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西宁市四高高三 3 月月考-语文
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干
净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读：本大题共 9小题，共 45分。
阅读下面的文字，完成下面小题。
下跪何人
阎秀丽
戏台空落落的，早已不复初时的盛况。几面褪了色的小旗子，哗啦啦地翻卷着老刘的记忆。
戏台是按照场地斜坡搭建的土台，前高后低。老刘小时候经常和小伙伴壁虎似的趴在戏台前，仰着脖子
看上面的人你方唱罢我登场，有时候还不慎被踢起的尘土迷了眼。
老刘往四周看了看，嘴里哐切切哐切切地在戏台一侧提甲出场，云手、踢脚、跨腿、整袖、正冠，把记
忆中的“起霸”动作相继做出。
当做到骑马蹲裆时，老刘一个趔趄，差点摔在戏台上。老刘怔了一下，总感觉差了点意思，差了啥，不
知道。便清了清嗓子，对着台下，中指和食指并拢，厉声道：“呔，来将通名！”
没有回音，但是哗啦啦的小旗子倒也增了千军万马的气势。
老刘瞬间有了大敌当前、即刻上阵的英雄气概，很想唱两句。歪着脖子想了好久，唱点什么呢，小时候
老爹教的那些唱段，什么时候忘得这么干净呢？
那时候的老刘叫小刘，他爹才是老刘。
老刘会唱戏，是小戏团的“团长”。团长没有工资，义务奉献。并且还是身兼多职，导演、演员、指导、
监制、打杂、采购……用老刘的媳妇话说：就没有你不能干的，不知道图啥！
“图啥？人生如戏，只不过是一场轮回罢了，哪个人不是在唱戏？活得心安便可。你呀，何尝不是那戏
中之人！”老刘字正腔圆地一句念白，将捋颌下的髯口，把目光转向小刘，“儿啊，你又会是戏中何人？”
小刘把长长的鼻涕“秃噜”一下吸回鼻腔，看着老刘的手指点在他的额头上。
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“懒得管你们！”媳妇冲着老刘一翻白眼，把门咣当一下关上。
老刘哈哈一笑，踏踏地跑出去。等到了晚上，锣鼓声一响，往台上一站，唱得真个是金声玉振，气吞山
河。小刘那时候听不懂，只知道看热闹，摇头晃脑地跟着哼哼，唱的啥，不知道。
等到小刘成了老刘，听懂了，却没时间像老爹那样随心所欲地去唱。但是却养成个习惯，高兴了哼哼，
不高兴了也哼哼。媳妇问病了？一天到晚地哼哼，也不知道哼哼的是啥！
老刘眼一翻，说：“在唱戏！”依旧哼哼，啥词，不知道，也不想知道。后来公司里的人知道他喜欢“哼”
戏，所有人都跟着“哼哼”。来公司洽谈业务的老总说，公司文化传承得很好，是个有深度有底蕴的公司，
云云。老刘很高兴，走起路来龙行虎步，说话也是一板一眼。老总频频竖起大拇指，说老刘的做派不亚于
卧龙岗诸葛先生的倜傥潇洒，更兼关云长的义薄云天，便让秘书小虞来一段“看大王，在帐中合衣睡稳……”
老刘连连嗟叹“虞兮虞兮奈若何”，大手一挥，签下了对方久攻不下的合作签单。
等酒醒后，老刘仔细看过签单后，瞬间有了自刎于乌江、愧对江东父老的心情。
汉军虽未至，老刘却已是四面楚歌声。焦头烂额之际，老刘回了老家。他知道，有些事躲不过去，内心
的煎熬让他心力交瘁，他不是霸王，没有自刎于乌江的勇气。
“包龙图打坐在开封府……”小刘在台下摇头晃脑地看着老爹，爹就是那包龙图，包龙图就是爹。老爹
喜欢唱这段戏，他说更敬重老包子的为人。于是，他一板一眼地教小刘。
娘说，孩子那么小，教他还能会咋的！
老爹大手一挥，一个老娘们，懂啥！我不只是教他唱，也是教他做人嘞。
小刘不懂，教做人？像老包子那么黑？还是像老包子那样做龙图阁直学士？嗤，傻不傻！小刘撇着嘴吃
吃地笑，没等老爹大脖溜子呼过来，人早已跑得没了影。
包龙图打坐在开封府……老刘一嗓子吼了出来，五脏六腑瞬间通透起来。想起老爹教他唱的时候，说霸
王再威猛，终不及老包子青史留名，为人做到老包子这份上，值！
老刘正了正衣领，高亢地吼完第一句，下句词却怎么也想不起来，呆呆地站在台上，竟有了刹那间的失
神。
“我劝你认错是正理，祸到了临头悔不及……”
气势磅礴的西皮原板从耳边铿锵响起，老刘回头，白亮亮的阳光形成大小不一的光晕在眼前跳跃，恍惚
中看到幕布两端被缓缓掀开，王朝马汉张龙赵虎抬着铡刀依次而出，老爹身着蟒袍、腰扎玉带，迈着方步
走到老刘面前。
老刘一阵晕眩，双腿一软竟然跪在地上，偷偷看着隐在光晕后面的老爹。
老爹一拍惊堂木，指着老刘，声音苍劲浑厚：
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下跪何人？
我、我是你儿子……
两旁站立的人喊起堂威：威——武——
声音互相接应，此起彼伏。老刘颤颤地伏在地上，张着嘴却说不出话，冷汗淋漓而下。你贪赃枉法，罔
顾人伦，本府何曾有尔等不孝之子！来人，狗头铡伺候！
老刘被发着寒光的铡刀晃得一阵心惊胆战，小虞秘书翘起的兰花指，花花绿绿的钞票，在冷森森的铡刀
面前，化成漫天利剑，舞弄无数的剑花，铺天盖地地向他袭来。
老刘魂飞胆裂，须发偾张，大叫一声：“爹我错了……”旋即晕倒在戏台上。
你醒了？梦到你爹了？看你这汗流的哟。娘在他头顶上一下一下地扇着蒲扇。
老刘忽地起身，四面逡巡，发现自己躺在老家炕上，墙上老爹穿着戏服的照片正在看着他。恍然想起，
老爹已经去世多年了。
（选自《百花园》2022 年第 9期）
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ______ ）
A. 老刘回到家乡戏台，试图模仿父亲的“起霸”动作却力不从心，暗示他在人生路上已背离了父亲所代表
的传统精神
B. 父亲曾教导小刘“包龙图”的唱段并说“教他做人”，与后文梦中父亲以包公形象审问老刘形成呼应，
突显家风传承的主题
C. 公司客户借唱戏恭维老刘，使其在陶醉中签下不利合同，这一情节揭示了老刘在商业社会中逐渐迷失本
心的过程
D. 老刘在梦中被父亲以“狗头铡”威吓而晕厥，醒来后发现自己躺在老家炕上，暗示他的悔悟已获得父亲
的谅解
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A. 小说以空荡的戏台与褪色旗子开篇，营造出一种寥落怀旧的氛围，与后文记忆中戏台的热闹景象形成鲜
明对比
B. 文中多次穿插老刘的童年回忆，如“吸鼻涕”“躲脖溜子”等细节，使人物形象更加鲜活，也强化了时
光流逝的感伤
C. “虞兮虞兮奈若何”等戏曲唱词的嵌入，不仅贴合人物爱好，也暗示了老刘陷入商业困境时的项羽般的
无奈与挣扎
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D. 小说采用全知视角叙事，始终跟随老刘的所见所感展开，使其内心冲突与道德焦虑得到直接而充分的呈
现
3.小说中“包龙图打坐在开封府”这句唱词反复出现，请分析其在全文中的作用
4.作者通过“戏台”“唱戏”等元素构建了独特的叙事空间，请结合文本谈谈这一设计对表现主题有何帮
助
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
2025 年 9 月 3 日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年大会在北京天安门广场
隆重举行，中国人民通过盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。
中国人民抗日战争被称为“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”，这是一部血与火的战
争史，更是一部民族精神的熔铸史。中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神。伟大抗战精
神是伟大民族精神在抗战中的具体表现，既属于历史，也属于现在，更属于未来，其蕴含的爱国情怀、民
族气节、英雄气概、必胜信念，具有跨越时空的巨大力量，对教育引导新时代青年挺膺担当具有重要意义。
立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走。新时
代青年挺膺担当的前提和基础是坚定正确的政治方向和价值取向。新征程上，要用伟大抗战精神教育引导
青年坚持爱党爱国爱社会主义相统一，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，在与党同心、团结奋斗
的过程中，确保红色江山代代相传。
青年的力量是全社会最积极、最具活力、最有闯劲、最富创造性的力量。在新的历史条件下，青年既面
临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着时代赋予的使命。新时代青年挺膺担当的关键是勇担当、善作
为。新征程上，要用伟大抗战精神教育引导青年经得起风雨，受得住磨砺，扛得住摔打，不断增强志气、
骨气和底气，不怕苦，不畏难，不惧牺牲，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。
一个有希望的民族不能没有英雄。从古至今，中华民族始终是一个英雄辈出的伟大民族，勇敢无畏、自
强不息的精神早已深深熔铸于我们的民族血脉。青年是推动历史前进、创造辉煌成就的主力军，是赓续红
色血脉、勇担民族复兴时代大任的关键力量。国家的前途、民族的命运、人民的幸福，是当代中国青年必
须和必将承担的重任。新时代青年挺膺担当的核心是敢想敢为而又善作善成。新征程上，要用伟大抗战精
神教育引导广大青年以先辈们为榜样，勇于攻克难关，敢于英勇奋斗，让青春之花绽放在祖国最需要的地
方。
抗日战争是落后农业国与先进工业国的比拼，是落后武器与精良武器的比拼，但战争从来就不单是军事
力量的比拼，而更是信念和意志的较量。信仰、信念、信心，任何时候都至关重要，是我们前进道路上的
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指路明灯。
如今，烽烟已远去，精神恒久远，奋进正当时。在前进道路上，我们仍然会面临各种各样的风险挑战，
会遇到各种各样的艰难险阻，必然要经历许多可以预料和难以预料的惊涛骇浪，必然还有一系列难点、卡
点、堵点需要突破。新时代赋予青年新使命，新征程呼唤青年新作为。奋进在充满光荣和梦想的伟大征程
上，新时代青年要从伟大抗战精神中汲取前进力量，为中国式现代化贡献青春力量；要秉持“泰山压顶不
弯腰”的心态，保持“乱云飞渡仍从容”的战略定力，坚定“不到长城非好汉”的进取精神，愈难愈进，
愈险愈进。
（摘编自李丽《用伟大抗战精神教育引导新时代青年挺膺担当》）
材料二：
忆往昔峥嵘岁月稠。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年之际，回眸那段用鲜血和生
命熔铸的伟大历史，深深镌刻在中华民族记忆深处的，既有铁骑肆虐、家国罹难的伤痛，也有中华儿女不
折不挠、浴血奋战的壮烈，更有气壮山河、千古留存的伟大抗战精神。中共中央总书记、国家主席、中央
军委主席习近平指出：“在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、
以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。”在抗日战争的壮阔进程中，中国人
民以天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，
百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，孕育出伟大的抗战精神。这一精神历久弥新，熠熠生辉，已成为中华民
族代代相传的红色基因和精神富矿。
抗日战争是中国人民反抗日本军国主义侵略、争取民族解放、捍卫自由独立的正义战争，是与法西斯主
义在东方主战场进行的殊死较量，是中国近代以来规模最大、时间最长、范围最广和对手最凶残、牺牲最
惨重的反侵略战争。中国人民的抗日战争能够取得伟大胜利，彻底改变中国近代以来积贫积弱、受人欺凌
的屈辱命运，得益于伟大抗战精神重塑了民族品格，使全民族的爱国情怀、斗争精神、团结意识获得了极
大的激发，凝聚了磅礴的民族力量。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平指出：“伟大的抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精
神财富，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。”站
在强国建设、民族复兴的新起点上，我们开展具有许多新的历史特点的伟大斗争，需要从伟大抗战精神中
汲取奋斗力量。
艰辛伟业孕育伟大精神，伟大精神助力伟大事业。伟大抗战精神如同中华民族的一座精神灯塔，照亮我
们前进的道路。我们更需要大力弘扬伟大抗战精神，高扬爱国主义旗帜，踔厉奋发，勇毅前行，为以中国
式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗。
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历史承载过去，也启迪未来。当 14 亿中国人民将抗战精神融入血脉，化作行动，我们必将在实现中华
民族伟大复兴的征程上，书写出无愧于历史、无愧于时代的新篇章。这是对抗战胜利的最好纪念，更是对
民族未来的庄严承诺。
（摘编自阚和庆《从伟大抗战精神中汲取奋斗前行的强大力量》）
5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ）
A. 青年有闯劲，有创造力，勇于担当，是推动历史前进的主力军，所以青年是完成民族复兴使命的关键力
量
B. 在抗日战争时期，我国虽然工业和武器皆不先进，但是凭着坚定的信念和不屈的意志取得了战争的胜利
C. 中华民族自古以来便具有民族品格，中国人民在抗日战争中孕育的伟大抗战精神重塑了民族品格
D. “艰辛伟业孕育伟大精神，伟大精神助力伟大事业”说明在实现中华民族伟大复兴的征程中，伟大精神
必不可少
6.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ）
A. 材料一采用“总—分—总”的论述结构，阐述了当下仍然需要以伟大抗战精神教育引导新时代青年挺膺
担当的多种实践路径
B. 材料一使用“志气、骨气和底气”“勇敢无畏、自强不息”“信仰、信念、信心”等并列词语或短语，
增强了表达气势
C. 材料二开篇在回眸伟大历史时，用“既有……也有……更有……”揭示了伟大的抗战精神最值得镌刻在
中华民族的记忆深处
D. 材料二两次引用中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的话语的作用不同：第一次肯定了我
党在抗战中的作用，第二次旨在说明抗战精神的地位
7.关于材料一结尾段的旨意，下列说法最恰当的一项是（ ______ ）
A. 对“烽烟已远去，精神恒久远，奋进正当时”做全面阐述
B. 揭示我国在新时代前进道路上面临的各种难以预料的风险挑战
C. 指出青年在新时代新征程的新作为和应承担的新使命
D. 告诫青年我国在前进路上仍有困难，呼吁青年挺膺担当
8.请简要分析材料二的论证脉络
9.请结合两则材料，谈谈新时代青年应如何将伟大抗战精神转化为挺膺担当的实践力量
二、文言文阅读：本大题共 5小题，共 25分。
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阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
周礼夏官：挈壶氏，掌挈壶以令军井。或谓军穿井成，挈壶悬其上，令军中士众皆望见，知下有井也。
壶所以盛饮，故以壶表井也。凡军事，悬壶以序聚拓①；凡丧，悬壶以代哭。皆以水火守之，分以日夜。郑
司农曰：悬壶以为漏也。以序聚拓，以次更聚系拓备守也。丧礼，未大敛代哭。以水守壶者，为沃漏也；
以火守壶者，夜则视刻数也。
（宋 李昉《太平御览》）
材料二：
自古刻漏，必曰壶大几何，受水几何。又有水重、水轻之别。渴乌②之嘴，吐水如发，惟恐不细。向制
此器以备火候之用，出水入水，为制不同。大抵一尘入水，渴乌旋塞，未尝有三日不间断者。中夜以思，
忽得其说。但使渴乌之水大如中针则小小尘垢随水而下不复可塞不过倍受水之壶而已。制器一成，不复间
断。深思其故，始得其说，因著之以传好事者。
（宋 储泳《祛疑说》）
材料三：
漏壶之制，原于上古。圣人掌之有司，所以敬天时，重人事，其所关也大矣。温郡漏壶，敝于火，阙之
有年。天顺丁丑，予来守兹，郡欲重铸之，顾以渐次，举百废未及，之岁辛巳，乃图成其事。郡之文武缙
绅士，咸乐于赞。漏壶既成，俾挈壶氏掌其职而不失。君子小人，以之兴居有节。所谓术不违天，政不失
时者，是郡有之。宜铭，以志不忘。
铭曰：挈壶有职，司彼天时。壶既敝矣，职何攸司？振颓举废，厥职在谁？我吏兹土，宁不图斯？稽古
而制，曰模曰规。于以合天，毫发无差。君子莅政，弗亟弗迟。民乐厥生，兴息有期。作铭纪胜，载歌雍
熙。
（明 周琰《重铸漏壶铭》）
材料四：
自鸣钟来自西洋，其制出于古之刻漏。《小学绀珠》载薛季宣云：“晷漏有四：曰铜壶，曰香篆，曰圭
表，曰辊弹。”元谓“辊弹”即自鸣钟之制，宋以前本有之，失其传耳。西洋之制器也，其精者曰“重学”。
重学者，以重轻为学术，凡奇器，皆出乎此。而其佐重学以为用者，曰“轮”，曰“螺”。是以自鸣钟之
理则重学也，其用则轮也，螺也。古漏壶盛水，因漏滴水，水乃渐减，遂以为轮之转运，是水由重而渐减
为轻也。自鸣钟以铁为卷，置铜鼓之中捩③之，使屈其力，力由屈求伸，亦由重而渐减为轻也。
（清 阮元《自鸣钟说》）
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【注】①拓：通“柝”，梆子，古代巡夜时用以报更的木梆。②渴乌：古代的吸水器。③捩，扭转
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
但使渴乌之水 A大 B如中针 C则小小尘垢 D随水而下 E不复可 F塞 G不过倍受 H水之壶而已
11.下列对材料中加点的语句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ）
A. “沃”，意为“浇灌、加水”，与《送东阳马生序》“媵人持汤沃灌”的“沃”意思相同
B. “向”，意为“从前、先前”，与《庖丁解牛》“砉然向然”的“向”意思不同
C. “图”，意为“谋划”，与成语“励精图治”“图穷匕见”中的“图”意思相同
D. “皆出乎此”，与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”的句式不同
12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ______ ）
A. 挈壶氏执掌漏刻，悬挂漏壶来指示军中水井的方位，并且用水火来守护漏壶
B. 储泳发现渴乌管因管口过细易堵塞，增大管径使尘垢随水流走，解决了问题
C. 温州郡重铸漏壶，郡守周琰到任后立即着手兴修，当地文武缙绅都乐于赞助
D. 阮元认为自鸣钟源于古代“辊弹”，原理与漏壶相通，都通过重量变化来驱动
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①深思其故，始得其说，因著之以传好事者。
②君子莅政，弗亟弗迟。民乐厥生，兴息有期
14.漏刻的实用性体现在哪些方面？请结合材料一、材料三总结
三、诗歌鉴赏：本大题共 2小题，共 10分。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
金陵怀古
许浑①
玉树②歌残王气终，景阳③兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
【注】①许浑：晚唐诗人。②玉树：指陈后主（陈叔宝）所制乐曲《玉树后庭花》。③景阳：宫殿名
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ）
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A. 诗歌开头“玉树歌残”暗指南朝陈后主荒淫误国，“戍楼空”暗示陈朝守军溃散
B. 颔联主要从视觉的角度描写金陵衰败的景象，远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾黍
C. 颈联“拂”字描写了石燕掠雨穿云的形象，“吹”字表现出江豚兴风鼓浪的气势
D. 诗歌尾联既写出了江山不改、世事多变的感慨，又暗含对盛唐气象的怀念
16.这首诗与王安石的《桂枝香 金陵怀古》题材相同，但思想情感有所不同，请指出二者的不同之处
四、默写：本大题共 1小题，共 10分。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《赤壁赋》中，用“ ， ”两句，生动地描绘了月亮从东山升起，在斗宿和牛宿之间徘
徊的景象。
（2）杜甫《登高》中，“ ， ”两句，从空间和时间两个角度写尽诗人羁旅漂泊、年老多病的境
况。
（3）李商隐《锦瑟》中，“ ， ”两句，借鲛人泣珠和良玉生烟的典故，营造出迷离朦胧的意境。
五、作文：本大题共 1小题，共 60分。
18.阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
——魏征《谏太宗十思疏》
材料二：面向 2035，“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，要以
高质量发展的确定性应对外部不确定性。
——国家发展规划相关论述
材料三：基础是根本，根深才能叶茂；基础扎实，才有望抵达更高远的境界。
——现代教育箴言
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系现实与自身成长，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800 字。
第 2页，共 9页西宁市四高高三 3 月月考-语文答案
【答案】
1. D 2. D 3. ①结构上，唱词贯穿全文，串联起父亲的教诲、老刘的回忆及梦中的审判，使情
节前后呼应，结构紧凑；②人物塑造上，唱词承载着父亲对老刘的期望——做人要像包公一样刚正不阿，
反衬老刘在现实中的迷失，强化人物形象的复杂性；③主题表达上，唱词象征传统道德与家风传承，与老
刘的堕落形成对比，深化了小说关于道德自省与精神回归的主题；④艺术效果上，唱词在梦中以威严形式
出现，增强戏剧冲突，使老刘的悔悟更具震撼力 4. ①象征人生舞台，深化主题；戏台既是父亲唱
戏的地方，也是老刘人生轨迹的缩影；老刘在戏台上回忆童年、模仿父亲，象征他对传统精神的追寻；而
他在商业社会中的迷失，也如同在人生舞台上“演砸了戏”；②连接虚实，增强表现力；戏台作为现实空
间，串联起老刘的回忆与梦境，使过去与现在、现实与幻觉交织，强化内心的道德冲突；例如，梦中父亲
以包公形象审问老刘，正是通过戏台元素将传统道德观念具象化，使主题表达更具戏剧性；③对比反差，
突出精神失落；戏台从昔日的热闹到如今的空落，暗喻传统价值观在现实中的衰落，而老刘在戏台上的“力
不从心”，也暗示他已远离父亲所代表的刚正精神，深化了小说的反思意味
5. A 6. C 7. D
8. 材料采用“引出—阐释—论证价值—升华意义”的递进式论证结构：
①以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80周年为背景，引出伟大抗战精神这一核心论题，阐
释其内涵，并结合抗战历史肯定其对取得抗战胜利的关键作用；②衔接当下时代背景，论证伟大抗战精神
作为精神财富的时代价值，即对推进强国建设、民族复兴的激励作用；③升华主旨，强调弘扬抗战精神的
现实意义，发出践行精神、续写复兴篇章的号召 9. ①筑牢思想根基：从抗战精神中汲取爱国情怀，
坚持爱党爱国爱社会主义相统一，将个人理想融入党和国家事业之中，明确担当方向；②锤炼过硬品格：
以抗战精神中的英雄气概、必胜信念为支撑，增强自身志气、骨气和底气，敢于直面困难挑战，在磨砺中
提升担当本领；③践行实践担当：以抗战先辈为榜样，自觉将抗战精神“融入血脉，化作行动”，在祖国
需要的地方攻坚克难、奋勇拼搏，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量
10. CEG 11. C 12. C 13. ①深入思考原因，才明白原理，于是写下它传给感兴趣的人；②官
员理政，不急不缓；百姓安乐，作息有时 14. ①军事上，可用来安排巡夜守备，有序组织军务；②丧
礼中，用以安排轮流代哭，规范礼仪流程；③日常理政与民生上，让百姓作息有节，官员理政适时，实现
敬天时、重人事
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15. C 16. ①许浑的《金陵怀古》：侧重抒发对六朝兴亡的历史沧桑之感，借金陵的衰败景象，表达
对繁华逝去、英雄不再的慨叹，同时暗含对晚唐社会衰败的忧虑；②王安石的《桂枝香 金陵怀古》：在
感慨六朝兴亡的同时，更侧重对当朝统治者的劝谏，借古讽今，批判北宋统治者的奢靡荒淫，表达对国家
命运的担忧和对现实的清醒认知
17. 月出于东山之上
徘徊于斗牛之间
万里悲秋常作客
百年多病独登台
沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟
18. 固本培元，行稳致远
求木长必固根本，欲流远必浚泉源。千年前魏征的箴言穿越时空，与国家发展之基、个人成长之道遥相
呼应。基础是万物生长的根脉，是国家前行的基石，更是青年立身的根本。唯有筑牢根基、厚积薄发，方
能于变局中开新局，于成长中赴远方。
基础为根，根深则叶茂；基础为源，源远则流长。世间万物，皆离不开根基的支撑。老子有言：“九层
之台，起于累土；千里之行，始于足下。”基础看似平凡，却决定着发展的高度与深度。敦煌守护者樊锦
诗，数十年扎根石窟研究，从壁画修复的基础工序做起，终成敦煌文化的守护人；苏炳添深耕起跑、步频
等基础训练，摒弃急功近利的浮躁，打破亚洲短跑纪录。他们以脚踏实地的积累，印证了基础之于成功的
核心意义。
于国家而言，夯实基础方能抵御风雨，行稳致远。当下世界变局交织，不确定性暗流涌动，“十五五”
规划明确以高质量发展夯实现代化根基。从高铁网络、5G 基站等基础设施建设，到基础学科研究、核心技
术攻关，国家始终以固本之策应对时代之变。正是因为筑牢了产业、科技、民生的坚实基础，中国才能在
国际竞争中站稳脚跟，以发展的确定性拥抱未来。基础不牢，地动山摇；根基稳固，方能国泰民安。
于青年而言，扎稳根基方可突破自我，奔赴理想。成长从无捷径，急功近利只会半途而废，厚积薄发方
能行至高峰。学习中，字词公式是基础，沉淀积累才能融会贯通；人生路上，品德修养是根基，修身正己
方能行有所止。正如现代教育箴言所言，基础扎实，才有望抵达更高远的境界。新时代青年，当摒弃浮躁
心态，沉心打磨自我，以学识为基、以品德为骨，在日积月累中积蓄力量。
然而，固本并非守旧，致远亦需进取。夯实基础与开拓创新从来不是对立关系，基础是创新的土壤，创
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新是基础的升华。没有扎实的基础，创新便是空中楼阁；没有进取的追求，基础便会停滞不前。个人成长
如此，国家发展亦然，在固本中创新，在创新中固本，才能实现长远发展。
木有所养，则枝繁叶茂；水有所浚，则奔腾不息；人有所积，则前程似锦。作为新时代青年，我们当以
魏征之语为戒，以国家发展为志，扎根成长沃土，筑牢人生根基。以扎实之基，赴时代之约；以沉淀之力，
筑梦远方征程。固本培元，行稳致远；厚积薄发，绽放芳华。
【解析】
1~4. （1）D.“暗示他的悔悟已获得父亲的谅解”错误。梦中父亲以包公形象审问老刘，并斥责他“贪赃
枉法，罔顾人伦”，甚至要“狗头铡伺候”，表明父亲（包公形象）并未原谅他，而是对其行为进行严厉
审判。老刘醒来后虽在老家，但墙上父亲的照片“正在看着他”，暗示他仍需面对内心的道德审判，而非
获得谅解。
故选 D。
（2）D.“小说采用全知视角叙事”错误。小说并非全知视角，而是主要采用老刘的有限视角，通过他的所
见、所忆、所梦展开叙述。文中大量心理描写和回忆片段，如恍惚中看到父亲出场、梦中的审判等，均是
从老刘的主观感受出发，呈现其内心冲突，而非全知视角的客观叙述。
故选 D。
（3）①结构作用：唱词首次出现在父亲教小刘唱戏时，第二次出现在老刘回乡后独自吼唱，第三次出现在
梦中父亲审问时，贯穿全文，串联情节。
②人物塑造：父亲用包公形象教育儿子“做人”，包公的刚正不阿与老刘在商场的迷失形成反衬，凸显人
物内心的矛盾与挣扎。
③主题表达：包公象征传统道德和家风，老刘的堕落象征现代人的精神迷失，二者的对比深化了道德自省
与回归的主题。
④艺术效果：梦中包公审问的场面因唱词而更具威严，戏剧冲突强烈，老刘的“认错”也因此更有震撼力。
（4）①象征人生舞台：戏台不仅是物理空间，更是老刘人生的隐喻。他小时候在台下看戏，如今在台上“演
戏”，象征他从旁观者到亲历者的转变。他在商场的“演出”失败，对应戏台上的“力不从心”。
②连接虚实空间：戏台串联起现实（回乡）、回忆（童年学戏）与梦境（梦中审判），使三重时空交织，
强化道德冲突的戏剧性。包公审问的场景正是通过戏台元素将抽象的道德观念具象化。
③对比凸显主题：戏台从昔日的热闹（父亲唱戏的盛况）到如今的空落，暗喻传统价值观的衰落；老刘在
戏台上的笨拙（“一个趔趄”“记不住词”），暗示他已远离父亲所代表的刚正精神，深化了反思意味。
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答案：
（1）D
（2）D
（3）①结构上，唱词贯穿全文，串联起父亲的教诲、老刘的回忆及梦中的审判，使情节前后呼应，结构紧
凑。
②人物塑造上，唱词承载着父亲对老刘的期望——做人要像包公一样刚正不阿，反衬老刘在现实中的迷失，
强化人物形象的复杂性。
③主题表达上，唱词象征传统道德与家风传承，与老刘的堕落形成对比，深化了小说关于道德自省与精神
回归的主题。
④艺术效果上，唱词在梦中以威严形式出现，增强戏剧冲突，使老刘的悔悟更具震撼力。
（4）①象征人生舞台，深化主题。戏台既是父亲唱戏的地方，也是老刘人生轨迹的缩影。老刘在戏台上回
忆童年、模仿父亲，象征他对传统精神的追寻；而他在商业社会中的迷失，也如同在人生舞台上“演砸了
戏”。
②连接虚实，增强表现力。戏台作为现实空间，串联起老刘的回忆与梦境，使过去与现在、现实与幻觉交
织，强化内心的道德冲突。例如，梦中父亲以包公形象审问老刘，正是通过戏台元素将传统道德观念具象
化，使主题表达更具戏剧性。
③对比反差，突出精神失落。戏台从昔日的热闹到如今的空落，暗喻传统价值观在现实中的衰落，而老刘
在戏台上的“力不从心”，也暗示他已远离父亲所代表的刚正精神，深化了小说的反思意味。
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断
和选择。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对文本整体通读后，针对每个选项作出正确
的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说中相关唱词作用的分析能力，答题时要结合该唱词在文中的位置以及小说的人物、
情节、主题等方面加以分析。
（4）本题考查学生对小说叙事的方式及其作用的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行
分析。
解答对本文赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走
马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把
握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分
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析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔
细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有
借题解文的意识。
5~9. （1）A.“所以青年是完成民族复兴使命的关键力量”错误。材料一“青年是推动历史前进、创造辉
煌成就的主力军，是赓续红色血脉、勇担民族复兴时代大任的关键力量”指出“主力军”与“关键力量”
是并列关系，选项强加因果。
故选：A。
（2）C.“最值得”错误。“铁骑肆虐、家国罹难的伤痛”“中华儿女不折不挠、浴血奋战的壮烈”“气壮
山河、千古留存的伟大抗战精神”都应该镌刻在中华民族的记忆深处，没有哪个“最值得”一说。
故选：C。
（3）A.“全面阐述”错误。结尾段确实包含“烽烟已远去，精神恒久远，奋进正当时”三个层次，但并非
平均用力地“全面阐述”，而是以“奋进正当时”为核心落脚点，着重呼吁青年行动。选项概括不精准。
B.“风险挑战”是背景铺垫，而非段落的核心旨意，以偏概全。
C.“新作为”“新使命”在材料一中前文已有论述，结尾段的独特旨意在于强调困难依然存在，呼吁青年
迎难而上。选项未能抓住呼吁挺膺担当这一核心。
故选：D。
（4）①开篇以纪念抗战胜利 80 周年引入，引用习近平总书记论述，阐释抗战精神五个内涵（爱国情怀、
民族气节、英雄气概、必胜信念），并回溯历史指出其对取得胜利的关键作用，此为论证起点。
②承接历史转向当下，再次引用习近平总书记讲话，点明抗战精神是“弥足珍贵的精神财富”、实现民族
复兴的强大精神动力，明确站在强国建设、民族复兴新起点上，需要从中汲取奋斗力量，完成从历史到现
实的逻辑推进。
③结尾将抗战精神喻为“精神灯塔”，强调“大力弘扬”，以“踔厉奋发，勇毅前行”、书写新篇章等号
召性语句，最终以“最好纪念”“庄严承诺”升华主题。
综上，材料采用“引出—阐释—论证价值—升华意义”的递进式论证结构。
（5）①筑牢思想根基：青年挺膺担当的前提是“坚定正确的政治方向和价值取向”，“坚持爱党爱国爱社
会主义相统一”，把个人理想融入党和国家事业。抗战精神包含“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”，需
“融入血脉”。将爱国情怀内化为思想基础，明确为谁担当。
②锤炼过硬品格：青年“经得起风雨，受得住磨砺，扛得住摔打，不断增强志气、骨气和底气”，强调“信
念和意志的较量”。抗战精神包含民族气节、必胜信念。将英雄气概转化为个人品格，解决凭什么担当。
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③践行实践担当：青年要以先辈为榜样，勇于攻克难关，“让青春之花绽放在祖国最需要的地方”，要“愈
难愈进”“将抗战精神融入血脉，化作行动”。将精神力量外化为实际行动，落实如何担当。
答案：
（1）A
（2）C
（3）D
（4）材料采用“引出—阐释—论证价值—升华意义”的递进式论证结构：
①以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80周年为背景，引出伟大抗战精神这一核心论题，阐
释其内涵，并结合抗战历史肯定其对取得抗战胜利的关键作用；
②衔接当下时代背景，论证伟大抗战精神作为精神财富的时代价值，即对推进强国建设、民族复兴的激励
作用；
③升华主旨，强调弘扬抗战精神的现实意义，发出践行精神、续写复兴篇章的号召。
（5）①筑牢思想根基：从抗战精神中汲取爱国情怀，坚持爱党爱国爱社会主义相统一，将个人理想融入党
和国家事业之中，明确担当方向。
②锤炼过硬品格：以抗战精神中的英雄气概、必胜信念为支撑，增强自身志气、骨气和底气，敢于直面困
难挑战，在磨砺中提升担当本领。
③践行实践担当：以抗战先辈为榜样，自觉将抗战精神“融入血脉，化作行动”，在祖国需要的地方攻坚
克难、奋勇拼搏，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各
个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作
出正确的判断和选择。
（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，
做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（4）本题考查学生对材料论证思路的分析能力。答题时要通读文本，理清文章的层次关系，结合具体内容
进行分析。
（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容及题干中的相关信息，结合
具体内容进行分析。
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“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
10~14. （1）句意：只要让渴乌的出水孔粗如中等针孔，微小尘垢就会随水流下，不再堵塞，只不过要加
倍制作受水壶罢了。
“但使渴乌之水大如中针”，“渴乌之水”主语，“大如中针”谓语，其间不断开；“渴乌之水大如中针”
整体作“使”的宾语，其后 C处断开。
“则小小尘垢随水而下”，“小小尘垢”主语，“随水而下”谓语，主谓句，其后 E处断开。
“不复可塞”，主语“渴乌的出水孔”省略，“不复可塞”作其谓语，其后 G处断开。
故选 CEG。
（2）A.正确。句意：是为了给漏壶添水计时。/服侍的人拿着热水浇洗浇灌。
B.正确。先前、从前/通“响”，声响。句意：我先前制作这种器具用来观测火候。/发出砉砉的声响。
C.错误。谋划、筹划/谋求、治理/地图。三者意思并不相同。句意：才计划完成此事。/振作精神，想办法
把国家治理好。/地图展开到尽头，匕首就露了出来。
D.正确。状语后置，正常语序为“皆乎此出”/主谓倒装，正常语序为“百姓之谓我爱也，宜乎”。句意：
都由此产生。/百姓说我吝啬，是应该的啊。
故选 C。
（3）C.“郡守周琰到任后立即着手兴修”错误。原文说周琰到任后“顾以渐次，举百废未及，之岁辛巳，
乃图成其事”，意思是按次序兴办百废，没有立刻着手，过了几年才计划完成此事，并非“到任后立即着
手兴修”。
故选 C。
（4）①“始”，才；“得”，领悟，明白；“说”，原理，道理；“著”，写作，记载；“好事者”，喜
欢（研究）此事的人。译文：深入思考原因，才明白原理，于是写下它传给感兴趣的人。
②“莅政”，处理政务，执政；“亟”，急切，急躁；“迟”，迟缓，拖延；“乐”，以……为乐，安于；
“厥”，其，他们的；“期”，固定的时间、时限。译文：官员理政，不急不缓。百姓安乐，作息有时。
（5）①由“凡军事，悬壶以序聚拓”等可知，军事上，可用来安排巡夜守备，有序组织军务；
②由“凡丧，悬壶以代哭”等可知，丧礼中，用以安排轮流代哭，规范礼仪流程；
③由“漏壶之制，原于上古。圣人掌之有司，所以敬天时，重人事，其所关也大矣”等可知，日常理政与
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民生上，让百姓作息有节，官员理政适时，实现敬天时、重人事。
答案：
（1）CEG
（2）C
（3）C
（4）①深入思考原因，才明白原理，于是写下它传给感兴趣的人。
②官员理政，不急不缓。百姓安乐，作息有时。
（5）①军事上，可用来安排巡夜守备，有序组织军务；
②丧礼中，用以安排轮流代哭，规范礼仪流程；
③日常理政与民生上，让百姓作息有节，官员理政适时，实现敬天时、重人事。
参考译文：
材料一：
《周礼 夏官》记载：挈壶氏，掌管提着漏壶来指示军中水井。有人说军队挖井成功后，就把壶悬挂在
井边，让军中士兵都能看见，知道下面有水井。壶是用来盛饮用水的，所以用壶作为水井的标识。凡是军
事行动，就悬挂漏壶来依次安排击柝警戒；凡是丧事，就悬挂漏壶来安排轮流代哭。都用水火看守漏壶，
划分白天和黑夜。郑司农说：悬挂壶就是用作漏壶计时。按次序安排击柝，是依次轮流集合击柝守备。丧
礼中，未大殓之前要轮流代哭。用水守壶，是为了给漏壶添水计时；用火守壶，是为了夜间察看刻数。
材料二：
自古以来的刻漏，必定规定壶的大小、盛水量。又有水势轻重的区别。渴乌的出水口，出水细得像发丝，
只担心不够细小。我先前制作这种器具用来观测火候，出水进水的设计各不相同。一般一点灰尘进入水中，
渴乌就会立刻堵塞，不曾有连续三天不中断的。半夜思索，忽然领悟其中道理。只要让渴乌的出水孔粗如
中等针孔，微小尘垢就会随水流下，不再堵塞，只不过要加倍制作受水壶罢了。器具制成后，滴水就不再
中断。深入思考原因，才明白原理，于是写下它传给感兴趣的人。
材料三：
漏壶的制度，起源于上古时代。圣人设立专门官员掌管，用来恭谨天时、重视人事，关系十分重大。温
州的漏壶，因火灾损坏，空缺多年。天顺丁丑年，我来此地任郡守，想要重新铸造，只是要按次序兴办各
项废弛事务，未能及时办理。到辛巳年，才计划完成此事。郡中文武官员、士大夫都乐意相助。漏壶铸成
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后，让挈壶氏掌管其职而不荒废。百姓无论尊卑，都依据漏壶作息有节制。所谓技艺不违背天道，政事不
错失时令，本郡都具备了。应当作铭文，来铭记不忘。
铭文说：挈壶氏有专职，掌管天时。漏壶已破损，职守何在？振兴废弛，责任在谁？我在此为官，怎能不
思？考察古制，制定规范。合乎天象，毫厘不差。官员理政，不急不缓。百姓安乐，作息有时。作铭记盛，
歌颂和乐升平。
材料四：
自鸣钟来自西洋，它的形制源于古代刻漏。《小学绀珠》记载薛季宣说：“晷漏有四种：铜壶漏、香篆
漏、圭表、辊弹漏。”我认为“辊弹”就是自鸣钟的形制，宋代以前本来就有，只是失传了。西洋人制作
器具，最精妙的叫“重学”。重学，是以轻重为原理的学问，所有奇巧器具都由此产生。辅助重学发挥作
用的，是轮和螺旋。因此自鸣钟的原理是重学，它的构件是轮与螺旋。古代漏壶盛水，滴水计时，水量逐
渐减少，从而带动轮子转动，这是水由重逐渐变轻。自鸣钟用铁制成卷簧，放在铜鼓内扭转它，使力量蓄
积，力量由屈求伸，也是由重逐渐变轻。
（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识
的相关知识及词语含义，再判断选择。
（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。
（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为
主，意译为辅。
（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再
对其进行准确翻译的基础上概括分析。
文言文翻译的基本方法：①直译：是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词
尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。②意译：
则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，
文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表
达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，
意译为辅。
15~16. （1）C.“‘拂’字描写了石燕掠雨穿云的形象”错误。颈联“石燕拂云晴亦雨”中，“拂云”并
非仅指晴日拂云，石燕在古代传说中是能兴云作雨的神鸟，“拂云”正体现其“掠雨穿云”的姿态，“晴
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亦雨”是说即便晴天，石燕飞舞也预示着将有雨意。因此该选项对“拂”字的理解有误。
故选 C。
（2）①许浑诗作：锁定诗中“王气终”“千官冢”“豪华尽”等关键词，结合晚唐国力颓败的时代背景，
可推导出其情感侧重抒发六朝更迭的沧桑慨叹，暗含对晚唐国运走向衰败的隐忧。
②王安石《桂枝香 金陵怀古》：抓住词末“商女犹唱后庭遗曲”的讽谏细节，结合王安石北宋政治家的身
份，可推导出其除兴亡感慨外，更侧重借古劝诫当朝统治者勿重蹈六朝奢靡误国的覆辙，暗含对北宋朝政
的清醒反思与家国忧虑。
答案：
（1）C
（2）①许浑的《金陵怀古》：侧重抒发对六朝兴亡的历史沧桑之感，借金陵的衰败景象，表达对繁华逝去、
英雄不再的慨叹，同时暗含对晚唐社会衰败的忧虑。
②王安石的《桂枝香 金陵怀古》：在感慨六朝兴亡的同时，更侧重对当朝统治者的劝谏，借古讽今，批
判北宋统治者的奢靡荒淫，表达对国家命运的担忧和对现实的清醒认知。
译文：
靡靡之音《玉树后庭花》，和陈王朝的国运一同告终；景阳宫中隋兵聚会，边塞的瞭望楼已然空空。墓地
上远远近近的松树楸树，掩蔽着历代无数官吏的坟冢；高高矮矮的绿色庄稼，长满了六朝残败的宫廷。石
燕展翅拂动着云霓，一会儿阴雨，一会儿天晴；江豚在大江中推波逐浪，夜深深又刮起一阵冷风。历代的
帝王一去不复返了，豪华的帝王生活也无踪无影；惟有那些环绕在四周的青山，仍然和当年的景物相同。
赏析：
这首诗的首句以追述隋兵灭陈的史事发端，写南朝最后一个朝廷，在陈后主所制乐曲《玉树后庭花》的
靡靡之音中覆灭。公元 589 年，隋军攻陷金陵，《玉树后庭花》曲犹未尽，金陵却已末日来临，隋朝大军
直逼景阳宫外，城防形同虚设，陈后主束手就擒，陈朝灭亡。这是金陵由盛转衰的开始，全诗以此发端，
可谓善抓关键。
颔联描写金陵的衰败景象。“松楸”，坟墓上的树木。诗人登高而望，远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾
黍。南朝的繁荣盛况，已成为历史的陈迹。
前两联在内容安排上采用了逆挽的手法：首先追述对前朝历史的遥想，然后补写引起这种遥想的眼前景
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物。这就突出了陈朝灭亡这一金陵盛衰的转捩点及其蕴含的历史教训。
颈联用比兴手法概括世间的风云变幻。这里，“拂”字、“吹”字写得传神，“亦”字、“还”字写得
含蓄。“拂云”描写石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势。“晴亦雨”意味着“阴固
雨”，“夜还风”显见得“日已风”。“江豚”和“石燕”，象征历史上叱咤风雨的人物，如尾联所说的
英雄。这两句通过江上风云晴雨的变化，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。
尾联照应开头，抒发了诗人对于繁华易逝的感慨。金陵和洛阳都有群山环绕，地形相似，所以李白《金
陵三首》有“山似洛阳多”的诗句。“惟有青山似洛中”，就是说今日的金陵除去山川地势与六朝时依然
相似，其余的一切都大不一样了。江山不改，世事多变。
（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每
个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手
法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，
答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏比较诗人所抒发的思想感情的能力。解答此题需结合两首作品的创作背景、文本细节，
分别梳理二者怀古抒情的核心指向，对比得出情感差异。
如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示
思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创
作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗
歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写
作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
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关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，
要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
17. 故答案为：
（1）月出于东山之上 徘徊于斗牛之间（重点字：徘）
（2）万里悲秋常作客 百年多病独登台（重点字：作）
（3）沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟（重点字：暖）
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。在理解文意基础上熟背规定篇目，特别关注同音字、形近字、
通假字、生僻字等易错字。
《赤壁赋》名句辑录：1.形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，这都
是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。2.侧面描写客人的洞箫声具有强烈的感染力的两
句：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。3.表现对自然永恒、人生短暂的哀叹的句子是：哀吾生之须臾，羡长
江之无穷。
18. 固本培元，行稳致远
求木长必固根本，欲流远必浚泉源。千年前魏征的箴言穿越时空，与国家发展之基、个人成长之道遥相
呼应。基础是万物生长的根脉，是国家前行的基石，更是青年立身的根本。唯有筑牢根基、厚积薄发，方
能于变局中开新局，于成长中赴远方。
基础为根，根深则叶茂；基础为源，源远则流长。世间万物，皆离不开根基的支撑。老子有言：“九层
之台，起于累土；千里之行，始于足下。”基础看似平凡，却决定着发展的高度与深度。敦煌守护者樊锦
诗，数十年扎根石窟研究，从壁画修复的基础工序做起，终成敦煌文化的守护人；苏炳添深耕起跑、步频
等基础训练，摒弃急功近利的浮躁，打破亚洲短跑纪录。他们以脚踏实地的积累，印证了基础之于成功的
核心意义。
于国家而言，夯实基础方能抵御风雨，行稳致远。当下世界变局交织，不确定性暗流涌动，“十五五”
规划明确以高质量发展夯实现代化根基。从高铁网络、5G 基站等基础设施建设，到基础学科研究、核心技
术攻关，国家始终以固本之策应对时代之变。正是因为筑牢了产业、科技、民生的坚实基础，中国才能在
国际竞争中站稳脚跟，以发展的确定性拥抱未来。基础不牢，地动山摇；根基稳固，方能国泰民安。
于青年而言，扎稳根基方可突破自我，奔赴理想。成长从无捷径，急功近利只会半途而废，厚积薄发方
能行至高峰。学习中，字词公式是基础，沉淀积累才能融会贯通；人生路上，品德修养是根基，修身正己
方能行有所止。正如现代教育箴言所言，基础扎实，才有望抵达更高远的境界。新时代青年，当摒弃浮躁
心态，沉心打磨自我，以学识为基、以品德为骨，在日积月累中积蓄力量。
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然而，固本并非守旧，致远亦需进取。夯实基础与开拓创新从来不是对立关系，基础是创新的土壤，创
新是基础的升华。没有扎实的基础，创新便是空中楼阁；没有进取的追求，基础便会停滞不前。个人成长
如此，国家发展亦然，在固本中创新，在创新中固本，才能实现长远发展。
木有所养，则枝繁叶茂；水有所浚，则奔腾不息；人有所积，则前程似锦。作为新时代青年，我们当以
魏征之语为戒，以国家发展为志，扎根成长沃土，筑牢人生根基。以扎实之基，赴时代之约；以沉淀之力，
筑梦远方征程。固本培元，行稳致远；厚积薄发，绽放芳华。
本题考查学生写作的能力。
这是一则引语式材料作文题。
题目由三则材料组成。材料一以自然之理为喻，借树木生长需固根本、河流远流需浚泉源的朴素现象，揭
示“根基稳固是事物长远发展的核心前提”这一本质规律，将基础的重要性从具象场景上升至哲理层面；
材料二立足国家发展宏观视角，将“基础”拓展为高质量发展的核心支撑，指出在 2035 年现代化建设的关
键节点，唯有夯实发展基础、提升发展质量，才能以确定性应对外部环境的不确定性，赋予了“固本”以
时代使命与国家维度的内涵；材料三则聚焦个人成长领域，直接点明“基础是根本，根深才能叶茂”，将
宏大规律落地为个体成长的行动准则，强调扎实的基础是抵达更高境界的必经之路。
三则材料虽载体不同——古文箴言、国家发展论述、教育理念，但核心逻辑高度契合，共同围绕“基础与
发展”这一辩证关系展开深层阐释。三者由自然到国家、再到个人，层层递进，既印证了基础价值的普遍
性，又完整构建了“固本—发展—致远”的逻辑链条，凸显了夯实基础对不同主体、不同层面发展的决定
性意义。
具体写作时，整体行文可采用“引论—本论—结论”层进式结构，遵循“由材料到观点、由个体到国家、
由现象到本质”的逻辑展开。引论部分，简洁引用三则材料核心意象（如树木、泉源、高质量发展），自
然引出中心论点；本论部分，分设三个层次展开议论，先谈个人成长中基础的重要性，再延伸至行业、国
家发展的实践，最后落脚于新时代青年的责任担当；结论部分，回扣材料，升华主题，呼应“固本致远”
的核心观点，强化文章立意。
参考立意：
1.固本强基，行稳致远。
2.以扎实之基，筑高远之路。
3.守根本以立身，厚积淀而致远。
材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语
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句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心
的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情
节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意
便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表
达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清
写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、
观点等，然后据此形成自己的观点。
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