资源简介

［教学目标］
1.认识“寓、则”等生字，读准多音字“圈”。会写“亡、补”等字。会写“亡羊补牢、劝告”等词语。
2.能默读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.能通过比较句子的不同，体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
［教学重难点］
1.识记字词，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
2.能通过比较句子的不同，体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认“寓、则”等10个生字，读准多音字“圈”。会写“亡、补”等5个生字，会写词语“亡羊补牢、劝告”。体会词语“赶紧”在句子中的作用。（重点）
2.能默读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。（难点）
一、了解寓言
1.师讲解题目：
（1）“寓言”是什么。
寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（2）理解“则”字：
结合课文题目理解识记，“则”在这里表示数量，可以拓展“故事二则、新闻三则”等让学生认读。
2.现在我们就来学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言——亡羊补牢。板书:亡羊补牢，谁能来读一读这则寓言的题目。
二、初读课文，整体感知
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文。
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（5个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
4.小组合作识字，交流识字方法。
5.整体感知：
（1）默读《亡羊补牢》：不出声，不指读。
（2）说说这篇寓言讲了一个什么故事？
一个养羊人丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告，第二天，他又丢了羊，这才后悔，于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。
三、再读课文，理解内容
1.认真默读课文，思考：羊丢失了几次？（两次）
2.“第一次丢羊”。
读第1-3自然段，思考：第一次丢羊后，养羊人是怎么做的？街坊是怎么劝他的？养羊人又是怎样回答的？
3.“第二次丢羊”。
读第4-5自然段，思考：第二次丢羊以后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？
4.板书表格：丢了两次羊，养羊人分别是怎么说的？怎么想的？怎么做的？结果怎么样？
5.题目解读：结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的意思？
师解读：“亡”是“丢失”的意思；“牢”是指养牲畜的圈。“亡羊补牢”意思是丢了羊要及时修补羊圈。
四、体会寓意，课堂练习
1.这则寓言故事告诉我们什么道理？用自己的话说一说。
受到损失后，要及时想办法补救，免得以后再遭受类似的损失；只要及时改正错误，就不算晚。
2.分角色朗读全文，回家后将这个故事讲给父母听听。
五、指导书写
1.出示5个会写生字“亡、补、牢、劝、丢”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导，提示书写姿势。
5.教师点评学生的书写。
［教学板书］
11寓言二则
亡羊补牢
第2课时
◆课时目标
1.会认“焦、筋”等5个生字，会写“助、坏、死”3个生字，会写词语“禾苗、力气、明白”。体会词语“焦急”在句子中的作用。（重点）
2.能默读课文，用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。（难点）
一、复习导入
1.复习上节课的生字词。
2.谁能讲一讲《亡羊补牢》这个寓言故事呢？
3.出示图片：请同学们观察这幅图片，你们知道图片中的人在干什么吗？关于这幅图片有一个很好的故事，你们想听吗？这节课我们继续来学习第二则寓言故事《揠苗助长》。（板书课题《揠苗助长》）
4.请同学读课题。（教师指导“揠”的拼音）
二、初读课文，整体感知
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（4个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
4.小组合作识字，交流识字方法。
5.整体感知：
（1）默读《揠苗助长》：不出声，不指读。
（2）说说这篇寓言讲了一个什么故事？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
三、熟读课文，理解感悟
1.根据课文内容，猜猜“揠苗助长”是什么意思？
预设：“揠”就是拔的意思，那么，题目也可以称为“拔苗助长”了。揠苗助长：拔高禾苗，帮它生长。
2.指名读第1自然段，思考：种田人为什么要把禾苗往高里拔？
（1）出示：第1句话“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”
预设：种田人急切希望禾苗长高的心情。（这是故事的起因）
（2）指导朗读第2、3句话，读出渴望的语气。（“一天，两天，三天”读得越来越快，“一点儿、焦急、转来转去”等词语重读。）
预设：“焦急”写出了种田人希望禾苗快点儿长高的急切心情。
4.默读第2自然段，思考：种田人想出办法了吗？他想的是什么办法？
（1）他想出的办法是“把禾苗一棵一棵往高里拔。”
（2）这是故事的经过。
5.默读第3自然段，思考：种田人回家对家里人说了什么？他的心情怎么样？
6.默读第4自然段，思考：结果怎么样？禾苗真的长高了吗？
（1）结果是“禾苗都枯死了”
（2）这是故事的结果。
四、体会寓意，课堂练习
1.这个故事告诉我们一个什么道理？用自己的话说一说。
事物发展有自己的规律，违反规律，急于求成，反而坏事。
2.分角色朗读全文，回家后将这个故事讲给父母听听。
五、指导书写
1.出示3个会写生字“助、坏、死”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导，提示书写姿势。
5.教师点评学生的书写。
［教学板书］
11 寓言二则
揠苗助长

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