资源简介

最新苏教版三年级下册科学学科教案
教学内容 10.水里的植物 课时数
教学目标 科学概念目标 1. 知道水生植物分为沉水植物、浮水植物、挺水植物三类，能说出它们的生长位置与形态特征。 2. 了解水葫芦、莲、金鱼藻等水生植物适应水中环境的特殊结构。 3. 知道海洋植物多生长在浅海、潮间带，形态柔软适应海浪环境。 科学探究目标 1. 能通过观察、模拟实验探究水葫芦漂浮的秘密。 2. 能通过吹气实验探究莲藕的通气组织，归纳水生植物的适应本领。 科学态度目标 乐于观察水生植物，保持探究植物适应环境的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物适应环境才能生存，感受生物与环境的统一性。
教学重点 认识三类水生植物的特征，探究水生植物适应水中环境的结构。
教学难点 理解通气组织、海绵状气囊等结构对水生植物生存的作用。
课前准备 教师材料：课件、水葫芦、莲藕、金鱼藻、香蒲、菱、海带等实物或图片、水槽、海绵、塑料袋。 学生材料：观察记录单、小刀、藕节、水杯。
教 学 过 程
一、导入新课（5 分钟） 1. 情境导入：教师展示池塘、湖泊、海洋里的植物图片，提问： 师：这些植物和陆地上的植物有什么不一样？它们生长在哪里？ 生：自由举手发言，分享见过的水里的植物。 师：谁能上台指着图片，说说它长在水的什么地方？ 生：上台指图描述，生生互评补充。 2. 引出主题：教师总结，板书课题《水里的植物》。 二、探究新知（25 分钟） （一）认识三类水生植物（8 分钟） 师：出示菱、香蒲、金鱼藻图片，分组观察任务： 1. 它们分别生长在水中的什么位置？ 2. 根、茎、叶有什么特点？ 小组讨论 2 分钟，记录员填写观察单。 小组汇报：每组派代表发言，其他小组补充、质疑。 师：引导分类，板书三类植物特点：挺水植物：根在水底泥土，茎、叶挺出水面，如香蒲。浮水植物：根在水下，叶浮在水面，如菱。沉水植物：整株在水面下，如金鱼藻。 互动小游戏：快速分类 —— 教师出示植物图片，学生举牌判断类型。 （二） 探究水葫芦漂浮的秘密（7 分钟） 师：水葫芦为什么能一直浮在水面上？请大家先猜一猜。 生：小组内互相说一说猜想，记录下来。 1. 模拟实验：每组用海绵 + 塑料袋做模拟实验，观察漂浮现象。 2. 小组合作：切开水葫芦叶柄，观察内部结构。 师巡视：引导学生描述 “像什么、有什么、摸起来怎么样”。 生：小组内互相分享观察发现，再全班汇报。 3. 师生共同得出结论：水葫芦叶柄膨大，内部充满空气，重量轻，所以能漂浮。（三）探究莲的呼吸方式（10 分钟） 师：莲藕长在水底泥土里，它会缺氧吗？怎么呼吸？ 生：同桌互相讨论，大胆提出猜想。 1. 小组实验：取藕节放入水中，对着藕节吹气，观察冒泡。 2. 组员分工：一人吹气、一人观察、一人记录、一人准备汇报。 师：请小组说说看到了什么现象？这说明莲藕内部有什么？ 生：各组依次汇报，互相评价。 3. 总结：莲藕和叶柄有中空管道 —— 通气组织，能输送空气。 三、深入探究与拓展（10 分钟） 1. 观察金鱼藻与海带： 师：请小组对比观察，它们形态有什么相似之处？ 生：小组讨论，找出相似点：细长、柔软、丝状 / 带状。 师：这样的身体对生存有什么帮助？同桌互相说一说。 生：分享观点，师生共同梳理：不易被冲断、更好吸收阳光和氧气。 2. 认识海洋植物： 师：海洋里的植物一般长在哪里？为什么？ 生：自由发言，全班一起归纳。 3. 拓展：红树的特殊本领，小组快速抢答：红树有哪些适应本领？ 四、课堂总结（3 分钟） 师：今天我们认识了哪三类水生植物？它们各有什么生存本领？ 生：齐答、点名答、同桌互查。 师：植物形态与环境相适应，我们要保护水域生态。 五、布置作业（4 分钟） 1. 回家观察一种水生植物，和家长说一说它的类型与特点。 2. 小组合作，按步骤栽种碗莲，下周分享观察结果。 【板书】 10. 水里的植物 一、分类：挺水、浮水、沉水 二、适应本领： 水葫芦：气囊（空气）→漂浮 莲：通气组织→呼吸 金鱼藻 / 海带：柔软→抗浪、采光 红树：支柱根→支撑固定；呼吸根→呼吸(共16张PPT)
10水里的植物
苏教版小学科学三年级下册第三单元不同环境里的植物
观察池塘里的植物，描述它们的形态特征和生长位置有什么不同
茎和叶在水面下
根在水面下
叶浮在水面
根或地下茎在水底泥土里
茎和叶挺出水面
P38
浮水植物
挺水植物
沉水植物
思考：植物要在水中生存下去，可能会面临哪些困难？
缺空气
缺阳光
被水冲走/冲断
水葫芦
荷花
金鱼藻
我们一起来探究：它们有什么本领来适应水里的环境？
用模拟实验探究水葫芦是怎么漂浮在水面上的？
1.将装有海绵的塑料袋放入水中，你发现了什么
海绵浮在水面上。
2.猜一猜水葫芦叶柄里的结构是什么样的。
水葫芦浮
在水面上。
P39
因为水葫芦的叶柄膨大，里面像海绵，有很多小洞，充满空气，很轻，所以能浮在水面上。
3.观察水葫芦叶柄的剖面，验证你的猜想。
里面像海绵，有很
多小洞，充满空气。
P39
模拟水葫芦叶柄。
水葫芦浮在水面的秘密：
探究长在水底的植物是如何呼吸的。
取一截带节的藕，放入水中，对着藕节吹气，观察藕的冒泡情况。
P40
猜想莲的根茎是如何呼吸的。
P40
推测：莲藕里面应该是什么样的？
中空管道
（通气组织）
猜想莲是如何呼吸的。
叶柄
P40
空气
莲的根茎和叶柄是通气组织，用来传送空气，进行呼吸的。
海洋里的植物一般生长在什么位置？它们的形态有什么特点？
主要在浅海、潮间带（阳光能照到的地方），身体柔软、带状 / 片状 / 丝状，抗海浪；
金鱼藻的形态与海带的形态有什么相似之处
你认为水生植物的这种形态，对它们的生存有什么帮助
P40
相似之处
金鱼藻
海带
①身体细长、柔软，能随水摆动。
对生存的帮助
②呈丝状或带状
①柔软不易被水冲断。
②能更好吸收阳光和氧气。
阅读41页，思考：红树适应环境生存的特殊本领
P41
红树适应环境生存的特殊本领
总结：水里的植物，是如何克服在水中生存的重重困难的？
栽种碗莲
1.在水泥地上把种子圆的一端磨出一个小口。
2.将破口的种子浸在温水中，一天换两三次水，种子一般会在7天内发芽。
3.选一个无底孔的花盆，装半盆田园土或河塘泥，加水浸泡两周，移栽时将碗莲小荷苗的细根按入泥中，加适量水。
使水和空气进入，打破休眠。
适宜的温度，促进发芽。
谢谢三下10.《水里的植物》预习单
预习课本 P38-41 页，完成以下内容。
一、预习基础：自主阅读，填空梳理
1.观察书本第38页图片，回答问题。
根据生长位置给以下植物进行分类。（水葫芦、芦苇、菱、莲、金鱼藻、香蒲）
属于浮水植物的有：_________________________________________________
属于挺水植物的有：_________________________________________________
属于沉水植物的有：_________________________________________________
2.红树能在海岸边茁壮成长，主要是因为它有两宝，一是________，能扎入泥滩里以保持支柱稳定。二是________，能伸出水面，帮助收集氧气。
二、预习思考：对比分析，理解特征
请阅读 P39-40 课文内容，完成下列填空，掌握核心知识点。
植物名称 生长位置 适应水中环境的结构特点
水葫芦
藕
金鱼藻
三、预习探究：联系生活，观察思考
回忆一下你见过的莲藕的样子，推测一下藕的内部应该长什么样？这样的形态有什么作用呢？
三下10.《水里的植物》预习单
预习课本 P38-41 页，完成以下内容。
一、预习基础：自主阅读，填空梳理
1.观察书本第38页图片，回答问题。
根据生长位置给以下植物进行分类。（水葫芦、芦苇、菱、莲、金鱼藻、香蒲）
属于浮水植物的有：__ 水葫芦、菱 _________________________________
属于挺水植物的有：____芦苇、莲、香蒲_______________________________________
属于沉水植物的有：____金鱼藻 ________________________________________
2.红树能在海岸边茁壮成长，主要是因为它有两宝，一是_ 支柱根_，能扎入泥滩里以保持支柱稳定。二是_ 呼吸根_，能伸出水面，帮助收集氧气。
二、预习思考：对比分析，理解特征
请阅读 P39-40 课文内容，完成下列填空，掌握核心知识点。
植物名称 生长位置 适应水中环境的结构特点
水葫芦 水面 叶柄内有孔洞，充满空气，时期浮在水面
藕 水中 内部有通气组织，能往水底传送空气
金鱼藻 水底 茎柔软，不易断
三、预习探究：联系生活，观察思考
回忆一下你见过的莲藕的样子，推测一下藕的内部应该长什么样？这样的形态有什么作用呢？
藕内部有很多孔洞，这些孔洞能为水下的莲藕传送空气，保证根部呼吸。

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