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高 2025 级 2026 年春期第一学月考试语文试题
参考答案及评分标准
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（19 分）
1. C（3 分）2. D（3 分）
3. ①碎片化 ②深度阅读 ③文化体力（3 分，每空 1 分，每处不超过 6 字，意思对即可）
4. ：①“拿来主义”指不加思考、直接照搬现成内容，形象写出认知钝化导致创造力缺失、不
愿深耕的状态；②“断舍离”指主动舍弃无效信息，简洁通俗，贴近生活，易引发读者共鸣；
③两词化抽象为具体，使说理生动易懂，增强文章可读性与说服力。
评分：共 4 分，答出两点即可得满分，意思对即可。
5. 答案：
①减少无效刷屏，坚持每日深度阅读，涵养文化体力；②远离碎片化娱乐，主动训练专注力，
抵御认知钝化；③积极参与文化体验活动，在经典品读与思辨中提升精神素养。
评分：共 6 分，每条 2 分，内容具体、表述简洁完整即可。
（二）现代文阅读Ⅱ（16 分）
6. A（3 分）7. C（3 分）
8. ①交代故事发生的时间、环境，营造雨夜清冷、紧张的氛围；②引出人物出场，为百姓避
难、互助等情节做铺垫；③烘托新政府心系百姓、为民解忧的形象。评分：共 4 分，每点 2
分，答出两点即可。
9. 答案：
①内容上，聚焦底层百姓生活，反映社会变迁与民生疾苦，贴近人民现实；
②语言上，采用口语化、生活化表达，质朴自然，符合普通民众语言习惯；
③人物上，塑造赵老、丁四等普通百姓形象，展现人民的精神风貌与价值追求。
评分：共 6 分，每点 2 分，意思对即可。
二、古诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（20 分）
10. B、C、F（3 分，每处 1 分）
11. A（3 分）12. C（3 分）
13. （1）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。
评分：4 分，“故”“者……也”“出入”“非常”各 1 分。
（2）（樊哙）跟从高祖攻打项籍，攻克阳夏，俘虏了楚国周将军的士兵四千人。
评分：4 分，“从”“下”“虏”“卒”各 1 分。
14. 答案：①勇猛果敢；②忠心耿耿；③直言敢谏。评分：3 分，每点 1 分，意思对即可。
（二）古代诗歌阅读（9 分）
15. B（3 分）
16. 同：都因忧国忧民、心系国家而流泪。
异：①陆游《登赏心亭》，因主张迁都抗金的建议不被采纳，报国无门、忧时伤世而涕流；
②杜甫《登岳阳楼》，因战乱不休、国家动荡、身世飘零而涕流。
评分：6 分，“同”3 分，“异”每点 3 分，意思对即可。
（三）名篇名句默写（6 分）
17. （1）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归（2）鸣琴垂拱，不言而化（3）戎马关山北，凭轩涕
泗流
评分：6 分，每句 1 分，错字、漏字、多字该句不得分。
三、语言文字运用（20 分）
18. 第 2 句，改为：但是也让部分创作者陷入了迷茫
第 5 句，改为：还是会让我们多年沉淀的笔墨功夫黯然失色
评分：4 分，每处 2 分，修改准确、不改变原意即可。
19. A（3 分）
20. 追朔改为追溯；正加改为正如
评分：4 分，每处 2 分。
21. C（3 分）
22. 示例：我不会抵制 AI 使用我的风格。我的风格能被广泛传播与借鉴，是对我创作的认可。
在 AI 时代，独特风格会成为创意基因，能持续创造价值，这是值得欣慰的事。
评分：6 分，观点明确 2 分，结合材料 2 分，语言流畅得体 2 分。
四、写作（60 分）
审题立意
核心立意：辩证看待传统与经验，既要尊重传承、听取忠告，又要独立思考、勇于突破；
不盲从、不偏执，在继承中创新。
评分标准
一类卷（54—60 分）：立意深刻，论证严谨，语言流畅有文采，结构完整。
二类卷（48—53 分）：立意准确，论证合理，语言通顺，结构完整。
三类卷（42—47 分）：立意基本准确，论证较完整，语言通顺。
四类卷（36—41 分）：立意有偏差，论证不足，语言基本通顺。
五类卷（35 分以下）：偏离题意，结构混乱，语病较多。
说明:①未拟标题扣 2 分；②字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分；③抄袭、套作酌情扣分。高2025级2026年春期第一学月考试
语文学科试题
(考试时问：150分钟试卷满分：150分)
注意事项：
1作答选择画时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改
动，用橡皮掾干净后、再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
2非选择题必须用黑色字迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：不准使用
铅馆和涂改液。
第I卷阅读题（共70分)
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5小题。
材料一：
在快节奏的当下，“文化体力”成为不少人关注的话题。所谓文化体力，指的是一个人进行深度闷
读、理性思考、审美体验与精神创造的能力与耐力。它不像休力劳动那样直观可见，却决定着我们精种
世界的厚度与生活品质的高度。现实中，有人长期沉溺于碎片化信息，刷短视频、看短资讯成为日常，
久而久之，面对长高文章、经典著作便心生倦息，难以集中注意力，甚至出现“读不进去、思不深入、
沉不下心”的状态，本质上就是文化休力在不蕲消花。当精种消费越来越趋向“短平快”“轻浅易”，
深度思考的耐心、系统学习的定力、审美鉴赏的敏锐，都在不知不觉中被消磨，这不仅影响个人成长，
更关乎青年一代的精神风貌与社会整体的文明米养。
文化体力的流失，与当下信息传播方式密切相关。移动互联网带来便挑的同时，也制造了大量低门
槛、高刺激、浅层次的内容，不断抢占人们的注意力。并法推荐以“投其所好”为逻拼，持渎推送同质
化、娱乐化信息，让人轻易陷入“信总茧房”，视野越来越窄，思维越来越单一。如果长期被动接受碎
片化信息，人的思维容易变得浮躁、浅表，缺乏系统思考与逻拼辨折能力，更难以形成稳定的价值刿断
与精神追求。一个人如果只满足于“短平快”的精种消费，不愿在阅读、思考、学习上投入时间与精力，
共文化体力只会日渐表弱，最终在信息洪流中失去自主判断，沦为被动的信息接收者，而非主动的思想
建构者。
守住文化体力，关戗在于主动选择、刘意练习、长期坚持。我们可以有意识地诚少无效刷扉，给自
己留出完垫的阅读时间，从一本好书、一搞深度文章开始，慢慢重建专注的习惯。在阅读中思考，在思
考中沉淀，在沉淀中提升，文化体力才能不断增强。同时，保持对知识的敬畏、对思想的热情、对美的
感知，让精神生活有方向、有质量、有力量。不坊给自己设定固定的“深度阅读时段”，远离电于设备
干找，沉下心品读经典、钻研专业、拓展视野：也可以通过写作、交流、分享，把输入转化为输出、在
表达与思辨中强化思维能力。此外，主动走进博物馆、美术馆、剧场、在沉浸式文化体验中涵养审美情
趣，让精神世界更加丰盈饱满。
对肯少年而言，涵养文化体力尤为重要。校图与家庭应共同营造重视深度闷读、鼓励独立思考的氖
围，引导学生远离低俗浅陋内容，多读经典、多思原理、多练表达，把专注力与思考力作为核心素养米
培有。教有者不仅要传按知识，更要培养学生沉港钻研的品质，让他们在成长阶段就鈽就扎实的“文化
体力”，为终身学习与长远发展筑牢极基。
文化体力，是一个人游神成长的基石，也是一个社会文明活力的体现。越是节奏飞快，越要沉心静

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