资源简介

(共26张PPT)
初四英语专题复习课
——以读促写教学设计
在英语教学中，阅读和写作一直是两个核心的技能。这两者之间存在着紧密的联系，阅读能够为写作提供丰富的素材和灵感，而写作则是对阅读理解的深化和延伸。本节课旨在探讨英语传统文化如何通过阅读促进写作。提供丰富的素材和背景知识:英语传统文化包括历史、文学、艺术、习俗等多个方面，这些内容都为阅读和写作提供了丰富的素材。通过阅读有关英语传统文化的材料，学生可以了解到不同的文化背景和历史背景，从而丰富自己的写作内容和思路。
一、以读促写分析
培养跨文化意识和能力。学习英语传统文化，不仅可以提高学生的语言能力，还可以帮助他们培养跨文化意识和能力。这种意识和能力在写作中非常重要，因为写作往往涉及到对不同文化的理解和表达。通过阅读英语传统文化材料，学生可以更好地理解和表达不同文化，从而提高自己的写作质量。这种方法可以帮助学生更好地发挥自己的创造力和想象力，提高自己的写作水平。
一、以读促写分析
四五月份是初四学生学习生涯中非常重要的一个阶段，是知识储备和综合运用能力提升的关键时期。经过一轮复习，学生们对于所学知识有了更深入的理解和掌握，但同时也暴露出了一些问题和不足。本课旨在对初四一轮复习后的学情进行深入分析，以便更好地指导后续的教学和学习。经过一轮复习，大部分学生对所学知识有了较好的掌握，能够熟练运用所学知识解决问题。但同时也存在部分学生基础薄弱，对知识点掌握不够扎实，需要加强巩固。
二、学情分析
大部分学生在学习过程中表现出了积极的态度和良好的学习习惯。但仍有部分学生存在学习态度不端正，缺乏自律性，需要加以引导和纠正。在复习过程中，部分学生掌握了有效的学习方法和技巧，能够针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习。然而，也有部分学生缺乏科学的学方法指导。因此本专题的复习为学生读写结合提供一个更好的指导。
二、学情分析
本节课属于新课标2022版中“人与社会”范畴，涉及“身份认同与文化自信”子主题。
三、语篇分析
本课涉及到我们初中七册教材关于传统文化的主题分别是以下单元：
What
六下Unit8 I’m watching TV.
七上Unit2 I’d like some noodles.
七下Unit4 How do you make a banana milk shake
八上Unit4 An old man tried to move the mountains.
八上Unit6 Have you read Treasure Island yet
八下Unit5 Ithink that mooncakes are delicious.
八下Unit8 What are the shirts made of
九Unit5 You’re supposed to shake hands.
我们也将初中所学到的与传统文化相关的素材课内教材进行回顾与积累。在学案上具体进行了呈现。
课外篇
在上海寻找优秀舞龙者的一个地方是浦东三林镇。舞龙作为我国传统体育活动，有着悠久的历史。早在商朝就有记载，古人装扮成龙祈雨。如今，舞龙的形式和内涵有了很大的发展。也承载了传播中国文化的任务。起源与发展、代表人物:72岁的老人陆大杰和团队成员及团队训练:每两周至少训练两小时;六分钟跑1500米，练习多种不同的动作等，最后舞龙的教学，目的是将舞龙的传统传承下去。课内外关于传统文化的结合形成海阳的大秧歌写作继续继承发扬其传统文化。
Why
通过读写结合让学生增进学生对本土文化的了解与认同。通过读写关于传统文化的内容，学生可以更深入地了解本国的历史、价值观、习俗等。这种了解有助于增强他们的民族自豪感和文化认同感，使他们更加珍视和传承本土文化。另外拓展学生的文化视野，了解不同的传统文化，可以帮助学生拓宽视野，增进对文化的认识和理解。这有助于培养学生文化交际能力。同时读写结合也提高学生的英语语言能力，可以让学生在真实的语境中学习和运用英语。通过课内外阅读材料，学生可以接触语言表达和语篇结构，提高他们的阅读理解和写作能力。
Why
同时，通过创作，学生也可以锻炼自己的英文表达和写作能力。通过分析传统文化中的价值观，学生可以学会独立思考和发扬光大的思想。让他们可以对传统文化进行反思和评价，形成自己的见解和观点。这种思维的培养有助于提高学生的综合素质和创新能力。
How
本节课按照读写结合，围绕传统文化的主题展开。明线是课内外关于传统文化的以读促写。暗线是让学生发扬我们传统文化的价值观。本节课分三部分：第一部分：课内素材积累。课本素材关于感恩节，愚公移山，嫦娥奔月，中秋节，端午节，灯笼，剪纸 餐桌礼仪等课本内素材积累复习，不仅有助于提升学生的英语能力，还能增强他们对传统文化的认识和尊重。本部分将介绍一些英语复习课本中关于传统文化素材的背诵内容，帮助学生们更好地掌握这些知识为写作打基础。
How
第二部分课外阅读--上海舞龙文化。我们都知道上海舞龙以精细的制作工艺、优美的舞蹈动作和独特的表演风格而闻名。其龙身通常采用彩绸、竹篾等材料精心制作而成，色彩鲜艳、造型各异。在表演过程中，舞者们通过默契的配合和精湛的技艺，将龙的灵动与威猛展现得淋漓尽致。此外，上海舞龙还融合了当地的民俗文化元素，使得表演更加具有地域特色和文化内涵。
How
通过阅读关于上海舞龙的课外资料，我们可以更深入地了解这一传统文化的历史渊源、文化内涵和艺术价值。这不仅可以拓宽我们的知识视野，增强对传统文化的认识和尊重，还可以激发我们的民族自豪感和文化自信。同时，通过对阅读结构，内容，语言分析还可以培养我们的阅读兴趣、提高阅读能力和文学素养，为下文写作又打下坚实的基础。
How
第三部分：形成写作。主题：海阳大秧歌，作为中国非物质文化遗产的一部分，是山东省海阳市特有的传统舞蹈形式。它起源于明清时期，至今已有几百年的历史，深受当地人民的喜爱。对海阳大秧歌进行深入分析，揭示其文化内涵、艺术特点以及在当代社会的价值。传达了勤劳、乐观、团结的价值观，成为了当地文化的重要组成部分。作为非物质文化遗产的一部分，具有极高的历史和文化价值。通过传承和保护这种舞蹈形式，可以让人们更好地了解当地的历史和文化，促进文化的多样性和发展。推动文化旅游发展。
How
海阳大秧歌作为一种独特的文化现象，吸引着越来越多的游客前来观赏和体验。通过学生对海阳大秧歌的深入写作，让学生不仅可以看到它是一种舞蹈形式，更是一种文化的象征和精神的寄托。它承载着我们海阳当人民的历史、民俗和价值观。在当代社会，海阳大秧歌的传承和发展具有重要意义，不仅可以保护和传承非物质文化遗产，还可以促进社会和谐与团结，推动文化旅游发展。因此，写作加强对海阳大秧歌的研究和推广，让更多的人了解和欣赏这种独特的舞蹈形式和文化现象。
四、教学目标
1. 通过任务型阅读，提升对文本的理解、分析和获取信息的能力。
2. 通过课内外相关话题素材的积累，准确表达对传统文化的见解。
3. 认同并传播中国传统文化，增强文化自信。
五、教学重难点
重点：概括文章大意，明确文章结构，理解分析和获取文本信息
难点：能够准确运用课内外所学到的知识，形成自己的写作
六、教学过程
（一）Free talk
Show some great works and introduce them
设计意图：本阶段学习活动旨在充分调动学生的课堂积极性，，可以让绝大多数同学以最快的速度进入到课堂状态。为接下来的单元主题教学以及学习状态提供保障。
六、教学过程
（二）Review knowledge
Students remember some sentences on the guiding paper.
Check in pairs.
设计意图：通过本环节，学生对于该话题的相关素材进行一定的输入，为后文的写作输出积累素材。
六、教学过程
（三）Reading
Read the passage and finish the tasks
评价方式：采用学生个人展示和Group work两种方式
设计意图：通过本环节，学生一方面对于该话题的相关素材再次进行输入，另一方面重点培养学生对该语篇结构的分析能力，为后文的写作做铺垫。
六、教学过程
（四）Writing
What kinds of traditional culture are there in Haiyang 由此问题引出写作话题，然后进行话题写作
设计意图：通过写作任务的设置，让学生们能够在真实的情景当中运用本节课所学的内容，真正的做到学以致用。能弘扬海阳传统文化、展现地方特色和提高艺术审美。这种设计意图不仅有助于海阳大秧歌的传承和发展，还能让更多人了解和欣赏中国传统文化，推动文化多样性的发展。
六、教学过程
（四）Writing
What kinds of traditional culture are there in Haiyang 由此问题引出写作话题，然后进行话题写作。
设计意图：我们需要在保护非物质文化遗产的基础上，加强对海阳大秧歌的研究和推广，提高其知名度和影响力。同时，也要注重培养更多的传承人和观众，让海阳大秧歌这一独特的艺术形式在新的时代背景下焕发出更加灿烂的光彩。
六、教学过程
（五） After-writing
展示学生作文，并邀请学生进行点评
设计意图：通过对作文的评价，学生可以了解到自己在写作中的不足和错误，进而加以改进。同时，评价还能激励学生不断地提高自己的写作技能，培养他们的写作兴趣和自信心。
促进学生的全面发展。在写作过程中，学生需要思考、分析和组织语言，这有助于培养他们的思维能力、逻辑思维能力和创新能力。通过对作文的评价，教师可以发现学生在这些方面的优点和不足，为他们提供有针对性的指导和帮助。同时，评价还可以为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地掌握写作技巧和方法。
六、教学过程
（六）Summary
学生从知识、能力和情感三个方面去谈本节课的收获
设计意图：通过总结这一环节的设置，让学生们能够自己说出本节课所学的内容，也便于老师了解学情以及本节课教学目标的达成情况。同时也锻炼了学生的英语语言组织能力和表达能力。
七、作业设计
必做：根据范文修改美化自己的文章，写于作文本。
选做：完成挑战题
八、板书设计
Thank you
Everyone

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