资源简介

必修下整本书阅读《红楼梦》知识点清单+专项训练62：第七十回 林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词
情节内容概述
桃花社重建
暮春时节，林黛玉见园中桃花开落触景生情，作《桃花行》，众人感怀诗作，决定重建诗社并更名为桃花社，推举林黛玉为社主；诗社原定三月初二起社，因恰逢探春生日，延期至三月初五，众人商议以柳絮为题填词。
柳絮词创作
众人以柳絮为创作主题、限定各色小调，通过拈阄定词牌、梦甜香计时的规则创作，香尽未完成词作则判定为输，众人填词风格迥异，尽显个人才情与心境。
宝玉临阵补功课
贾政外任多年即将回京，要检查宝玉的写字、诗文功课，宝玉惧怕父亲责罚，每日赶写字、背书临阵磨枪，袭人、林黛玉、薛宝钗三人对此反应截然不同。
放风筝趣事
填词结束后众人兴起放风筝，以放晦气为传统趣味；紫鹃想要捡拾他人断线的风筝，被探春、黛玉以民俗忌讳劝阻；宝玉想放的大鱼风筝被晴雯放走，螃蟹风筝赠予贾环，最终只能放美人风筝，各人物的风筝意象都暗藏命运伏笔。
关键人物分析
林黛玉（潇湘妃子）
桃花社社主，《桃花行》哀婉凄切，尽显多愁善感、寄人篱下的身世悲苦；柳絮词《唐多令》以柳絮自比，哀叹自身命薄；放风筝时不忍剪断风筝线，最终依言剪断放晦气，暗含对自身命运的无奈接受；默默为宝玉补写字帖，含蓄深情、不事张扬。
薛宝钗（蘅芜君）
柳絮词《临江仙》一反悲调，明确主张柳絮轻薄无根，偏要把它说好了，才不落俗套，尽显积极入世、志向高远的特质；诗社中沉稳有主见，处事圆融周全；公开帮宝玉补功课，刻意迎合长辈，世故周全。
贾宝玉（怡红公子）
怜惜风筝、心疼黛玉，始终尊重女性、纯真温和；不喜仕途经济，临补功课尽显惫懒叛逆；诗社交白卷被罚，风筝接连被换，天真随性的性格展露无遗。
史湘云（枕霞旧友）
偶填《如梦令》，豪爽开朗、率真活泼，主动提议起社填词，活跃诗社氛围；词句“且住，且住！莫使春光别去”尽显惜春之意，虽身世飘零却天性旷达。
李纨（稻香老农）
诗社裁判，为人公正平和、宽厚善良；放风筝时劝慰黛玉放晦气，是大观园诗社的核心协调者。
贾探春（蕉下客）
才思敏捷，仅作半首《南柯子》，词句暗含远嫁命运；处事果决，熟知民俗忌讳，及时劝阻紫鹃捡拾他人风筝；所放软翅子大凤凰风筝，暗藏远嫁的谶语。
薛宝琴
才情出众，《西江月》声调悲壮、眼界开阔，是大观园中卓然不群的少女；所放大红蝙蝠风筝，暗含吉祥顺遂的命运，与其他人物形成鲜明对比。
重要线索信息
桃花社与柳絮词的寓意
桃花的盛开与凋零，象征美好事物短暂易逝；柳絮的漂泊无依，暗喻众人未来命运难以掌控，尤其凸显封建时代女子无法自主命运的无奈。
放风筝的象征意义
断线放风筝即放晦气，是古人消灾祈福的传统民俗，既暗含众人对未来生活的美好期许，也反映出他们对无法把握的命运的无力抗争；各人物的风筝均为谶语，直接对应人物最终结局。
诗社活动反映的家族氛围
众人齐聚诗社填词、放风筝，表面呈现诗酒欢畅的祥和景象，实则暗藏贾府经济衰败、命运难测的隐忧，为后续贾府败落埋下伏笔。
诗社兴衰脉络
第一次诗社是探春发起的海棠社；本回由林黛玉重建桃花社；本回之后大观园再无诗社。诗社由盛转衰的过程，直接对应贾府由盛转衰的历史轨迹。
人物行为与性格/命运绑定
宝玉补功课的惫懒态度，凸显其不喜仕途经济的叛逆性格；黛玉暗帮宝玉的行为，体现其含蓄深情的特质；宝钗明助宝玉的做法，展露其世故周全的处世风格。
风筝谶语细节
探春的软翅子大凤凰与另一凤凰风筝、双喜风筝纠缠后一同断线飞走，明确暗示远嫁的结局；黛玉放美人风筝，剪断风筝线喻指对自身命运的无奈；宝琴的大红蝙蝠风筝，预示其一生命运顺遂。
核心诗词全解
诗词 作者 核心主旨 名句 命运暗示
《桃花行》 林黛玉 以桃花自喻，抒寄人篱下、泪尽夭亡之悲，采用花人对照、反复咏叹手法，通篇哀音伤悼 胭脂鲜艳何相类，花之颜色人之泪 泪干而逝，与宝玉爱情无果
《唐多令·柳絮》 林黛玉 以柳絮漂泊自比，叹身世命薄、孤独无依 漂泊亦如人命薄，空缱绻，说风流 身世飘零，悲剧收场
《临江仙·柳絮》 薛宝钗 打破柳絮悲调，赞美柳絮借力而上，抒发青云之志 好风凭借力，送我上青云 追求权势，入世有为
《如梦令·柳絮》 史湘云 惜春留春，尽显豪爽乐观的天性 且住，且住！莫使春光别去 身世飘零却天性旷达
《南柯子·柳絮》 贾探春+贾宝玉 探春写离别之苦，宝玉写重逢之盼 一任东西南北各分离 探春远嫁，兄妹离散
《西江月·柳絮》 薛宝琴 咏柳絮抒离恨，声调悲壮、眼界开阔 几处落红庭院？谁家香雪帘栊 贾府盛景成梦，自身命运顺遂
众人柳絮词评价：缠绵悲戚以潇湘妃子（林黛玉）为最；情致妩媚属枕霞旧友（史湘云）；薛宝琴、贾探春词作落第；贾宝玉交白卷被罚。
民俗文化知识点
放风筝·放晦气
古时传统民俗，人们将灾病、烦恼写在风筝上，放飞高空后剪断引线，寓意消灾除难；同时不捡拾他人断线的风筝，担心沾染晦气，是本回核心民俗细节。
贵族诗社雅集
封建仕宦之家的典型文化生活，结社、命题、限调、以梦甜香计时创作，是清代文人风雅生活的生动体现。
高频考点对应知识点
诗社核心考点
第二次诗社名称：桃花社；社主：林黛玉；海棠社改桃花社的缘由：林黛玉作《桃花行》；桃花社延期原因：恰逢探春生日。
诗词作者与内容考点
薛宝钗：《临江仙·柳絮》，名句好风凭借力，送我上青云；林黛玉：《唐多令·柳絮》《桃花行》；史湘云：《如梦令·柳絮》；贾探春、贾宝玉合填：《南柯子·柳絮》。
人物情节考点
贾政回京，宝玉补功课，袭人督促、黛玉暗帮、宝钗明助；紫鹃欲捡断线风筝被探春、黛玉劝阻；宝玉大鱼、螃蟹风筝被换的细节。
命运暗示考点
柳絮词、风筝意象均为谶语，直接对应人物最终结局；探春风筝暗示远嫁，宝琴风筝暗示命运顺遂。
诗社创作规则
以柳絮为题，限各色小调，拈阄定词牌、梦甜香计时，香尽未完成词作算输。
总结
本回是大观园诗社最后的兴盛，桃花社重建、柳絮词填词、宝玉补功课、放风筝四大核心情节，既展现了闺阁少女的才情与青春意趣，又以诗词、风筝为谶语，暗伏众人的悲剧命运；诗社的彻底终结，预示着大观园美好时光的消逝，也映射出贾府由盛转衰的必然趋势，进一步深化了《红楼梦》青春悲歌、封建家族没落的核心悲剧主题。
【专项训练】
1．在《红楼梦》第七十回柳絮诗会上，哪句诗是薛宝钗所作？（ ）
A．好风频借力，送我上青云。
B．博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
C．未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流。
D．霜清纸帐来新梦，圃冷斜阳忆旧游。
2．关于《红楼梦》，以下说法正确的一项是（ ）
A．初春时节，林黛玉作了一首《桃花行》，因这首桃花诗好，众人提议重建诗社，把海棠社改为桃花社；暮春之际，众人以柳絮为题填词，薛宝钗作了《唐多令》。林黛玉作了《临江仙》，其中写道：“好风凭借力，送我上青云。”
B．探春房里的丫鬟司棋与姑表兄弟从小青梅竹马，一日夜间在大观园内幽会，被鸳鸯发现。司棋苦苦哀求鸳鸯不要告诉任何人，鸳鸯答应了她。之后，司棋后悔不已，得知情郎被吓得不知所终，又气又羞，竟得了大病。
C．鸳鸯顺路来探望凤姐，正与平儿谈起凤姐的病情。恰好贾琏回到了平儿的屋里，看到鸳鸯，趁机请求她帮忙，由于老太太生辰花费了很多银子，入不敷出，要鸳鸯把贾母暂时不过问的金银家伙搬出一箱暂时抵押，弥补亏空。
D．迎春的攒珠累丝金凤被下人拿去赌钱，迎春却不去追讨，连身边的丫鬟都埋怨她太过软弱。后来，宝钗、黛玉、宝琴、探春等人来看望她，黛玉因“物伤其类”“唇亡齿寒”而替迎春责问下人，迎春仍是在旁看书，不闻不问。
3．李华在阅读《红楼梦》整本书过程中，要将书中与林黛玉密切相关的事或物进行整理，以下事件与物品都与其符合的一项是（ ）
A．葬花、共读《西厢》、教香菱学诗、戏扑蝴蝶
B．协理宁国府、 《葬花吟》、潇湘妃子、试才题对额
C．芙蓉花笺、潇湘馆、凹晶馆联诗、戏谑刘姥姥
D．绛珠仙草、重建桃花社、撕扇子、冷香丸
4．大观园里曾两次结诗社，第二次结的叫什么社？谁是社主？（ ）
A．菊花社 林黛玉 B．桃花社 林黛玉
C．桃花社 薛宝钗 D．怡红社 贾宝玉
5．下列关于《红楼梦》的有关说法中，不正确的一项是（ ）
A．探春下帖邀请宝玉和众姊妹到秋爽斋，成立了大观园第一个诗社——海棠诗社，号“蕉下客”。
B．海棠诗社开第二社时，探春作的是《问菊》。湘云夸赞：“‘偕谁隐’、‘为底迟’，真个把个菊花问的无言可对。”
C．黛玉在宝玉跟前夸赞探春，“你家三丫头倒是个乖人。虽然叫他管些事，倒也一步儿不肯多走。差不多的人就早作起威福来了。”可见，黛玉是个明白人，说探春“乖”，赞扬探春从不作威作福，总是以身作则，这恰是探春优秀的管理品质之一。
D．第七十回中，诗兴大发的园中姊妹重建桃花社，齐填柳絮词，又赶着放风筝，探春放的是一个“软翅子大凤凰”风筝，“凤凰”点明探春婚姻的尊贵，两个凤凰风筝纠缠携双喜风筝一起断线飞走，暗示探春远嫁。
6．下列选项中，不正确的一项是（ ）
A．得知尤二姐之事后，凤姐出计让张华状告贾琏，张华遵凤姐意只管要人，最后是贾蓉暗暗遣人去说张华，才了结此事。凤姐又怕原委泄露、有损名声，便派兴儿去斩草除根，兴儿不愿杀人，扯谎搪塞。
B．平儿不仅配合宝玉替彩云遮掩了偷玫瑰露之事，在凤姐为难尤二姐饮食之时暗中拿钱另添汤水，还常劝慰二姐，为她排解烦忧，尤二姐死后，贾琏没有银子料理丧事，也是平儿偷拿了来，可见其为人之善。
C．诗社搁置一年之后，决定在三月初二重起，由“海棠社”更名为“桃花社”，定林黛玉为社主。又因逢探春生日，延迟至初五。一日，史湘云偶填柳絮词后，来找黛玉，二人觉得有趣，便拟了柳絮之题，限出几个调来，众人拈阄作词。
D．鸳鸯偶然撞破司棋和她表弟潘又安之事，本无意告发，但司棋因心内怀着鬼胎，终日茶饭不思，坐卧恍惚。后听闻她表弟已逃走，心下愤慨又难过，渐成大病。鸳鸯闻讯，前来问候宽慰，立誓保密，司棋感激不尽。
7．根据要求，回答问题。
下面是某同学阅读《红楼梦》时制作的读书卡片。请你根据原著内容，帮助他将①-⑤处填写完整。
内容
梳理 第三十七回，第一次诗社活动。“秋爽斋偶结海棠社”交代了结社过程：①___。
第三十八回，诗社活动中大家吟咏菊花，佳句频出，如②____（人名）写的“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”，表现了她的“孤高自许，目无下尘”。
第五十回“芦雪广争联即景诗”，这是最热闹的一次诗社活动。发起者之一史湘云自诩“是真名士自风流”，她这种③___的性格，在书中另一处情节“醉卧芍药裀”中也有所体现，这处情节讲述的是：④__。
第七十回，这一回打算起社的缘由，分别是林黛玉写了桃花诗和史湘云填了柳絮词。
此后，大观园里再未起社。
作用 《红楼梦》里的诗社活动，生动展现了当时诗书簪缨之家的生活情景，颇具审美价值。同时，在塑造人物、表现主题等方面也有以下作用：⑤___。
8．根据要求，回答问题。
《红楼梦》第七十回：
宝玉一壁走，一壁看那纸上写着《桃花行》一篇，曰：“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。……一声杜宇春归尽，寂寞帘栊空月痕！”宝玉看了并不称赞，却滚下泪来。便知出自黛玉，因此落下泪来，又怕众人看见，又忙自己擦了。因问：“你们怎么得来？”宝琴笑道：“你猜是谁作的？”宝玉笑道：“自然是潇湘子稿。”宝琴笑道：“现是我作的呢。”宝玉笑道：“我不信。这声调口气，迥乎不像蘅芜之体，所以不信。”宝钗笑道：“所以你不通。难道杜工部首首只作‘丛菊两开他日泪’之句不成！一般的也有‘红绽雨肥梅’‘水荇牵风翠带长’之媚语。”宝玉笑道：“固然如此说。但我知道姐姐断不许妹妹有此伤悼语句，妹妹虽有此才，是断不肯作的。比不得林妹妹曾经离丧，作此哀音。”众人听说，都笑了。
(1)请结合材料，简要分析宝钗的表现体现了她的哪些特点。
(2)宝玉所说的“曾经离丧”指的是黛玉怎样的身世？请结合原著中的其他相关内容，简要分析黛玉性格中的哪些特点与此身世有关。
9．根据要求，回答问题。
《红楼梦》中有大量的诗词，这些诗词表现了人物的性格特点，暗示了人物的身世命运，使人物形象更加丰满鲜活。
《桃花行》（节选）：“若将人泪比桃花，泪自长流花自媚。泪眼观花泪易干，泪干春尽花憔悴。憔悴花遮憔悴人，花飞人倦易黄昏。一声杜宇春归尽，寂寞帘栊空月痕。”
（第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》）
(1)这些诗句隐含着小说中诗作者怎样的性格和命运？请联系原著相关内容进行简要分析。
《临江仙·柳絮》：“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云！”
（第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》）
(2)“桃花社”起社后，众人以“柳絮”为题作词，抒写个人情志。《临江仙·柳絮》一词中的“好风凭借力，送我上青云”两句隐含了小说中词作者怎样的追求？请联系原著相关内容进行简要分析。
10．《红楼梦》“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词”一回中，贾政要回京，宝玉为了应付父亲检查功课临阵磨枪，每日赶着写字。对此，袭人、黛玉和宝钗的反应有何不同？
阅读下面的文字，完成下面小题。
在我国，放风筝已有两千多年的历史。春秋时期，鲁班首创“木鸢”，这是最早的风筝。后来以纸代木，称为纸鸢。五代时期，李邺将竹哨绑在风筝上，放飞时风吹竹哨，声似筝鸣，十分悦耳， ① ，并沿用至今。那时很多人在放风筝时，都将自己知道的所有灾病名称写在纸鸢上，等风筝放高时， ② ，让纸鸢随风而去，任凭清风把它们送往天涯海角。也有人在放风筝时，把所有的不幸、烦恼写在纸上，让它随风筝飞上天，认为一切烦恼都会随风而去。因此，在古人眼中， ③ 。
《红楼梦》第七十回中，丫鬟发现一个大蝴蝶风筝断了绳，挂在了竹梢上。林黛玉的丫鬟（甲）想要去捡别人放掉的风筝，体弱多病的（乙）笑着劝阻说：“知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”又说：“这一放虽有趣，只是不忍。” 稻香老农（丙）劝道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”住在怡红院的（丁）则说：“可惜不知落那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替它寂寞。想起来把我这个放去，教他两个作伴罢了。”不难看出，古时放风筝是人们消灾除难的手段，不能捡拾别人放的风筝，也是怕沾上晦气。
11．下列选项中填写的人物与名著《红楼梦》第七十回中的描述完全一致的是（ ）
A．甲：紫鹃 乙：林黛玉 丙：李纨 丁：贾宝玉
B．甲：鸳鸯 乙：王熙凤 丙：探春 丁：史湘云
C．甲：紫鹃 乙：林黛玉 丙：探春 丁：贾宝玉
D．甲：鸳鸯 乙：王熙凤 丙：李纨 丁：史湘云
12．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
阅读下面的文字，完成下列小题。
大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅，但其诗文素养与个性却各有特色。她们写的诗就如同曹雪芹为她们量身定做的一样，即便不加署名，也知道是谁写的。________恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；________孤高自许、多愁善感，其诗也清逸脱俗、风流别致；________性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；________处事果决，精明能干，她写的诗则疏阔爽朗、高远简淡。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。第七十回，林黛玉作了一首《桃花行》，宝玉看了便知出自黛玉，因此而滚下泪来。
13．依次对应文中横线处的人物，最恰当的一项是（ ）
A．林黛玉 薛宝钗 史湘云 贾探春 B．薛宝钗 林黛玉 贾探春 史湘云
C．薛宝钗 林黛玉 史湘云 贾探春 D．史湘云 贾探春 林黛玉 薛宝钗
14．为什么贾宝玉看了便知是黛玉写的？请结合《桃花行》的选句和《红楼梦》相关内容简要回答。
桃花行（节选）
胭脂鲜艳何相类，花之颜色人之泪，
若将人泪比桃花，泪自长流花自媚。
泪眼观花泪易干，泪干春尽花憔悴。
憔悴花遮憔悴人，花飞人倦易黄昏。
阅读下面这首词，完成后面小题。
临江仙·柳絮①
曹雪芹
白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？
万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云。
①《临江仙·柳絮》是清代曹雪芹所作的一首词，是《红楼梦》第七十回薛宝钗所作。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“东风卷得均匀”一句，既表现了春风的徐缓之特点，又表现了柳絮的舞姿柔美之形状，言简义丰。
B．“蜂围蝶阵乱纷纷”一句，以蜂蝶纷飞之状，运用比喻写柳絮的疏狂自得，着一“乱”字，尤其传神。
C．“几曾随逝水，岂必委芳尘”表现了柳絮的志趣和追求，为下文的“好风凭借力，送我上青云”埋下伏笔。
D．这首词表面上写的是柳絮，实际上则是薛宝钗这位开朗豪放的封建“淑女”自我个性的写照。
16．宝钗在拿出她这首词之前，有这样一段议论：“我想，柳絮原是一件轻薄无根无绊的东西、然依我的主意，偏要把他说好了，才不落俗套。”“柳絮”无根无绊，这一意象一般有何寓意？说说这首词在这方面是如何“不落俗套”的？
在曹雪芹《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词”中史湘云提议以“柳絮”为对象来填词，林黛玉和薛宝钗所填的词得到了众人的推崇。请阅读下面两首词，按要求完成下面小题。
唐多令·柳絮
粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐队成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。
草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！
临江仙·柳絮
白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。何曾随逝水，岂必委芳尘
万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！
【注】①百花洲在姑苏山上。②典用白居易《燕子楼三首并序》中唐代女子关盼盼居住燕子楼怀念旧情的事。汉乐府（相逢行）：“黄金为君门，白玉为君堂”，这里暗自呼应“白玉为堂金作马”。
17．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．黛玉词中以“粉堕”“香残”开篇，既写出了柳絮飘零，香消玉残的败景，也为词作奠定了悲凉的基调。
B．“草木也知愁，韶华竟白头”，写出了白茫茫的柳絮挂满树冠，犹如愁白了头：也暗含黛玉的自我嗟叹。
C．宝钗词中“蜂围蝶阵乱纷纷”一句，以蜂蝶纷飞之状，来喻写柳絮的疏狂自得，着一“乱”字，尤其传神，
D．宝钗的柳絮词描写了春光里柳絮飘飞的景象，借柳絮“终不改”“随聚随分”的形象喻已“守拙随时”之怀。
18．宝钗和黛玉的两首词，吟咏之物虽都是柳絮，但二人笔下之柳飘飞的地点、飘飞的姿态、寄寓的情感皆不同，请试着加以分析。
阅读下面这两首诗词，完成下面小题。
柳
杨慎①
垂杨垂柳管芳年，飞絮飞花媚远天。
金距斗鸡②寒食后，玉蛾③翻雪暖风前。
别离江上还河上，抛掷桥边与路边。
游子魂销青塞月，美人肠断翠楼烟。
南柯子·柳絮词④
贾探春 贾宝玉
空挂纤纤缕，徒垂络络丝。也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。
落去君休惜，飞来我自知⑤。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期。
【注】①杨慎：杨氏犯颜直谏，结果惹怒嘉靖皇帝，被发配充军云南，与情投意合的妻子天各一方。这首诗是诗人在云南时所作。②金距斗鸡：比喻柳枝的缠绕、起伏。③玉蛾：白蝴蝶。④选自人民文学出版社《红楼梦》第七十回，该词上片为贾探春所作，下片为贾宝玉所作。⑤我自知：等于说人莫知。杨柳抽叶开花都是在不知不觉中进行的。
19．下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗词都运用了字句重叠的手法，形成一种咏叹抒情的笔调，一唱三叹。
B．杨诗八句皆对，对仗工巧而又自然，在形式上与杜甫的《登高》相同。
C．杨诗第四句写柳絮像白蝴蝶一样在漫天大雪中翻飞的景象，生动形象。
D．杨诗中的柳絮与韩愈《晚春》中的柳絮不一样：前者有情；后者无情。
20．这两首诗词虽然都是咏柳，但流露出诗人不同的心境，试从知人论世的角度结合诗词内容简要分析。
21．《桃花行》是清代小说家曹雪芹所作的七言古诗，是《红楼梦》第七十回林黛玉所作。请简要分析其艺术特点。（不少于150字）
附：
桃花行
桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。
东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外开仍旧，帘中人比桃花瘦。
花解怜人花亦愁，隔帘消息风吹透。风透帘栊花满庭，庭前春色倍伤情。
闲苔院落门空掩，斜日栏杆人自凭。凭栏人向东风泣，茜裙偷傍桃花立。
桃花桃叶乱纷纷，花绽新红叶凝碧。雾裹烟封一万株，烘楼照壁红模糊。
天机烧破鸳鸯锦，春酣欲醒移珊枕。侍女金盆进水来，香泉影蘸胭脂冷！
胭脂鲜艳何相类，花之颜色人之泪。若将人泪比桃花，泪自长流花自媚。
泪眼观花泪易干，泪干春尽花憔悴。憔悴花遮憔悴人，花飞人倦易黄昏。
一声杜宇春归尽，寂寞帘栊空月痕！
阅读下面的文字，完成下面小题。
红楼梦（节选）
曹雪芹
时值暮春之际，湘云无聊，因见柳花飘舞，便偶成一小令，调寄《如梦令》。其词曰：
岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。
自己作了，心中得意，使用一条纸儿写好，与宝钗看了，又来找黛玉。黛玉看毕，笑道：“好，也新鲜有趣。我却不能。”湘云笑道：“咱们这几社总没有填词。你明日何不起社填词，改个样儿，岂不新鲜些？”黛玉听了，偶然兴动，便说：“这话说得极是。我如今便请他们去。”说着，①一面吩咐预备了几色果点之类，一面就打发人分头去请众人。这里他二人便拟了柳絮之题，又限出几个调来，写了绾在壁上。
众人来看时，以“柳絮”为题，限各色小调。又都看了史湘云的，称赏了一回。宝玉笑道：“这词上我们平常，少不得也要胡诌起来。”于是大家拈阄，宝钗便拈得了《临江仙》，宝琴拈得了《西江月》，探春拈得了《南柯子》，黛玉拈得了《唐多令》，宝玉拈得了《蝶恋花》。紫鹃炷了一支梦甜香，大家思索起来。
一时，黛玉有了，写完。接着宝琴宝钗都有了。他三人写完，互相看时，宝钗便笑道：“我先瞧完了你们的，再看我的。”探春笑道：“嗳呀，今儿这香怎么这么快，已剩了三分了，我才有了半首。”因又问宝玉可有了。宝玉虽作了些，只是自己嫌不好，又都抹了，要另作，回头看看，已将烬了。李纨笑道：“这算输了。蕉丫头的半首且写出来。”探春听说，忙写了出来。众人看时，上面却只半首《南柯子》，写道是：
空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。
②李纨笑道：“这也却好作，何不续上？”
宝玉见香没了，情愿认负，不肯勉强塞责，将笔搁下，来瞧这半首。见没完时，反倒动了兴开了机，乃提笔续道：
落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期！
众人笑道：“正经你分内的又不能，这却偏有了。纵然好，也算不得。”说着，看黛玉的《唐多令》：粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐队成球。漂泊亦如人命薄，空缱绻，说风流！草木也知愁，韶华竟白头。叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！
众人看了，俱点头感叹，说：“太作悲了！好是固然好的。”因又看宝琴的《西江月》：
汉苑零星有限，隋堤点缀无穷。三春事业付东风，明月梅花一梦。几处落红庭院？谁家香雪帘栊？江南江北一般同，偏是离人恨重。
众人都笑说：“到底是他的声调悲壮。‘几处’‘谁家’两句最妙。”宝钗笑道：“总不免过于丧败。我想，柳絮原是一件轻薄无根无绊的东西，然依我的主意，偏要把他说好了，才不落套。所以我诌了一首来，未必合你们的意思。”众人笑道：“不要太谦。我们且赏鉴，自然是好的。”因看这一首《临江仙》道是：
③白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。
湘云先笑道：“好一个‘东风卷得均匀’！这一句就出人之上了。”又看底下道：
蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云！
众人拍案叫绝，都说：“果然翻得好气力，自然是这首为尊。缠绵悲戚，让潇湘妃子；情致妩媚，却是枕霞；小薛与蕉客今日落第，要受罚的。”宝琴笑道：“我们自然受罚，但不知交白卷子的又怎么罚？”李纨道：“不用忙，这定要重重罚他，下次为例。”
一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人唬了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：“一个大蝴蜂风筝挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家放断了绳，拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的，拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道；“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？我不管，我且拿起来。”探春道：“紫鹃也学小气了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢，把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”紫鹃听了，赶着命小丫头们将这风筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。
这里小丫头们听见放风筝，巴不得七手八脚都忙着拿出个美人风筝来。也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拔矍子的，宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大凤凰好。”宝钗笑道：“果然。”因回头向翠墨笑道：“你把你们的拿来也放放。”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。
宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”
丫头去了，同了几个人扛了一个美人并子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致。心中欢喜，便命叫放起来。此时探春的也取了来，翠墨在山坡上已放了起来。宝琴也将一个大红蝙蝠取来。④宝钗也高兴，也取了一个来，却是一连七个大雁的，都放起来。
（有删改）
22．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．经史湘云提议，林黛玉起社填词，限定几个小调写作“柳絮词”后，黛玉、宝钗、湘云、探春等所作“柳絮词”各具特色。
B．薛宝钗认为林黛玉、薛宝琴二人创作的“柳絮词”过于伤悲，而她创作的这首《临江仙》夸赞柳絮，众人认为不落俗套。
C．“蕉丫头”“蕉下客”是探春，“潇湘妃子”是林黛玉，“枕霞”是史湘云，这些诗社里的别号来源多与居住环境有关。
D．文本中的“柳絮词”等诗词是《红楼梦》中故事情节的有机组成部分，它融合在小说的情节之中，起着极为重要的作用。
23．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．①句运用动作描写，进行细节刻画，巧妙暗示了黛玉考虑细致、周到。
B．②句语义紧承上文，引出下文宝玉提笔续词，单独成段，凸显李纨的重要。
C．③句中的“卷”，运用拟人，生动形象地写出了春风的柔和及柳絮的轻盈。
D．④句以宝钗放风筝收束全文，与前文多处宝钗言语相呼应，形成表现张力。
24．本文选自《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词”。在节选部分，史湘云具有怎样的形象特点？请结合内容进行分析。
25．诗歌语言具有“暗示性”，小说的语言同样如此。试从本文选三个人物，分析其所作“柳絮词”暗示了人物怎样的命运结局。
参考答案与解析
1
答案：A
解析：本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的整体把握能力。A.是薛宝钗所作，道出薛宝钗青云平步的志向。B.“博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆”是香菱所作。C.“未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流”是林黛玉所作。D.“霜清纸帐来新梦，圃冷斜阳忆旧游”是史湘云所作。故选A。
2
答案：C
解析：本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。A.“薛宝钗作了《唐多令》。林黛玉作了《临江仙》”错误。应为薛宝钗作了《临江仙》，林黛玉作了《唐多令》。B.“探春房里的丫鬟司棋”错误。应为迎春房里的丫鬟司棋。D.“宝钗、黛玉、宝琴、探春等人来看望她，黛玉因‘物伤其类’‘唇亡齿寒’而替迎春责问下人”错误，应为探春、黛玉、宝钗三个人过来看望迎春。探春因“物伤其类”“唇亡齿寒”替迎春责问下人。故选C。
3
答案：C
解析：本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。A.“戏扑蝴蝶”是薛宝钗的行为，不符合；B.“协理宁国府”“试才题对额”是王熙凤和贾宝玉的事，不符合；C.“芙蓉花笺”（黛玉题诗）、“潇湘馆”（黛玉居所）、“凹晶馆联诗”（黛玉与湘云联诗）、“戏谑刘姥姥”（黛玉参与）均与黛玉相关，符合；D.“撕扇子”是晴雯的行为，“冷香丸”是薛宝钗的药，不符合。故选C。
4
答案：B
解析：本题考查学生对经典名著情节内容的把握能力。第二次结诗社在第七十回，“林黛玉重建桃花社”，原著提到黛玉作《桃花行》，众人议定将“海棠社”改为“桃花社”，并推黛玉为社主。故选B。
5
答案：B
解析：本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。B.“海棠诗社开第二社时，探春作的是《问菊》”错误，应该是林黛玉作的《问菊》。故选B。
6
答案：A
解析：本题考查名著阅读能力。A.“便派兴儿去斩草除根”错误，应该是旺儿，凤姐悄命旺儿遣人寻着张华并将其治死，旺儿领命后不愿杀人，便扯谎搪塞凤姐说张华已死。故选A。
7
答案：1大观园众人在探春的提议下结成诗社，并以“咏白海棠”为题进行了第一次活动，诗社因此名“海棠社”；2林黛玉；5塑造了个性鲜明的少男少女形象，展现了浪漫美好的青春群像；伴随着大观园里青年的悲剧命运，诗社逐渐衰落，表现了“青春悲歌”的主题，也从一个侧面体现了贾府由盛转衰的社会现实。
解析：本题考查学生对经典名著相关情节、人物的鉴赏能力。1在第三十七回“秋爽斋偶结海棠社”中，探春兴致勃勃地提议结社作诗，众人纷纷响应，最终决定以“咏白海棠”为题开展第一次诗社活动，因此诗社得名“海棠社”。2“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”这句诗表现了诗人孤高自许、目无下尘的性格特点，契合林黛玉的性格，是林黛玉所写。5《红楼梦》里的诗社活动在塑造人物形象和表现主题方面起到了重要作用，既生动展现了大观园中少男少女们的个性特点和才华水平，其兴衰也表现了“青春悲歌”的主题，还从一个侧面反映了贾府由盛转衰的社会现实。
8
答案：(1)1博学多识，素养深厚：宝钗引用杜甫不同风格的诗句（如“丛菊两开他日泪”的沉郁与“红绽雨肥梅”的明丽），证明诗人创作风格的多样性，展现其深厚的文学素养。2心思细腻，做事周全：既维护妹妹宝琴（否定宝玉的质疑），又用典故委婉批评宝玉武断，言辞含蓄不失分寸，符合其“稳重周全”的处世风格。3圆融得体，不失分寸：她虽然反驳宝玉，但语气是“笑道”，引用典故也恰当，没有直接批评宝玉不懂诗，而是用“所以你不通”这样略带调侃但又不失分寸的话，显得既自信又从容。(2)1“曾经离丧”指黛玉父母双亡、寄人篱下。2与此相关的性格特点：①多愁善感，敏感多疑：因缺乏家庭庇护，常担心被贾府众人轻视，对他人言行过度敏感。②孤高自许，坚守本真：虽寄人篱下，却坚守自我尊严，不屑于迎合世俗规则，以才情作为精神寄托。③深情执着，缺乏安全感：将全部情感寄托在宝玉身上，对宝玉与别的女孩亲近格外敏感、焦虑，根源在于对自身命运无法掌控的无力感。
解析：(1)本题考查学生鉴赏经典名著人物形象的能力。1宝钗以杜甫诗作举例，指出其风格的多样性，借此反驳宝玉“仅凭风格断定作者”的观点，体现了她的博学善辩与深厚的文学素养。2宝钗未直接认同宝玉的判断，既维护了宝琴，也避免众人聚焦于黛玉的“伤悼语句”，体现其心思细腻、处事周全的处世智慧。3宝钗明知《桃花行》为黛玉所作却未点破，借杜诗转移话题，既保全了黛玉的心理，也照顾了宝琴的情绪，反驳时的语气和措辞体现其圆融得体。(2)本题考查学生把握名著情节内容、分析形象特点的能力。1“曾经离丧”指黛玉幼年丧母，后又丧父，彻底成为无依无靠、寄人篱下的孤女。2黛玉的身世造就了其多愁善感、敏感多疑的性格，身世飘零使其常怀身世之悲；孤高自许是她对寄人篱下处境的一种精神反抗，她蔑视世俗功利，坚守自我；而无依无靠的漂泊感让她缺乏安全感，将宝玉当作唯一的知己和依靠。
9
答案：(1)性格：这些悲叹的诗句隐含着林黛玉多愁善感的性格，也隐含着她孤高自许、目无下尘的性格，还体现出她以死与命运抗争、不甘受辱被污的“孤标傲世”的刚烈性格。命运：诗句中的“泪干春尽花憔悴”隐含着黛玉夭亡、与宝玉爱情无果而终的命运，原著中黛玉本是三生石旁的绛珠仙草，她来到尘世是为还泪的，泪干是其夭亡的预言。(2)词作者薛宝钗借此表达了想凭借外力登上自己向往的权势顶峰、实现自身价值，过上富贵的上层社会生活，做一个大家族的主母并施展自己的管理才能的追求。
解析：(1)本题考查学生名著阅读的能力。诗句中“泪眼观花泪易干”等内容体现黛玉多愁善感的性格；“花自媚”与黛玉蔑视功名富贵、不与世俗合污的行止相吻合，体现其孤高自许；“一声杜宇春归尽”的悲切意境，与原著中“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”暗合，体现其刚烈的性格。黛玉为绛珠仙草还泪而来，诗句中多处写泪，“泪干春尽花憔悴”暗示其泪干夭亡、与宝玉爱情无果的悲剧命运。(2)本题考查学生名著阅读的能力。“好风凭借力，送我上青云”直接体现了宝钗的人生追求，她想借助外力成就自己，其想要选秀进宫、争取宝二奶奶的位置，都是为了登上权势顶峰、过上富贵的上层社会生活，实现自身的价值。
10
答案：袭人事先已清点过宝玉写字的纸张，劝他收收心，把书理一理，好预备着，否则到时搪塞不过，体现其真心关心宝玉；黛玉恐宝玉吃亏受训，故装作不耐烦，不起诗社，也不去打扰宝玉，并差人偷偷送给宝玉一卷字，帮其补不足之数，说明黛玉不愿别人看到她对宝玉的关心，只将自己的真情化为行动；宝钗同贾母说帮宝玉每日写一篇送去，并每日差人送一篇给宝玉，让大家都知道对宝玉的关心，同时也哄得贾母高兴，可见宝钗的关切是表面文章，意欲表现出自己的温柔贤惠。
解析：本题主要考查名著阅读。袭人的关心体现在实际的提醒和督促上，是发自内心的为宝玉考虑；黛玉的关心是含蓄的，她怕打扰宝玉，以默默的行动帮助宝玉，不愿将自己的关心表露在外；宝钗的关心则带有刻意性，她特意让贾母知晓自己帮宝玉写字，意在迎合贾母，展现自己温柔贤惠的品性。
11
小题1答案：A
小题2答案：1“风筝”由此得名；2就剪断风筝线；3放风筝是与放晦气联系在一起的
解析：小题1本题考查学生对经典名著基本内容和人物形象的把握能力。由“林黛玉的丫鬟”可知甲是紫鹃，鸳鸯是贾母的贴身侍女；由“体弱多病的”“把你这病根儿都带了去就好了”可推知乙是林黛玉；由“稻香老农”可知丙是李纨，这是她在诗社的雅号；由“住在怡红院”可知丁是贾宝玉。故选A。小题2本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空结合风筝名称的由来，由“放飞时风吹竹哨，声似筝鸣”可填“风筝”由此得名；第二空结合“让纸鸢随风而去”的前提，可知是剪断风筝线，故填就剪断风筝线；第三空由“因此”可知是总结句，结合前文放风筝寄寓消灾除烦的想法和后文放风筝放晦气的内容，可填放风筝是与放晦气联系在一起的。
13
小题1答案：C
小题2答案：1贾宝玉是黛玉的知己，知道林黛玉经历过离丧之痛，所以“作此哀音”；2《桃花行》以花寄托人的身世飘零，缠绵凄切，符合黛玉的性格。
解析：小题1本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。薛宝钗恪守礼教、城府深沉，其诗含蓄浑厚、积极向上；林黛玉孤高自许、多愁善感，其诗清逸脱俗、风流别致；史湘云性格大度、潇洒风流，其诗格调清新、豪放不羁；贾探春处事果决，精明能干，其诗疏阔爽朗、高远简淡。故选C。小题2本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。宝玉与黛玉是知己，知晓黛玉父母双亡、寄人篱下的离丧之痛，知晓其易作哀婉之词；同时《桃花行》中以花喻人、借花抒发身世飘零之悲的情感风格，与黛玉多愁善感的性格和写作风格高度契合，因此宝玉一看便知是黛玉所作。
15
小题1答案：B
16
小题2答案：柳絮无根无绊一般象征飘零、漂泊。而薛宝钗的《柳絮词》以舞姿优美、舒卷均匀的柳絮自比，柳絮在洁净华美的白玉堂前舞动身姿，高贵优雅；它既不随水而逝，也不沦落芳尘。词人直接写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，抒发乐观自信的人生态度。这样便使整首词的主题得到了升华，所以不落俗套。
解析：小题1本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“运用比喻写柳絮的疏狂自得”错误。此处“蜂围蝶阵乱纷纷”为实写，描绘了一群群蜂儿蝶儿团团翻飞、追随着柳絮的画面，不存在比喻的修辞手法，也并非写柳絮的疏狂自得。故选B。小题2本题考查学生鉴赏诗歌意象及思想内容的能力。柳絮无根无绊的特质，在古典诗词中一般象征着飘零、漂泊的境遇。而宝钗的《临江仙·柳絮》打破了这一传统寓意，将柳絮置于“白玉堂前”，赋予其高贵优雅的特质，又以“几曾随逝水？岂必委芳尘？”写出柳絮的志向，最后以“好风凭借力，送我上青云”直接抒发柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，也抒发了自身乐观自信的人生态度，让词作主题得到升华，故而不落俗套。
17
小题1答案：C
18
小题2答案：飘飞的地点不同：黛玉诗歌中是触目愁肠的“百花洲”和“燕子楼”；宝钗诗中是充满着富贵气象的“白玉堂前”——封建贵族家庭的住宅里。飘飞的姿态不同：黛玉是粘连飘飞，随风漂泊，无人收拾；宝钗则是欢快轻盈、均匀优美的舞姿，“何曾”“岂必”的反问句式写出柳絮不随水而逝，不沦落芳尘。寄寓的情感不同：黛玉词表达了对自我不幸身世的自伤，青春流逝的伤感，孤苦伶仃无人怜惜的哀愁；宝钗词表达了青云直上的向往追求，以及随缘自适的旷达襟怀。
解析：小题1本题考查学生分析理解诗歌内容及观点态度的能力。C.“喻写柳絮的疏狂自得”错，“蜂围蝶阵乱纷纷”的意思是成群的蜂蝶纷纷追随柳絮，是为了烘染春意喧闹的大好时光，唱出对春的赞歌，并非喻写柳絮的疏狂自得。故选C。小题2本题考查学生比较分析诗句并理解诗歌思想感情的能力。二人词作中柳絮飘飞的地点截然不同，黛玉选取的是带有悲彩的“百花洲”“燕子楼”，宝钗则选取了富贵气象的“白玉堂前”；飘飞姿态上，黛玉笔下的柳絮是“一团团、逐队成球”，漂泊无依，宝钗笔下的柳絮则舞姿优美，不随波逐流、不沦落芳尘；寄寓的情感上，黛玉借柳絮的漂泊抒发自身身世之悲、青春流逝之叹和无人怜惜的哀愁，宝钗则借柳絮的形象抒发自己对青云直上的追求，以及随缘自适的旷达襟怀。
19
小题1答案：C
20
小题2答案：1杨慎以柳为题，借柳喻己，流露出思念妻子的无限愁绪；2以天喻指皇帝，流露出对皇帝依旧忠诚，初心不改的心境。3贾探春借如缕如丝的柳条，也难以挽留到处漫飞的柳絮，流露出她必然要远嫁不归，家人也不必对她牵挂的决绝。4贾宝玉以“莺愁蝶倦晚芳时”喻指贾家的衰落，即使是第二年春天也还会再见，流露出宝玉对探春远嫁，自己出家后也还是有机会再见的乐观心态。
解析：小题1本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。C.“柳絮像白蝴蝶一样在漫天大雪中翻飞的景象”说法错误。这里“雪”和“玉蛾”都指柳絮，意思是柳絮在暖风前就像白蝴蝶、飞雪一样翩翩飞舞，并非漫天大雪。故选C。小题2本题考查学生理解诗歌内容和情感的能力。杨慎被贬云南，与妻子天各一方，其诗中“游子魂销青塞月，美人肠断翠楼烟”借柳抒发对妻子的思念，又以“飞絮飞花媚远天”以天喻君，流露对皇帝的忠诚；贾探春所作的上片《南柯子》，以柳条难系柳絮，写出柳絮各奔东西的状态，暗喻自己远嫁不归的命运，流露决绝之感；贾宝玉所作的下片，以柳絮飘飞暗喻贾家衰落，又以“纵是明春再见隔年期”表达对重逢的期待，流露出乐观的心态。
21
答案：这首诗以非常低沉的笔调，通过鲜艳明媚的桃花和孤独悲伤的人多方映衬、反复对比，塑造了一个孤独、忧愁、哀怨、伤感的少女形象。这首诗是对命薄如桃花的黛玉的夭亡，预作象征性的写照。作者用强烈的对比写法描述自己的痛苦，经多次换韵，抒发的情感也随着文字的变换而逐渐推进、深化，是由一个花人相映过渡到花人交融，达到景为情设、情为景触的艺术效果，最后一气呵成达至以花自喻薄命的立意。黛玉寄住在贾府，在这样的环境中生活感到极大伤悲痛苦和压抑，《桃花行》以深沉的感情，形象的语言，表达了林黛玉内心的忧伤与痛苦。通过灿烂鲜艳的桃花与寂寞孤单的人的反复的多方面的对比、烘托，塑造了一个满怀忧虑、怨恨而又无力自拔的贵族少女的自我形象。林黛玉以花自喻，抒发了内心深处的无限感慨，“泪眼观花泪易干，泪干春尽花憔悴”，是她自我的哭诉与写照。诗中还寓情于景，杜宇悲鸣，春已归尽，花也谢去，人去楼空，帘栊寂寞的悲凉意境，隐寓了黛玉夭亡的悲惨结局，其悲切情怀极具感染力。
解析：本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。《桃花行》运用花人对比的手法，以桃花的明媚鲜艳反衬黛玉的孤独悲伤，塑造出鲜明的少女形象；诗歌多次换韵，情感层层推进，从花人相映到花人交融，实现了景情交融的艺术效果，以花自喻的手法更是精准抒发了黛玉的薄命之悲。同时诗歌寓情于景，选取杜宇悲鸣、春尽花凋等意象，营造出悲凉凄楚的意境，既表达了黛玉内心的忧伤与痛苦，也暗喻了其夭亡的悲剧命运，语言流畅，情感浓郁，极具艺术感染力。
22
小题1答案：A
23
小题2答案：B
24
小题3答案：1才华出众，文思别致。她写的《如梦令》，黛玉评价为“新鲜有趣”，众人也对其称赏了一回。2心直口快，纯真坦率。对宝钗所写《临江仙》第一个进行称赞，认为“东风卷得均匀”这一句就出人之上了。3孤傲旷达，命运凄苦。湘云身世飘零，父母双亡、寄人篱下，其《如梦令》写暮春柳絮之景，暗含自伤身世的惆怅，却又有“莫使春光别去”的对美好春光的留恋，体现出她的孤傲旷达。
25
小题4答案：1探春只写出半首《南柯子》，“一任东西南北各分离”暗示了她远嫁边疆的命运；宝玉帮她完成后半首，“纵是明春再见隔年期”暗示了兄妹二人的人生就像南柯一梦。2湘云的《如梦令》写了暮春柳絮飘舞、春光将尽之景，象征她的凄苦命运，“且住，且住！莫使春光别去”隐喻她命运困顿、史家衰败的结局。3宝琴的《西江月》中“三春事业付东风，明月梅花一梦”暗示贾府的“好日子”即将结束，最终成为一场空梦，贾家败落；宝琴的风筝是大红蝙蝠，有吉祥祈福之意，暗示宝琴的命运独好。4黛玉的《唐多令》借柳絮的“粉堕”“香残”“漂泊”“白头”“无人收”等特点，抒发了自己漂泊无依、年华易逝、无人理解的孤独和哀愁，暗示了她凄苦的命运结局。5宝钗的《临江仙》中“好风凭借力，送我上青云”，体现了其乐观积极的性格，暗示其想要凭借外力达成登上权势顶峰、实现自身价值的心愿的追求。
解析：小题1本题考查学生理解文章内容的能力。A.“林黛玉起社填词，限定几个小调写作‘柳絮词’后，黛玉、宝钗、湘云、探春等所作‘柳絮词’各具特色”错误，是史湘云先作了柳絮词，又提议黛玉起社填词，并非黛玉起社后湘云才作柳絮词。故选A。小题2本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B.“单独成段，凸显李纨的重要”错误，该句单独成段是为了语义紧承上文，引出下文宝玉提笔续词的情节，并非为了凸显李纨的重要，属于过度解读。故选B。小题3本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。从创作才华来看，湘云的《如梦令》得到黛玉和众人的称赞，体现其才华出众；从性格来看，湘云看到宝钗的词作后第一个直言称赞，体现其心直口快、纯真坦率；从身世与心境来看，湘云身世凄苦却在词作中流露对美好春光的留恋，体现其孤傲旷达的特点。小题4本题考查学生鉴赏作品语言特点的能力。小说中人物的柳絮词具有暗示性，暗含人物的命运结局，探春的词句直接暗示其远嫁的命运，宝玉的续词则暗示兄妹二人的人生境遇；湘云的词作以暮春之景隐喻自身命运和家族的衰败；宝琴的词句暗示贾府的败落，其风筝意象则暗示自身命运独好；黛玉的词作借柳絮的漂泊无依，暗示自己的凄苦命运；宝钗的词作则借柳絮的志向，暗示自己的人生追求和心愿。

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