资源简介

(共29张PPT)
15.不同的声音
苏教版小学科学三年级下册第四单元 声音的奥秘
第3单元 声音的奥秘
听一听，是谁发出的声音，你是如何辨别的？
猜一猜是谁发出的声音？
听一听，是什么乐器发出的声音。它们各有什么特点？
小提琴
吉他
二胡
明亮、优雅
清脆、柔和
婉转、有韵味
不同的人或物发出的声音是不同的，他们都有自己的特色，这就是声音的 。
音色
声音特色
声音的强弱（大小）叫作音量。
振动幅度（振幅）的大小
大声、小声
老师大声说话和小声说话，声音有什么不同？
鼓面振动发声时，纸片发生了什么变化
P60
鼓面振动发声时，纸片会 ，不同力度敲击时，纸片跳动 ，
说明鼓面 。
跳动
高低不同
振动大小不同
物体振动的大小叫做振动幅度，振动幅度有大有小。
观察物体发声时的振动幅度
P60
轻击鼓面，再重击鼓面，观察小球弹起的高度有什么不同，听听发出的声音强弱有什么不同。
将钢尺一端伸出桌面，先轻轻弹拨钢尺，再用力弹拨钢尺，观察钢尺的振动幅度有什么不同，听听发出的声音强弱有什么不同。
观察物体发声时的振动幅度
实验方法 振动幅度（大/小） 音量（强/弱）
轻击鼓面 小 弱
重击鼓面 大 强
轻轻弹拨钢尺 小 弱
用力弹拨钢尺 大 强
我发现：声音强弱与 有关， 发出的声音强， 发出的声音弱。
振动幅度
振动幅度大
振动幅度小
声音的强弱（大小）叫作音量。
振动幅度（振幅）的大小
振幅大，音量大
振幅小，音量小
大声、小声
P60
音量奥秘
距离声源越 ，振幅越 ，声音越强。
距离声源越 ，振幅越 ，声音越弱。
音量不同的声音
在教室听课
离讲台越近，音量 。
离讲台越远，音量 。
实验说明：
近
强（大）
弱（小）
大
远
小
声音是一种能量，传播
得越远，能量消耗越多，就越小声。
声音的强弱
（音量）
用力大小
距离远近
用力大，振幅大，音量大。
距离近，振幅大，音量大。
用力小，振幅小，音量小。
距离远，振幅小，音量小。
音量奥秘
振幅大小
解密旋律
八音盒是怎么演奏出旋律的
演奏旋律需要发出高低不同的声音，
声音的高低叫做音调。
声音的高低叫作音调。
尖锐、清脆、沉闷
振动的快慢
观察物体发声时的振动快慢。
P61
分别将钢尺伸出桌面4厘米、8厘米、12厘米，向下按压钢尺至同样的幅度后松手，观察钢尺的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。
振动的幅度相同
振动的长度不同
钢尺长短与振动快慢的关系
观察物体发声时的振动快慢
快
高
中
中
慢
低
短
中
长
P62
声音的高低叫作音调。
尖锐、清脆、沉闷
振动的快慢
振动快，音调高
振动慢，音调低
音调的高低（振动的
快慢）与什么有关？
实验说明：
音调的高低与铝片 有关；
铝片越短，音调越 ；
铝片越长，音调越 。
音调的高低（振动的快慢）与什么有关？
敲击长短不同的铝片琴
高
低
长短
敲击铝片：
铝片在振动
完成P62的表格
慢
低
中
中
快
高
拨动粗细不同的橡皮筋，观察橡皮筋的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。
音调的高低（振动的快慢）与什么有关？
弹橡皮筋：
橡皮筋在振动
松——
紧——
低
高
拨动松紧不同的橡皮筋，观察橡皮筋的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。
音调的高低（振动的快慢）与什么有关？
声音的高低
（音调）
音调奥秘
振幅快慢
长短、松紧、粗细
厚薄、轻重
音调高：（振动更快、振动更容易）
细、短、轻、薄、紧
音调低：（振动更慢、振动更困难）
粗、长、重、厚、松
解密旋律
八音盒通过拨动长短不同的金属条发出音调不同的声音。
解密八音盒
物体越短，音调越高；物体越长，音调越低
解密八音盒
编钟、竖琴哪边声音高 哪边声音低 为什么
高→低
短→长
低→高
长→短
本课教学到此结束，后面是加深理解部分，自行选择。
第3单元 声音的奥秘
制造音调不同的声音
敲击水量不等的瓶子
水少
水中
水多
实验说明：
音调的高低与水量多少有关：
水量越少，音调越 ；
水量越多，音调越 。
高
低
敲击瓶子：
瓶子和水在振动
第3单元 声音的奥秘
三.制造音调不同的声音
吹水量不等的瓶子
实验说明：
音调的高低与 水量 多少有关：
水量越少，空气越多，音调越 ；
水量越多，空气越少，音调越 。
高
低
吹装水的瓶子：
瓶中的空气在振动
空气的
敲击和吹水量不等的瓶子
谢谢最新苏教版三年级下册科学学科教案
教学内容 15.不同的声音 课时数
教学目标 科学概念目标 1. 知道声音有音色、音量、音调三个基本特征。 2. 理解音量由振动幅度决定，振幅越大音量越大；音量还与距离声源远近有关。 3. 理解音调由振动快慢决定，振动越快音调越高；音调与物体长短、粗细、松紧、厚薄、轻重有关。 4. 能区分音色、音量、音调，解释生活中不同声音的特点。 科学探究目标 1. 能通过钢尺、橡皮筋、铝片琴、装水瓶子等实验，观察、对比、记录振动与声音的关系。 2. 能归纳实验现象，得出音量、音调的影响因素。 科学态度目标 1. 乐于动手实验，主动观察、大胆猜想。 2. 愿意小组合作，积极交流发现。 科学、技术、社会与环境目标 1. 能用声音知识解释乐器发声、生活中高低强弱不同的声音，体会科学与生活的联系。
教学重点 1. 认识音色、音量、音调。 2. 通过实验探究音量与振动幅度、距离的关系；音调与振动快慢、物体特征的关系。
教学难点 理解音调由振动快慢决定，区分敲击与吹装水瓶子时音调变化的不同原因。
课前准备 教师材料：课件、小提琴 / 吉他 / 二胡音频、小鼓、钢尺、铝片琴、橡皮筋、装不同水量的玻璃瓶、音叉。 学生材料：每组钢尺、橡皮筋、记录单、笔。
教 学 过 程
（一）情境导入，辨别声音（5 分钟） 1. 师：播放小提琴、吉他、二胡的声音，请同学们闭上眼睛听一听，这是什么乐器？你是怎么分辨出来的？ 2. 生生互动：学生举手回答，说出乐器名称，分享辨别依据。 3. 师：不同乐器、不同人发出的声音都有自己的特色，这就是声音的音色。今天我们一起学习《不同的声音》，探索声音的奥秘。 4. 板书课题：15 不同的声音 （二）探究声音的强弱 —— 音量（15 分钟） 1. 提出问题：老师大声说话和小声说话，声音有什么不一样？ 2. 生生互动：学生回答 “大声声音大，小声声音小”。 3. 师讲解：声音的强弱（大小）叫作音量。 4. 实验一：鼓面振动实验 ① 师：用力敲鼓，轻轻敲鼓，观察鼓面振动有什么不同？ ② 生生互动：学生观察后回答 “用力敲鼓面振动大，轻轻敲振动小”。 ③ 师总结：鼓面振动的大小叫振动幅度；力度越大，振动幅度越大，音量越大；力度越小，振动幅度越小，音量越小。 5. 实验二：钢尺弹拨实验（分组） ① 任务：用力弹拨钢尺、轻轻弹拨钢尺，观察振动幅度与音量变化。 ② 小组操作，填写记录单。 ③ 汇报交流： 生：用力弹拨，振动幅度大，音量大；轻轻弹拨，振动幅度小，音量小。 ④ 师生总结：声音的强弱与用力大小（振动幅度）有关；用力大，振幅大，音量强；用力小，振幅小，音量弱。 6. 实验三：距离与音量实验 ① 师：在教室听课，离讲台近和远，听到的声音一样吗？ ② 生生互动：学生回答 “近听得大，远听得小”。 ③ 师生总结：声音大小还与距离远近有关；距离近，音量大；距离远，音量小。 （三）探究声音的高低 —— 音调（18 分钟） 1. 提出问题：有的声音尖锐清脆，有的沉闷，这是声音的什么特点？ 2. 师讲解：声音的高低叫作音调，由物体振动快慢决定。 3. 实验一：钢尺长短实验（分组） ① 任务：将钢尺伸出桌面 4 厘米、8 厘米、12 厘米，按压相同幅度后松手，观察振动快慢与声音高低。 ② 小组操作，填写记录单。 ③ 汇报交流： 生：钢尺越短，振动越快，音调越高；钢尺越长，振动越慢，音调越低。 4. 实验二：铝片琴实验 ① 师：敲击长短不同的铝片，听音调变化。 ② 生生互动：学生发现 “铝片越短，音调越高；越长，音调越低”。 ③ 师生总结：音调高低与物体长短有关。 5. 实验三：橡皮筋实验 ① 任务：拨动粗细、松紧不同的橡皮筋，观察振动与音调。 ② 汇报交流： 生：橡皮筋越细、越紧，振动越快，音调越高；越粗、越松，振动越慢，音调越低。 ③ 师生总结：音调高低与物体长短、松紧、粗细、厚薄、轻重有关。 6. 实验四：装水瓶子实验（难点突破） ① 敲击瓶子：瓶子和水振动，水越少，振动越快，音调高；水越多，振动越慢，音调低。 ② 吹瓶子：瓶内空气振动，水越少空气越多，振动越慢，音调低；水越多空气越少，振动越快，音调高。 ③ 师生对比总结：敲击与吹瓶子，振动物体不同，音调变化规律不同。 （四）课堂小结与作业（2 分钟） 1. 师：今天我们认识了声音的三个特征，分别是什么？音量和音调分别由什么决定？ 2. 生：音色、音量、音调；音量由振动幅度、距离决定；音调由振动快慢决定。 3. 课后任务： ① 在家用杯子装不同水量的水，敲击和吹奏，感受音调变化。 ② 观察生活中 3 种高低、强弱不同的声音，记录原因。《不同的声音》实验记录单
探究一：观察物体发声时的振动幅度
实验方法 振动幅度（大/小） 音量（强/弱）
轻击鼓面
重击鼓面
用力弹拨钢尺
轻轻弹拨钢尺
我发现：声音强弱与 有关， 发出的声音强， 发出的声音弱。
探究二：观察物体发声时的振动快慢
实验方法 振动快/中/慢 声音高/中/低
按压钢尺 伸出桌面16厘米
伸出桌面12厘米
伸出桌面8厘米
我发现：声音高低与 有关， 发出的声音高， 发出的声音低。

展开更多......

收起↑