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高一年级 4 月份月考历史试题
一、选择题
1.公元前 21 世纪，两河流域乌尔第三王朝舒尔吉国王推行改革：在京畿区各省分设“恩西”（主政）与“萨吉
那”（主军），二者职责分明、互相监督；边境区设“哈扎努”由京畿长官管辖。此改革意在（ ）
A.分化地方职权 B.增强军事控制
C.完善官僚体制 D.强化中央权力
2.公元前 18 世纪，西亚某王国实现区域统一，将原先相对独立的城邦纳入统一行政管理，形成君主集权体制。
它留下的法典内容全面，是研究早期两河流域社会的重要史料。该法典涉及的书写文字是（ ）
A.甲骨文 B.楔形文字
C.腓尼基文字 D.象形文字
3.对比古希腊雅典和古罗马的司法制度，雅典的陪审法庭由数百名普通公民组成，对案件进行集体裁决：而罗
马则有专业的法官和一套复杂的诉讼程序，更注重法律条文和证据。这主要反映出（ ）
A.雅典民主制度比罗马更优越
B.罗马法完全脱离了习惯法的影响
C.两者政治文化传统与法律实践存在差异
D.雅典司法更公正，罗马司法易腐败
4.古代埃及根据尼罗河的涨落规律制定历法，两河流域依靠境内河流发展农业。这可用来说明制约古代文明发
展的重要条件是（ ）
A.政治制度 B.自然环境
C.社会分工 D.宗教信仰
5.考古学家认为，楔形文字最早出现在公元前 3200 年的苏美尔，官员需要登记农民生产的农作物和牲畜数量，
以便确定农民缴税的数额，于是就在粘土版上压一些符号，以此作记录。据此可知（ ）
A.楔形文字是世界上最古老的文字
B.苏美尔地区建立比较完善的税收系统
C.苏美尔人掌握了按位计值的方法
D.文字的产生是出于记事和管理的需要
6.在不列颠北部哈德良长城遗址附近的文多兰达要塞，人们发现了一批公元 2世纪初的木牍书信。其中一份由
百夫长写给家人的信中提到：“皇帝图拉真将我们的薪饷换成了新铸的第纳尔银币，我用来向当地的布里甘特
人购买了羊毛披风。”此记载说明罗马帝国（ ）
A.军事驻防推动边疆开发 B.货币统一促进经济整合
C.道路建设加速文化传播 D．行省制度完善地方治理
7.下表为波斯帝国大流士改革的相关信息。这说明波斯帝国（ ）
措施 内容
地方划分 将疆域划分为若干行政区，设专职长官治理
人员任命 长官多由帝国核心族群成员担任，部分可世袭
权责划分 明确地方治理、赋税征收、秩序维护等职责
A.注重稳定帝国统治秩序 B.推行民族平等政策
C.将中央权力下移到地方 D.官僚体系层级严密
8.罗马帝国时期，由于未构建贯通上下的基层文官体系，以致高卢（今法国）地区并入帝国 300 年后，当地农
民仍使用凯尔特语，部分行省甚至保留自有法律。这说明罗马帝国（ ）
A.行省拥有一定自治权 B.地方秩序混乱不堪
C.缺乏统一的法律体系 D.主要依靠军事统治
9.他自称“亚洲之王”，渐渐将帝国的根基向东方迁移，以东方多民族为基础构建新的统治体制。这个新的统
治体制固然带有某些希腊、马其顿人成分，但更是西亚和埃及文明的遗产。他建立了（ ）
A.埃及新王国 B.波斯帝国
C.亚历山大帝国 D.罗马帝国
10.《贝希斯敦铭文》是古代波斯大流士一世镌刻的碑铭，记载其获取王权等史事。现代有学者以希罗多德《历
史》所载与铭文不同为切入点，结合巴比伦地区出土文献，质疑大流士一世获取王权的合法性，并考证出该铭
文内容有编造的成份。这说明（ ）
A.碑刻文献的内容可信度不高
B.史学研究须注意史料作者的立场
C.出现越早的史料可靠性越高
D.多重史料互证即可还原历史真相
11.中世纪后期，英格兰的行会频繁向国王或议会请愿，请求巩固既得特许经营权和限制外来商人从业资格，但
多数得不到王国法律支持。如 1335 年爱德华三世颁布法令规定，外来商人所携商品只需缴纳既定税款，不应被
其他特权主体干扰。这体现了英格兰( ）
A.封建制度日趋解体 B.行会与王权矛盾无法调和
C.城市自治权受限制 D.市场呈现自由化发展趋势
12.中世纪欧洲大学如博洛尼亚大学、巴黎大学等，最初由教师或学生行会自发形成，拥有一定的自治权，课程
包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐（七艺）以及神学、法学、医学等高级学科。大学的兴起（ ）
A.完全摆脱了基督教会的影响
B.标志着近代自然科学体系的建立
C.为文艺复兴和宗教改革准备了人才和思想条件
D.其主要功能是为封建王权培养官僚
13.在西欧中世纪的庄园里，即使在农奴制最残酷的时代，领主或其管家也不能绕过庄园法庭直接治罪于某一个
农奴，而要根据习惯法在庄园法庭上进行裁决。这表明（ ）
A.领主对农奴的剥削趋于弱化 B.庄园法庭独立于领主意志
C.庄园法庭旨在保护农奴权益 D.农奴受到契约的有限保护
14.中古时期的西欧，君主只能在自己的直属领地里享有行政、征税、组建军队等权力，各封建诸侯在自己的领
地里则是至高无上的统治者。这体现的是（ ）
A.城邦制 B.行省制
C.封君封臣制 D.庄园与农奴制
15.从公元 9世纪中期开始“米勒”一词经常被用来称呼封臣，这个词已经失去了原来的“奴仆”“年轻侍从”
的本义，而具有了“武装”“军事”的意义。这种变化表明中古西欧（ ）
A.民族国家的迅速发展 B.城市赢得一定程度的自治权
C.存在分裂割据的隐患 D.国王成为事实上的最高统治者
16.阿拉伯商人以巴格达为中心，东接中国泉州、西达摩洛哥丹吉尔，贯通“海上香料之路”与陆上商站。他们
将印度数字、中国造纸术传入欧洲，同时将非洲象牙、东南亚香料汇聚于巴士拉港，使第纳尔金币成为 9世纪
国际贸易的硬通货。材料表明当时阿拉伯帝国（ ）
A.善于吸收外来文化 B.成为东西方交流的桥梁
C.贸易遍布全球各地 D.注重在继承基础上创新
17.孝德天皇于 646 年颁布《改新之诏》，废除奴隶社会体制的部民制，将部民转化为国家公民。在各地则设国、
郡、里三级行政单位，各级地方官的任免均属中央。这次改新（ ）
A.加强了日本中央集权 B.推动了庄园经济形成
C.突出了武士集团地位 D.传播了中国冶铁技术
18.《一千零一夜》是阿拉伯世界最具代表性的文学作品，其中许多故事来自于印度、埃及、波斯和两河流域等
地。这说明阿拉伯（ )
A.融合东西方文化 B.促进西欧文化发展
C.进行大规模扩张 D.控制着东西方贸易
19.古代朝鲜李朝时期，其首都汉城的宫殿景福宫，在建筑设计上呈现鲜明特征：布局严格遵循“前朝后寝”规
制，屋顶采用歇山顶样式，门楣上还雕刻着中国传统文化中的龙凤图案。这一设计反映了古代朝鲜（ ）
A.建筑技术领先世界 B.宫殿仅用于祭祀活动
C.深受中华文化影响 D.坚持本土化建筑风格
20.如图是高一某同学在学习某个国家的历史时制作的一张知识卡片。这个国家是（ ）
①信奉伊斯兰教
②16 世纪后期，版图横跨欧亚非三大洲
③帝国的最高统治者是苏丹
④15-16 世纪，控制了连接欧亚的传统商路
A.德里苏丹国 B.阿拉伯帝国
C.奥斯曼帝国 D.拜占庭帝国
21.中古美洲三大文明独立发展，路径各异：玛雅依赖刀耕火种，发展出文字、历法与祭祀中心；阿兹特克利用
浮动园地农业，建立军事贡赋帝国；印加依托中央集权与道路系统，以结绳记事推行标准化管理。这些差异说
明（ ）
A.农业技术的突破是文明扩张的前提
B．政治体制成熟度决定文明存续时间
C.生产方式与社会结构塑造文明特色
D.地理多样性促成文明发展路径分野
22.考古学家在大津巴布韦遗址及周边区域发现了诸多遗存：有古代梯田、灌溉水井与水渠、大量牲畜骨头、阿
拉伯玻璃、印度串珠及数百片中国瓷器残片。这表明南部非洲（ ）
A.形成较为发达的农业文明 B.手工业技术领先其他地区
C.与其他文明区域缺少交流 D.控制着穿越撒哈拉的商路
23.他们重视农业生产技术的改进，建造人工田园“奇南帕”，在湖面上用排筏铺垫淤泥，建造成一个个浮动小
岛，然后用木桩加以固定。每次播种前可以很方便地就近挖取淤泥肥田，使之一年四季都可种植庄稼和果蔬。“他
们”是（ ）
A.班图人 B.玛雅人 C.阿兹特克人 D.印加人
24.蒂卡尔是玛雅古典时期的重要城邦，考古发现其统治者在位期间扩建了大型神庙金字塔，发展了精确的历法
系统，并建立了复杂的灌溉农业。这反映出玛雅文明（ ）
A.存在较为发达的对外贸易 B.实行中央集权的帝国统治
C.建立在农业发展基础之上 D.与阿兹特克文明直接交流
25.印第安人的宗教信仰极度混乱，语言杂乱，交通工具匮乏，这从侧面反映出印第安人各文明之间的交往极其
缺乏；再加上几乎没有文字，更加剧了各文明的孤立，生产力也就难以迅速发展。材料意在说明（ ）
A.世界文化的多元性 B.文字产生的必要性
C.美洲文明的落后性 D.文明交流的重要性
26.某学者指出“技术的进步与专业人员的发展尚不足以支撑对未知世界的系统发现和开拓。当时需要更大更深
层的力量来促成这一事业。这在 15 世纪上半叶发生了：欧洲缺金”。该学者意在强调新航路开辟的主要原因是
（ ）
A.传统商路安全受到威胁 B.传播基督教的热情
C.航海和造船技术的进步 D.对金银财富的需求
27.1519 年麦哲伦进行环球航行时，船队共 5艘船，280 名船员，总计费用 830 多万马拉维迪斯（当时西班牙货
币单位）庞大的费用私人难以募集，而西班牙国王投资占 75%。这反映出的实质是（ ）
A.官方支持是进行海外探险的重要条件
B.麦哲伦环球航行的规模非常大
C.社会经济发展使欧洲王室财富大增
D.追求贵金属是新航路开辟的经济根源
28.迪亚士曾说：“（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些
尚处于黑暗中的人们。”这表明新航路开辟的一个重要目的是（ ）
A.掠夺黄金 B.传播基督教
C.开辟海外市场 D.掠夺原料
29.1499 年，达·伽马回国的消息在威尼斯引发了震惊、焦虑情绪，威尼斯很快派特使前往时属奥斯曼帝国的埃
及行省，讨论如何针对葡萄牙采取联合军事行动，甚至设想能否开挖一条通往红海的水上通道。这表明当时（
）
A．威尼斯预见到了商业革命的来临
B.西欧不再寻求基督教福音的传播
C.奥斯曼帝国的贸易地缘优势增强
D.开挖苏伊士运河的历史条件成熟
30.《曼德维尔游记》是欧洲中世纪晚期的畅销书，该书由从未离开过欧洲的作家写成。书中写道，斯里兰卡生
活着像狗一样大的食人蜘蛛，它们守卫着黄金。书中内容荒诞不经，但却被多次印刷，充当着人们的旅游指南。
这说明（ ）
A.天主教会束缚作家思想 B.亚洲成为世界商贸中心
C.文学创作迎合时代需要 D.欧洲民众普遍愚昧无知
二、非选择题
31.阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料一：公元前 6世纪至公元 1世纪，从波斯阿契美尼德王朝到罗马帝国，旧大陆出现了一系列“世界性
帝国”。它们不仅依靠军事征服，更通过修建大道、统一货币、推广官方语言与法律，将不同生态区与文化区
整合进单一政治体系。帝国创造了跨越地域的贸易网络、知识流通与宗教传播通道，使得城市、农业技术与官
僚制度向边缘地带扩散，首次在欧亚非范围内形成了持续的文明互动场域。
——摘编自彼得·邦《古代世界的帝国与连通性》
材料二：15世纪末至 16世纪初，欧洲人开启了远洋探险之旅。葡萄牙航海家达·伽马在写给葡萄牙国王的
信中提到：“我们寻找的是基督徒和香料”。同一时期，威尼斯商人记录了胡椒价格在里斯本的售价仅为威尼
斯市场约 1/6。1521 年，西班牙殖民者科尔特斯在美洲宣称：“我们西班牙人都受着一种心病的折磨，这种病
只有黄金才能治愈。”16世纪，欧洲人口从 8000 万增长至 1.1 亿，粮食需求激增，而玉米、马铃薯的传入缓解
了这一压力。
（1）根据材料一，概括古代帝国促进文明扩展与整合的主要方式，结合所学知识列举一个帝国实例。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括新航路开辟的主要动因。（6分）
32.阅读材料，完成下列要求。（16 分）
材料一：宋代帝王反复强调，“贡举重任，当务选拔寒俊”。宋代科举有贡举、制举、武举和童子举。贡
举科目有进士、九经、五经、明经、明法等科。制度是皇帝不定期选拔特殊人才的制度。与此相应，宋朝官学中，
有属于大学性质的国子学、太学、四门学，属于专科学校的武学、医学、律学、算学、书学和画学。宋朝还设
立科研机构，对科技人才，破格录用，加官进禄。
——摘编自龚书铎《中国文化发展史》等
材料二：622 年，穆罕默德建立阿拉伯国家。阿拉伯人素有“学问虽远在中国，亦当求之”的圣训。伍麦叶
王朝（661 年—750 年）曾下令把希腊文书籍翻译为阿拉伯文。阿拔斯王朝（750 年一 1258 年）对知识分子量才
录用，不分种族和宗教信仰，给子他们丰厚俸禄。哈里发曼苏尔命令翻译从印度传入的天文学。哈里发麦蒙于
830 年建立集科学院、图书馆和翻译局的学术机构——智慧宫。10 至 11 世纪分裂出去的地方王朝也赞助医学、
天文学、史学等发展，创办许多大学和图书馆。
——王铁铮等著《阿拉伯国家史》
(1)根据材料一和材料二，对比宋朝和古代阿拉伯国家发展文化的政策异同。（10 分）
(2)根据材料并结合所学知识，概括古代阿拉伯国家翻译运动的作用。（6分）
33.透过迷雾，重新认识中世纪。阅读材料，回答问题。（12 分）
材料一：研究表明，欧洲“中世纪并非始终黑暗”。中世纪是由地域性文明向文明圈发展的时期，分析 700
一 1500 年间的历史进程，欧洲农业革命是在东方技术传播的帮助下才得以完成，这其中，阿拉伯人的作用不可
小觑。
公元8世纪，欧洲封建制确立，同时，也是欧洲个体成长的一个重要节点。封建关系中的契约信息相当丰富：
领主有义务保护附庸，可以抛弃违约附庸；附庸服军役责无旁贷，对于领主图谋侵害的行为，可提出抗议或“撤
回忠诚”。个体权利既是有限的等级权利，也是发展中的个体权利。不论是领主，还是普通农民，虽然等级不
同权利也不同，但都有不可剥夺的权利。这种封建法中的“契约”或“准契约”关系，深刻影响了中世纪的经
济社会生活。
——据侯建新《欧洲文明进程》系列等整理
材料二：大致从 12、13 世纪开始，普通人与贵族领主、民权与王权的抗争不断发展和壮大，这样的进程
有利于市民力量的成长。14、15世纪城市手工业中出现了资本主义生产方式，并在 16世纪得到发展。新的文化
观念与思想精神，都是从城市里产生的。文艺复兴是从城市发起的，新的教育机构——学校特别是大学，是诞
生或依托于城市的。15、16 世纪形成的民族国家所创造的近代文明元素，有相当部分是从中世纪城市借用过来
的。城市是封建海洋中的资本主义岛屿，只有中世纪城市，才是将欧洲文明创造机制发挥出最佳效果的地方。
经过几百年的发展，欧洲人逐渐培育出一个以工业为主要生产方式、城市为主要生活舞台的文明。
据刘景华《欧洲文明进程·城市与城市化卷》等整理
（1)阅读材料一，结合所学，用一个关键词概括阿拉伯人在东西方交流中所扮演的角色。根据材料，概述领主
与附庸的契约关系。（6分）
（2)综合材料一、二，对“中世纪并非始终黑暗”的观点，从封建契约和城市的视角予以说明。（6分）

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