资源简介

2026届高三年级四月检测训练
历史试题
注意事项：
1.本试卷共6页，满分100分，时间75分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。
4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。
5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最
符合题目要求的。
1.良褚社会存在明显的聚落等级分化，大致形成了都城一区域中心—次级聚落—基层村落
的多层结构。都城通过垄断高等级玉器与水利工程强化权威，而区域中心如江苏寺墩在遵循核
心规范的同时，仍保留部分生产自主性。这种“核心控制与边缘有限自主”的模式
A.有利于中央集权制的形成
B.推动血缘宗法制度走向瓦解
C.奠定了多元一体文化格局
D.体现出早期国家的治理特征
】2.《睡虎地秦简》记载：“任人以为吏，其所任不廉、不胜任以免，亦免任者。”汉代律法沿袭此精神
如《汉书》中载，山阳侯张当居就因“坐为太常择弟子故不以实”而被判处徒刑。这表明，秦汉
时期
A.道德品行是选官制度的核心标准
B.实行连带责任制以保障官员素质
C.官员选拔程序体现规范化制度化
D.地方势力主导官吏的选拔与任用
3.两晋时期“夷狄不足为君论”盛行。十六国政权中，最早建号称帝的匈奴人刘渊认为“皇天无亲，
惟德是辅”、“社稷无常奉，君臣无常位”。后来统一北方的氏族君主苻坚也认为“帝王历数”不是
一成不变的，唯有德行和德政才能获取天命。这些主张的提出旨在
A.宣扬德政以获得民意基础
B.重构治国理政的理念
C.为政权更替寻求合法依据
D.推动民族交融的进程
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4.隋文帝时创立义仓制度，鼓励各州百姓在收获时按贫富三等出粮，于当地造仓积蓄，贮粮备荒，
唐初延续义仓制度，但从唐中宗神龙以后，义仓粮食被政府大量挪用。至开元二十五年(737
年)，朝廷改革义仓制度，规定凡王公以下至平民百姓，按耕地面积交纳地税。上述变化
A.抵制了土地兼并现象
B.改变了人丁为主的征税标准
C.拓宽了民间备荒功能
D.强化了国家财政的汲取能力
5.下表中的思想观点表明理学家
思想家
思想观点
朱熹
主敬以立其本，穷理以致其知。
王阳明
格物如《孟子》“大人格君心”之格，是去其心之不正，以全其本体之正。
A.强调求理方式的一致性
B.以维护君主统治为目标
C.重视通过修身完善自我
D.融合佛道思想解释儒学
6.清朝康熙年间修《明史》，将明末清初变节而帮助清朝打天下的降臣，如洪承畴等，打入《贰臣
传》；清政府主持编纂的《胜朝殉节诸臣录》一书中，对众多明朝忠臣义士，包括曾经抵抗清军的
明朝英烈，如史可法、袁崇焕等予以表彰。据此可知清朝意在
A.褒扬忠节，巩固统治秩序
B.学习儒家，扩大统治基础
C.编订史书，淡化民族矛盾
D.传承天命，彰显政权正统
7.晚清西方列强推行的“西方时间”（公元纪年），引发清末思想界纪年之争。以下纪年主张旨在
梁启超《变法通议·论译书》
“纪年以孔子生年为主，次列中国历代君主纪年，次列西历纪年”
“中国纪元之说，仆唯取共和（西周共和行政）为是。非直慕其美
章太炎
名，以年表于此造端，始有甲子可推也。”
刘光汉《黄帝纪年论》
吾辈以保种为宗旨，故用黄帝降生为纪年。”
A.构建民主共和制度
B.凝聚民族认同意识
C.抵制西方工业文明
D.重塑华夏历史传统
8.毛泽东率领秋收起义军打下井冈山的第一个县城一茶陵后，召开县工会、农会和部队士兵委员
会代表会议，选举工农兵政府主席。此后，政府在发布公告或行公文时，需政府主席、工农兵代表
联署。这
A.体现了人民当家作主的政权性质
B.壮大了人民民主统一战线
C.反映了工农阶级是革命领导力量
D.明确了农村包围城市道路
9.1937年11月后，困守上海的学者通过多方搜访，整理南明史料，又借助著史、编演历史剧等方式
强化南明历史记忆，对抗日本学者“此次中日战争…与宋明之亡于异族者相同。”的论调。此
时的南明史研究
2026届高三年级历史四月检测训练-2-（共6页）2026届高三年级四月检测训练
历史试题参考答案及评分标准
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。
1.D2.B3.C4.D5.C6.A7.B8.A9.D
10.C
11.D12.A13.A14.B15.A16.C
1.D【解析】本题考查中华文明起源。根据材料可知，良诸社会形成了多层社会结构，都城强化权威的同时地方
仍保留一定的生产自主性，这种结构和模式体现出早期国家的治理特征，D项正确。中央集权制形成于秦朝，A
项错误。良诸文化时期尚未形成成熟的宗法制度，更不存在“瓦解”的前提，B项错误。材料并未体现多元一体
的文化格局，C项错误。
2.B【解析】本题考查秦汉官员的选拔与管理。根据材料可知，秦汉时期被举荐的官员“不廉”或“不胜任”，不仅
本人受罚，荐举者也要承担连带责任，这一做法的目的是逼制滥举行为，保障被荐举官员的素质，B项正确。材
料主要强调荐举官员者对被荐举人负有连带责任，而非单纯强调被选者的道德品行，A项错误。材料未体现选
拔程序和地方势力主导，C项和D项错误。
3.C【解析】本题考查魏晋南北朝政权更迭。根据材料可知，针对两晋时期“夷狄不足为君”的思想和论断，少数
民族君主在政权建立后宣扬德政以及君臣无常位，其目的就是为政权更替寻求合法依据，而非为了获得民意基
础，A项错误，C项正确。这些主张本身就是在重构治国理政的理念，B项属于其主张的内容和实质，而非目的，B
项错误。这些主张有利于打破当时的“夷夏之辨”思想，进而推动民族交融的进程，D项属于影响而非目的，D项
错误。
4.D【解析】本题考查隋唐义仓以及赋税改革的相关知识。根据材料并结合所学可知，隋朝鼓励百姓交纳义仓
粮，用于备荒救济，从义仓粮的来源和用途看，是取之于民用之于民。当时的义仓属于民间贮粮备荒的性质，但
唐中宗神龙以后，宫廷生活奢侈，大造佛寺，财政开支日益紧张，于是唐政府开始大量动用义仓的粮食，737年改
革义仓制度，义仓粮转为按耕地征收的地税，来源于义仓的地税，名正言顺地列入国税，所以这一变化强化了国
家对财政的汲取能力，D项正确。义仓制度的改革是将义仓粮转化为固定地税，无法起到抵制土地兼并的作用，
A项错误。唐代以人丁为主的征税标准是在两税法(780年)时才改变的，开元二十五年(737年)的改革只是调
整了义仓粮的征收方式，B项错误。改革后义仓粮被纳入国家财政，不再是民间自主的备荒储备，民间备荒功能
被削弱，C项错误。
5.C【解析】本题考查对宋明理学的理解。根据材料并结合所学可知，朱熹的“主敬立本，格物穷理”和王阳明的
“格心”，本质都是通过修养心性来提升自我、完善人格，C项正确。朱熹主张向外探究事物，王阳明主张向内反
省内心，求理方式明显不同，A项错误。材料仅呈现了二者关于修养的方法论，没有直接体现雏护君主统治的内
容，B项错误。材料中没有涉及佛道思想的内容，D项错误。
6.A【解析】本题考查清朝统治。清政府通过树立“忠节”的道德标杆，引导臣民忠于当朝，以此巩固自身的统治
秩序，A项正确。材料中清廷一方面打击降臣，一方面表彰抗清英烈，其目的和结果都不能“扩大统治基础”，B
项错误。编订史书只是手段，且淡化民族矛盾也是为了巩固统治秩序，C项错误。题千的核心是道德教化，而非
强调“天命”或“政权正统”，D项错误。
7.B【解析】本题考查清末西方文化入侵下，国人的对抗与探索。材料表明在西方推行公元纪年的过程中，中国学
者提出“孔子纪年”、“黄帝纪年”和“共和纪年”等纪年方式，争论者都持民族立场，强调文化对抗与凝聚民族认
同，B项正确。谋求建立民主共和制度属于革命派的主张，与材料内容无直接关联，A项错误。西方工业文明是
指以工业革命为开端，以机械化大生产为核心，深刻改变人类社会生产方式、生活方式和世界格局的一整套文明
形态，纪年之争属于文化层面的对抗，与抵制工业文明无直接关联，C项错误。“重塑华夏历史传统”是指对华夏
文明的历史脉络、文化基因及精神内核进行系统的再挖掘、再阐释与再创造，这不是提出多种纪年的目的，D项
错误。
8.A【解析】本题考查中国共产党革命新道路探索中的政权建设。根据材料可知，茶陵工农兵政府通过代表会议
选举产生主席，且公文需政府主席与工农兵代表联署，体现了工农兵群众参与政权管理，是人民当家作主的工农
民主政权的典型表现，A项正确。人民民主统一战线是解放战争时期形成的，B项错误。中国革命的领导力量是
无产阶级，工农阶级是革命的主力军，并非领导力量，C项错误。“农村包围城市”的革命道路是在后续革命实践
中逐步明确的，并非此次茶陵政权建设所确立，D项错误。
9.D【解析】本题考查抗日战争时期中国人民的抗争。材料表明，在全面抗战时期，困守上海沦陷区的学者通过
2026届高三年级历史四月检测训练-答案-1（共3页）

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