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2026年春季学期高二年级开学检测语文答案
【导语】这篇阅读材料围绕《史记》的传记文学特色展开，从两个角度进行探讨：材料一聚焦《史
记》作为“选择艺术”的创作原则，强调司马迁对传主的选择标准、事迹取舍和主题提炼，突出
其历史与审美的双重考量：材料二测从司马迁的个性气质入手，分析其浪漫精神和情感内核。
1.C【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“《史记》一书都是人物传记”错误，根据材料一“《史记》分为五体，其‘本纪’‘世家'
‘列传’三体都是写人的”可知，《史记》不是所有内容都是传记。
B.“这一部分司马迁用心最多，最能体现他进择传主的标准”错误，于文无据。材料一为“‘列
传’的选择空间较大”，提到“列传”选择空间较大，但未明确说这部分“用心最多”或“最能
体现选择标准”。
D.“古文《尚书》、公羊派《春秋》分别是孔安国和董仲舒的著作”错误，根据材料二“十
岁时不曾向孔安国学习古文《尚书》，二十岁前也不曾去接触董仲舒的公羊派《春秋》”可知，材
料二只是说司马迁跟随孔安国学习古文《尚书》，接触董仲舒的学说，不代表古文《尚书》、公羊
派《春秋》分别是孔安国和董仲舒的著作。
2.C【详解】本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。C“也抒发了传主的情感”错，根据
材料二“不唯抒自己的情，而且代抒一般人的情”可知，是“代抒一般人的情”。
3.D【详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。画横线处的观点是：司马迁极
其重视作品的主题一作品的“魂”的问题，他把每篇作品都看成一个独立的艺术生命。
A陈仁锡评《李广传》以“不遇时”三字为主，体现《李广传》的主题，符合“每篇作品都
有鲜明主题”的观点。
B吴见思称《史记》每篇“各有一机轴，各有一主意”，直接说明每篇作品有独立主题，完全
契合画线观点。
C李景星评《田单传》以“奇”字作骨，点明该篇的核心主题，与画线观点一致。
D鲁迅评《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，是从整体文学价值与风格角度评价，
未涉及单篇作品的主题提炼，与画线观点无关。故选D。
4.①材料一提到司马迁评孔子为“至圣”，是为了阐述“司马迁的特识”，他能认识到孔子对中
国文化史的巨大贡献。②材料二提到司马迁评孔子为“至圣”，是为了证明司马迁“情感极浓烈”，
他热爱孔子，对孔子充满了崇敬之情。（每点2分）
【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①材料一提到，“孔子和陈涉能入‘世家'，是出于司马迁的特识一一在司马迁看来，孔子在
中国文化史上贡献大、地位高，堪称‘至圣’”，可知司马迁评孔子为“至圣”，是为了阐述“司
马迁的特识”，他能认识到孔子对中国文化史的巨大贡献。
②材料二提到，“他的情感极浓烈…对一切美丽的，则有着极度的热爱”“他对孔子，称之
为‘至圣’，称‘心向往之’，称‘想见其为人’，称‘祗回留之，不能去云”，可知司马迁评礼
第1页共5页2026年春季学期高二年级开学检测
语文试卷
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、阅读(72分)
(一)阅读I〔本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15小题。
材料一：
传记文学写人，写哪个人要选择，写这个人的哪些事要选择，就是通过哪些行动细节来表现，也
都要选择。从某种意义上说，传记文学就是一门选择艺术。
《史记》的选择总是在已有的对象中桃拣，它不同于虚构与编造，这样，它便和小说等其他纯文
学创作划清了界限；而选择则有选精取粹，甄别淘汰之意，其结果便又不同于简单实录的历史原貌。
选择当中，既体现作者的历史眼界又体现作者的审美理想：既取决于作者的政治好恶又取决于作者的
感情爱憎。
《史记》分为五体，其“本纪”“世家”“列传”三体都是写人的。“本纪”“世家”写的是帝
王、诸侯以及功业足以“世其家”的人物。孔子和陈涉能入“世家”，是出于司马迁的特识一在司
马迁看来，孔子在中国文化史上贡献大、地位高，堪称“至圣”：陈涉首举义旗，掀起反秦风暴，其
功勋和作用，可比“汤”“武”。
“列传”的选择空间较大。而在夏商周三代，《史记》只选择了伯夷、叔齐二人，与《世家》首
列吴太伯相联系，这是为了推常“让”德和气节，其中有司马迁的深意在。《史记》记载的春秋人物
中有管仲、晏婴、伍子胥三位著名的政治家，但管、晏两传的重点都不在写他们在政治上的功业，管
传重在写“管鲍知已”、晏传重在写其知人荐贤，伍传则把伍子胥塑造成一位“隐恐以就功名”的“烈
丈夫”。战国人物中，《史记》选取了能够凸显战国时期的时代特征的人物，如廉颇、蔺相如、田单，
以及秦国的众多将相。《史记》对先秦诸子格外重视，为儒、道、法、兵等各家代表人物作传。
司马迁选择传主的标准，不只着眼于人物的官职大小、社会地位，更重要的是看他的行为表现和
社会作用。如在《张丞相列传》后附列了陶青等六位丞相的名字，指出他们“无所能发明功名有著于
当世者”，因此，虽位至丞相之尊，也恕不列入传。相反，另外一些人，虽然论社会地位远远不如这
些达官显宦，但或因其有一技之长，或者某方面有奇节异行，或在社会生活中有某种代表性，如《扁
鹊仓公列传》写名医，《货殖列传》写工商业者，《滑稽列传》写东方朔一类滑稽人物等。这些人代
表着社会面貌的一个侧面，不把他们写出来，整个社会面貌就反映不全。
在传主选定后，就需要思考如何写传主事迹。司马迁写人遵循的原则是什么呢？他在《留侯世家》
曾有所点示：“（留侯）所与上从容言天下事甚众，非天下所以存亡，故不著。”留候张良是刘邦的
主要谋士，那些不关系天下兴亡成败的言论，都不足以表现这个人物，司马迁便舍弃不用。这可以说
是司马迁选择材料、决定舍取的一条总原则，而这条原则已经包含了写人必须突出这一人物的本质特
征一用传统说法叫做此人的“独至”之处的观点。譬如，他写孔子，重在其学礼、问礼、定礼、习
礼；写李广，重在其“才气无双”。
高二语文试卷
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