资源简介

重庆市育才中学教共体2026届初三下学期第一次自主作业语文试卷
（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）
卷首语
这份试卷，不考你如何依赖AI，而考你如何超越AI；做会筛选、会整合、会审美、会创造、会热爱、有愿力的新时代少年。
一、会筛选 会整合（27分）
AI可以快速给出答案，却难以分辨对错、甄别优劣；在信息洪流中，练就语文基本功，辨正误、筛真知，是我们不被信息裹挟的底气。
重庆文旅征集园博园“禧欢霓”主题灯会宣传册，请你完成以下任务。
前言 中国灯会始于两汉，兴于唐宋，是元xiāo（ ）佳节的传统民俗活动。佳节之夜，灯火璀璨，弥漫着团圆与喜庆的气息，承载着百姓对美好生活的殷切期盼，彰显着中华文化péng（ ）勃的生命力。此次园博园灯会融匠心、文脉、民俗于一体，兼具深厚的制作工艺和精湛的文化底蕴，让游客在_____的美景中，沉浸式感受巴渝风情与现代科技的交融。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）弥漫（ ） （2）元xiāo（ ） （3）péng（ ）勃
2. 文段中画横线处填入下列哪一个成语更符合语境（ ）
A. 惟妙惟肖 B. 目不暇接
C. 琳琅满目 D. 浮光掠影
3. 文中画波浪线处有语病，请你选出修改最恰当的一项（ ）
A. 应改为：兼具精湛的文化底蕴和深厚的制作工艺
B. 应改为：兼具深厚的文化底蕴和制作工艺
C. 应改为：兼具精湛的制作工艺和深厚的文化底蕴
D. 应改为：兼具精湛的制作工艺和文化底蕴
4. 量词，藏着中文最细腻的美。中文的量词不在量，而在于形，它能赋予事物形态、动作、程度与意境。请参照示例，从备选词语中选取一个词语，搭配巧妙的量词，为灯会宣传册撰写一段栏目引言。要求语言优美，符合主题，富有画面感。
示例：一眉月，勾勒出夜色的清瘦，将淡淡的清辉晕染成温柔的眉眼。
备选词语：灯 影 光
5. 综合性学习。
（1）请为宣传册封面选配对联，根据上联从下列选项中选出合适的下联（ ）
上联：骏马踏春来，灯映两江
A. 月醉一湖星，新城展望 B. 寻踪灯影里，园开万象
C. 山城迎客至，园开万象 D. 山城迎客至，汇聚百景
（2）为突出灯会国潮美学与现代光影技术深度融合的亮点，小育创作了两则宣传语。请你选择其中最喜欢的一则并说明理由。
示例一：华灯亮相，国潮当“燃”，这里有你没见过的赛博山水！
示例二：传统瑞狮舞华章，赛博光影耀园博！
6. 运用所学古诗文，在宣传册封底，拟写马年祝福。
马年祝福合集
出处 名句 寄语
王安石 《登飞来峰》 不畏浮云遮望眼，①______。 积极进取 前程万里
杜甫 《望岳》 ②______，③______。
李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ④______，随君直到夜郎西。 温情常在 家和人安
李商隐 《夜雨寄北》 何当共剪西窗烛，⑤______。
王维 《使至塞上》 ⑥______，长河落日圆。 风景如画 诗意生活
王湾 《次北固山下》 客路青山外，⑦______。
白居易 《钱塘湖春行》 ⑧______，浅草才能没马蹄。
二、会审美 会创造（63分）
AI可以概括段意、分析结构，却没有温度、没有心跳、没有审美体验。读懂文字里的人情、人生、人性，是专属于人的心灵能力。
（一）（15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
唐求，蜀州青城县味江山人。王建帅蜀，召为参谋，不就。至性纯悫，笃好雅道，放旷疏逸，几乎方外之士也。每入市骑一青牛至暮醺酣而归。非其类，不与之交。或吟或咏，有所得，则将拈稿为丸，内①于大瓢中。二十余年，莫知其数，亦不复吟咏。其赠送寄别之诗布于人口。暮年，因卧病，索瓢致于江中，曰：“斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳。”漂至新渠江口，有识者云：“唐山人②诗瓢也。”探得之，已遭漂润损坏，十得其二三，凡三十余篇。求初未尝示人，至是方竞传。
（选自《唐人轶事汇编》）
【注】①内：同“纳”，放入。②唐山人：古代常称隐逸山林的文人为“山人”。这里是对唐求的尊称或别称，意为“唐先生”或“唐隐士”。
7. 下列句中加点词的意思不同的一项是（ ）
A. 有龙则灵 则将拈稿为丸
B. 斯是陋室 逝者如斯夫（《〈论语〉十二章》）
C. 可以调素琴 则素湍绿潭（郦道元《三峡》）
D. 或吟或咏 或王命急宣（郦道元《三峡》）
8. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（2）斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳。
9. 下列选文的理解与分析不正确的一项是（ ）
A. 甲文是铭文，以议论为主，兼用描写、抒情；乙文是笔记体，以叙事为核心，记录唐求的言行轶事。
B. 甲文中刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”体现了其交往对象的高雅，也表明其不与平民交往的清高姿态。
C. 乙文用动作描写来塑造人物形象，“骑一青牛至暮醺酣而归”勾勒出唐求不拘世俗规矩、逍遥自在的生活风貌。
D. 甲文以骈句为主，句式整齐，音韵和谐；乙文以散句为主，平实记录人物生平轶事，情感表达含蓄内敛。
10. 若跨越时空，你认为刘禹锡与唐求有可能成为知己吗？请结合选文简要分析。
（二）（22分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
斯是陋室
汪曾祺
①西南联大【注】的校舍很分散，很多处是借用昆明原有的房屋、学校、祠堂。自建的集中而成片的校舍叫“新校舍”。
②新校舍大门南向，进了大门是一条南北大路。这条路是土路，下雨天滑不溜丢，摔倒的人很多。这条土路把新校舍划分成东西两区。
③西边是学生宿舍。土墙、草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户。接着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅是没有的。两个装肥皂的大箱摆起来，既是书桌，也是衣柜。昆明不知道哪里来的那么多肥皂箱，很便宜，男生女生多数都有这样一笔“财产”。有的同学在同一宿舍中一住四年不挪窝，也有占了一个床位却不来住的。有的不是这个大学的，却住在这里。有一位，姓曹，是同济大学的，学的是机械工程，可是他从来不到同济大学去上课，却从早到晚趴在木箱上写小说。有些同学成天在一起，乐数晨夕，堪称知己。也有老死不相往来，几乎等于不认识的。我和那位姓刘的历史系同学就是这样，我们俩同睡一张木床，他住上铺，我住下铺，却很少见面。他是个很守规矩，很用功的人，每天按时作息。我是个夜猫子，每天在系图书馆看一夜书，到天亮才回宿舍。等我回屋就寝时，他已经在校园树下苦读英文了。
④大路的东侧，是大图书馆，这是新校舍唯一的一座瓦顶的建筑。每天一早，就有人等在门外“抢图书馆”——抢位置，抢指定参考书。大图书馆藏书不少，但指定参考书总是不够用的。
⑤每月月初要在这里开一次“国民精神总动员月会”，简称“国民月会”。把图书馆大门关上，钉了两面交叉的党国旗，便是会场。所谓月会，就是由学校的负责人讲一遍话。讲的次数最多的是梅贻琦，他当时是主持日常校务的校长（北大校长蒋梦麟、南开校长张伯苓）。梅先生相貌清癯，人很严肃，但讲话有时很幽默。有一个时期昆明闹霍乱，梅先生告诫学生不要在外面乱吃，说：“有同学说‘我在外面乱吃了好多次，也没有得一次霍乱。’同学们！这种事情是不能有第二次的。”
⑥更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响，让人想起王禹偁的《黄冈竹楼记》。
⑦这些教室方向不同，大小不一，里面放了一些一边有一块平板，可以在上面记笔记的木椅，都是木色，不添油漆。木椅的设计可能还是从美国传来的，我在爱荷华、耶鲁都看见过。这种椅子的好处是不固定，可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去。吴宓（雨僧）先生讲《红楼梦》，一看下面有女生还站着，就放下手杖，到别的教室去搬椅子。于是一些男同学就也赶紧到别的教室去搬椅子。到宝姐姐、林妹妹都坐下了，吴先生才开始讲。
⑧这样的陋室之中，却培养了很多优秀的人才。
⑨联大五十周年校庆时，校友从各地纷纷返校。一位从国外赶回来的老同学（是个男生）进了大门就跪在地下放声大哭。
⑩前几年我重回昆明，到新校舍旧址（现在是云南师范大学）看了看，全都变了样，什么都没有了，只有东北角还保存了一间铁皮屋顶的教室，也岌岌可危了。
（选自《汪曾祺散文集》，有删改）
【注】西南联大：抗战时期由清华、北大、南开在昆明合办的大学，存续八年却创造了中国教育史上的奇迹，培养了杨振宁、邓稼先等大批杰出人才。
11. 【美在结构】请完成下面关于文章结构的鉴赏文字。
作者按照①____顺序展开叙述。从新校舍大门、南北大路写起，接着写②____，再写东侧的大图书馆和更东的教室区，最后写校庆时与重返旧址的所见所感。这样写的好处是：③____，将分散的校舍、人物和故事有条不紊地编织在一起，完整地展现了④____。
12. 【美在语言】汪曾祺的语言平淡自然却韵味深长。请根据提示赏析文中划横线的句子。
（1）昆明不知道哪里来的那么多肥皂箱，很便宜，男生女生多数都有这样一笔“财产”。（从标点角度赏析）
（2）吴宓（雨僧）先生讲《红楼梦》，一看下面有女生还站着，就放下手杖，到别的教室去搬椅子。（品析句中加点词的表达效果）
13. 【美在技法】散文中的“闲笔”看似无关，实则不可或缺。请结合知识卡片分析文章第⑤段画波浪线部分在文中的作用。
知识卡片 闲笔：有的人往往把闲笔和“冗笔”“赘笔”“废笔”看成是一样的东西。其实，闲笔不闲，意趣横生的闲笔，不仅能丰富人物形象，使文笔增色，而且能增强作品的思想意义，起到正面文字难以达到的艺术效果。
14. 【美在情感】本文题为“斯是陋室”，却蕴含丰富情感。请结合全文，分析作者表达了哪些复杂的情感。
15. 【美在文化】西南联大的“铁皮屋顶”与清华大学百年校庆电影《无问西东》中的“静坐听雨”，共同构成了特殊时代的文化记忆。有人用“于简陋中寻诗意，于喧嚣中守静心”这句话评价那一代师生，请结合本文与链接材料，谈谈你对这句话的理解。
链接材料：大雨滂沱时，铁皮屋顶雨声嘈杂，课堂授课受阻。雨从屋顶漏在老教授的肩膀上，但是他没有闪躲，而是转身写下了四个字“静坐听雨”，然后转过身来，找了个椅子，静静地坐了下来。——电影《无问西东》片段
（三）（18分）
阅读下面的实用类文本，完成文后各题。
学校筹办中学生学AI主题活动，请你作为策展人，完成本次活动展板设计。
小育：学校筹办中学生学AI主题活动，请你帮我搜集一些关于中学生学习应用AI的资料。 ：好的，以下就是我为你找到的关于中学生学习AI的相关资料：
展板一：中学生为什么要学AI？
AI时代教育的使命在于激发学生的潜能，培养他们解决问题的能力，塑造他们成为具有责任感和创新精神的新一代。我们要为学生提供必要的知识和技能，使他们能够灵活应对未来社会和职场变化，实现个人成长和社会发展的双重目标，同时确保中国在国际竞争中保持优势，共同开创一个更加智慧的未来。教育必须提前布局，特别是在中小学生的教育中注重培养学生的基础编程技能，加强他们对数据重要性的认识，培养终身学习的习惯。
（节选自中国教育报《培养具备人工智能素养的下一代》）
展板二：中学生能用AI做什么？
①围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。
②应用场景1：辅助高效学习。AI智能工具如同专属学习助手，能够精准拆解学科难点、智能整理错题笔记、针对性查漏补缺，大幅提升学习效率。它打破课堂与书本的局限，实时拓展知识广度与深度，在读写提升、语言学习、科学探索等方面提供个性化辅助。
③应用场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。
④应用场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议与交互式导读问题。
（节选自《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》）
展板三：中学生怎么用AI？
①大语言模型最令人惊叹的能力之一，就是它能就任何话题侃侃而谈，生成逻辑流畅、文采斐然的文本。当它开始“一本正经地胡说八道”，其破坏力远超一个简单的错误答案。那么，有什么办法能尽量减少被大模型误导呢？
②首先要优化提问方式，与AI交流需要明确、具体，提问越具体、清晰，AI的回答越准确。提问时要提供足够多的上下文或背景信息，减少AI胡乱推测的可能性。
例如AI工具常用的提示词写作方式：
Task任务 创造任务→班级举行“我们的互联网时代”主题展览会，请设计活动海报 Role角色 充当角色→期待AI扮演的角色，如：宣传组成员 Goal目标 定义目标→展现人们与互联网息息相关，传递互联网的积极意义 Format格式 展示格式→海报包括：背景（网络、AI等），风格（科技感），标语（体现主题）
（选自《解放日报》）
展板四：AI使用安全提示有哪些？
①澳大利亚学者James Bedford说：“现在很多老师用AI备课、出作业，学生用AI写作业，最后老师再用AI批作业——这不成了一个‘AI’循环”吗？”师生过度依赖人工智能，最终导致思维“短路”、教学“空转”。这个循环看起来挺方便，但其实藏着个大问题：我们人正在这个圈子里慢慢“退场”。
②作为学生要努力做“AI”的“魔法学徒”：请将AI看作您身边博学的“学伴”，而非替你完成一切的“枪手”。用它来答疑解惑、拓宽视野、激发灵感，但永远不要让它代替你思考。请记住，学业的桂冠，从来都是由亲身实践的汗水浇灌而成。请珍惜与老师的每一次交流，那份来自人类导师的智慧与关怀，才是你成长路上最温暖的光。
（选自《AI时代的“认知卸载”，竟是让你变笨的元凶？》）
◎流程一：展板完善
16. 为了让展板更美观，小育用AI搜集了四张配图，请问哪一幅图与对应展板内容不匹配（ ）
A. 展板一 B. 展板二
C. 展板三 D. 展板四
◎流程二：修订内容
17. 请你根据材料中展板三的内容帮小育修改AI提示词。
小育： 学校筹办中学生学AI主题活动，请你帮我搜集一些关于中学生学习应用AI的资料。
18. 重新输入指令后，AI又搜集到一则最新材料，请你根据材料内容，将其归入合适的展板中，并阐明理由。
材料：“读写素养发展浪潮”袭来，合理使用AI成为有效的破局之法——AI应用于学生写作指导之中，可帮助学生解决写作中的问题，使其获得独立解决问题的能力。AI像写作者一样说着循环论证、反复修改、论述方式和作者意图这样的词语，能帮助学生融入写作者的角色并因此成长。
◎流程三：再次创造
19. 小育认为AI的展板设计框架过于老套，请你重新设计一套方案，围绕主题拟写活动标语，设计两个展板，为每个展板拟写标题并阐释展板内容。
示例：
中学生学AI主题活动标语：AI解惑站——中学生必懂的智能问答
展板标题 展板内容阐释
展板一：AI真的“无所不能”吗？ 列举3个AI能做或者不能做的事，如能快速查资料，不能替代情感交流，破除“AI神话”。
展板二：…… ……
（四）（8分）
阅读《水浒传》和《昆虫记》，回答下列问题。
20. 小育做了一份《水浒传》人物绰号分析表，下列选项中不正确的是（ ）
绰号来源 举例
外形特征 “豹子头”林冲；“ A ”杨志；“九纹龙”史进
B “小李广”——花荣射箭极准 “ C ”——吴用神机妙算
性格特征 “霹雳火”—— D “急先锋”——索超性急易冲动
以人物兵器命名 “大刀”关胜
A. 青面兽 B. 才能特征 C. 智多星 D. 鲁智深性格急躁
21. 部分同学对《昆虫记》作者法布尔有质疑之声：“AI几行字就讲清了昆虫特征，法布尔在《昆虫记》里写得太啰嗦，他更像文学家，算不上昆虫学家。”请你从备选昆虫中选择一种为法布尔正名。
备选昆虫：蝉、螳螂、圣甲虫
要求： 1．以昆虫第一人称叙述；2．可以分享法布尔的科学探究过程或相处细节等为他正名；3．字数不少于50字。
三、会热爱 有愿力（60分）
AI可以写出华丽文章，却没有你的经历、你的思考、你的热爱、你的理想。在生活情境中敢思考、善表达、能创新，才是面向未来的核心竞争力。
以下两题，选做一题。
22. 根据要求写作。
关于“这一刻”有许多许多浪漫的解释：
张若虚问：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”
他说：千年星河，不过是人与月相逢的这一刻。
陶渊明采菊东篱，悠然见山，
他说：荣华富贵皆为云烟，心安之处的这一刻，便是永恒。
王菲唱：“百年长河，不过是你我在经历着的一刻”
她说：“永恒，从来不是时间的长度，而是我们用心活过、真正经历的这一刻。”
关于“这一刻”，你一定也有感悟。请自拟一个包含“这一刻”这个词语的标题，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。诗歌除外，文体不限。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
23. 从基础学习到信息整合，从人文审美到实践创造，AI从来只是助力成长的工具，而你，才是自己人生的主角。身处AI变革的时代，作为即将毕业的初中生，你如何看待“工具”与“自我”的关系？又将如何培养那些无法被AI取代的能力？请结合完成整张试卷的感受与生活体验，写一篇文章。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
参考答案
1. ①. mí ②. 宵 ③. 蓬 2. B 3. C
4.示例一、万簇灯，绽放出夜幕的璀璨，将山城灯火凝成人间的星河。
示例二、千重影，映照着流光的婉转，把阑珊夜色绘成诗意的画卷。
示例三、一脉光，漫染着新春的温情，让融融月色簇拥着新春的吉兆。
5.（1）C （2）我选示例一。“赛博山水”突出现代技术的融合，紧扣宣传亮点；运用双
关手法，“当‘燃’”既指灯火燃烧，又体现国潮灯会的火热氛围。
我选示例二。“传统瑞狮”体现国潮美学，“赛博光影”突出现代技术，表现了传统与现代融合的
亮点；运用对偶修辞，句式整齐，节奏明快；语言典雅大气，朗朗上口，富有感染力。
6.①. 自缘身在最高层 ②. 会当凌绝顶 ③. 一览众山小 ④. 我寄愁心与明
月 ⑤. 却话巴山夜雨时 ⑥. 大漠孤烟直 ⑦. 行舟绿水前 ⑧. 乱花渐欲迷人眼
7. C 8. （1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。（2）这些诗文如果能不沉没在水里，后来得到它的人才能知道我的苦心啊。 9. B
10. 观点一：有可能成为知己。①二人都高洁傲岸，超凡脱俗。刘禹锡甘居陋室，过“无丝竹之乱
耳，无案牍之劳形”的生活；唐求辞官不就，非其类不与之交。②二人都情趣高雅，爱好诗文。刘
禹锡“调素琴，阅金经”；唐求“笃好雅道”，吟咏诗词写文章。
观点二：难以成为知己。①交友方式不同。刘禹锡常常与志同道合的“鸿儒”谈笑往来，唐求则更
喜欢独来独往。②精神追求不同。刘禹锡将“陋室”自比“诸葛庐”“子云亭”，表明自己有古代名
贤的志趣和抱负；唐求面对“王建召为参谋”，选择避世隐逸，将诗稿付之江流，顺应自然。
11. ①. 空间 ②. 大路西侧的学生宿舍 ③. 使文章脉络清晰，层次分明
④. 西南联大的整体风貌（或：抗战时期联大师生的生活与学习状态）
12. （1）“财产”加引号，表示特殊含义，指学生们用肥皂箱改造的简易书桌与衣柜。这处标点既
表现了学生们在艰苦环境中的乐观豁达，也体现了作者语言的幽默诙谐。
（2）“就”是副词，表示动作的紧接着发生、毫无迟疑，生动刻画出吴宓先生看到女生站着，立刻放下手杖去搬椅子的动作，表现了他对学生自然体贴的关怀，也体现了联大师生平等和谐的关系。
13.
①丰富人物形象：刻画了梅贻琦校长严肃却不失幽默、关心学生健康的师长形象；
②丰富文章内容，让行文更活泼自然，避免了单调；
③深化主题：体现了艰难时局中，联大师生依然保持乐观从容的精神状态，暗含作者对联大精神
的赞美。
14.
①深切的怀念之情：作者回忆联大求学的日常细节，满是对往昔岁月、师长同窗的怀念；
②自豪与赞美之情：对联大在简陋条件下培养大批杰出人才、创造教育奇迹的自豪与赞美；
③怅惘与惋惜之情：重回旧址见校舍不复存在，抒发了对往昔岁月消逝的怅惘与惋惜。
15. 示例：
①“于简陋中寻诗意”指在物质条件极为匮乏的“陋室”中，师生们仍能发现与创造生活的美感
与文化的意趣。作者在铁皮屋顶的嘈杂雨声中联想到《黄冈竹楼记》，老教授在漏雨的课堂上，安
然写下“静坐听雨”。
②“于喧嚣中守静心”指在外在环境的纷扰与喧嚣中，师生们仍能坚守内心的宁静、专注学习。
学生们清晨“抢图书馆”苦读，以坚定沉静的内心抵御外界纷扰。
③所以，我们无论面对简陋的物质条件还是喧嚣的外在环境，都要努力发现生活的诗意，保持静
心与专注。
16. A 17. 学校即将举行中学生学 AI 主题活动，现在要完成展板的内容设计（明确任
务），请你作为专业的校园主题展览策展人（角色设定），设计一组展板，为中学生普及 AI 学习的意
义、应用场景、方法及安全等相关知识。（目标设定），输出形式可分为三到四块展板，搭配适当的
板块标题和内容，注意图文结合。（输出格式）
18. 归入板块：展板二中学生能用 AI 做什么？理由：该材料阐述了 AI 可以辅助中学生提升读写素
养、助力写作成长，属于展板二中学生能用 AI 做什么的一部分，与板块二中 AI 应用场景 1 辅助高
效学习中读写提升上提供个性化辅助的内容高度契合，所以应该归入展板二。
19. 示例：
20. D 21. 示例一：我是蝉。法布尔花了数年时间，观察我从地下幼虫到树上成虫的完
整生命周期记录我蜕皮的艰难、歌唱的奥秘，甚至细致描摹我产卵、孵化的每一个瞬间。他的文字
里不仅有诗意的描写，更藏着对昆虫习性的精准记录，是严谨的科学观察，更是对生命的尊重。他
用漫长的守候，证明自己是真正懂我的昆虫学家。
示例二：我是螳螂。他蹲在草丛里，仔细观察我捕猎时的伏击姿态、挥舞“大刀”的精准时机，记
录我交配后雌虫吞食雄虫的特殊习性，甚至细致观察我筑巢、护卵的行为。他的文字不是冗余的修
饰，而是对我生存智慧的科学还原，每一处描写都来自反复的观察与验证。他用专业的视角，当之
无愧是真正的昆虫学家。
示例三：我是圣甲虫。法布尔蹲守田间数月，静静观察我搓制、搬运粪球，跟踪至巢穴，记录产卵、
育幼的每一处细节。他反复观察验证，笔记记满数本，不只是文学描写，更藏着严谨的科学探究与
对生命的敬畏。他专业、坚守，当之无愧是真正懂我们的昆虫学家。
22-23.略

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