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八年级下册《望洞庭湖上张丞相》
课后分层作业
班级：________ 姓名：________ 得分：________ 用时：________
一、基础层（必做，共30分）
默写《望洞庭湖上张丞相》全诗（10分，每句2分，错1字扣1分，扣完为止）
八月湖水平，涵虚混太清。
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________________，________________。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
解释下列诗句中的字词（12分，每空3分）
（1）涵虚混太清 涵虚：________________
（2）气蒸云梦泽 蒸：________________
（3）波撼岳阳城 撼：________________
（4）徒有羡鱼情 徒：________________
填空（8分，每空2分）
（1）《望洞庭湖上张丞相》的作者是______代诗人______，字______，号孟山人，与______并称“王孟”，同属山水田园诗派。
（2）这首诗是诗人写给______（张丞相）的干谒诗，“干谒诗”的目的是______，其诗歌风格______，代表作还有《过故人庄》《______》等。
二、提高层（选做，共30分）
本层次侧重考查诗歌内容理解、情感把握及词句赏析，提升古诗文解读与鉴赏能力，贴合八年级学生的赏析水平。
简答题（10分）
诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘了一幅怎样的洞庭湖图景？请用自己的语言简要描绘，结合诗句体会画面的作用。
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简答题（10分）
这首诗既描绘了洞庭湖的壮阔景象，又暗含了诗人的复杂情感，请结合“欲济无舟楫，端居耻圣明”“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句，分析诗人的情感内涵。
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赏析题（10分）
请简要赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句的妙处，结合诗句分析其表达手法及表达效果。
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三、拓展层（选做，共40分）
本层次侧重考查对比阅读、拓展延伸及语言运用，培养古诗文综合素养与迁移能力，符合八年级学生的阅读提升需求。
阅读下面两首古诗，完成1-4题。
望洞庭湖上张丞相
（唐）孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
岳阳楼记（节选）
（宋）范仲淹
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
（8分）两段文字均描写了洞庭湖的景象，体裁不同（诗与文），描写的侧重点也有所不同，请说说两者描写的侧重点及核心特点各有何不同。
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（10分）《望洞庭湖上张丞相》借洞庭湖景象抒发情感，《岳阳楼记》（节选）借洞庭湖景象引出议论，请结合内容，分析两者表达的情感与主旨的不同。
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（12分）《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”与《岳阳楼记》（节选）中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，都运用了精妙的描写手法，请分别分析这种手法在两段文字中的具体体现及效果。
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（10分）结合两段文字的内容，谈谈“借景抒情”“借景议论”两种手法在古典文学作品中的作用，贴合两段文字的创作目的简要分析。
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参考答案
一、基础层
气蒸云梦泽，波撼岳阳城；欲济无舟楫，端居耻圣明。（每句2分，错1字扣1分，扣完为止）
（1）指水天交融的空明景象（“涵”指包容，“虚”指虚空）；（2）蒸腾、蒸发；（3）摇动、震动；（4）白白地、徒然（每空3分，意思对即可）
（1）唐；孟浩然；浩然；王维；（2）张九龄；寻求引荐、希望得到重用；清新淡雅；示例：《春晓》（每空2分，错字、漏字不得分，最后一空答案合理即可）
二、提高层
描绘了一幅壮阔雄浑、气势磅礴的洞庭湖图景：八月的洞庭湖水位高涨，湖面平静，水天相接，水汽蒸腾，笼罩着广阔的云梦泽，汹涌的波涛奋力摇动着岳阳城，尽显洞庭湖的浩瀚与磅礴。这幅画面既展现了洞庭湖的壮丽风光，烘托出雄浑开阔的意境，又为下文诗人抒发怀才不遇、渴望被重用的情感做铺垫，以壮景衬深情。（10分，画面要素齐全，能结合诗句分析作用，语言流畅，意思对即可）
诗人借洞庭湖的壮阔景象，表达了三层情感：一是对洞庭湖壮丽风光的赞美与热爱；二是怀才不遇的苦闷——“欲济无舟楫”以比喻的方式，写出自己想从政却没有引荐之人的无奈；三是渴望被重用、建功立业的心愿——“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”以“垂钓者”喻掌权者，“羡鱼情”喻自己渴望被重用、施展才华的心愿，同时“端居耻圣明”也体现了诗人不愿闲居、想为盛世贡献力量的情怀。（10分，结合诗句分析情感内涵，意思对即可）
运用了夸张和对偶的手法（2分），“气蒸”对“波撼”，“云梦泽”对“岳阳城”，句式整齐对称，节奏明快，语言凝练有力；同时以夸张的笔法，写出了洞庭湖水汽蒸腾的壮阔和波涛摇动岳阳城的磅礴气势（4分）；生动形象地展现了洞庭湖的浩瀚雄浑、气势非凡，营造出雄浑开阔的意境，极具感染力，也凸显了诗人对洞庭湖风光的赞美之情（4分）。（意思对即可）
三、拓展层
《望洞庭湖上张丞相》侧重描写洞庭湖的动态之美，聚焦“气蒸”“波撼”的壮阔景象，核心特点是雄浑磅礴、气势非凡，侧重展现洞庭湖的生命力与磅礴气势（4分）；《岳阳楼记》（节选）侧重描写洞庭湖的静态之美与整体风貌，聚焦“衔远山、吞长江”的浩瀚与“浩浩汤汤、横无际涯”的辽阔，核心特点是浩瀚无垠、气象万千，侧重展现洞庭湖的整体壮阔与多变之态（4分）。（意思对即可）
《望洞庭湖上张丞相》借洞庭湖的壮阔景象，抒发了诗人对自然风光的赞美、怀才不遇的苦闷，以及渴望被张丞相引荐、施展才华、建功立业的心愿，主旨是表达自己的用世之志（5分）；《岳阳楼记》（节选）借洞庭湖的浩瀚景象，引出“迁客骚人”览物之情的不同，为下文抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和政治抱负做铺垫，主旨是借景议论，表达自己的济世情怀（5分）。（结合内容，意思对即可）
《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”运用了对偶、夸张的手法（2分），以对称的句式、夸张的笔法，具体描写了洞庭湖水汽蒸腾、波涛震天的景象（2分），生动展现了洞庭湖的雄浑磅礴，营造出开阔的意境，为下文抒情做铺垫，增强了诗歌的感染力（2分）；
《岳阳楼记》（节选）中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”运用了拟人、对偶的手法（2分），将洞庭湖拟人化，用“衔”“吞”两个动词，生动写出洞庭湖包容远山、容纳长江的浩瀚气魄，对偶句式使语言整齐优美（2分），细致展现了洞庭湖的整体壮阔风貌，为下文引出议论、抒发情怀做铺垫，凸显了洞庭湖的胜状（2分）。（意思对即可）
“借景抒情”的作用是：将抽象的情感寄托在具体的景物描写中，使情感表达更含蓄委婉、真挚动人，同时以景衬情，增强情感的感染力（2分）。《望洞庭湖上张丞相》中，孟浩然借洞庭湖的壮阔之景，含蓄表达自己渴望被重用的心愿和怀才不遇的苦闷，避免了直白抒情的生硬，让情感更自然真挚（4分）；“借景议论”的作用是：以景物描写为依托，引出议论，使议论更有依据、更具感染力，同时让文章意境深远，主旨更鲜明（2分）。《岳阳楼记》（节选）中，范仲淹借洞庭湖的浩瀚之景，引出对“览物之情”的议论，为下文表达自己的政治抱负做铺垫，让议论更具说服力，也让文章兼具画面美与思想深度（4分）。（意思对即可）

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