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统编版九年级语文下册第三单元模拟测试卷
（考试时间：120分钟 满分：120分）
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
注意事项：1. 本试卷分为试题卷和答题卷两部分，所有答案均需写在答题卷指定位置，写在试题卷上无效；2. 答题前，务必填写班级、姓名等相关信息；3. 字迹工整，卷面整洁，不得涂改、刮擦，否则酌情扣分；4. 考察范围仅限本单元课文（《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》及词四首）。
第一部分 基础积累（28分，基础层）
一、字音字形（每小题2分，共8分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 苟得（gǒu） 不屑（xiè） 蹴尔（cù） 免冠徒跣（xiǎn）
B. 唐雎（jū） 怫然（fú） 休祲（jìn） 浩浩汤汤（tāng）
C. 嗜学（shì） 砚冰（yàn） 逾约（yú） 缊袍敝衣（wēn）
D. 麾下（huī） 羌管（qiāng） 绮户（qí） 人不寐（mèi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 抉择 礼义 穷乏 委屈求全
B. 谕告 侏离 怯懦 免冠徒跣
C. 冻馁 教悔 诋毁 援疑质理
D. 蝉娟 麾下 霹雳 壮志未筹
3. 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）蹴尔（________） （2）缊袍（________）
（3）fú（________）然 （4）qǐ（________）户
二、文学常识（每空1分，共6分）
1. 《鱼我所欲也》选自《________》，作者是________，他是战国时期儒家学派的代表人物之一。
2. 《唐雎不辱使命》选自《________》，这部书是西汉刘向编纂的国别体史书。
3. 《送东阳马生序》的作者是________，他是明代文学家，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
4. 词四首中，《渔家傲·秋思》的作者是________，《江城子·密州出猎》的作者是________，他是北宋豪放派词人。
三、词语运用（每小题2分，共6分）
1. 下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 面对金钱诱惑，他始终坚守本心，不屑于用苟且偷生的方式获取利益。
B. 唐雎在秦王面前慷慨陈词，直言不讳，展现出不卑不亢的英雄气概。
C. 他学习勤奋刻苦，即使缊袍敝衣，也从未放弃对知识的追求，最终学有所成。
D. 面对困难，他总是犹豫不决，畏首畏尾，这种舍生取义的精神实在令人敬佩。
2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）在道义与利益面前，我们应当________本心，坚守“舍生取义”的信念。
（2）宋濂幼时________嗜学，常借书抄录，克服种种困难，终成一代文宗。
（3）苏轼在《江城子·密州出猎》中，借打猎场景，________了自己渴望报国的壮志豪情。
A. 坚守 酷爱 抒发 B. 坚持 热爱 表达
C. 坚守 热爱 表达 D. 坚持 酷爱 抒发
3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 通过学习《鱼我所欲也》，使我明白了“舍生取义”的深刻内涵和人生价值。
B. 唐雎凭借自己的智慧和勇气，成功挫败了秦王的阴谋，不辱使命。
C. 宋濂的求学经历告诉我们，只要勤奋刻苦，就能取得优异的学习成绩。
D. 词四首虽然风格各异，但都表达了作者对国家命运的关切和个人抱负的抒发。
四、课文默写与理解（共8分）
1. 默写《鱼我所欲也》中的重点句子：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，________________。（1分）
2. 默写词四首中的重点句子：（2分）
（1）________________，燕然未勒归无计。（《渔家傲·秋思》）
（2）会挽雕弓如满月，西北望，________________。（《江城子·密州出猎》）
3. 填空：《送东阳马生序》中，宋濂“________________，________________”，用抄书的方式克服无书之难，体现了他的勤学苦读。（2分）
4. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（3分）
A. 《鱼我所欲也》通过比喻论证、对比论证，论证了“舍生取义”的中心论点，逻辑严密，说服力强。
B. 《唐雎不辱使命》中，唐雎面对秦王的威胁，毫不畏惧，以“布衣之怒”反击“天子之怒”，展现了平民的骨气和智慧。
C. 《送东阳马生序》是宋濂写给同乡晚辈马生的赠序，目的是勉励马生珍惜良好的学习条件，勤奋治学。
D. 词四首中，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《满江红（小住京华）》都抒发了作者壮志未酬、报国无门的悲愤之情。
第二部分 阅读理解（42分，提高层）
一、课内阅读（22分）
（一）阅读《鱼我所欲也》节选，完成1-4题（11分）
① 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
② 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1. 解释下列加点词在文中的意思。（3分）
（1）故患有所不辟也 辟：________________
（2）万钟则不辩礼义而受之 辩：________________
（3）此之谓失其本心 本心：________________
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
________________________________________________________________
（2）蹴尔而与之，乞人不屑也。
________________________________________________________________
3. 节选部分第①段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（2分）
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4. 结合节选内容，谈谈你对“本心”的理解。（2分）
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（二）阅读《送东阳马生序》节选，完成5-8题（11分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
5. 解释下列加点词在文中的意思。（3分）
（1）无从致书以观 致：________________
（2）援疑质理 质：________________
（3）同舍生皆被绮绣 被：________________
6. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
________________________________________________________________
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
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7. 节选部分主要写了宋濂求学过程中的哪两件事？请简要概括。（2分）
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8. 宋濂的求学经历给了你哪些启示？请结合内容简要谈谈。（2分）
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二、课外阅读（20分）
阅读下文，完成1-4题
坚守本心，方行致远
① 人生路上，诱惑与挑战并存，唯有坚守本心，方能行稳致远，成就不凡。本心，是孟子“舍生取义”的坚守，是唐雎“不辱使命”的担当，是宋濂“勤学苦读”的执着，更是无数仁人志士心中不变的信念与追求。
② 坚守本心，是坚守道义，不慕名利。《鱼我所欲也》中，孟子以“鱼与熊掌”为喻，阐明了“舍生取义”的道理。在道义与生命、利益的抉择中，他明确提出“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，告诫人们不可为了苟且偷生、贪图富贵而丧失本心。古往今来，无数人践行着这一准则：陶渊明不为五斗米折腰，坚守淡泊名利的本心，归隐田园，留下千古佳话；文天祥兵败被俘，宁死不屈，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言，诠释了坚守道义的真谛。他们都在诱惑面前守住了本心，成就了自己的人格丰碑。
③ 坚守本心，是坚守担当，不辱使命。唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对秦王的强权与威胁，他毫不畏惧，以“布衣之怒”反击“天子之怒”，用智慧和勇气挫败了秦王的阴谋，成功捍卫了安陵国的尊严，不辱使命。这份担当，源于他心中坚守的本心——对君主的忠诚，对国家的责任。在现实生活中，我们也需要这份坚守，无论身处何种岗位，都要坚守自己的责任与担当，不辜负他人的信任，不违背自己的初心。
④ 坚守本心，是坚守追求，不懈奋斗。宋濂幼时家贫，却始终坚守求学的本心，不畏严寒、不惧艰辛，借书抄录、百里求师，最终博览群书，成为明代文坛的领袖。他的求学经历告诉我们，坚守心中的追求，不畏艰难险阻，脚踏实地，方能实现自己的目标。正如苏轼在《江城子·密州出猎》中所写，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，他坚守报国的本心，虽屡遭挫折，却始终没有放弃自己的抱负，用文字抒发着自己的豪情壮志。
⑤ 坚守本心，不是墨守成规，而是在纷繁复杂的世界中，守住自己的信念与底线；不是固执己见，而是在诱惑面前不迷失、在困难面前不退缩。作为新时代的青少年，我们更应坚守本心，传承先辈们的精神，以道义为指引，以担当为责任，以追求为动力，脚踏实地，行稳致远，书写属于自己的精彩人生。
1. 本文的中心论点是什么？（4分）
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2. 赏析第②段中画线的句子。（4分）
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3. 本文主要运用了什么论证方法？有什么作用？（6分）
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4. 结合本文内容和本单元课文，谈谈你对“坚守本心”的理解，并说说作为青少年，我们应如何坚守本心。（6分）
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第三部分 写作（50分，提升层）
题目：以坚守为光，赴心中远方
要求：1. 结合本单元课文主旨（舍生取义、不辱使命、勤学苦读、坚守抱负等），写一篇不少于600字的记叙文或议论文；2. 内容具体，感情真挚（记叙文）或条理清晰、论证有力（议论文），不得抄袭；3. 文中不得出现真实的校名、人名，如需出现，可用“××”代替；4. 字迹工整，卷面整洁；5. 可适当运用本单元所学的文言语句、诗词名句，增强文章感染力。
参考答案及解析
第一部分 基础积累（28分）
一、字音字形（8分）
1. A（B项“浩浩汤汤”shāng；C项“缊袍”yùn；D项“绮户”qǐ）（2分）
2. B（A项“委屈求全”应为“委曲求全”；C项“教悔”应为“教诲”；D项“蝉娟”应为“婵娟”，“壮志未筹”应为“壮志未酬”）（2分）
3. （1）cù （2）yùn （3）怫 （4）绮（每空1分，共4分）
二、文学常识（6分）
1. 孟子·告子上；孟子（每空1分）
2. 战国策（1分）
3. 宋濂（1分）
4. 范仲淹；苏轼（每空1分）
三、词语运用（6分）
1. D（“舍生取义”指为了正义而牺牲生命，用在此处形容“犹豫不决、畏首畏尾”，不合语境）（2分）
2. A（“坚守”侧重坚决守护，更符合“坚守本心”的语境；“酷爱”比“热爱”程度更深，贴合宋濂对学习的痴迷；“抒发”侧重表达内心情感，更适合搭配“壮志豪情”）（2分）
3. B（A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项过于绝对，勤奋刻苦是取得好成绩的重要条件，但不是唯一条件；D项搭配不当，“表达了……的抒发”句式杂糅，删去“的抒发”）（2分）
四、课文默写与理解（8分）
1. 舍生而取义者也（1分，多字、漏字、错字均不得分）
2. （1）浊酒一杯家万里 （2）射天狼（每空1分，共2分，多字、漏字、错字均不得分）
3. 每假借于藏书之家，手自笔录（2分，多字、漏字、错字均不得分）
4. D（《满江红（小住京华）》抒发的是秋瑾对国家前途的忧虑和自己不甘雌伏、渴望投身革命的豪情，并非“壮志未酬、报国无门的悲愤之情”）（3分）
第二部分 阅读理解（42分）
一、课内阅读（22分）
（一）《鱼我所欲也》节选（11分）
1. （1）同“避”，躲避（1分）；（2）同“辨”，辨别（1分）；（3）本性，这里指人的羞恶之心（1分）。（意思对即可）
2. （1）不仅贤能的人有这种本心，人人都有，贤能的人能够不丧失它罢了。（2分，“非独”“是心”“丧”翻译准确，语句通顺即可）
（2）用脚踩踏过给别人吃，连乞丐也不愿意接受。（2分，“蹴”“与”“不屑”翻译准确，语句通顺即可）
3. 主要运用了比喻论证、对比论证（1分）。以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，生动形象地引出“舍生取义”的中心论点；通过“生”与“义”的对比，突出了“义”的重要性，使论证更具说服力（1分）。（意思对即可）
4. “本心”指人的羞恶之心、道义之心（1分），是人们与生俱来的向善向义的本性，是坚守“舍生取义”、不慕名利的底线，一旦丧失，就会做出违背道义、苟且偷生的事（1分）。（意思对即可）
（二）《送东阳马生序》节选（11分）
5. （1）得到（1分）；（2）询问（1分）；（3）同“披”，穿着（1分）。（意思对即可）
6. （1）天气非常寒冷，砚台里的冰结得很坚硬，手指不能屈伸，（我）也不放松抄书。（2分，“大寒”“坚”“弗之怠”翻译准确，语句通顺即可）
（2）因为内心有足以快乐的事情，不觉得吃的穿的不如别人。（2分，“以”“足乐者”“口体之奉”翻译准确，语句通顺即可）
7. ① 幼时借书抄录，克服无书之难，勤奋苦读（1分）；② 成年后百里求师，克服无师之难，虚心求教（1分）。（意思对即可）
8. 示例：① 学习要勤奋刻苦，不畏艰难，即使条件艰苦，也要坚持追求知识；② 要虚心求教，尊重师长，不卑不亢，才能获得真正的学问；③ 要专注于学习本身，不羡慕物质享受，坚守求学的初心。（答出两点即可，结合内容分析，意思对即可，2分）
二、课外阅读（20分）
1. 人生路上，诱惑与挑战并存，唯有坚守本心，方能行稳致远，成就不凡。（4分，照抄原文中心论点即可，意思对即可）
2. 运用了举例论证的方法（1分），列举了陶渊明淡泊名利、文天祥坚守道义的事例（1分），具体有力地论证了“坚守本心，是坚守道义，不慕名利”的分论点（1分），增强了文章的说服力，使论证更贴合读者认知（1分）。（意思对即可）
3. 主要运用了举例论证、道理论证（2分）。举例论证：列举了孟子、唐雎、宋濂、陶渊明、文天祥、苏轼等人的事例，具体有力地论证了中心论点；道理论证：通过阐释“本心”的内涵、坚守本心的意义，对中心论点进行补充论证（2分）。两种论证方法结合，使论证更全面、更严密，更具说服力，贴合九年级学生的阅读和理解水平（2分）。（意思对即可）
4. 理解：坚守本心，是坚守道义、不慕名利的底线，是坚守责任、不辱使命的担当，是坚守追求、不懈奋斗的执着，是人们心中不变的信念与追求（2分）。如孟子坚守“舍生取义”的本心，唐雎坚守“不辱使命”的本心，宋濂坚守“勤学苦读”的本心，他们都在诱惑与困难面前不迷失自我，成就了不凡（2分）。
作为青少年，我们应：① 树立正确的价值观，坚守道义底线，不贪图名利；② 明确自己的目标与追求，勤奋学习，不懈奋斗；③ 勇于担当，坚守自己的责任，不辜负他人与自己；④ 传承先辈们的精神，在纷繁复杂的环境中，守住自己的初心，脚踏实地前行（2分）。（意思对即可，结合文本分析，言之有理）
第三部分 写作（50分）
评分标准（参考）
一类文（45-50分）：立意深刻，紧扣“坚守”主题，结合本单元课文主旨；内容具体，细节生动（记叙文）或条理清晰、论证有力（议论文），感情真挚（记叙文）或逻辑严密（议论文）；恰当运用本单元文言语句、诗词名句，增强感染力；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确，无错别字、语病；字迹工整，卷面整洁。
二类文（40-44分）：立意明确，紧扣“坚守”主题，结合本单元课文主旨；内容较具体，有一定细节（记叙文）或论证较有力（议论文），感情真实（记叙文）或逻辑较严密（议论文）；能运用本单元相关语句；结构完整，条理较清晰；语言通顺，用词较准确，偶有错别字、语病；字迹工整，卷面较整洁。
三类文（35-39分）：立意较明确，与“坚守”主题相关，能结合本单元部分课文内容；内容不够具体，细节不足（记叙文）或论证不够有力（议论文），感情平淡（记叙文）或逻辑不够严密（议论文）；较少运用本单元相关语句；结构基本完整，条理不够清晰；语言基本通顺，用词不够准确，错别字、语病较多；字迹较工整，卷面不够整洁。
四类文（30-34分）：立意不明确，与“坚守”主题关联不紧密，未结合本单元课文内容；内容空洞，无细节（记叙文）或论证混乱（议论文），感情虚假（记叙文）；未运用本单元相关语句；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，用词不当，错别字、语病多；字迹潦草，卷面不整洁。
五类文（30分以下）：文不对题，立意错误；内容空洞无物，结构残缺，无法读懂；语言粗俗，错别字、语病极多；字迹潦草难辨，卷面脏乱。
说明：1. 字数不足600字，每少50字扣1分，扣完5分为止；2. 抄袭作文，酌情扣10-30分；3. 文中出现真实校名、人名，扣2分；4. 未结合本单元课文主旨，酌情扣3-5分；5. 未体现“坚守”的核心，酌情扣5-8分。

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