资源简介

Unit 3 My hometown第三课时：Reading (2) 教学设计
授课教材 译林版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 3 My hometown Reading (2)
课时 第 3 课时 主题情境 人与社会—北京一日游：规划行程，感受文化
课型 阅读课
一、教材与语篇分析
分析维度 内容阐释
【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“家乡”这一核心话题展开，引导学生了解北京等地的名胜古迹、特色美食、传统建筑与生活方式，增强对家乡文化的认同感和自豪感。
【What语篇内容】 本课时为单元阅读课的第二课时，核心语篇是一份北京一日游的旅行计划。文章按时间顺序（morning → afternoon → evening）安排行程，分别介绍上午游览故宫、中午品尝烤鸭、下午参观胡同和四合院、晚上欣赏京剧。文章运用了丰富的表达方式和衔接词，使行程安排清晰流畅。
【Why语篇目的】 通过阅读一日游计划，帮助学生掌握按时间顺序组织行程的表达方式，学习如何规划和描述旅游活动。同时，进一步加深对北京文化特色的理解，为后续写作和口语输出积累素材。
【How语篇形式】 语篇为说明文，采用时间顺序展开。结构清晰：开头总述一日游计划，主体按上午、中午、下午、晚上分段描述具体活动，结尾表达对北京的感受。文中运用了大量时间连接词（in the morning, then, after that, in the afternoon, later, in the evening等）和描述性语言。
二、学情分析
分析维度 具体描述
已有基础 学生在第一、二课时已经学习了北京名胜古迹的英文名称和文化特色，掌握了描述景点的基本句型，对北京有较深的理解。
存在问题 学生对按时间顺序组织行程的表达不够熟练；阅读中提取行程细节、梳理时间线的能力有待提升；文中部分表达（如“don’t miss out on” “leave enough time”）需要重点讲解；在规划自己家乡一日游时，语言组织能力需要加强。
发展需求 需要掌握按时间顺序描述行程的表达方式；需要学习旅游计划中常用的衔接词和句型；需要将阅读所学迁移到规划自己家乡的一日游中。
三、核心素养目标
素养维度 目标描述
语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：plan, trip, itinerary, in the morning, then, after that, later, in the evening, don’t miss out on, leave enough time, get hungry, be famous for等。2. 理解并能运用描述行程的句型：“We’ll start with...” “It’s a good idea to...” “Don’t miss out on...” “Leave enough time for...”3. 能读懂北京一日游计划，按时间顺序梳理行程，完成信息表格。4. 能运用所学语言规划自己家乡的一日游。
学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用时间线梳理行程信息，提高信息处理能力。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。
思维品质 1. 通过分析行程安排，培养逻辑思维和时间规划能力。2. 通过讨论“为什么这样安排”，理解行程设计的合理性，培养批判性思维。3. 通过规划自己家乡的一日游，培养创造性思维和问题解决能力。
文化意识 1. 了解北京一日游的经典路线，感受北京的文化魅力。2. 培养旅游规划的意识和能力。3. 激发探索家乡文化的兴趣，学会向外地朋友介绍家乡。
四、教学重点与难点
项目 内容
教学重点 1. 理解北京一日游计划，按时间顺序梳理行程信息。2. 掌握描述行程的时间连接词和句型。3. 运用所学语言规划自己家乡的一日游。
教学难点 1. 按时间顺序梳理行程细节，完成信息表格。2. 理解“don’t miss out on”“leave enough time”等短语的用法。3. 将阅读所学迁移到规划自己家乡的一日游中，进行有条理的表达。
五、教学方法
PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、时间线法
六、教学工具
多媒体课件（含北京旅游图片/视频、课文音频、时间线模板）、阅读任务单、小组讨论提示卡
七、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 图片导入，激活话题 1. 图片呈现：展示故宫、烤鸭、胡同、京剧的图片，提问学生： “What can you see in these pictures ” “If you had one day in Beijing, what would you do ” “How would you plan your day ” 2. 自由讨论：引导学生分享自己会如何安排北京一日游，教师板书关键词（morning, afternoon, evening, Palace Museum, roast duck, hutongs, Beijing opera）。 3. 揭示主题：“Today we’re going to read a one-day trip plan for Beijing. Let’s see how the writer arranges the day and what we can learn from it.” 设计意图：通过图片激发学生对北京旅游的兴趣，引导学生思考行程规划，自然导入本课主题。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins) Activity: 词汇预热与预测 1. 词汇教学：呈现文中的核心词汇，用图片和语境帮助学生理解： 词汇/短语含义语境示例plan计划Here’s a one-day trip plan for Beijing.in the morning在上午In the morning, we’ll visit the Palace Museum.then然后Then, we’ll have lunch.after that之后After that, we’ll go to the hutongs.later稍后Later in the afternoon, we’ll...in the evening在晚上In the evening, we’ll enjoy Beijing opera.Don’t miss out on不要错过Don’t miss out on Beijing duck!leave enough time留出足够时间Leave enough time to explore.
2. 预测内容：引导学生根据标题“A one-day trip plan for Beijing”预测文章会按什么顺序组织。 设计意图：通过词汇预热降低阅读难度；预测培养学生读前预判能力。 Step 3: While-reading 读中理解 (18 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生快速浏览一日游计划，回答以下问题： “What is the passage about ” (A one-day trip plan for Beijing) “What time periods are mentioned ” (morning, noon, afternoon, evening) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 寻读：完成时间线表格 1. 明确任务：学生再次阅读课文，完成以下时间线表格，梳理一日游行程： 时间段活动细节/建议Morningvisit the Palace Museumit’s well worth a visitNoonhave lunch (Beijing duck)Don’t miss out onAfternoonexplore hutongs and siheyuanget a taste of local lifeEveningenjoy Beijing operaexperience traditional Chinese culture
2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善答案。 Step 3 – 精读：语言点学习 1. 重点句型讲解： 句型含义用法例句Here’s a plan for...这是…的计划引出计划Here’s a one-day trip plan for Beijing.It’s a good idea to...…是个好主意提出建议It’s a good idea to start early.Don’t miss out on...不要错过……强烈推荐Don’t miss out on Beijing duck!Leave enough time to...留出足够时间做…时间管理建议Leave enough time to explore.be famous for因……而著名描述特色Beijing is famous for its roast duck.
2. 时间连接词归纳：引导学生圈出文中的时间连接词： 顺序连接词开始start with, in the morning顺序then, after that中间later in the afternoon结束in the evening
3. 完成练习：学生完成教材中填空练习，巩固时间连接词的用法。 Step 4 – 听力跟读 1. 模仿跟读：播放课文录音，学生跟读，注意语音语调和重音。 2. 分段落朗读：学生分组朗读不同时间段的段落。 设计意图：通过“略读—寻读—精读”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解行程安排和语言特点。时间线表格培养信息整合能力。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (12 mins) Step 1 – 小组讨论：行程合理性 1. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题： “Is this a good one-day trip plan Why ” “Would you change anything Why ” “What else would you add to the plan ” 2. 提供句型支架： 功能句型表达赞同I think it’s a good plan because...表达建议I would add... because...表达理由It’s a good idea to... because...
3. 全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评。 Step 2 – 规划家乡一日游 1. 明确任务：学生仿照课文结构，规划自己家乡的一日游。小组合作，讨论并写下行程安排。 2. 提供写作框架： 时间段活动建议/理由In the morningThen / After thatIn the afternoonIn the evening
3. 小组交流：学生轮流分享自己的规划，组员可追问细节。教师巡视指导。 4. 展示分享：邀请2-3个小组上台分享他们的家乡一日游计划。 Step 3 – 角色扮演：小导游带团 1. 创设情境：学生两人一组，一人扮演导游，一人扮演游客，进行一日游介绍对话。 2. 提供对话框架： Tourist: What’s our plan for today Guide: We’ll start with the Palace Museum in the morning. Tourist: What about lunch Guide: Then, we’ll have Beijing duck. Don’t miss out on it! Tourist: What’s next Guide: In the afternoon, we’ll explore the hutongs. Tourist: Sounds great! And in the evening Guide: We’ll enjoy Beijing opera. It’s a wonderful experience. 3. 小组练习：学生准备3分钟，教师巡视指导。 4. 展示表演：邀请2-3组上台表演，其他同学认真观看。 Step 4 – 情感升华 1. 教师引导：“A good travel plan helps us make the most of our time. Whether it’s Beijing or your hometown, every place has its unique charm. The writer’s plan shows us how to balance history, culture, and local experiences. When we plan a trip, we’re not just visiting places—we’re creating memories. So let’s explore, enjoy, and share the beauty of our hometowns with the world.” 设计意图：通过讨论、规划和角色扮演，将阅读输入转化为口语输出，在真实交际中运用目标语言。情感升华深化对旅游规划意义的理解。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 北京一日游行程：Palace Museum → Beijing duck → hutongs → Beijing opera 时间连接词：in the morning, then, after that, later, in the evening 建议句型：It’s a good idea to... / Don’t miss out on... / Leave enough time to... 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 当堂达标检测：完成句子翻译： (1) 这是一个北京一日游计划。(Here’s a one-day trip plan for Beijing.) (2) 不要错过北京烤鸭！(Don’t miss out on Beijing duck!) (3) 留出足够的时间去探索。(Leave enough time to explore.)
八、板书设计
Unit 3 My hometown Reading (2) — One-day Trip Plan 一、Beijing One-day Trip TimeActivityTipMorningPalace Museumwell worth a visitNoonBeijing duckdon’t miss out onAfternoonhutongs / siheyuanget a taste of local lifeEveningBeijing operaexperience traditional culture
二、Time Connectors In the morning → Then → After that → Later → In the evening 三、Useful Expressions It’s a good idea to... Don’t miss out on... Leave enough time to... be famous for...
九、作业设计
分层 作业内容 设计意图
基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 用时间连接词写3句话，描述你的一日安排。 巩固时间连接词的用法。
拓展作业 根据课堂讨论，写一篇60-80词的短文，介绍你家乡的一日游计划。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。
选做作业 查找一个你感兴趣的城市（如西安、杭州、成都）的一日游攻略，用英文准备简短介绍。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和旅游规划意识。
十、教学反思
反思维度 记录要点
亮点 时间线表格帮助学生清晰梳理行程；时间连接词归纳为后续写作提供支架；角色扮演环节学生参与积极，能运用目标语言进行交流。
不足 部分学生对“leave enough time”等短语的用法掌握不够熟练；少数学生在规划家乡一日游时语言组织不够流畅。
改进 增加更多短语的语境练习；在规划前提供更多句型支架。
十一、教学评价
评价维度 评价标准
课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成时间线表格；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。
任务完成度 时间线表格填写准确性；家乡一日游计划的完整性和逻辑性；角色扮演的语言表达质量。
作业反馈 通过拓展写作评估学生对行程规划的表达能力。

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