→铺垫场景（雨天放学、没带伞的焦急）→刻画“那一幕”（母亲撑伞、倾斜伞、湿透肩膀的细节）→抒发感悟（读懂母爱，学会感恩）→结尾升华（那一幕照亮成长路）。关键：用细节描写定格“那一幕”，突出画面感，融入真情实感。
例文点评：《那一幕，让我感动》直接点明情感，紧扣题目要求，立意清晰。细节鲜活：“倾斜的伞”“湿透的肩膀”“冰凉的手”等细节，把母爱具象化，画面感极强，极具感染力。情感真挚：从“焦急委屈”到“感动落泪”，情感变化自然，不刻意煽情，真实动人。结构完整：开篇点题，中间叙事，结尾升华，首尾呼应，逻辑严谨，收束有力。
1 / 1

展开更多......

收起↑