资源简介

［教学目标］
1.认识11个生字，会写4个字。了解厂字头、穴字头所代表的意义，并借助形声字的构字规律识字。
2.能发现“寻找、教诲”这类词语的特点，了解这些词语的意思。能理解并积累含有“笑”字的词语，并选词演一演。能根据提示语，读出句子恰当的语气。
3.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。
4.背诵、积累《弟子规》片段。
5.能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
6.自主阅读《鲁班造锯》，了解鲁班发明锯的经过。
［教学重难点］
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义。能发现“寻找、教诲”这类词语的特点。能理解并积累含“笑”字的词语。能根据提示语读出句子恰当的语气。
2.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。
3.能背诵《弟子规》节选部分。自主阅读《鲁班造锯》。
4.能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
［教学课时］
3课时
第1课时
◆课时目标
1.认识11个生字，会写4个字。了解厂字头、穴字头所代表的意义，并借助形声字的构字规律识字。
2.能发现“寻找、教诲”这类词语的特点，了解这些词语的意思。能理解并积累含有“笑”字的词语，并选词演一演。能根据提示语，读出句子恰当的语气。
一、识字加油站
1.学习“厂字头”字词：
（1）读准字词。厨房 厕所 车厢 大厦
（2）教师提醒学生思考：观察这些字，你发现了什么？
预设：都有厂字头。
2.学习“穴字头”字词：
（1）读准字词。词语：洞穴 窟窿 窑洞 窄小
（2）教师提醒学生思考：观察这些字，你发现了什么？
预设：都有穴字头。
3.出示会认字。
学生根据拼音认读生字；
4.学习会写字：
商：上下结构。第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。
厦：半包围结构。“厂”部要写得宽扁，覆盖 “夏”；“夏”的“目”要紧凑，下方“夂”的撇捺舒展。
洞：左右结构，左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部“同”的横折钩的横画左低右高，折画垂直或稍外扩，出钩处为全字最低点。
穴：上下结构。上部“宀”需覆盖下部；下部“八”字撇捺舒展、对称 。
二、字词句运用
（一）词语理解
1.出示9个词语：读一读，和同学交流你的发现。
寻找 教诲 叫嚷
伙伴 周围 峡谷
明亮 柔软 清澈
预设1：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。
预设2：每组词语中的两个字意思相近。
4.出示第二个泡泡的内容：我发现还有些词是由意思相反的字组成的，如 “来往、始终、买卖”。
（二）积累含“笑”的词语
1.出示关于笑的词语：
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（1）读一读，再选择一两个词语演一演。
（2）同桌合作认读词语。
（3）我发现：这些词语都是写“笑”的。
2.演一演。
3.联系生活实际，描述一个“破涕为笑”的情景。
预设：弟弟刚刚还很伤心地哇哇大哭，再看到妈妈拿来零食之后，就开心地笑了起来，眼泪还挂在脸上呢，真是可爱呀！
（三）读好句子
1.出示3句带加点字的句子：读句子，注意加点的词语，试试怎样读更好。
2.学生自由朗读。
3.师点拨：加点部分都是提示语，告诉我们人物说话时的心情和状态。
4.分小组比赛读，全班齐读。
5.教师小结：我们读句子时，要根据句子前面的提示语，想象当时的情景，体会说话人的动作、神态、心情等，读出恰当的语气。
第2课时
◆课时目标
1.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。
2.背诵、积累《弟子规》片段。
3.自主阅读《鲁班造锯》，了解鲁班发明锯的经过。
一、书写提示
1.出示生字课件：读一读，并观察观察它们有什么特点。
2.指导书写三面包围的字:
匹：上横短，下横长，竖段端正。
闻：内部“耳”要紧凑，位置稍靠上。
周：“口”的横折稍稍往里收。
3.指导书写全包围的字:
团：左右两边的竖画平行。
圆：“员”居框部正中，大小适中。
国：“玉”点画位置恰当。
二、日积月累
1.请同学们自由朗读，借助拼音，读准字音，读通句子，不理解，不会读的地方多读几遍。
2.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。
3.教师讲解《弟子规》（节选）的内容。
提示学生：前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。
后两行讲的是要注重德学才艺。意思是：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。
4.学生自由背诵。全班齐背。
三、我爱阅读
1.听朗读，然后自由朗读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。
2.认识鲁班：
鲁班，姬姓，公输氏，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。春秋时期鲁国人。“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。
3.用自己的话说说这篇文章讲了什么内容。（呈现边上有小齿的草叶和锯的图片，让学生了解两者的相似性）
这篇课文讲述了鲁班受齿形小草的启发，发明了锯的故事。
4.思考:鲁班手指被小草划破后，他是怎么想、怎么做的？
预设：鲁班通过反复观察、思考和尝试，最终发明了锯。
5.交流讨论：你觉得鲁班是个怎样的人？
预设1：我觉得鲁班是一个善于观察、勇于创新的人。
预设2：我觉得鲁班是爱动脑筋，善于发现问题并解决问题的人。
6.想一想：这篇课文讲了一个什么道理？
这篇课文告诉我们要善于观察生活中的细节，勤于思考，勇于实践，才能从平凡事物中获得创新灵感。
第3课时
◆课时目标
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
一、新课导入
1.（出示图片）师提问：请问，右边图中的人在做什么？
2.生回答：她们在图书馆看书。
3.师小结：同学们应该都去过图书馆，知道图书馆里有借阅公约。同样的我们班级里也有图书角，为了方便每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序地借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定《图书借阅公约》。（板书：图书借阅公约）
二、初次讨论，梳理借阅问题
1.梳理常见问题：
借书：随意拿书、抢书……
护书：摆放凌乱、随意涂改……
赔书：损坏、丢失……
还书：不按时还书……
管理：图书借阅没有规则。
师过渡：学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理它呢？这节课我们就一起来制订一份班级《图书借阅公约》吧！
2.你知道什么是公约吗？
预设：公约就是指大家一起制订并共同遵守的章程、约定。一旦制订下来，我们每个人都要遵守它。
三、小组讨论，制定图书借阅公约
1.小组讨论：
（1）将全班同学分成若干个小组，每个小组3-4名同学。
（2）组内讨论：先在小组里讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则。每个人都要根据自己的认识，从一个或几个方面提出自己的意见。并把小组内达成共识的规则记录下来。
（3）教师巡视，参与学生的小组讨论，了解学生的讨论进度。
2.全班交流：小组讨论结束后，每个小组推举代表进行全班交流。交流时要注意：
（1）要根据班级的实际情况或存在的主要问题进行讨论；
（2）可以从爱护公物、团结互助、遵守纪律等方面进行思考；
（3）要说出制定规则的理由，让人觉得言之有理，可以信服。
3.评议执行：根据同学们提出的各条规则，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大家都认同并且能做到的。最后，把评议结果整理好，形成本班《图书借阅公约》。
4.综合考量，拟定出最终的《图书借阅公约》。（出示样例）
5.全班齐读公约。
四、课堂小结
在我们共同讨论、通力合作的基础上，制定出了我们班的《图书借阅公约》，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护它。
五、课后完成
把你们制定的《图书借阅公约》张贴在班里的图书角上吧！为了让我们的公约看起来更美观，你还可以发挥自己的绘画才能，设计一下。

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