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七下语文第一阶段学科质量评估（一）
（第 1、2 单元）
试题满分：120 分 考试时间:150 分钟
一. 积累与运用(17 分)
1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）。（2 分）
A.昼夜(zhòu) 浊流(zhuō) 淳朴(chún) 显为人知(xiǎn)
B.卓越(zhuó) 哺育(bǔ) 豁亮(huò) 沥尽心血(lì)
C.轩昂（xuān） 骨碌(gú) 亘古(gèn) 正襟威坐（wēi）
D.胆怯(qiè) 呜液(yè) 丰饶(ráo) 不可捉摸(zhuó）
2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是( ）。（2 分）
今年的春节档电影《哪吒之魔童闹海》(以下简称《哪吒 2》）硬核出圈。
作为一部以中国传统文化为背景的动画电影，《哪吒 2》______在剧情和角色设
计上给人留下了深刻印象，更在情节中______了大量文物彩蛋，为观众带来了一
场视觉与文化的双重盛宴。这些古老的文物形象，穿越千年，与哪吒一起悄然
______在银幕上，让观众在观影过程中不断发现惊喜，感受中国传统文化的
______，在光影流动中激荡起血脉为经、文化作纬的共同情感。
A.不仅 隐藏 展现 源远流长 B.虽然 埋藏 表现 源远流长
C.不仅 埋藏 展现 博大精深 D.虽然 隐藏 表现 博大精深
3.下列各项中分析不正确的一项是( ）。（2 分）
①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。②他正向古代典籍钻探，有如
向地壳寻求宝藏。③仰之弥高，越高，攀得越起劲、钻之弥坚，越坚，钻得越锲
而不舍。④他想消化尽、吃尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直
远射到有史以前。⑤他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
A.第②句中加点的“正”是副词,“向”“钻探”是动词
B.第③句中标点符号使用不正确，应该把“、”改为“；”
C.第④句是病句,应该将“消化尽”与“吃尽”互换位置
D.第⑤句运用比喻的修辞手法，“一剂救济的文化药方”是指使中华民族文化繁
荣昌盛起来的方法
4.文学、文化常识与名著阅读。（5 分）
A.《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家是我国著名诗人,代表作
有诗集《红烛》《死水》等
B.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体史书。司马光，字君实，北宋政
治家、史学家
C.《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌。诗中的“花
黄”，是古代妇女的一种面部装饰物
D.小说《骆驼祥子》刻画了各色人物，为我们展现了一幅幅人物画与世态图，同
时也无情地批判了当时的社会——它不让好人有出路
(2)下面是从《骆驼祥子》中节选的片段，请回答文后问题。 （3 分）
“先生!”祥子低着头,声音很低,可是很有力:“先生另找人吧！ 这个月的工
钱，你留着收拾车吧......”
......
“祥子,”曹先生的手已裹好,“你洗洗！先不用说什么辞工。不是你的错儿，
放石头就应当放个红灯。算了吧，洗洗，上点药。”
选段中的“先生”是指被祥子称为“①______________”的曹先生,祥子叫 先生另找人的原因是②___________________________________________（事件）， 从选段中可以看出曹先生是个③____________________________________的人。 5.古诗文默写。（6 分） (1)杨花榆荚无才思，________________________。 (2)________________________,何人不起故园情。 (3)双兔傍地走，________________________ (4)________________________唯闻女叹息。
(5)《 木 兰 诗 》 中 体 现 木 兰 战 功 卓 著 的 是 :___________________,________
____________。
二.古诗文阅读(17 分)
（一）阅读下面两首诗，完成第 6 题。（3 分）
【甲】木兰诗(节选)
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
【乙】出塞·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
6.下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）。(3 分）
A.【甲】诗中“万里赴戎机，关山度若飞”描述木兰不远万里奔赴战场，像飞一样
跨过一道道关隘山岭,写出了行军的迅速与艰辛
B.【乙】诗中“秦时明月汉时关”是指秦朝的边关和汉朝的明月，诗人将秦汉两个
时代分割开来，是为了更好地营造出雄浑苍茫的意境
C.两首诗都描写了战争场景。【甲】诗以“朔气传金柝， 寒光照铁衣”表现战争的
艰苦；【乙】诗则以“万里长征人未还”展现战争给人民带来的痛苦
D.【甲】诗洋溢着浓郁的民歌情味语言刚健质朴；【乙】诗语言简洁，节奏明快，
整首诗意境开阔，感情深沉 （二）阅读下面选文，完成 7——10 题。（14 分）
【甲】《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤
岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为
大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非
复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙
母，结友而别。
【乙】《赵襄王学御》
赵襄王①学御于王子期，俄而与子期逐②，三易③马而三后。襄王曰子之教我
御术未尽也。对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调④
于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远，非先
则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马 此君之所以⑥后也。”
【注释】：①赵襄王：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。②逐：
追赶，这里指驾车赛马。③易：更换。④调：协调。⑤诱：引导。⑥此…所以：这
就是…的原因。
7.选出下列句子中加点词语意思相同的一项（ ）。（3 分）
A.但当涉猎 木兰当户织
B.不可不学 可以为师矣
C.蒙辞以军中多务 此君之所以后也
D.赵襄王学御于王子期 于我如浮云
8.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5 分）
(1)肃遂拜蒙母，结友而别。
_____________________________________________________________
(2)此君之所以后也。
_____________________________________________________________
9. 用“/”给下面句子断句（断两处）。（2 分）
襄 王 曰 子 之 教 我 御 术 未 尽 也
10. 甲文中的吕蒙才略惊人长进的原因是什么 乙文中的赵襄王落后的原因是什
么 (用文中原句回答)(4 分)
三.现代文阅读（36 分）
（一）阅读下面选文，完成 11——13 题。（8 分）
【材料-】
青团的前世今生
青团是江南人家在清明节吃的一道传统点心，其色泽青绿，所以叫作青团。
在同的地方青团又被称为艾团或清明果等。艾草、糯米等是做青团的主要食材,
吃了有散寒除湿的功效。
据考证,“青团”之称大约始于唐代,已有 1000 多年的历史。古时候人们做青
团主要用作祭祀,但如今它作为祭祀品的功能已日益淡化,而是成了一道时令性
很强的小吃。因其外形为圆形，亲朋相聚吃青团也寓意着人们对生活的美好期许，
希望家庭幸福圆满,家人健康长寿。
【材料二】
青团的制作过程
①将艾草洗净，焯水,打碎成汁。②在糯米粉中加入艾草汁，揉捏成面团，
软硬适中。③取一块面团,揉搓成约 25 厘米的长条,切成小块备用,加入馅料，包
成团子。④蒸锅加水,冒热气后,放入青团,蒸 6~10 分钟。
【材料三】
“我为青团代言”文案
文案一：如果说有一种食物，能把江南绿透，能让春天醒来，清甜甘洌，令人如
坠温柔暖乡，想必,非青团莫属。在味蕾间回味的片刻，春天便真正融进了心里。
文案二：别看我小小一团，我可是从宋朝一直火到今天呢!我的全身糯韧绵软，
里面裹着的绵密的豆沙更是点睛之笔，软糯 Q 弹不粘牙。我是一个有颜值、有内
涵的青团。
【材料四】
青团宜“浅尝辄止”
糯米粉中含有大量的淀粉和膳食纤维素，这些物质在人体中比较难被消化,
食用过量可能会加重人体肠胃负担，导致腹痛、腹泻等症状。
糖尿病患者禁食青团，青团中含有大量的糖分,糖尿病患者食用青团无疑会
使病情恶化;同时青团对肥胖人士不友好,吃多了不利于健康。
11.对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ）。（2 分）
A.青团是江南人家在清明节吃的一道传统点心,食用有散寒除湿的功效
B.“青团”之称始于唐代,古时候人们做青团主要用作祭祀
C.制作青团要先包入馅料，再用水蒸 6~10 分钟
D.青团难以被消化，一次不可食用过量,糖尿病患者禁食
12.同学们将制作“青团名片”作为推销的海报。请你根据【材料一】，补全名
片的内容。（3 分）
出生时令:(1)_______________
别名:艾团、清明果
外衣:青绿色
主要原料:糯米、(2)_______________
功效:散寒除湿
寓意:(3)_______________
13.【材料三】中有两则宣传文案,你认为哪一则最合适放入宣传册中？为什么？
（二）阅读下面选文，完成 14——18 题。（16 分）
了无遗憾的陪伴
①那天，在一辆果农的小皮卡上，她终于看到了梦寐以求的柿子— 一连枝
带叶、只有七成熟的橙黄柿子。
②她立刻连着枝叶买了一大包。果农听她念叨是家中 98 岁的老母亲爱吃柔
软的吊柿饼，便在称重、收款后又追着送了她一小捧，还告诉她:“柿子上削下
来的皮晒干不要扔，等吊柿饼做成了，将柿饼装入大玻璃罐内，与干燥的柿子皮
一层隔一层混放，可以促使柿饼表面生出一层又甜又白的糖霜。”
③她骑车回家时，见坐着轮椅的母亲又贴门等着了。照顾母亲的保姆笑着跟
她说:“你妈妈在猫眼里望了你十几回了，这个电动轮椅高，刚好方便她凑近猫
眼看。”
④母亲却完全没有留意保姆的话。她拉着女儿，像个孩子似的告起状来:“保
姆做的菜太淡了，保姆蒸的蛋太腥了，保姆帮我吹头发烫得我头皮发紧.....”
⑤她赶紧弯下腰抱住母亲，轻轻拍抚她的背。柔软的拍抚，让母亲一天见不
到她的惶恐慢慢退去，而后终于认出了她，开心地嚷嚷:“这是我芬回来了吗 ”
芬是她的小名。她笑着点头，揉搓着母亲的手——这双带大了四个孩子的手已经
干枯，脂肪和肌肉也变少了，几乎只剩下皱巴巴的皮肤和坚硬的骨骼，天一冷就
变得冰凉。
⑥现在，已近百岁的母亲会时不时地陷入糊涂中:有时把她认作自己的妈，
有时把她认作姐，有时又把她和外孙女混淆了.....像一个在时空小径中迷路的
孩子，那么单薄、无助。
⑦然而，只要她认出了记忆中的某些标记物，重获安全感后，便会认出自己
的小女儿芬，她性格中的幽默和睿智也会像暗夜中的火星一样，闪着光芒。
⑧比如她今天买到柿子回家后，母亲认出了她带回的柿子，笑着说:“埋在
大米里捂熟，也要十几天，不如拿来做吊柿饼，挂在房檐上，好看呢。”
⑨时而糊涂时而清醒的母亲越来越像个孩子。夏天，她会指着飞舞的萤火虫
说:“翡翠簪子亮闪闪。”快入冬了,母亲会指着小区池塘纷飞的芦苇说:“好像
我的白头发。”
⑩这次，看到女儿坐在那儿一圈圈地削柿子皮，母亲又指着那薄薄、鲜亮的
柿子皮，唱:“绸带子，发带子，小妞儿的命根子。”女儿大笑起来。这是老家
的童谣，意思是爱美的小女孩儿总是将丝绸发带当作宝贝。年近百岁的老母亲，
居然能联想到削下的柿子皮长长的像是小女孩儿的发带，说明她心中还有童趣啊。
她在每个要吊起风干的柿子上，都留了一两厘米长的枝子，枝子形成一个 丁字形的拐把。这样，削净果皮的柿子就能拴在细麻绳上，像一串串的黄灯笼挂 起来了。
柿子吊上去后的某一天，格外清醒的老母亲一本正经地吩咐她:“柿子吊 上去,你们就不管了吗 柿子晾三五天，要站到梯子上去捏捏的。头遍捏心,把果 子轻轻捏软;几天后捏块,把里面的硬块捏散; 再隔几天捏形，把果子捏成一颗颗
悬吊的“心。”
她笑道:“妈,您还懂这个 ”母亲一本正经地回应:“小时候你和小哥两 个人都上学，我哪年不得做几百斤柿子饼，卖了给你们寄生活费啊 这些手法， 闭眼我也做得到。”
她的脸上浮起笑意。母亲清醒的时候，真是一位智者啊。好多人以为，她 把母亲从老家接到自己身边来照顾，是做了莫大的牺牲。可她自己知道，母亲已 源源不断给她输送了半个世纪的心灵滋养。哪怕是现在，神志清醒时的母亲，依
然会给予她深厚的启发。
是的,作为最小的女儿，她也已经 56 岁了。这个年纪，还能听母亲的教诲， 还能伸手为母亲理鬓发剪指甲、挑鱼刺，还能在母亲的床头柜上，放上自己做的 吊柿饼，这是多大的福分!
她是头年春天把母亲从老家接来照顾的，第二年秋天母亲安然离世。她庆 幸自己及时做出了决定，陪母亲度过了她人生中最后一段时光。
母亲走后,她的心常常像朝阳照耀的海面一样，闪烁着粼粼波光，心中满 满盛装着母女间那些最甜美的回忆，就像秋风中的吊柿子一样沁出糖霜。
这是最好的告别，留下的每个细节，都值得一生回味。
14.文章围绕柿饼(柿子)写了很多令人印象深刻的内容，请根据文章内容，梳理
故事情节（4 分）
时间 内容
小时候 (1)
那天她买到柿子回家后 (2)
(3) 母亲将柿子皮比作小女孩儿的发带
(4) 母亲传授她吊柿子的经验
15. 选文第⑤段中画横线的句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3 分）
16.第 段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法 有什么作用？(3 分)
17.结合文章内容分析标题的作用。（3 分）
18.柿子（柿饼）在文中意蕴深厚，结合文意分析柿子（柿饼）中包含了作者怎
样的感情。（3 分）
(三)阅读下面选文，完成 19——22 题。（12 分）
舞动的精灵白玉兰
①忽然，一阵馥郁的清香扑鼻而来，我便迎着若有若无的香气寻觅，不多时，
前方几株高大阔叶树丛中，几朵白花探出头来。它们于叶丛间时隐时现，花朵硕
大，宛如菜盘，远远望去,恰似白鸽在枝头振翅嬉闹，灵动喜人。
②我快步走近，踮起脚，凑近一枝丫端详。每朵花约有十片洁白、宽大的花
瓣，恰似微张的手掌，从四面八方舒展，中心露出金黄的球形花蕊，花蕊之上，
一只蜜蜂忙碌穿梭着，嗡嗡作响。淡雅的幽香随着蜂翼的扇动，悠悠飘散，沁人
心脾。白花亭亭玉立于枝头，仿若素衣仙子，风姿飘逸，令我满心欢喜，沉醉其
间。花朵下方，墨绿宽厚的树叶簇拥而生。我不禁低呼:“啊!是白玉兰!”
③太美，太香了！不经意，见脚下有一朵掉落的白玉兰，似乎正含情脉脉地
看着我。我忙弯腰轻轻捡起，我将它轻捧在手心，如获至宝般带了回来。一进屋，
我赶忙找来花盘，注入清水，小心翼翼地把白玉兰置于盘中，花儿浮于水面,仿
若盛开的白莲花，纯净素雅，清香四溢。欣赏之余，我心生疑惑，都六月了，白
玉兰怎会此时开花？小区中的白玉兰早已过了花期。为解疑惑，我上网查询，方
知自己闹了笑话。
④原来，这是白玉兰的近亲——广玉兰。它四季常青，亦开白花，花朵硕大
似荷，又称荷花玉兰，是珍贵乔木。经此甄别，我对白玉兰及玉兰家族有了更深
的了解。玉兰科植物繁多，有红运玉兰、广玉兰，还有紫玉兰、二乔玉兰，乃至
珍稀的黄玉兰。
⑤在悠悠的文化长河里，白玉兰同样璀璨夺目。白玉兰在我国栽培历史悠久，
在春秋战国时期就有种植，古有文人墨客为其倾倒，挥毫泼墨，“朝饮木兰之坠
露兮，夕餐秋菊之落英”，尽显其高洁、纯洁与坚强。它又有“玉堂春雪”之美
誉, “净若清荷尘不染，色如白云美若仙”，将其超凡脱俗的风姿刻画得入木三
分。
⑥白玉兰是春天最早开花的树种之一，秋冬季节孕蕾，每年春季的三四月份
就开花了。白玉兰生长习性独特，先开花，后发叶，盛开时，每一朵花都直立向
上，展现出其独特的美丽和韵味。因此,人们将敢为人先、争先开放奋发向上的
精神面貌赋予白玉兰，它也成了坚韧进取精神和气质的象征。白玉兰宛如挚友，
悄然入驻我的心田，成为我心中永不熄灭的精神灯塔。每当困境的暗流汹涌来袭，
我都会想起那在枝头傲然挺立，在荒芜寂寥中勇敢绽放的精灵。
⑦每年初春，白玉兰守信轻盈而来，洁白花瓣恰似心底纯净的情愫。白玉兰
那份宛如春天的蓬勃希望，它的美丽和芳香、温暖和力量，总能给我带来安慰和
鼓舞，让我重新找回生活的勇气和信心，享受那份大自然的美好。
19.选文⑤⑥段从哪些方面介绍了白玉兰？请简要概括。（3 分）
20.从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（3 分）
花朵硕大，宛如菜盘，远远望去，恰似白鸽在枝头振翅嬉闹，灵动喜人。
21.作者为什么说白玉兰是“我心中永不熄灭的精神灯塔”？ （3 分）
22.文章以《舞动的精灵白玉兰》为题,有何妙处？(3 分)
四. 写作（50 分）
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了美丽而丰饶的家乡。你的
家乡事什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
要求:①自选角度，立意自定,文体自选(诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，
书写清楚，卷面整洁。③不少于 600 字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信
息。
参考答案
1. B 2.C 3.A 4(1)A
4(2)
①圣人
② 祥子给曹先生拉包月，却被石块绊倒，不小心摔伤了曹先生，车也坏了
③宽容合善，关心同情底层劳动人民
5. 惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；安能辨我是雄雌；不闻机杼声；策勋十
二转，赏赐百千强。
6. B 7.B
7. 这就是大王您落后的原因啊!
9.襄王曰/子之教我御/术未尽也
10. 蒙乃始就学。
而先后心皆在于臣，尚何以调于马
11. B 大约始于唐代
12.（1） 清明 （2）艾草 （3）家庭幸福圆满，家人健康长寿
13..示例一:我认为采用文案一更合适，因为文案一语言优美、生动形象。“绿
透”“醒来”“融进”等词富有诗意与丰富的情感,不仅说明了青团的颜色、食
用的季节,对青团美好内涵的赞美更是溢出笔端。采用文案一更能激起买家的兴
趣,激发他们的购买欲望。
示例二：我认为采用文案二更合适，因为文案二的语言生动活泼，风趣幽默。如
“有颜值”“有内涵”等词，能激起买家的兴趣。还运用了第一人称，介绍了青
团的历史、口感和主要原料,给人更真实、亲切的感受，语言口语化,极具生活气
息。
14.（1）母亲做柿子饼，卖钱供她和小哥上学
（2）时而糊涂时而清醒的母亲认出了柿子，要做吊柿饼
（3）她削柿子皮时
（4）柿子吊上去后的某一天
15.运用外貌描写（细节描写），生动地写出母亲手干枯、皱巴巴的样子,突出了
母亲的苍老，暗示了母亲养育子女的辛劳。
16.比喻，生动形象地写出了回忆的甜美与温馨，突出了这些回忆在作者心中的
珍贵，表达了作者对母亲深切的怀念之情。
17.作为线索，贯穿全文；概括文章核心内容，女儿陪伴母亲度过最后时光；揭
示文章主旨，表达陪伴带来的无遗憾与美好情感，突出亲情的珍贵。
18.感恩:小时候母亲做柿饼供她和小哥上学，柿饼蕴含了对母亲养育之恩的感激。
关爱与不舍:陪伴母亲制作柿饼，体现对母亲的悉心照料与不舍。
怀念:柿饼是母女间回忆的载体，母亲离世后，饱含对母亲的深切怀念。
19.①文化内涵;②生长习性;③象征意义。
20.比喻、拟人，将白玉兰的花朵比作菜盘，把白玉兰比作白鸽，同时赋予白鸽
以人的动作，生动形象地写出了白玉兰花朵硕大、灵动的特点，表达了作者对白
玉兰的喜爱之情。
21.因为白玉兰具有敢为人先、争先开放、奋发向上的精神,是坚韧进取精神和气
质的象征,在困境中能给予作者安慰和鼓舞，让作者重新找回生活的勇气和信心。
22.交代文章写作对象；标题新颖独特，引起读者的阅读兴趣； 暗示中心：“舞动的精灵”运用比喻的修辞手法，将白玉兰比作精灵，生动形象
地写出了白玉兰的灵动、美丽，暗含作者的喜爱和赞美之情。

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