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绝密★启用前
【素养测评】2026年人教统编版语文八下 期中测试A卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共3分)
阅读下面的文字，完成各题。
那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象____（低眉顺眼 颔首低眉），敬重有加，内心的期望扩大到成惶成恐的地步。门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个____（小巧玲珑 玲珑剔透）的家伙，难道真的是他吗？这位客人不无尴尬地拾起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。【甲】突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。【乙】这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。【丙】在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。【丁】
1．（1分）下列字形和加点字的注音，全都正确的项是（　　）
A．正襟危坐（jīn） 漫长（màn） 成惶成恐
B．屏住（bǐng） 疑惑（huò） 尴尬
C．击中要害（zhōng） 打量（liang） 敦实
D．锃亮（zhèng） 审视（shěn） 侏儒
2．（1分）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（　　）
A．低眉顺眼 小巧玲珑
B．颔首低眉 小巧玲珑
C．低眉顺眼 玲珑剔透
D．颔首低眉 玲珑剔透
3．（1分）将“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”一句放入文段，衔接最恰当的是（　　）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
二、综合性学习(共2题；共12分)
学校组织“走近托尔斯泰”综合性学习活动，请你参与，完成相关任务。
4．（6分）阅读下面一段富有哲理的话，你从中得到哪些启示？（至少写两点）
有个青年总想一举成名。他去请教托尔斯泰。托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子就是他自己实在有的那么大小，而分母就是他把自己想象的那么大小。分母愈大，分数就愈小，如果分母是无穷大，分数就等于零了。”
5．（6分）“眼睛是心灵的窗户”，茨威格正是抓住了托尔斯泰的眼睛来刻画其心灵。阅读下面描写托尔斯泰的眼睛的比喻句，试着另写一句来描写托尔斯泰的眼睛。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
三、诗歌鉴赏(共2题；共8分)
阅读
晚春
[唐]韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。
6．（2分）诗歌点明暮春时节的意象是　 　。
7．（6分）韩愈的《晚春》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，它们表达的情感一样吗？请结合诗句进行分析。
四、文言文阅读(共4题；共11分)
文言文阅读
陈寔，东汉人也，为人仁爱。时岁饥民馁①，有盗夜入其室，栖于梁上。寔阴见之，乃起整衣，呼儿孙起，正色训之，曰：“夫人不可不自勉不善之人未必本恶习以成性遂至于斯。”儿孙曰：“孰也？”寔指梁上盗曰：“梁上君子者是矣。”盗大惊，自投于地，叩头归②罪。寔徐③谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”寔知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗者。
（选自范晔《后汉书》）
【注释】①馁（něi）：饥饿。②归：承认。③徐：慢慢地。
8．（4分）根据表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。
原文语句 方法提示 加点词释义
寔阴见之 查阅词典法：①山的北面，水的南面；②昏暗；③事物的影子；④暗中，暗地里 ⑴　 　（填序号）
乃起整衣 课内迁移法 蒙乃始就学（《孙权劝学》） ⑵　 　
宜省己为善 吾日三省吾身（《〈论语〉十二章》） ⑶　 　
乃令人与之绢二匹 语境推断法 ⑷　 　
9．（1分）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
夫人不可不自勉不善之人未必本恶习以成性遂至于斯
10．（1分）参照示例，赏析“徐”在文中的表达效果。
【示例】语句：见其发矢十中八九，但微颔之。
赏析：“微”的意思是“微微、稍微”，用“微”写出了卖油翁对陈尧咨箭术的称许但又不甚在意的态度，体现了卖油翁的沉稳和含蓄。
语句：寔徐谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”
赏析：　 　
11．（5分）今年春节你去一位亲戚家做客，入席时，只见亲戚家6岁的小孩拿起筷子，把桌上自己爱吃的菜一个劲地往碗里夹，小孩的父母劝阻无效，有人在一旁说：“孩子还小，长大就好了。”你同意这个人的说法吗？请结合选文内容说明理由。
五、现代文阅读(共8题；共36分)
阅读《有为有不为》，完成后面问题。
有为有不为
季羡林
①“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。
②在这里，关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢？ 这有点像仁义的“义”字。韩愈给“义”字下的定义是“行而宜之之谓义”。“义”就是“宜”。而“宜”就是“合适”，也就是“应该”，但问题仍然没有解决。要想从哲学上从伦理学上说清楚这个问题，恐怕要写上一篇长篇论文，甚至一部大书。我没有这个能力，也认为根本无此必要。我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。
③中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。什么叫大，什么叫小呢？这里也用不着烦琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。
④小恶、小善，在日常生活中，随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善；不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？
⑤至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥，他为元军所虏。如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
⑥通过上面举的一个小恶的例子和一个大善的例子，我们大概对大小善和大小恶能够得到一个笼统的概念了。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的轮廓而已。
⑦大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说：千里之堤，溃于蚁穴。拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
⑧我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
2001年2月23日
12．（6分）文章题目是“有为有不为”，为什么文中用了大量内容来讲“善恶”？二者之间是什么关系？
13．（6分）分析下面句中加点词语的表达效果。
①我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。
②也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
14．（6分）文章题为“有为有不为”，说说作者是如何围绕此题展开论述的。
15．（6分）第⑦段在论述“大小善和大小恶有时候是有联系的”时，为什么只分析了“恶”的一面，却不分析“善”的一面呢？结合内容说说你的理解。
现代文阅读
成 功 季羡林
①什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意赅，明白之至。
②但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：____+____+____=成功。
③“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太烦琐，反而不容易说清楚。
④谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
⑤至于勤奋，一向为古人所赞扬。韩愈的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
⑥谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
⑦把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩愈。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。
⑧王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”王国维第一境写的是预期，第二境写的是勤奋，第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来做学问或干事业，这是成功的必由之路。
（有删改）
16．（2分）本文观点明确，思路清晰。请你把握行文思路，补全下面的思维导图。
17．（2分）依次填入选文第②段横线处的词语，全都正确的一项是（　　）
A．天才 勤奋 预期 B．天资 勤奋 机遇
C．天才 努力 机遇 D．天资 努力 预期
18．（4分）季羡林的文章语言平实质朴，意蕴丰富。请结合文中画线句，分析这一特点是如何体现的。
19．（4分）文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力”。你如何看待这两个“无能为力”？请任选其一谈谈你的看法。（120字左右）
六、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）任务三 表达与呈现
有网友调侃说：“只有你想不到，没ChatGPT、DeepSeek办不成的。”在享受AI技术带来便利的同时，人们不免担忧：未来，AI会和人类抢“饭碗”吗？请发挥你的联想与想象，描述一个与机器人有关的科幻场景，展示你的想法。（不少于200字）【语言表达】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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绝密★启用前
【素养测评】2026年人教统编版语文八下 期中测试A卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共3分)
阅读下面的文字，完成各题。
那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象____（低眉顺眼 颔首低眉），敬重有加，内心的期望扩大到成惶成恐的地步。门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个____（小巧玲珑 玲珑剔透）的家伙，难道真的是他吗？这位客人不无尴尬地拾起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。【甲】突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。【乙】这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。【丙】在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。【丁】
1．（1分）下列字形和加点字的注音，全都正确的项是（　　）
A．正襟危坐（jīn） 漫长（màn） 成惶成恐
B．屏住（bǐng） 疑惑（huò） 尴尬
C．击中要害（zhōng） 打量（liang） 敦实
D．锃亮（zhèng） 审视（shěn） 侏儒
2．（1分）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（　　）
A．低眉顺眼 小巧玲珑
B．颔首低眉 小巧玲珑
C．低眉顺眼 玲珑剔透
D．颔首低眉 玲珑剔透
3．（1分）将“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”一句放入文段，衔接最恰当的是（　　）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
【答案】1．B
2．B
3．C
【解析】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查语句衔接。解答句子衔接类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
1．本题考查字音字形。
A.成惶成恐——诚惶诚恐，诚：确实、实在，形容非常小心谨慎、惶恐不安。
C.击中要害（zhōng）——击中要害（zhòng），中：正对上、恰好合上。
D.锃亮（zhèng）——锃亮（zèng），形容反光发亮。
故答案为：B。
2．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
第一空：
低眉顺眼：侧重形容驯良、顺从的样子，带有“讨好、卑微”的意味，多用于表现对他人的服从。
颔首低眉：形容低着头，谦卑恭顺的样子，侧重神态上的恭敬、庄重，更符合“对文坛泰斗形象敬重有加”的语境。
因此，第一空选颔首低眉更贴切。
第二空：
小巧玲珑：形容物体小而精巧、精致，可用于形容人的身材短小灵巧，符合文中“矮小敦实、侏儒”的外貌描述。
玲珑剔透：多形容器物精巧通明，或人聪明伶俐，侧重“通透、聪慧”，不适合形容身材。
因此，第二空选小巧玲珑更合适。
故答案为：B。
3．本题考查语句衔接。
我们先分析待插入句子和原文的逻辑关系：待插入句“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”句中的“它”指代前文的“目光”，用“枪弹穿透甲胄”“金刚刀切开玻璃”两个比喻，进一步强调目光的锐利、穿透力，承接上文“钢刀刺了过来”的比喻，同时引出下文“入木三分的审视”。
再看四处位置的语境：
【甲】处：刚写到客人“屏住呼吸”，目光刚出现，还未展开描写，插入比喻句会打断“发现目光—描写目光”的连贯逻辑，不合适。
【乙】处：前句是“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来……令你无法动弹，无法躲避”，后句是“仿佛被催眠术控制住了……任何掩饰都抵挡不住”。若插入此句，会打断“钢刀—催眠术”的连贯描写，节奏突兀。
【丙】处：前句是“任何掩饰都抵挡不住”，后句是“在这种入木三分的审视之下”。插入的句子用“穿透甲胄”“切开玻璃”的比喻，正好承接“抵挡不住”，进一步强化目光的穿透力，为“入木三分的审视”做铺垫，逻辑最顺畅。
【丁】处：已经到段落结尾，再插入比喻句会显得冗余，无法与后文衔接，不合适。
故答案为：C。
二、综合性学习(共2题；共12分)
学校组织“走近托尔斯泰”综合性学习活动，请你参与，完成相关任务。
4．（6分）阅读下面一段富有哲理的话，你从中得到哪些启示？（至少写两点）
有个青年总想一举成名。他去请教托尔斯泰。托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子就是他自己实在有的那么大小，而分母就是他把自己想象的那么大小。分母愈大，分数就愈小，如果分母是无穷大，分数就等于零了。”
5．（6分）“眼睛是心灵的窗户”，茨威格正是抓住了托尔斯泰的眼睛来刻画其心灵。阅读下面描写托尔斯泰的眼睛的比喻句，试着另写一句来描写托尔斯泰的眼睛。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
【答案】4．（示例）①有才能的人从不会高估自己，人贵有自知之明。　②骄傲使人落后，谦虚使人进步。
5．（示例）这道目光就像闪电，瞬间发出耀眼的光芒，让人感到无比震撼。
【解析】（1）本题考查句子理解与哲理感悟、语言表达。先拆解比喻：把“人”比作“分数”，分子是真实的自己，分母是想象中高估的自己。推导哲理：分母越大（自我高估越严重），分数越小（自身价值感越低）。提炼启示：围绕“自知之明、谦虚、不盲目自负”等角度，写出2条清晰的观点。
（2）本题考查比喻修辞运用、人物形象刻画。抓住托尔斯泰眼睛的核心特点：锐利、深邃、有洞察力。仿照例句句式，用具象的、有力量的事物作喻体，突出目光的穿透力。确保比喻贴切，语言生动，符合人物形象。
4．本题考查句子理解与哲理感悟、语言表达。
托尔斯泰用分数作比喻。分子：代表一个人实际拥有的才能、成就（客观实力）。分母：代表一个人对自己的想象、期望或自我评价（主观认知）。分母越大（自我估值越高），分数值越小（实际价值感/成就越低）。
可提炼的启示：人贵有自知之明，要正确认识自己；不要盲目高估自己的能力，客观看待自身实力。如果把自己想象得过于强大（分母过大），就会脱离实际，最终一事无成。
骄傲自满、好高骛远会阻碍成长，只有谦虚地正视自己的不足，踏实积累实力（扩大分子），才能真正提升自我价值。
与其沉迷于“一举成名”的幻想，不如专注于提升真实能力，用实际行动让“分子”变大，才能实现真正的价值。
示例答案：
①要正确认识自己，有自知之明，不能盲目高估自己。
②做人要谦虚踏实，好高骛远、骄傲自满只会让自己一事无成。
故答案为：（示例）①有才能的人从不会高估自己，人贵有自知之明。　②骄傲使人落后，谦虚使人进步。
5．本题考查比喻修辞运用、人物形象刻画。
原句本体：托尔斯泰的目光/眼睛，喻体：枪弹、金刚刀。都具有极强的穿透力、锐利感。突出目光的犀利、深邃、洞察本质，能刺破伪装、直抵人心。“它像……，它像……”并列比喻，增强气势与画面感。
要抓住托尔斯泰眼睛的核心特质——锐利、有穿透力、能洞察一切，选择同样具备这些特点的事物作喻体，保持并列比喻的句式。
可选喻体方向，自然意象：闪电、利剑、激光、探照灯；工具意象：凿子、钻头、手术刀。
示例1：它像闪电刺破沉沉的黑夜，它像利剑剖开混沌的迷雾。
示例2：它像激光穿透厚重的钢板，它像探照灯照亮幽暗的深渊。
示例3：它像手术刀剖开虚假的皮囊，它像寒星刺破沉沉的夜幕。
故答案为：（示例）这道目光就像闪电，瞬间发出耀眼的光芒，让人感到无比震撼。
三、诗歌鉴赏(共2题；共8分)
阅读
晚春
[唐]韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。
6．（2分）诗歌点明暮春时节的意象是　 　。
7．（6分）韩愈的《晚春》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，它们表达的情感一样吗？请结合诗句进行分析。
【答案】6．杨花榆荚
7．不一样，《晚春》中描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春光，抓住机遇的积极乐观；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘杨花飘零落尽的凄凉景象，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀担忧和同情。
【解析】（1）本题考查分析意象及其作用。意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
（2）本题考查诗歌比较。我们可以通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点。④注意诗歌给出的注释。
6．本题考查分析意象及其作用。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”句意是就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好似片片雪花。“杨花”和“榆荚”在春末时随风飘散，如飞雪一般，给人一种凋零的感觉。本诗通过“杨花榆荚”这一意象来表现暮春时节的景象，生动地象征着暮春时节。这一意象不仅营造了诗的氛围，还传达了一种对春归的感叹。所以，诗歌点明暮春时节的意象是杨花榆荚。
故答案为： 杨花榆荚
7．本题考查诗歌比较。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”句意是在柳絮落尽，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，已经经过五溪。依据句意可知，诗句中“杨花”飘落的景象，象征着友人无依无靠，独往任所的情景，表达了对朋友被贬的惋惜、不平及思念之情。《晚春》：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”句意是就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好似片片雪花。依据句意可知，诗人生动形象地描绘了杨花如雪般满天飞舞的热闹场景。这种自然现象象征着时间的流逝和美好事物的稍纵即逝。诗人借此表达了对春天短暂之美的珍惜以及从中抓住一切机遇的积极态度。
故答案为： 不一样，《晚春》中描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春光，抓住机遇的积极乐观；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘杨花飘零落尽的凄凉景象，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀担忧和同情。
四、文言文阅读(共4题；共11分)
文言文阅读
陈寔，东汉人也，为人仁爱。时岁饥民馁①，有盗夜入其室，栖于梁上。寔阴见之，乃起整衣，呼儿孙起，正色训之，曰：“夫人不可不自勉不善之人未必本恶习以成性遂至于斯。”儿孙曰：“孰也？”寔指梁上盗曰：“梁上君子者是矣。”盗大惊，自投于地，叩头归②罪。寔徐③谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”寔知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗者。
（选自范晔《后汉书》）
【注释】①馁（něi）：饥饿。②归：承认。③徐：慢慢地。
8．（4分）根据表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。
原文语句 方法提示 加点词释义
寔阴见之 查阅词典法：①山的北面，水的南面；②昏暗；③事物的影子；④暗中，暗地里 ⑴　 　（填序号）
乃起整衣 课内迁移法 蒙乃始就学（《孙权劝学》） ⑵　 　
宜省己为善 吾日三省吾身（《〈论语〉十二章》） ⑶　 　
乃令人与之绢二匹 语境推断法 ⑷　 　
9．（1分）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
夫人不可不自勉不善之人未必本恶习以成性遂至于斯
10．（1分）参照示例，赏析“徐”在文中的表达效果。
【示例】语句：见其发矢十中八九，但微颔之。
赏析：“微”的意思是“微微、稍微”，用“微”写出了卖油翁对陈尧咨箭术的称许但又不甚在意的态度，体现了卖油翁的沉稳和含蓄。
语句：寔徐谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”
赏析：　 　
11．（5分）今年春节你去一位亲戚家做客，入席时，只见亲戚家6岁的小孩拿起筷子，把桌上自己爱吃的菜一个劲地往碗里夹，小孩的父母劝阻无效，有人在一旁说：“孩子还小，长大就好了。”你同意这个人的说法吗？请结合选文内容说明理由。
【答案】8．④；于是，就；自我检查、反省；给予
9．夫人不可不自勉/不善之人未必本恶/习以成性/遂至于斯
10．“徐”的意思是“慢慢地”，用“徐”写出了陈霆温和地对小偷进行教育开导的举动，体现了陈霆的宽容大度、循循善诱和教人有道。
11．示例一：不同意。正如选文中陈霆说的那样，做坏事情的人本性未必是坏的，坏习惯往往会使人形成不好的品性。今日不加以劝导，他日就是“梁上君子”，良好的行为习惯要从小养成，文明礼仪要从小事做起。（示例二：同意。教育是一个长期的过程，不能立竿见影，教育孩子要讲究方式、方法。正如选文中陈霆面对盗贼，并未直接追责，而是以仁爱包容之心劝导，给予其改过的空间。所以应该采用温和的引导方式，慢慢让孩子学会分享和谦让。）
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
陈霆是东汉人，为人仁慈和蔼。当年闹饥荒百姓饥饿，有小偷夜间进入陈霆家里，躲在房梁上。陈霆暗中发现了，就起来整理好衣服，把子孙叫起来，严肃地教导他们说：“人不可以不自我勉励，干坏事的人不一定天生就坏，（只是）习惯了就成了本性，才逐渐变得这样。”子孙问：“谁呢？”陈霆指着房梁上的小偷说：“房梁上的先生就是这样的人。”小偷非常惊恐，自己从房梁跳到地上，（向陈霆）叩头承认错误。陈霆慢慢地告诉他说：“看你的相貌，不像是个坏人，应该反省自己多做好事。”陈霆知道他很穷，于是让人给了他二匹绢。从此整个县里再也没有小偷了。
8．本题考查对文言实词和虚词的理解能力。
1.“寔阴见之”：结合所给查阅词典法，将四个义项代入句子中分析。“山的北面，水的南面”“昏暗”“事物的影子”代入后语义不通，“暗中，暗地里”代入句子“寔阴见之”，意思是陈寔暗中看到了他，语义通顺合理，所以选④。
2.“乃起整衣”：运用课内迁移法，“蒙乃始就学”中“乃”是“于是，就”的意思，将此义项代入“乃起整衣”，句子意思为于是起身整理衣服，符合语境，所以“乃”解释为“于是，就”。
3.“宜省己为善”：根据“吾日三省吾身”中“省”是“自我检查、反省”的意思，代入“宜省己为善”，句子意思为应该自我检查、反省自己从而做善事，语义合理，所以“省”解释为“自我检查、反省”。
4.“乃令人与之绢二匹”：结合语境，前面说陈寔知道小偷贫穷，后面说“自是一县无复盗者”，可以推断出陈寔是让人给了小偷绢二匹，所以“与”解释为“给予”。
故答案为：④；于是，就；自我检查、反省；给予
9．本题考查对文言文句子节奏的划分能力。①依据：“夫人不可不自勉”表达一个完整的意思，即人不可以不自我勉励，所以在此处断开。“不善之人未必本恶”中，“不善之人”是主语，“未必本恶”是谓语部分，表达不好的人不一定本性是坏的，语义完整，应断开。“习以成性”意思是习惯养成了就成为性格，是一个相对独立的表达，应断开。“遂至于斯”表示最终到了这种地步，是对前面内容的总结，单独断开。②句意：人不可以不自我勉励，不好的人不一定本性是坏的，（只是）习惯养成了就成为这样的性格，最终到了这种地步。
故答案为：夫人不可不自勉/不善之人未必本恶/习以成性/遂至于斯
10．本题考查对文言文中关键字词表达效果的分析能力。“徐”的意思是“慢慢地”，在“寔徐谕之曰：‘视君状貌，不似恶人，宜省己为善。’”这句话中，“徐”用来修饰“谕（开导、劝说）”这个动作。陈寔没有严厉地斥责小偷，而是慢慢地、温和地对小偷进行教育开导，先说小偷看起来不像是恶人，然后劝他自我反省做善事。这体现了陈寔宽容大度，不因为小偷的行为而严厉惩罚他，而是给予他改过的机会；同时也表现出他循循善诱，通过温和的方式引导小偷走向正途，教人有道。
故答案为： “徐”的意思是“慢慢地”，用“徐”写出了陈霆温和地对小偷进行教育开导的举动，体现了陈霆的宽容大度、循循善诱和教人有道。
11．本题考查对文言文内容的理解和迁移运用能力。
1.不同意：选文中陈寔说“不善之人未必本恶，习以成性，遂至于斯”，意思是不好的人不一定本性是坏的，习惯养成了就成为这样的性格，最终到了这种地步。6岁小孩在入席时只顾把自己爱吃的菜往碗里夹，这是不好的习惯，如果不加以劝导，让他认识到这种行为是不对的，长期下去可能会形成不好的品性，就如同可能会成为“梁上君子”一样。所以良好的行为习惯要从小养成，文明礼仪要从小事做起，不能以“孩子还小，长大就好了”为借口而不进行教育。
2.同意：教育是一个长期的过程，不能期望通过一次劝导就立刻让孩子改正行为。而且教育孩子要讲究方式方法，选文中陈霆面对盗贼，并没有直接追责，而是以仁爱包容之心劝导，给予其改过的空间。对于6岁的小孩，也应该采用温和的引导方式，比如可以通过讲故事、做游戏等方式慢慢让孩子学会分享和谦让，而不是强行制止，否则可能会引起孩子的逆反心理。
故答案为：示例一：不同意。正如选文中陈霆说的那样，做坏事情的人本性未必是坏的，坏习惯往往会使人形成不好的品性。今日不加以劝导，他日就是“梁上君子”，良好的行为习惯要从小养成，文明礼仪要从小事做起。
（示例二：同意。教育是一个长期的过程，不能立竿见影，教育孩子要讲究方式、方法。正如选文中陈霆面对盗贼，并未直接追责，而是以仁爱包容之心劝导，给予其改过的空间。所以应该采用温和的引导方式，慢慢让孩子学会分享和谦让。）
五、现代文阅读(共8题；共36分)
阅读《有为有不为》，完成后面问题。
有为有不为
季羡林
①“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。
②在这里，关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢？ 这有点像仁义的“义”字。韩愈给“义”字下的定义是“行而宜之之谓义”。“义”就是“宜”。而“宜”就是“合适”，也就是“应该”，但问题仍然没有解决。要想从哲学上从伦理学上说清楚这个问题，恐怕要写上一篇长篇论文，甚至一部大书。我没有这个能力，也认为根本无此必要。我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。
③中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。什么叫大，什么叫小呢？这里也用不着烦琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。
④小恶、小善，在日常生活中，随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善；不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？
⑤至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥，他为元军所虏。如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
⑥通过上面举的一个小恶的例子和一个大善的例子，我们大概对大小善和大小恶能够得到一个笼统的概念了。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的轮廓而已。
⑦大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说：千里之堤，溃于蚁穴。拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
⑧我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
2001年2月23日
12．（6分）文章题目是“有为有不为”，为什么文中用了大量内容来讲“善恶”？二者之间是什么关系？
13．（6分）分析下面句中加点词语的表达效果。
①我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。
②也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
14．（6分）文章题为“有为有不为”，说说作者是如何围绕此题展开论述的。
15．（6分）第⑦段在论述“大小善和大小恶有时候是有联系的”时，为什么只分析了“恶”的一面，却不分析“善”的一面呢？结合内容说说你的理解。
【答案】12．只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。分清善恶，是有为有不为的前提和基础，作者意在号召人们要做对国家、社会、人类有利的事情。
13．①“只要……就……”的句式表示条件关系，在句中强调了良知良能是分辨善恶、行善止恶的基础和前提，突出其重要性。②“个别”的含义是极少数的人，在句中强调能够迷途知返的人少之又少，突出“小恶”容易演变成“大恶”，而“大恶”很难回头，警惕人们“勿以恶小而为之”。
14．作者先释题，强调分清是非善恶，就能知道“有为”“有不为”。接着引用名言，把“善”“恶”分出大小来分述应如何为小善、不为小恶；应如何为大善，不为大恶。然后又论述了为什么不能为小恶，警惕小恶转化为大恶。最后重申中心论点，希望每个人都能有为有不为。
15．作者在论述“大小善和大小恶有时候是有联系的”时，着重分析了“小恶”会演变成为“大恶”，意在警惕人们“勿以恶小而为之”，而且一旦为恶，想要“浪子回头”是很困难的。
【解析】（1）本题考查文章概念关联的理解。做此类题，要从整体到部分再到整体，即初读文章，了 解内容后，再理解字词，读懂每句话，再回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，最后按要求去分析答题。
（2）本题考查重点词语的理解。做此类题，要结合词语本义来理解，再能够根据语境辨析词语的意义，最后再概括词语在句子中的表达作用。
（3）本题考查论证思路。做此类题，要掌握论证思路的答题模板，格式是：作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。其语言表述形式是：作者先...然后...接着...再...进而...又...然后...最后，总结，得出...（结论）。论证的过程越复杂，步骤越多，这些词运用得越多。议论文的论证思路是指：作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
（4）本题考查内容的理解。做此类题，要结合关键语段筛选整合信息，再进行概括，可从文章的内容或构思方面进行分析。
12． 本题考查文章概念关联的理解。由“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”“只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了”可知，“有为有不为”的核心是分辨“应该”与“不应该”，而“善恶”是判断“应该”与否的标准一大善、小善是“应该做”(有为)，大恶、小恶是“不应该做”(有不为)。文中讲“善恶”是为了明晰“有为有不为”的判断依据，二者是以善恶辨应为，以应为定有为有不为的关系。
故答案为： 只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。分清善恶，是有为有不为的前提和基础，作者意在号召人们要做对国家、社会、人类有利的事情。
13．① 运用“只要……就……”的条件句式，强调坚守良知、有所不为的重要性；同时指出“小恶”容易演变为“大恶”，警醒读者要防微杜渐，在小事上也要坚守“不为”的原则。 ② "个别“意思是“极少数”，在句中强调能够迷途知返的人少之又少，突出“小恶”容易演变成“大恶”，且“大恶”难以回头，以此警醒人们要“勿以恶小而为之”。
故答案为：①“只要……就……”的句式表示条件关系，在句中强调了良知良能是分辨善恶、行善止恶的基础和前提，突出其重要性。②“个别”的含义是极少数的人，在句中强调能够迷途知返的人少之又少，突出“小恶”容易演变成“大恶”，而“大恶”很难回头，警惕人们“勿以恶小而为之”。
14．1. 开篇释题：强调分清是非善恶，就能明确“有为”（该做的事）和“有不为”（不该做的事）的界限。
2. 分层论述：引用名言将“善”“恶”分为大小，分别阐述如何践行小善、不为小恶，以及如何践行大善、不为大恶。
3. 深入分析：重点论述“小恶”会逐渐演变为“大恶”的道理，警醒人们要防微杜渐。
4. 总结升华：重申中心论点，呼吁每个人都能践行“有为有不为”的准则。
故答案为：作者先释题，强调分清是非善恶，就能知道“有为”“有不为”。接着引用名言，把“善”“恶”分出大小来分述应如何为小善、不为小恶；应如何为大善，不为大恶。然后又论述了为什么不能为小恶，警惕小恶转化为大恶。最后重申中心论点，希望每个人都能有为有不为。
15．作者只分析“恶”的一面，是因为文章的核心立意之一是警醒人们远离恶行：
小恶容易被忽视，但积累后会演变成大恶，且一旦陷入恶的泥潭，“浪子回头”的概率极低。
聚焦“恶”的演变，能更有力地突出“勿以恶小而为之”的观点，强化文章的警示作用，让读者更重视“不为恶”的重要性。
故答案为：作者在论述“大小善和大小恶有时候是有联系的”时，着重分析了“小恶”会演变成为“大恶”，意在警惕人们“勿以恶小而为之”，而且一旦为恶，想要“浪子回头”是很困难的。
现代文阅读
成 功 季羡林
①什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意赅，明白之至。
②但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：____+____+____=成功。
③“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太烦琐，反而不容易说清楚。
④谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
⑤至于勤奋，一向为古人所赞扬。韩愈的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
⑥谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
⑦把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩愈。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。
⑧王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”王国维第一境写的是预期，第二境写的是勤奋，第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来做学问或干事业，这是成功的必由之路。
（有删改）
16．（2分）本文观点明确，思路清晰。请你把握行文思路，补全下面的思维导图。
17．（2分）依次填入选文第②段横线处的词语，全都正确的一项是（　　）
A．天才 勤奋 预期 B．天资 勤奋 机遇
C．天才 努力 机遇 D．天资 努力 预期
18．（4分）季羡林的文章语言平实质朴，意蕴丰富。请结合文中画线句，分析这一特点是如何体现的。
19．（4分）文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力”。你如何看待这两个“无能为力”？请任选其一谈谈你的看法。（120字左右）
【答案】16．机遇是不期而来的，我们无能为力；大家都应拿出勤奋的精神来做学问或干事业，这是成功的必由之路
17．B
18．季羡林以自身经历为例，用平实的语言道出留学经历对其人生的重要影响，说明了机遇对个人命运的影响极大。言简意赅，通俗易懂。
19．示例一：天资或许由先天赋予，但人并非只能被动接受，我们可以通过后天的努力去弥补天资的不足。许多成就卓越的人，最初天资并不突出，但他们依靠坚韧的毅力与有效的训练方法，最终能超越所谓的“天才”。通过刻意练习、持续学习，我们可以不断突破原有的能力边界。（示例二：机遇或许难以预测，但人并非只能被动接受，我们可以以勤奋的姿态去迎接甚至创造机遇。俗话说：“机遇青睐有准备的头脑。”勤奋的人更容易识别并抓住机遇，因为他们始终处于“准备状态”，甚至可以说，勤奋本身能够创造机遇——当一个人在某领域做到足够出色，机遇自然会向他靠近。）
【解析】（1）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
16．本题考查对文章行文思路的梳理和概括能力。
1.提出问题与定义成功：文章开篇便抛出“什么叫成功”这一问题，随后直接引用《现代汉语词典》中“成功，获得预期的结果”这一简洁明了的解释，为后文围绕成功展开的讨论奠定了基础，让读者对成功有一个基本的认知框架。
2.分析问题与阐述成功要素：在第②段提出成功之道这一极大题目后“小做”阐述，给出“天资 + 勤奋 + 机遇 = 成功”这一公式，开启了对成功要素的详细分析。在论述天资时，明确指出人与人天资不同这一客观事实，且强调对于天资应客观看待；对于机遇，表明其不期而来且我们难以掌控；而对于勤奋，着重强调其重要性以及是我们能够自主掌控的因素。
3.解决问题与得出观点：经过对天资、勤奋、机遇的分别论述，在解决问题部分自然得出观点，即鉴于天资和机遇的不可控性，我们应着重在勤奋上狠下功夫，因为勤奋是成功的必由之路，这是基于前文分析得出的核心结论。
故答案为：机遇是不期而来的，我们无能为力；大家都应拿出勤奋的精神来做学问或干事业，这是成功的必由之路
17．本题考查学生对文章内容的精准理解以及词语的准确运用能力。
1.排除“天才”选项：文章第③段明确提到“我本来想用‘天才’，但天才是个稀见现象，其中不少是‘偏才’，所以我弃而不用，改用‘天资’”，所以公式中第一个要素应为“天资”。
2.确定“勤奋”而非“努力”：第⑤段围绕“勤奋”展开论述，引用韩愈的语句强调勤奋的重要性，文中并未提及“努力”相关内容，所以公式第二个要素是“勤奋”。
3.“机遇”的合理性：第⑥段重点讲述机遇的存在及对成功的重大影响，结合全文公式内容，依次填入“天资”“勤奋”“机遇”能够完整且准确地表达作者关于成功之道的观点。
故答案为：B
18．本题考查学生对文章语言特点的分析和理解能力。
1.平实质朴的体现：画线句“就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子”，语言风格质朴自然，没有使用任何复杂的修辞手法或华丽的辞藻，如同日常对话般平实。作者只是简单地叙述自己的亲身经历，以一种直白的方式向读者传达信息，使读者能够轻松理解其表达的意思。
2.意蕴丰富的展现：从这句话中，通过“如果……则……”这一假设句式，深刻地强调了机遇的偶然性。作者以自己留学这一经历为例，说明一个小小的机遇如何彻底改变了一个人的人生轨迹，让读者直观地感受到机遇对个人命运的巨大影响。同时，在这简单的叙述背后，也隐含着作者对机遇的感恩之情，以及对人生无常的深刻体悟，从一个具体事例延伸出对人生和机遇的宏观思考，以小见大，意蕴深远。
故答案为：季羡林以自身经历为例，用平实的语言道出留学经历对其人生的重要影响，说明了机遇对个人命运的影响极大。言简意赅，通俗易懂。
19．本题考查学生对文章观点的深入思考和辩证分析能力。
1.关于“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力”的看法：季羡林在文中承认天资差异的客观性，这是基于现实的观察和认知。然而，这并不意味着我们要陷入消极宿命的观念中。在现实生活中，我们应像作者建议的那样，以客观、实事求是的态度看待自己的天资。虽然天资是先天赋予且难以改变，但我们可以通过合理规划学习和发展路径、进行刻意练习等方式，充分发挥自身潜力，弥补天资上的不足。例如华罗庚，他出生贫寒，天资并非出众，但凭借对数学的热爱和坚持不懈的努力，在数学领域取得了举世瞩目的成就，这充分说明即使天资有限，通过后天努力也能取得成功。
2.关于“机遇是不期而来的，我们也无能为力”的看法：作者强调机遇的不可预测性和偶然性，这是符合实际情况的。但这并不代表我们只能被动等待机遇的降临。勤奋的人始终保持积极的学习和工作状态，不断提升自己的能力和素质，时刻处于准备之中。当机遇出现时，他们能够迅速识别并牢牢抓住。而且，当一个人在某个领域达到足够高的水平时，甚至能够创造出属于自己的机遇。比如一些创业者，他们通过不断创新和努力，开拓新的市场领域，为自己创造了发展的机遇，这表明勤奋和努力不仅能够让我们更好地抓住机遇，还能在一定程度上创造机遇。故答案为：示例一：天资或许由先天赋予，但人并非只能被动接受，我们可以通过后天的努力去弥补天资的不足。许多成就卓越的人，最初天资并不突出，但他们依靠坚韧的毅力与有效的训练方法，最终能超越所谓的“天才”。通过刻意练习、持续学习，我们可以不断突破原有的能力边界。
（示例二：机遇或许难以预测，但人并非只能被动接受，我们可以以勤奋的姿态去迎接甚至创造机遇。俗话说：“机遇青睐有准备的头脑。”勤奋的人更容易识别并抓住机遇，因为他们始终处于“准备状态”，甚至可以说，勤奋本身能够创造机遇——当一个人在某领域做到足够出色，机遇自然会向他靠近。）
六、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）任务三 表达与呈现
有网友调侃说：“只有你想不到，没ChatGPT、DeepSeek办不成的。”在享受AI技术带来便利的同时，人们不免担忧：未来，AI会和人类抢“饭碗”吗？请发挥你的联想与想象，描述一个与机器人有关的科幻场景，展示你的想法。（不少于200字）【语言表达】
【答案】示例一：2050年，某科技馆的AI实验室里，一群孩子围着一台人形机器人“灵思”。它搭载教育型AI，能根据学生的思维习惯调整讲解方式。当一个小女孩提问：“机器人怎么学习 ”灵思微微一笑，指尖投影出神经网络动态图：“就像你学骑自行车——摔倒、调整、再尝试。”随后，它引导孩子们用脑机接口编写简单代码，让迷你机器人完成指令。玻璃窗外，家长们惊叹：“原来晦涩的原理，竟能这样生动！”（示例二：月球背面，陨石坑中，人形机器人“月影”正用多关节机械臂维修太阳能板。它的钛合金骨架适应低重力环境，AI视觉系统能识别毫米级裂缝。突然，它接收到地球指令：“优先修复3号舱氧气循环装置。”月影立刻切换工具包，在宇航服头盔摄像头注视下，像外科医生般精准修复装置管道。公共通讯频道里，地面控制员笑道：“这家伙昨天刚自学了《阿波罗维修手册》升级版。”）
【解析】1.审题立意。题目要求结合史实与现实，辩证探讨AI是否会与人类“抢饭碗”。需注意以下要点：1.辩证思考：既要看到AI对传统职业的冲击（如重复性劳动被替代），也要关注其创造的新机遇（如AI训练师、数据分析师等新兴职业）。2.联系实际：结合工业革命中机器取代人力的历史，或当前AI在教育、医疗领域的应用案例，增强说服力。3.语言通俗易懂，避免复杂理论，可从校园学习、日常生活场景切入。
2.思路点拨开头（提出观点）以生活现象引入，如“智能客服代替人工接线”，引出AI与就业的关系。明确观点：AI既会改变就业结构，也会催生新机遇，关键在于人类如何适应。主体（论证观点）正面论证：举例说明AI取代的职业（如流水线工人、基础数据录入员），强调重复性工作易被替代。反面论证：列举AI创造的新职业（如算法工程师、AI伦理研究员），结合知识链接中“新兴职业兴起”，说明技术进步带来的积极影响。结合历史：类比工业革命中蒸汽机淘汰手工纺织，却催生工厂管理、机械维修等新岗位，论证“技术变革推动职业转型”。结尾（总结升华）呼吁人类提升核心竞争力（如创造力、情感沟通能力），与AI形成互补。点明主题：AI不是对手，而是推动社会进步的工具。
例文：
AI时代，机遇大于挑战
随着ChatGPT能独立完成文章、DeepSeek协助医生诊断病情，不少人担心AI会抢走工作。但回顾历史，工业革命时蒸汽机取代了大量手工劳动，却创造了工程师、设计师等新职业。今天的AI同样如此：电商平台的智能客服虽减少了传统接线员岗位，却催生了AI训练师、算法优化师等高薪职业；医院的影像识别系统提高诊断效率，同时也需要专业人员维护数据、解读结果。
AI确实会淘汰重复性工作，但人类的创造力、共情力和批判性思维无法被机器替代。比如，画家的灵感、教师与学生的互动、心理咨询师的情感疏导，这些需要温度与灵性的领域，仍是人类的专长。与其担忧“被抢饭碗”，不如主动学习AI技能，让自己成为驾驭技术的人。毕竟，工具的价值取决于使用者，AI时代的“新饭碗”，正等待有准备的人。
例文：
与AI共舞：机遇与挑战并存
当银行的智能柜员机替代人工窗口，当无人驾驶货车开始上路，我们不得不承认：AI正在重塑职业版图。历史总是惊人相似——19世纪纺织机夺走织工生计，却让更多人走进工厂掌握新技术。今天，AI淘汰的不仅是流水线岗位，连翻译、客服等“白领工作”也面临冲击。
但硬币总有两面。AI技术催生了“数字孪生工程师”“元宇宙架构师”等前沿职业，为社会注入新活力。关键在于，人类需找准自身定位：学会与AI协作，而非对抗。例如，律师借助AI检索案例能提升效率，教师利用智能工具可优化教学。正如知识链接所言，社会分工细化会推动职业变革，而具备跨学科能力、终身学习意识的人，永远不会被时代抛弃。拥抱AI，或许正是开启未来“新饭碗”的钥匙。
故答案为：
示例一：2050年，某科技馆的AI实验室里，一群孩子围着一台人形机器人“灵思”。它搭载教育型AI，能根据学生的思维习惯调整讲解方式。当一个小女孩提问：“机器人怎么学习 ”灵思微微一笑，指尖投影出神经网络动态图：“就像你学骑自行车——摔倒、调整、再尝试。”随后，它引导孩子们用脑机接口编写简单代码，让迷你机器人完成指令。玻璃窗外，家长们惊叹：“原来晦涩的原理，竟能这样生动！”（示例二：月球背面，陨石坑中，人形机器人“月影”正用多关节机械臂维修太阳能板。它的钛合金骨架适应低重力环境，AI视觉系统能识别毫米级裂缝。突然，它接收到地球指令：“优先修复3号舱氧气循环装置。”月影立刻切换工具包，在宇航服头盔摄像头注视下，像外科医生般精准修复装置管道。公共通讯频道里，地面控制员笑道：“这家伙昨天刚自学了《阿波罗维修手册》升级版。”）
本题考查微写作。小作文或片段式作文，要求比较明确，在写作之前一定审准题意，看准要求，看要求要写哪方面的内容，然后根据要求去写，直接进入主题，不需要像写整篇文章那样，不需要有开头和结尾，直接根据要求去写就行。
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【素养测评】2026年人教统编版语文八下 期中测试A卷（答题卡）
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1. [A][B][C][D] 2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D]17. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
18.答：
19.答：
20.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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