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东北育才高中 2025—2026 学年度下学期
高一年级历史科第一次月考试卷
答题时间： 75分钟 满分： 100分
一、选择题：本题共 16 小题，每小题 3分，共 48 分。在每小题给出的四个选项中，只
有一项符合题目要求。
1．古埃及和西亚建造了巍峨的金字塔和神庙，却未产生哲学、修辞学等知识学科，斯巴
达被称为“文化沙漠”。而雅典则孕育出众多大思想家、大艺术家。这主要是由于雅典
A．民主政治发达 B．地缘环境相对隔离
C．商业贸易繁荣 D．崇尚宗教信仰自由
2．公元前 13 世纪，对峙已久的埃及与赫梯签订和约。在埃及神庙和赫梯首都遗址分别
发现了和约的象形文字和楔形文字版本，二者内容大体一致，双方承诺永不侵犯对方领
土。其部分内容被制成牌匾，悬挂于在联合国安理会会议厅入口上方。该和约
A．促进了古代文字的相互借鉴 B．见证了早期文明扩展与交流
C．推动了区域文化一体化进程 D．确立了联合国的宗旨与原则
3．1066 年 10 月，诺曼底公爵威廉加冕成为英王。他于 1086 年 8 月召开誓忠会，让各等
级的领主前来对他宣誓效忠。 “我的附庸的附庸不是我的附庸”的封君统辖封臣的原则，
在英国变为“我的附庸的附庸也是我的附庸”的原则。这一变化
A．使农奴摆脱了封建领主的束缚 B．有利于推动国家的统一进程
C．有利于城市自治和王权的削弱 D．打破了基督教会的精神束缚
4．阿拉伯阿拔斯王朝在巴格达建立了“爱智慧之宫”，搜集了数百种古希腊的哲学和科
学著作；对 100 多种古希腊、波斯和印度的学术古籍进行译述；还经常举行各种学科的
学术报告和辩论会，吸引不同文化背景的学者前来学习。以上现象的涌现反映了阿拉伯
A．保存了大量传统文化遗存 B．拥有庞大的学术研究群体
C．文化具有包容性和开放性 D．集权统治助推文化的繁荣
5．据史料记载，印加帝国能够将太平洋沿岸利马的新鲜鱼类迅速运至安第斯山区的库斯
科，甚至从北部图米城采集的活蜗牛也能在送达时保持鲜活；同时，帝国通过驿路系统
和烽火台实现对地方异常情况的快速示警与物资调度。这些现象最能说明印加帝国
A．已掌握先进的冷藏保鲜技术 B．以海洋贸易作为经济的支柱
C．建立了高效严密的治理体系 D．依靠奴隶劳动维持交通运转
6．欧洲人对太平洋北部的探索，源于马可·波罗关于“黄金之国”日本的传说。16 世纪
中叶，葡萄牙人到达日本，发现日本并不是“黄金之国”后，又流传起“金银岛”在日
本东面的传说。1643 年，荷兰船队在前往“金银岛”途中发现鄂霍次克海海域。1741 年，
俄国人白令发现分割亚洲和美洲的海峡。“金银岛”被证明不存在。这说明
A．金银是海外探险唯一动因 B．追求真理助推地理大发现
C．荷兰主导了欧洲海外探索 D．人类对地球认识不断进步
7．新航路开辟后，为满足欧洲人对蔗糖的需求，葡萄牙人决定将甘蔗引进巴西。结合了
亚洲植物、欧洲资本、非洲劳动力、美洲土壤，甘蔗成为世界市场中的盈利商品。据此
可知，相较于旧大陆自古有之的物种交换，哥伦布之后物种交换的特殊性在于
A．与资本主义的全球扩张紧密结合 B．主要是为了适应殖民活动的需要
C．物种交换是一个多边互动的过程 D．加剧了种族奴役和生态体系破坏
8．下图为公元 1400-1800 年世界主要贸易路线和白银流向示意图。据图可知，这一时期
A．美洲白银出现严重匮乏 B．黑奴贸易成为全球贸易核心
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C．世界市场已经初步形成 D．亚洲传统经济优势持续凸显
9．一位文艺复兴时期的学徒在日记中写道：“导师指导我们绘制人体素描时，手持维特
鲁威的《建筑十书》，却指出其中关于人体比例的论述与我们的实际测量存在偏差。他
指着模特的肢体说：‘若只盲从古籍，怎能捕捉自然的真实？我们必须用双眼丈量上帝
赋予人体的完美平衡。’”这则日记反映出
A．宗教改革推动民众质疑教会权威 B．理性主义成为科学研究的准则
C．科学实验方法打破经院哲学束缚 D．古典学术研究与人文主义交融
10．加尔文在《基督教原理》中说道:人的得救与否，不是靠斋戒忏悔、赎罪，而是完全
由上帝预定，人的意志无法改变。人在现世的成功与失败就是得救与否的标志，就是
“选民”与“弃民”的标志。这表明加尔文的宗教学说更适合
A．宣扬“先定论”，提倡信仰得救 B．当时瑞士宗教改革的具体国情
C．新兴资产阶级发家致富的要求 D．挑战教皇权威以推动宗教改革
11．伏尔泰认为，“祖国”概念既不是出生地，也不是居住地，而是任意我们感到幸福
的地方，爱国就是热爱自由、平等、人道、和平这样的价值。卢梭指出，对祖国的热爱
也是对出生地的热爱，而它的条件是有自由、法律、财产、安宁。当现行政府无法实现
这些价值时，就需要一场革命来改变它。这可以用来说明
A．民主共和观念与爱国主义逐渐汇流 B．启蒙运动以建立强大祖国为追求
C．法国大革命推动了民族意识的革新 D．民族主义被赋予强烈的时代气息
12．有学者在探讨近代英国、法国革命的社会成分构成时，总结如图。对这种不同解读
正确的是
A．法国革命对社会冲击远超英国 B．英国社会的革命力量远超法国
C．英国社会的对立程度远超法国 D．法国宗教改革相较英国更彻底
13．1688 年“光荣革命”后，英国议会通过《权利法案》等系列法案，逐步确立君主立
宪制。有学者评价：“这次革命不像其他国家那样通过激烈的阶级对抗，而是以政治妥
协与法律程序完成了权力转移。”该特点反映了英国资产阶级革命
A．缺乏彻底的反封建斗争 B．以和平方式实现制度创新
C．建立了新型的共和政体 D．依赖封建贵族的政治妥协
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14．托马斯·杰斐逊生前为自己写下墓志铭：“《美国独立宣言》的作者，《弗吉尼亚
宗教自由法案》的起草者，及弗吉尼亚大学之父。”上面没有他曾连任两届的总统职务。
杰斐逊说，“除了上述这三个头衔，其他头衔都不重要，因为这是对我一生的论断，我
希望我能因它们受到怀念”。这反映出，作为国家领导人，杰斐逊
A．刻意淡化个人政治权威，以突出法治与教育的作用
B．因为执政成绩不佳而主动回避总统职务的历史评价
C．受启蒙思想影响，认为公共职务不应成为个人荣誉
D．试图通过墓志铭重塑个人形象，掩盖自身政治失误
15．在 1787 年制宪会议上，美国宪法起草代表之一的古文诺·莫里斯指出，“我们实在
是在做一件奇怪的事情，我们要树立一个强有力的人来保护我们，同时又要把他的手捆
到背后”。“把他的手捆到背后”的制度设计是
A．联邦制 B．主权在民 C．议会制 D．分权制衡
16．如图展示的是 19 世纪后期
A．英国君主立宪制政体运行示意图 B．法兰西第三共和国政治架构图
C．美国联邦共和制政治运行示意图 D．德意志帝国政治制度的架构图
二、非选择题：本题共 4小题，均为必做题，共 52 分。
17．（14 分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 《汉谟拉比法典》首次以成体系的形式将习惯法固定为成文法。其条文虽未明确
划分部门法，但实质内容呈现分类特征:第 1-5 条涉及伪证罪，第 6-25 条规范财产犯罪，
第 26-59 条调整土地关系，第 127-194 条规制婚姻家庭。“这种隐含的分类逻辑影响了
赫梯、亚述等后继法律体系。”法典采用刑民混合的“诸法合体”模式，如第 196 条
“同态复仇”原则规定:“倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼”，但该条款仅适
用于阿维鲁（有公民权的自由民）等级内部。法典明确奴隶为财产。关于女性权利，第
180 条规定:“寡妇可保留嫁妆及夫家所赠礼物，但不得继承家族土地。”
——摘编自于殿利《巴比伦法的人本观》等
材料二 《查士丁尼法典》完成体系化编纂。“50 卷《学说汇纂》中涉及契约法的第
12—19 卷，构建了市民法、万民法和自然法的三元体系。”法典确立了“人、物、诉讼”
三分结构，其《法学阶梯》开篇明示:“正义是使各人得其应得之物的永恒意志”，确认
自由民的形式平等。《新律》第 22 条赋予妇女财产自主权:“女性可独立处置嫁妆及继
承所得。”《学说汇纂》规定:“契约效力源于当事人合意”，这一原则通过 19 世纪德
国潘德克顿学派发展为现代契约理论。关于奴隶，法典规定“主人不得任意杀害奴隶”，
奴隶可通过向教会申请庇护或支付赎金获得自由。此外，奴隶在经营特有产时享有“准
财产权”，并可参与诉讼。 ——整理自周枏《罗马法原论》等
（1）根据材料，指出《汉谟拉比法典》和《查士丁尼法典》的不同之处。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析两部法典的共同影响。（6分）
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18．（12 分）阅读材料，完成下列要求。
材料 壮游是现代时期欧洲贵族学生为检验书本知识与建立社交网络，围绕欧洲进行的
旅行。壮游不等于旅游，它的关键在于壮，壮的意思很丰富，有巨大、豪华、宏大、壮
丽的意思，甚至有点高高在上的意思。其演变与中世纪以来欧洲人旅行目的和方式演变
密切相关。最早的壮游产生于英国，主要从欧洲大陆的北部向南旅行，有时也从欧洲南
部（托斯卡纳、西班牙等）向北旅行……经过数月或数年时间，壮游者在学习的同时得
到娱乐。从 18 世纪下半叶起，欧洲人的旅行，包括欧洲年轻人的旅行，都不再是独属于
年轻贵族学生的无所跨越的现实，而逐渐向更多主体开放。地理上，曾经被认为蛮荒、
动荡或充斥异国情调的新空间吸引了欧洲旅行者。欧洲人在中国和世界其他地方，尤其
是美洲，获得了大量的知识并创作了一批文本和地图。他们比以往任何时候都更需要在
自己的土地上旅行，而这正是通过壮游来实现的。壮游能巩固后方基地—欧洲—通过接
触其他大陆的人和文化，欧洲人将在现代早期坚定信念，保持野心。
——摘编自[法]吉尔·贝尔唐《16-19 世纪现代背景下的壮游、欧洲旅行及中国元素》
（1）根据材料并结合所学知识，概括欧洲“壮游”发生的变化。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析欧洲“壮游”变化的历史条件。（6分）
19．（14 分）阅读材料，完成下列要求。
材料 英、法、美三国在早期资产阶级革命时期颁布了一系列重要文件。以下是这些文件
的内容摘编：
文件 内容摘编
凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为
① 非法权力……凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使
用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。
凡按照本法的限制规定可以继承王位者，若同罗马教廷和好、保持交
《王位继
往、信奉罗马天主教、与罗马天主教徒结婚，都应按照前举法令所规定和确
承法》
认的情形，丧失继承的资格。
我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干
不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这
②
些权利，人类才在他们之间建立政府……当任何形式的政府对这些目标具破
坏作用时，人民便有权利改变或废除它，以建立一个新的政府。
国民会议在上帝面前及其庇护之下，承认并且宣布如下的人权和公民
权：第一条，人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。……第
③
二条，一切政治结合均旨在维护人类自然的和不受时效约束的权利。这些权
利是自由、财产、安全与反抗压迫。
（1）结合所学知识，写出序号①②③各自对应的文件名称。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析上述文件的历史意义。（8分）
20．（12 分）阅读材料，完成下列要求。
材料
历史大事 损失和破坏情况
欧洲“黑死病” 流行 3个世纪，欧洲人口死亡过半，导致劳动力短缺，生产停
（14－17 世纪） 滞，欧洲许多地方发生严重饥荒。
新航路开辟后 100 年间，美洲印第安人减少 90%-95%。欧洲人将
哥伦布大交换
病原体带到美洲和大洋洲，造成对此不具免疫力的原住民大量死亡。
（1492 年以来）
据估计，1500－1800 年，美洲和大洋洲有近 1亿人死于传染病。
拿破仑战争 拿破仑从普鲁士等国强征十亿法郎。进军叙利亚时，拿破仑将俘
（1792－1815 年） 获的四千多名战俘全部杀害。在开罗，法军洗劫并烧毁许多村庄。法
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军在攻下马德里后屠杀了西班牙两万多名守备部队和三万多名市民。
恩格斯认为“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的。”请结合
材料中的两件历史大事，对恩格斯的观点进行分析论证。
（要求：自拟题目，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）
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高一年级历史科第一次月考参考答案
ABBCC DADDC DABAD B
1．A 效率极高的交通和行政管理体系，正确；D.材料未提及交
【详解】雅典民主政治提供了相对宽松自由的社会环境， 通运转的劳动力来源，且印加帝国的交通体系主要依靠
利于公民积极参与城邦事务，激发人们思考、探索，进 “米塔”制（一种劳役制度），但材料本身并未体现这一
而促进思想文化繁荣，所以能孕育众多大思想家、大艺 信息，错误。
术家，A项正确；地缘环境相对隔离多用于解释文明独 6．D
立起源，而雅典地处地中海贸易枢纽，与外界交流频繁， 【详解】根据材料可知，从最初受马可·波罗传说影响认
且同属希腊的斯巴达同样具有地缘封闭性却未发展出文 为日本是“黄金之国”，到发现日本并非如此后又流传
化，排除 B项；商业贸易繁荣虽为雅典提供了经济基础， “金银岛”传说，再到荷兰船队发现鄂霍次克海海域、俄
但腓尼基、迦太基等商业城邦并未形成哲学体系，可见 国人白令发现分割亚洲和美洲的海峡以及“金银岛”被证
经济因素需与政治环境结合才能发挥作用，排除 C项； 明不存在，这一系列的探索活动反映了人类对地球的认识
雅典宗教活动频繁，帕特农神庙等建筑体现宗教重要性， 在不断进步，从错误认知逐渐走向更准确的认知，D项正
且古希腊哲学常探讨神人关系，说明其文化繁荣并非源 确；“金银是海外探险唯一动因”说法过于绝对。海外探
于宗教信仰自由，排除 D项。 险的动因除了对金银等财富的追求，还有传播宗教等多种
2．B 因素，排除 A项；材料主要体现的是欧洲人对太平洋北部
【详解】据材料可知，埃及与赫梯签订和约，并且在两 区域探索过程中认知的变化，并非强调追求真理助推地理
个不同地区（埃及神庙和赫梯首都遗址）发现用不同文 大发现，排除 B项；虽然材料中提到荷兰船队在探索过程
字记录但内容大体一致的和约，这反映了两个不同文明 中的相关活动，但不能就此说明荷兰主导了欧洲海外探索，
区域之间存在交流与互动，见证了早期文明扩展与交流， 排除 C项。8．A
B 项正确；题干中只是提及在埃及神庙和赫梯首都遗址 【详解】据材料可知，新航路开辟后，甘蔗作为国际性作
分别发现了用象形文字和楔形文字记录的和约版本，但 物，结合了亚洲植物、欧洲资本、非洲劳动力、美洲土壤，
并没有信息表明这促进了古代文字的相互借鉴，排除 A 成为世界市场盈利商品，体现物种交换与资本主义全球扩
项；虽然埃及与赫梯有和约，但仅从这一和约内容无法 张的紧密结合，A项正确；物种交换的核心是服务资本主
得出推动了区域文化一体化进程，“一体化”表述过于 义扩张，而“主要为了适应殖民活动”的说法片面，排除
夸大，材料未体现文化在多方面走向统一的趋势，排除 B项；旧大陆物种交换也可能是多边互动，因此新的物种
C项；和约是公元前 13 世纪的，而联合国是在 20 世纪 交换的多边互动并非具有特殊性，排除 C项；“加剧种族
才成立，不可能确立联合国的宗旨与原则，排除 D项。 奴役”是影响，而非特殊性，排除 D项。
3．B 7．D
【详解】据本题材料概括得出结论是：欧洲王权由式微 【详解】根据图示信息，从图中白银流动方向能看到，大
到加强的变化，有利于促进国家的统一，为西欧民族国 量白银流向亚洲（中国、印度等），说明亚洲传统经济
家的发展奠定基础，B项正确；王权加强并没有使农奴 （如中国的手工业、农业）仍有较强的吸引力，优势持续
摆脱封建领主的束缚,排除 A项；材料反映的信息是王权 凸显，D项正确；结合所学可知，这一时期美洲是白银的
加强，排除 C项；材料涉及国王与地方封臣的关系，没 主要产地（如西班牙在美洲殖民地开采银矿），白银大量
有提到基督教教会，排除 D项。 向外流出，并非“严重匮乏”，排除 A项；结合所学可知，
4．C 黑奴贸易主要集中在“欧洲-非洲-美洲”的三角贸易体系
【详解】材料体现各地学术和人才在智慧宫的汇聚，主 中，并非全球贸易的核心（当时还有欧亚、欧美等贸易线
要是基于阿拉伯通过不断扩张成为地跨欧亚非三洲的大 路），排除 B项；结合所学可知，世界市场初步形成是在
帝国，成为东西方文化交流和沟通的桥梁，不断吸收和 19 世纪中期工业革命之后，而题干时间是 15 世纪中后期
汇集各地的文化和文明成果，反映了阿拉伯文化具有包 至 18 世纪中期，时间不符，排除 C项。
容性和开放性，C项正确；A项是材料体现的某方面的现 9．D
象，而非本质概括，排除 A项；题干中未明确提及学术 【详解】根据材料“他指着模特的肢体说：‘若只盲从古
研究群体的规模大小，B项缺乏依据，排除 B项；集权 籍，怎能捕捉自然的真实？我们必须用双眼丈量上帝赋予
统治可能提供资源支持促进文化的繁荣，但题干未直接 人体的完美平衡。’”可知，其肯定人的价值，主张以人
体现政治制度对文化的推动，而更突出文化本身的开放 为中心，关注现实生活，体现了古典学术研究与人文主义
特质，排除 D项。 的交融，D项正确；材料没有明确说明宗教改革推动民众
5．C 质疑教会权威，排除 A项；理性主义是启蒙运动的核心，
【详解】A.材料未提及冷藏技术，新鲜鱼类和活蜗牛的 排除 B项；材料没有提到科学实验方法，排除 C项。
运输主要依靠快速递送系统，而非保鲜技术，错误；B. 10．C
材料未涉及海洋贸易，且印加帝国经济以农业为基础， 【详解】由材料“人在现世的成功与失败就是得救与否的
并非海洋贸易，错误；C.印加帝国能够将沿海新鲜鱼类 标志，就是‘选民’与‘弃民’的标志”可知，加尔文的
和活蜗牛迅速运至高原，并通过驿路系统和烽火台实现 宗教学说鼓励人们追求成功以获得上帝的救赎，而成功的
快速示警与物资调度，这充分证明了其建立了组织严密、 一种重要表现就是财富的增加，这符合新兴资产阶级发家
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致富的要求，故选 C。提倡信仰得救和挑战教皇权威是 其对国家根本性建设的重视，排除 C项；杰斐逊的政治生
加尔文教和路德教的共性内容，而材料的设问角度是要 涯虽有争议，但墓志铭内容与其公认的重大贡献一致，并
选出其中的差异性，故排除 AD；材料中加尔文的这一主 非为“掩盖政治失误”而重塑形象，其目的更在于传达价
张适应了新兴资产阶级追求财富的要求，并不仅仅限于 值导向，排除 D项，故选 A项。
瑞士的资产阶级，B项将影响面缩小了，与 C项相比并 15．D
非最佳选项，排除。 【详解】根据材料及所学可知，“我们要树立一个强有力
11．D 的‘人’来保护我们”表明要实行总统制，而“又要把
【详解】根据材料和所学知识可知，伏尔泰和卢梭对 ‘他’的手捆到背后”是指对总统和联邦政府权力的限制，
“祖国”的阐述，融入了启蒙运动时期自由、平等、民 实行权力的制约与平衡，D项正确；联邦制调整中央与地
主、革命等时代气息，这说明启蒙思想家将民族主义赋 方的权力分配，与“约束中央政府权力”无关，排除 A项；
予了民主自由的时代精神，D项正确；伏尔泰主张君主 主权在民强调国家权力属于人民，是民主原则的体现，但
立宪，卢梭倡导人民主权，二者的核心是“价值认同” 未直接涉及“权力制衡”机制，排除 B项；议会制以议会
而非“政体选择”，且题干仅体现“以启蒙价值定义爱 为最高权力中心（如政府由议会产生并对议会负责），而
国”，未体现“民主共和观念”与“爱国主义”的互动 美国是总统制国家，总统与议会相互独立，排除 C项。
融合过程，排除 A项；启蒙运动思想家关注的是自由、 16．B
平等、民主等思想层面的追求，而非以建立强大祖国为 【详解】根据材料及所学可知，1875 年法兰西第三共和国
核心追求，排除 B项；伏尔泰、卢梭是启蒙运动的代表 宪法确立总统共和制，其核心特征为：总统是国家元首，
人物，启蒙运动是法国大革命的思想先导，而非大革命 掌握行政权（可任命内阁）；议会由参议院和众议院组成，
推动启蒙思想中的民族意识，排除 C项。 拥有立法权，与题意相符，B项正确；英国政体的核心是
12．A “议会主权”，国家元首为象征性的君主（国王），无实
【详解】从图示可以看出，英国革命是纵向把社会切割 际行政权，排除 A项；美国政体为“总统制共和制”，核
开，无论哪个阵营赢，原有的社会结构都会保留下来， 心是“三权分立”——总统（行政）、国会（立法）、最
但是法国革命是横向把社会切割开，最终革命阵营赢了， 高法院（司法）相互制衡，且总统与内阁无隶属关系（内
整个社会就全部颠覆了，所以法国革命的暴力程度也远 阁成员由总统任命，对总统负责，而非对议会负责），排
远超过英国，A项正确；图示给的是革命的社会成分构 除 C项；19 世纪后期德意志帝国实行“二元君主立宪制”，
成，成分多不代表力量强，同时还要看反革命的力量， 国家权力核心是皇帝（掌握行政、军事大权），首相由皇
故无法判断革命力量强弱，排除 B项；很明显法国的社 帝任命，议会（帝国议会）权力有限，排除 D项。
会对立程度高于英国，排除 C项；英国进行了宗教改革，
法国没有英国宗教改革彻底，排除 D项。 17．（1）《汉》诸法合体模式，民事与刑事条款混杂；
13．B 《查》构建了系统的民法体系，结构严谨。《汉》民事权
【详解】根据材料可知，英国革命“以政治妥协与法律 利严格依附于身份等级；《查》自由民形式平等。《汉》
程序完成了权力转移”，避免了激烈的阶级对抗。这体 奴隶被视为财产，可任意处置；《查》对奴隶权利有所保
现了通过和平手段（而非暴力）实现政治制度创新（从 护。《汉》限制女性的土地继承权；《查》注重保护妇女
君主专制到君主立宪制）的特点，直接呼应了学者的评 权利。（8分）
价，B项正确；英国资产阶级革命虽未以极端暴力方式 （2）共同影响：维护了奴隶制统治秩序与等级制度；以
彻底铲除封建势力，但通过《权利法案》等法律限制王 系统化立法推动了成文法的发展；为研究古代巴比伦、东
权，确立议会主权，本质上是对封建专制制度的根本性 罗马帝国的社会结构、等级关系提供了重要史料；深刻影
变革。“缺乏彻底性”更多是革命不彻底的评价，排除 响后世的立法，促进法治文明的跨时空传承。（6分）
A项；光荣革命中的“政治妥协”是资产阶级、新贵族 18．（1）变化：参与主体扩大：从贵族学生专属向更多
与部分旧贵族的相互妥协，而非“依赖”封建贵族。题 社会阶层开放；旅行范围拓展：从欧洲内部扩展到欧洲以
干强调的是妥协的方式，而非妥协的对象或阶级依赖关 外的世界；旅行目的深化：从检验知识到绘制地图、积累
系，排除 D项；英国确立的是君主立宪制，而非共和制。 域外知识。（6分）
共和政体的特征是无君主、国家权力由选举产生的机构 （2）历史条件：新航路开辟与殖民扩张，对外交往范围
掌握，与英国政体不符，排除 C项。 扩大；资本主义发展，经济实力增强，为长途旅行提供物
14．A 质基础；文艺复兴、启蒙运动的推动，人们渴望获取新知
【详解】据题干及所学可知，杰斐逊在墓志铭中刻意略 识。（6分）
去总统等政治头衔，而突出其在立法、宗教自由与教育 19．（1）①《权利法案》②《独立宣言》③《人权宣
方面的贡献，体现出他有意淡化个人权力光环，强调法 言》。（6分）
治原则、思想自由与公共教育对国家长远发展的基石作 （2）历史意义：倡导人权、民主；反对专制统治和殖民
用，A项正确；杰斐逊在总统任内推动重大国策、执政 统治；践行启蒙思想理念；维护资产阶级利益；促进制度
具有重要历史影响，“成绩不佳”不符合史实，且其墓 变革，推动资本主义发展。（8分）
志铭选择是价值观体现并非因政绩问题而回避，排除 B 20．题目：围绕灾难的破坏性和客观进步作用来确定。
项；启蒙思想虽强调理性与公共精神，但并未主张“公 论证：任选材料中的两个事件，分别论证其破坏性和客观
共职务不应成为个人荣誉”，且杰斐逊的行为更多体现 进步作用。
高一年级历史科试卷第 2页共 3页
总结：总结升华，回归到恩格斯观点的正确性。
（仅从灾难的客观进步作用出发提出论题和论证也行。）
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