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(共21张PPT)
第3节 血液与循环
（第4课时）
浙教版 八年级下
创设情境
设想：一个红细胞从左心室出发，随血液到达手指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
血液在由心脏和全部血管组成的封闭管道中，按一定方向周而复始地流动，叫做血液循环。
血液循环可分为体循环和肺循环两部分。
探究实践
探索活动
1. 阅读图4.3-14。
2. 在体循环过程中，血液从心脏的左心室流出，回到右心房，请写出体循环的具体过程。
主动脉
各级动脉
全身毛细血管
上、下腔静脉
左心室→
各级静脉
右心房
体循环是“左出右回”
探究实践
3. 在肺循环过程中，血液从心脏的右心室流出，回到左心房，请写出肺循环的具体过程。
探索活动
1. 阅读图4.3-14。
肺动脉
肺泡内毛细血管
肺静脉
右心室→
右心房
肺循环是“右出左回”
探究实践
补充必要的血管和→，完成血液循环示意图：
血液在一次完整的循环过程中分为体循环和肺循环两部分，血液要流经心脏两次。
血流方向是“室→动→毛→静→房”。
各级动脉
全身毛细血管
各级静脉
肺部毛细血管
探究实践
体循环：
肺循环：
体循环和肺循环联系在心脏，同时进行的，组成一条完整的循环路线。
体循环和肺循环是孤立的吗？
探究实践
某同学小腿受伤发炎，医生却在他的左臀部注射消炎药。消炎药能到达受伤部位吗？画出流程图。
左臀部→
（消炎药）
小静脉→
下腔静脉→
右心房→
右心室→
肺动脉
↓
肺部毛细血管
↓
←肺静脉
←左心房
←左心室
←主动脉
←小动脉
小腿受伤部位
(毛细血管）
药物通过心脏2次
探究实践
下列两指管血液有什么不同？
颜色鲜红
含氧量高
动脉血
颜色暗红
含氧量较低
静脉血
探究实践
体循环：
组织细胞
氧气
二氧化碳
动脉血
静脉血
组织内气体交换
经过体循环、肺循环后，血液发生了怎样的转变？
探究实践
肺循环：
肺泡
氧气
二氧化碳
肺泡内气体交换
动脉血
静脉血
“ 动脉血管里流的是动脉血，静脉血管里流的是静脉血 ”这句话对吗
肺动脉——静脉血
肺静脉——动脉血
探究实践
补充物质交换，完善血液循环示意图：
血液循环的主要功能是不断地将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将各个组织器官产生的二氧化碳和其他代谢废物运送到肾脏等排泄器官并排出体外，以保证机体各项生理活动的正常进行。
静脉血→动脉血
动脉血→静脉血
探究实践
血液循环和心脏功能的发现
早在 2000 多年前，我国的医学名著《黄帝内经》中就有“诸血皆归于心”“经脉流行不止，环周不休”等记载，说明我国古人对血液循环已有一定 的认识。公元2世纪，希腊著名医生盖仑（C. Galen）认为血液是像潮汐一样在心脏和血管中一进一出地流动，左右两心室间的隔膜上有小孔，血液可互相流通。直到17世纪，英国生理学家和胚胎学家哈维（W. Harvey），观察了约40种不同的动物，并做了许多离体心脏的研究后，提出血液在体内是单向循环的，血液从心脏流入动脉，再经静脉流回心脏，这一循环活动的力量来自心脏。由于受当时科技水平的限制，哈维未能证明毛细血管的存在，但他预言了连通动、静脉的血管的存在。1661年，即哈维逝世后的第4年，意大利科学家马尔比基（M. Malpighi）在显微镜下观察到了毛细血管的存在。正是这些微小血管将动脉和静脉连接成一个“可循环的管道”，支持了哈维的循环理论。
科学阅读
探究实践
自主学习:
1.什么是心率
⒉脉博是如何形成的 在何处测量脉博 脉搏与心率有什么关系？
一个健康成年人安静时的心率约为每分钟 75次。
心脏每分钟跳动的次数称为心率。
心脏节律性地收缩和舒张，动脉管壁出现相应的扩张和回缩，形成脉搏。
同一个人的脉搏次数与其心率是相同。
腕部的桡动脉处触摸脉搏。
心脏每次收缩都会产生很大的压力，沿动脉向前推动血液，
探究实践
3.什么是血压 如何测量血压
4.如何表示血压
血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强叫血压。
用血压计在上臂肱动脉处测得。
自主学习:
用分式表示人体的血压，
5.健康成年人血压的正常范围是多少
收缩压/舒张压，
如120／80 mmHg。
收缩压为90—140mmHg，舒张压为60—90mmHg。
6.什么是高血压和低血压
高血压：收缩压经常超过140 mmHg或舒张压经常超过90 mmHg。
低血压：收缩压经常低于 90mmHg。
探究实践
低血压和高血压对人体都是有害的。
年龄 收缩压 舒张压 男生 女生 男生 女生
7～12 97.5～105 96.8～106.5 61.5～68.3 62.3～69.8
13～15 106.5～113.3 106.5～111.8 68.3～72 69～72.8
16～18 115.5～119.3 109.5～112.5 73.5～75.8 71.3～73.5
表 4.3-3 7～18岁学生的血压平均值（mmHg）
随着年龄的增长，血压会出现一定程度的升高。
探究实践
人运动时的脉搏比安静时快，为什么？
思考与讨论
运动时身体能量消耗增加，需更多氧气，心跳加快可提升血液循环速度，为组织细胞提供更多氧气以满足能量需求。
心脏节律性地收缩和舒张，动脉管壁出现相应的扩张和回缩，形成脉搏。
正常情况下，每分钟心跳次数与每分钟脉搏次数相等。
迁移应用
1.填写体循环和肺循环途径的共同的规律： 。
心室→动脉→毛细血管→静脉→心房
2.体循环和肺循环是（ ）
A．同时进行 B．先体循环 C．先肺循环 D．各自独立进行
A
3.甲状腺有很强的吸碘能力，用放射性碘注入肱静脉后，首先测到放射性碘的是（ ）
A．肺动脉 B．肺静脉 C．主动脉 D．甲状腺静脉
A
迁移应用
4.血液通过肺循环后，血液的变化是（ ）
A．由动脉血变成静脉血 B．由静脉血变成动脉血
C．养料增多，废物减少 D．养料减少，废物增多
B
5.物质在人体内的运输主要依靠血液循环系统。以下血液循环的模型正确的是（ ）
小肠
动脉血 静脉血
动脉血 动脉血
肾脏
静脉血 动脉血
心房
肺
静脉血 静脉血
A. B. C. D.
A
板书设计
第3节 血液与循环（第4课时）
动力
心脏的收缩和舒张
脉搏、心率、血压
收缩压为12—18.7千帕
舒张压为8—12千帕。
体循环：
动脉血
静脉血
组织内气体交换
肺循环：
肺泡内气体交换
动脉血
静脉血
血液循环
谢谢
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第3节 血液与循环（第4课时）
核心概念聚焦
1.下图是血液循环过程中某段示意图(箭头表示血流方向)，如果图中b为心脏的左心房和左
心室，则血管c的名称是（ ）
A.主动脉 B.肺动脉 C.肺静脉 D.上、下腔静脉
（第1题图） （第2题图） （第3题图）
2.如图为人的血液循环示意图，图中X和Y表示的器官分别是( )
A.脑和心脏 B.心脏和脑 C.肺和心脏 D.心脏和肺
3.如图为心脏结构示意图，下列相关说法不正确的是( )
A.①是肺动脉，内流动脉血 B.②是肺动脉，内流静脉血
C.③④之间有瓣膜，血液只能从③流向④ D.⑤为肺循环的终点，⑥为体循环的起点
4.如图为人体肺部血液循环示意图，图中结构1的血管类型和内部流
经的血液类型分别是( )
A.动脉、动脉血 B.动脉、静脉血
C.静脉、动脉血 D.静脉、静脉血
5.从手腕静脉处给胃炎病人注射药液，药液由手腕到达胃所经过的循环路线是 (　　)
①肺动脉　 ②肺静脉　 ③左心房　 ④左心室 ⑤右心房 　⑥右心室 　⑦主动脉
A.③→④→①→②→⑤→⑥→⑦ B.③→④→⑤→⑥→⑦→①→②
C.①→②→③→④→⑦→⑤→⑥ D.⑤→⑥→①→②→③→④→⑦
6.下列有关血压和脉搏的说法正确的是( )
A.血压一般是指体循环的静脉血压 B.每分钟脉搏的次数与心脏跳动次数相同
C.测量血压的部位与测量脉搏的部位相同
D.成年人血压120/80mmHg为不正常
7.图是血液循环和气体交换示意图，下列说法正确的是（ ）
A.血液由[4]射出，流经[6]、[7]到[1]的循环叫体循环
B.图中[5]中流的是静脉血，其内含有较少的氧
C.控制血液只能按[4]→[6]方向流动的是静脉瓣
D.图中乙过程所示气体的主要成分是二氧化碳
核心素养提升
8.牛奶富含蛋白质，某人喝牛奶补充营养。如图为人体的血液循环示意图，下列说法不正
确的是（　　）
A.蛋白质是人体必不可少的有机物
B.蛋白质在蛋白酶的作用下最终消化产物是氨基酸
C.进入右心房的营养物质明显增多，则血②是胃
D.牛奶中营养物质被消化吸收后经过心脏的先后顺序是
右心房→右心室→左心房→左心室
9.如图表示人体血液流经血管a、b、c时含氧量与血压的变化。下列叙述正确的是(　　)
A.a中的血液来自心脏的右心室 B.与a相比，c管壁厚，弹性大
C.b是身体各部分组织细胞周围的毛细血管 D.a中的血液是动脉血,c中的血液是静脉血
（第8题图） （第9题图）
10.图中，图甲X表示人体某器官，①、②表示血管，箭头表示血流方向，图乙表示血管①、②中血液的气体含量，下列判断正确的是（　 ）
A.血管②为肺静脉 B.X可以表示心脏 C.血管①内流动脉血 D.血管②为下腔静脉
11.某哺乳动物主动脉、左心室及左心房的血压变化如图。
（1）该哺乳动物心脏每分钟跳动约 ________次（计算结果保留整数）。
（2）左心房中血压相对较低，作用是________。
（3）区间Ⅱ对应的心脏血液流动模型是________ 。
创新素养应用
12.某科学小组的同学制作了如图所示的模型来模拟人体中的血液循环系统。
（1）为了方便观察“血流”，管①和管②的材
料应选择 (填“无色橡胶”或“白
色橡胶”)。
（2）为了长时间演示“血流”，相同时间内通
过水泵①的液体体积V1和通过水泵②的
液体体积V2的大小关系是 。
（3）甲同学建议将瓶②、瓶④换成容积更大、
瓶壁更厚的瓶；乙同学建议在瓶①和瓶③
之间安装单向阀，确保“血流”从瓶①流向瓶③。请选择一位同学的建议，评价其
是否合理并说明理由： 。
参考答案
1.A 2.C 3.A 4.B 5.D 6.B 7.D 8.C 9.A 10.A
11.（1）86(81~88之间均可) （2）有利于肺静脉中的血液流回心脏 （3）C
12.（1） 无色橡胶 （2） V1=V2
（3） 赞同甲的建议，因为瓶②和瓶④分别模拟的是左心房和左心室具，用更大更厚的瓶更能体现它们的结构特点。(或赞同乙的建议，因为瓶①和瓶③分别模拟的是右心房和右心室具，它们之间存在房室具瓣能确保血液从右心房流向右心室具，加上单向阀能模拟房室具瓣的功能)
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第3节 血液与循环（第4课时）
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.5人体由多个系统组成
描述人体血液循环系统的结构和血液循环过程；说出血液的主要成分及其功能，描述骨髓的造血功能；知道血型，说出输血应注意的事项，认同无偿献血是公民应尽的义务。
【教学目标】
1.科学观念: 描述血液循环的具体流程；知道动脉血和静脉血的区别；知道心率、脉搏、血压的概念。
2.科学思维: 通过对血液循环两部分的划分及依据的判定，提高其分析、总结事物共同点的能力；运用血液循环解释生活中的简单现象。
3.探究实践: 通过血液循环模型的制作，体会从原概念为起点，并逐步建构科学概念的一般分析方法；通过阅读材料文本获取心率、血压和脉搏的相关知识，提高其分析信息、获取信息的能力。
4.态度责任：通过对血液循环流程的逐步建构，体会生物中结构与功能相适应的思想。
2.通过对不良生活导致高血压的讨论分析，知道健康生活的重要性。
【教材分析】在前两个课时中，学生已经学习了血液、血管及心脏的相关知识，并指导了人体中的血液的基本流动方式，在此基础上，本节课重点学习人体中血液循环的具体路径以及循环后血液成分的改变，并且利用血液循环去解释一些常见的生活现象。
【教学过程
教学环节 教学活动
创设情境，明确问题 设想：一个红细胞从左心室出发，随血液到达手指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？ 血液在由心脏和全部血管组成的封闭管道中，按一定方向周而复始地流动，叫做血液循环。 血液循环可分为体循环和肺循环两部分。 引入新课
血液循环 探索活动 1. 阅读图4.3-14。 2. 在体循环过程中，血液从心脏的左心室流出，回到右心房，请写出体循环的具体过程。 体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房 3. 在肺循环过程中，血液从心脏的右心室流出，回到左心房，请写出肺循环的具体过程。 肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房 [问题探究] 由心脏的四个腔室画出血液在人体内什么位置？ [思考交流] [归纳提升] 血液在一次完整的循环过程中分为体循环和肺循环两部分，血液要流经心脏两次。 体循环和肺循环联系在心脏，同时进行的，组成一条完整的循环路线。 [问题探究]某同学小腿受伤发炎，医生却在他的左臀部注射消炎药。消炎药能到达受伤部位吗？画出流程图。 [情境展示] [问题探究]下列两指管血液有什么不同？ [思考交流] [归纳提升] 颜色暗红,含氧量较低,是静脉血；颜色鲜红,含氧量较高,是动脉血。 [继续探究]经过体循环、肺循环后，血液为什么发生了这样的转变？ [思考交流] [归纳提升]体循环时，发生了组织内气体交换，动脉血变成了静脉血；肺循环时，发生了肺泡内气体交换，静脉血变成了动脉血。 [继续探究]补充物质交换，完善血液循环示意图： [思考交流] [归纳提升] 血液循环的主要功能是不断地将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将各个组织器官产生的二氧化碳和其他代谢废物运送到肾脏等排泄器官并排出体外，以保证机体各项生理活动的正常进行。 科学阅读 血液循环和心脏功能的发现 自主学习 1.什么是心率 ⒉脉博是如何形成的 在何处测量脉博 脉搏与心率有什么关系？ 3.什么是血压 如何测量血压 4.如何表示血压 5.健康成年人血压的正常范围是多少 6.什么是高血压和低血压 识图：写出体循环和肺循环的流程； 画图：由心脏四腔画血液循环示意图； 用图：解释。 画图补充，为了理解血液循环的功能。 带问题开展自主学习，提高效率。 结构与功能相适应。
板书设计
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